沙漠里的奇怪現象..

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教學目標 

1．體會說明文語言準確、生動的特點。

2．理解沙漠中奇怪現象產生的原因。教學重難點

體會說明文語言準確、生動的特點。教學準備

小黑板或課件。謝設計思路

本文敘事生動，用例典型，教學本文主要以學生自學為主，在整體感知課文的基礎上，通過題目引導完成學習。安排一課時。教學過程 一、導入  新課

1．教師導人。

(先讓學生講述自己聽說過或在網絡、書籍中看到過的有關沙漠的奇怪現象。)

今天，我們就來學習一篇關于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現象》。(板書課題及作者。)

2．介紹作者。(出示課件或小黑板l。)

明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業創始人之一。

要求：記住作者。=、自主學習

學生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?

2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?

3．課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找幾個句子分析這一特點。

5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流

1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?

明確：(說明文按說明內容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品)本文屬于文藝性說明文。

2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?

明確：(增強文章的趣味性，引出說明對象。)

3．課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”，二是

“嗚沙”。)

4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找幾個句子分析這一特點。

明確：(學生能分析一點即可。可參見課后第二題。

“沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛烏，地上看不到一只走獸。”

空中用“看不見”，地上用“看不到”，用詞準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。)

5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

明確：(本題是開放性題目。)

6．研讀賞析最后一個自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件3。)

①這段文字說明的中心是什么?

②通過這段說明，作者得出了什么結論?這個結論在全文中的作用是什么?

③“兩年前我和五六個同志曾經走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法?

④文中說明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法?

⑤“據一些專家的意見”這一句能否省略?為什么?

⑥“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪。”這一句在文章結構上起什么作用?

(2)小組代表交流發言。

明確：(①沙漠中的“鳴沙”現象及原因。②沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。)五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出其中某一方面就應給予肯定。)六、拓展訓練

(如果有時間可在課堂上進行，如果沒有時間可不必進行。)

做《新課標作業 設計》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業 

做《新課標作業 設計》中“遷移延伸”部分。板書設計 

沙漠里的奇怪現象

竺可楨

按說明對象：事理說明文：科學作出解釋。

按語言風格：科學小品：運用多種表達方式及修辭，語言準確、生動。