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《紙的故事》教學設計之二
教學目標：
1 知道紙是中國人發明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2 學會課文生字14個，區別形近字“導異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。
3 會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學會用“怎么”來提問。
4 正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發明過程。
5 能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學重點：
確定左右和上下結構生字的部首。
教學難點：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學準備：
課件、錄音機
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內容。
教學過程：
一、質疑揭題(5分)
1 、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學習單元提示（3分）
1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、交流。
教師歸納板書：
用部首查字法查字典的步驟：
（1）、定：定部首
（2）數：部首筆畫
（3）找：檢字表中找部首
（4）再數再找，數除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3 、教師舉例說明，學生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習查字典（10分）
1、出示課文中的生字。(課件：生字學習)
2、讓學生確定生字的部首。綢（糹）
3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。
4、結合完成作業本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）
5、教師小結：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。
四、初讀課文，整體感知。（10分）
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習3）填空：紙是（）發明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
五、學習課文1—5自然段（10分）
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1-5）
3、輕聲讀一讀這幾節，思考課后第四題中的（1）在紙發明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書：竹片————絲綢
笨重貴
5、同桌相互說，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
六、課堂小結（2分）
這節課你學到了什么？（部首查字法等）
七、作業：（1分）
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業本2、3題。
教后感：
第二課時
教學目標：
1、知道紙是中國人發明的，感受作為中國人的自豪，激起學生熱愛自己祖國的情感。
2、了解紙的發明過程和蔡侯紙的特點。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。
4、圍繞“紙”的話題，結合所學的所感的，嘗試寫話練習。
教學過程：
一、回顧課文第1—5自然段。（10分）
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學生脫離課本說一說）
2、有感情的朗讀課文。
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二、定向（1分）
所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙。可紙又是怎么發明的呢？你覺得這節課我們該學點什么？
三、學習第6自然段。（10分）
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
（1）用部首查字法查“異”，說說字意，理解詞義。
（2）設景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說過些什么？
（3）讀好問句。
五、學習第7自然段（15分）
1、自由朗讀。
2、匯報：你學懂了什么？
（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）
（2）（課件練習3）。把下面相關的內容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫蔡侯紙 無法考證?br />
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