我的空中樓閣(網友來稿)教案

時間：2023-05-01 23:33:09 高中三年級語文教案我要投稿

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我的空中樓閣(網友來稿)教案

授課人：曾秋妹

我的空中樓閣(網友來稿)教案

[教學目的] 通過分析語言、藝術手法進入意境，通過鑒賞，提高審美情趣。

[教學重點] 1．定景換點的寫景方法。 2．托物言志的表現手法。

[教學難點 ] 托物言志的表現手法。

[教學方法] 誦讀→分析→感知→鑒賞。

[教具準備] 多媒體投影儀。

[課時安排] 1課時

[教學過程 ]

一、導入新課

自古文人多“雅士”，“雅士”居“雅舍”，如劉禹錫“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的“陋室”，歸有光祖傳的百年老屋——“項脊軒”，他們的“雅舍”雖然簡陋，破舊，但他們居于其中感到無比快樂、溫馨。那么當代臺灣散文作家李樂薇的“雅舍”是什么呢？居于其中的她追求的又是什么樣的“雅趣”呢？讓我們一起來走進她的“雅舍”——“空中樓閣”。（出示投影：標題、作者及畫面）

二、朗讀課文，引導學生學習定景換點的寫景方法，把握文章的“形”。

1．指定一名學生朗讀1～8自然段（配上一段音樂），思考：

①以上段落給我們描繪了幾幅畫面？分別取一個名字。

②作者是立足于何處，從哪些角度來描寫小屋的呢？

③小屋在山和樹和不同映襯下，顯示哪些不同特征？

④語言方面有何特點？

出示投影：畫面觀察角度小屋特點語言特點

小屋和山山外遠看清新自然倒裝

靜、小巧對比

山上近看

含蓄、有風度擬人

小屋和樹

山下遠看輕靈自由擬物

（讓學生在頭腦中勾畫出以上畫面，然后教師投影出示畫面，讓學生對照。）

2．叫學生朗讀9～15自然段，思考：以上段落圍繞小屋，寫了小屋周圍的哪些環境？分別有什么特點？

（讓學生在頭腦中勾畫出小屋四周及月下小屋的畫面，然后教師投影出示畫面，讓學生對照。）

三、引導學生學習托物言志的表現手法，把握文章的“神”。

1.作者寫小屋，不是單純地描寫小屋的景色，而是融入了作者的情、志在其中，那么作者是怎樣借助小屋來反映作者的情、志的呢？

請學生從文中找出表達作者思想感情的語句，并仔細品味。

2．文中哪一句話體現了作者的理想和追求？

3．本文明明寫的是山間小屋，標題卻為什么用“我的空中樓閣”？

三、課堂小結。

本文語言優美，運用了多種修辭手法，尤其是比喻、擬人、還有對比的手法，并且通過文言詞匯、化用文言句式、以及個人獨創性的語言，對小屋不同角度不同時刻來進行描繪，把自然景物之美與作者對小屋的獨特感受及生活之美融為一體。作者雖然沒有明白白的寫自己的思想感情，但是寫景處處在寫情，景中顯志，景中含情，達到了深邃的意境。

四、課堂練習

1.下列各組中注音有誤的一項是（）

A.游目騁懷(chěng) 阡陌(qiān) 絢爛(xuàn) 憩于枝頭（qì）

B.翩然（piān）籠罩（lǒng）花蕊（ruǐ）點綴（zhuì）

C.玲瓏（líng）山脊（jí）眉黛（dài）眉梢（shāo）

D.婀娜（nuó）寂寞（jì）寧謐(mì) 縹緲(piāo)

2.依次填入句中橫線上的詞語，恰當的一組是（）

我把一切應用的東西當做藝術，我在生活中的第一件藝術品—就是小屋。白天它是的，夜晚它是的。每個夜幕深垂的晚上，山下亮起的萬家燈火，山上閃出的燈光。山下的燈把黑暗了，山下的燈把黑暗了，淡如煙，淡如霧，山也，樹也。

A.朦朧清晰燦爛疏落照亮照淡虛無縹緲

B.清晰朦朧燦爛疏落照亮照淡虛無縹緲

C.清晰朦朧燦爛疏落照淡照亮虛無縹緲

D.清晰朦朧燦爛疏落照亮照淡縹緲虛無