短論兩則

【教學目的】

1．學會用比較的方法分析兩篇文章的觀點、材料和論證方法。

2．學習作者不囿于陳說，敢于發表自己的看法，并積極搜尋材料加以佐證的精神。

【教學時數】

一課時。

【教學內容與步驟】

（一）詞語解釋：

遺憾：遺恨;由無法控制的或無力補救的情況所引起的后悔。

誣陷：捏造罪狀以陷害他人。

惋惜：表示同情、可惜。

煢獨棲惶：

遭罹：遭受苦難。

接踵而來：也形容事情接連不斷發生。

誹謗：說人壞話,詆毀和破壞他人名譽。誹是背地議論,謗是公開指責。

流離顛沛：謂人事的拂逆、挫折之多。形容生活窮困,到處流浪。

（二）課文講析：

讀了《李清照再嫁之謎》之后，再來讀《短論兩則》就更有意思了。教學時可以要求學生采用對照、比較的方法，自讀這兩篇文章。

這兩篇文章的觀點截然相反，閱讀時首先要弄清兩位作者分別提出了什么觀點，闡述了哪些理由，然后重點研究他們各自選擇了哪些材料來支撐自己的觀點的。下邊的表格可供參考。

觀點

材料

理由

“未改嫁”說

李清照并未改嫁

①盧見曾刻《金石錄》所作序（文中引謝及《四六談麈》所記材料）

②況周頤對李清照、張汝舟二人行蹤的排比

①如改嫁，李清照就不會撰寫《〈金石錄〉后序》

②李清照抨擊南宋投降集團，所以受到“改嫁被辱”的誣陷

“改嫁”說

李清照確曾改嫁

①李心傳《建炎以來系年要錄》的記載

②洪適《隸釋》的記載

③李清照在《投內翰綦公宗禮啟》一文中的自述

①李心傳等七人都是李清照的同時代人，有的還是趙、李兩家的親戚或世交

②洪適推崇趙明誠，不會誣陷李清照

③宋代婦女改嫁并非十分不道德之事

在這個基礎上要求學生再讀課文，尋找兩篇文章在引用史料方面的共同之處，思考這些材料在不同的文章中分別起什么作用。學生稍加留心便可發現，兩篇文章都提到了南宋李心傳的《建炎以來系年要錄》以及李清照的《〈金石錄〉后序》，但一篇是以此作為“改嫁”說的立論依據，一篇則是引此材料作為“辨誣”的反證材料。《李清照并未改嫁》一文引用《建炎以來系年要錄》是把文中的主要觀點列出作為“靶子”予以駁斥的，而《李清照確曾改嫁》一文引用《建炎以來系年要錄》是作為文章觀點的主要論據的。同樣的史料用在不同的文章中所起的作用截然相反。同樣，李清照寫的《〈金石錄〉后序》，在《李清照并未改嫁》一文中用以證明“如果紹興二年，清照真有改嫁張汝舟之事，為世所譏，不能設想她又在紹興五年撰寫以悼念明誠為內容的《〈金石錄〉后序》”之說；而《李清照確曾改嫁》一文則用它來證明李清照寫《〈金石錄〉后序》是“寄托哀思”，“改嫁并不等于與趙明誠割斷真摯的感情”。孰是孰非我們很難辨別，但可以從中得到一些啟示。一是要不囿于前人的陳說，敢于發表自己的見解；二是要敢于發現前人之說的問題，并與之商榷，或予以否定甚至加以批判；三是要善于運用多種材料來證明自己的觀點，下一番考證、思索的功夫。

第三步要求學生把課文同《李清照再嫁之謎》一文放在一起比較閱讀，從觀點、材料，以及作者的思路、方法上對照、比較，找出它們的相同之處和不同之處。

這三篇文章都采用了引證法，引用大量史料來證明自己的觀點。《李清照再嫁之謎》和《李清照確曾再嫁》兩篇文章都認為李清照是“再嫁”的，所引的材料有不少是相同的。如李心傳的《建炎以來系年要錄》、洪適的《〈金石錄〉跋》，以及李清照的《投內翰綦公宗禮啟》等。另外，兩篇文章都提到了與李清照同時代的一些文人學者的記載，如胡仔、王灼、晁公武等。《李清照并未改嫁》一文是持相反觀點的，作者以李清照撰寫的《〈金石錄〉后序》駁《建炎以來系年要錄》的記載，又在鋪列了明清及近代學者徐勃、盧見曾、朱彝尊、俞理初、況周頤、謝無量、夏承燾、唐圭璋等人的觀點后，重點引述盧見曾的記載和況周頤的考證材料來證明自己的觀點。從這個意義上說，三篇文章的論據是豐富的、充分的。

三篇文章都注意到了李清照曾否改嫁之爭背后的問題，即用什么樣的價值觀來看待“改嫁”的問題。《李清照并未改嫁》一文由李清照改嫁之爭聯想到北宋時期的黨爭之禍，李清照父親得罪權奸，禍及其女，而她也在建炎年間作《夏日絕句》，矛頭指向高宗趙構及其親信逃跑集團，因而李清照改嫁之說是當時的人對她的誣蔑。這種推斷從另一角度替李清照“辨誣”，有一定的說服力。《李清照確曾改嫁》一文則從另一面看待李清照改嫁的的問題，認為“明、清以前，雖認為婦女改嫁是失節，但并沒有把此事看成十分不道德”，并以范仲淹、賈似道等人的母親都曾改過嫁為例證，由此斷定，“宋人沒有必要在清照頭上強加‘改嫁’二字”。在這個問題上，《李清照再嫁之謎》一文的論述是很到位的。文章的重點不僅僅在引用史料來證明自己的觀點，而在于引證之后層層深入的分析，即對李清照這一歷史人物感情遭遇和個性心理的剖析，以及對封建理倫理道德觀念觀照下的“改嫁”之說的剖析。入情入理的分析，使文章的觀點更有說服力了。

三篇文章的語言風格也有很多相似之處，其特點是明顯的。一是語言簡練、明確，毫不含糊。三篇文章均以短句為主，很少使用修飾性的語言，語意的表達直截了當，給人以干脆利落的感覺。二是以理服人。文章沒有絲毫的語言的霸氣，絕不用強加于人的語言來教訓別人，而是以史料為據，以理服人，著眼于史料的分析和理性的闡述，顯得十分自然。

三、作業 ：

課后練習一、二、三。  

短論兩則

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