《廉頗藺相如列傳》..

設計：汪振學

      教學目標 ：

      1、繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。

      2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。

      3、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養以大局為重的愛國主義精神。

      教學方法：

      誦讀、提問、講解、質疑。

      重點難點：

      1、積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。

      2、在學習小說技巧的基礎上進一步理解其特征，借鑒寫法。

      課時安排：

          三課時

      教學內容及步驟

      第一教時

      一、導入  課文：

      司馬遷一生經歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。”他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

      或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入  。

      2、由學生介紹課文故事發生時的戰國形式、歷史條件，教師補充。

      合縱連橫：戰國時弱國聯合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。

      戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰略，積極對外擴張．它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻．這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件．當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的．

      三、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。

      本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

      1—2節：廉藺簡介

      3—13節：完璧歸趙。

      14—16節：澠池相會。

      17—21節廉藺交歡（負荊請罪）

      四、集中學習1—13節

      1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

      2、師生共同疏通，明確重點詞語。

      3、落實文句翻譯。

      4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

      A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。

      B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

      秦國不合禮數有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節。

      C、藺相如發現秦王“無意償城”后怎么辦？

      設計智�。鸿涤需�，請指示王。

      說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

      誓死捍衛：持其璧睨柱，欲以擊柱。

      D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？

      首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮；

      其次，私下派人把璧

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