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《五人墓碑記》教學設計(教師中心稿)

時間:2023-05-01 23:18:00 高中二年級語文教案 我要投稿
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《五人墓碑記》教學設計(教師中心稿)

冉祥明

《五人墓碑記》教學設計(教師中心稿)

文言文的教學,最大的困難就在于文章年代久遠,與現實聯系又不大,學生普遍提不起學習的興趣,因此,提高學生的學習興趣乃是文言文教學的重中之重。把學生的學習興趣提起來了,教學任務也就完成一半了。本著這一原則,在進行《五人墓碑記》的教學時,我們可以嘗試做如下幾項工作:

一,本文記敘的是明末蘇州市民的一次反抗閹黨的暴動,如果你是一名記者,你如何向觀眾報道這件事情?

設計目的:學生在看電視的過程中,會看到很多記者現場報道事件的這樣的內容,可以模仿記者對事件進行報道,并且,這個作業 的表現性很強,學生必然會積極地看課文,發掘文章中自己可以利用的內容,充分調動自己學習的積極性進行預習,老師可以在學生預習的過程中提醒學生注意文章中的記敘部分。

二,為文章中所記敘的五義士寫一幅挽聯,力求表現五人的精神及其犧牲所具有的意義。

設計目的:2004年高考試題中,出現了有關對聯的題目,主要是考查學生對對仗知識的掌握。設計這個作業 ,可以讓學生復習對仗的有關知識,同時也可以引導學生抓住本文巧妙運用對比的寫作特點。

(附:學生對聯作品

①自作孽必死,一獨夫臭名遺千載

激于義而發,五壯士浩氣干九霄

②一夫謀于私而縊,死輕于鴻毛

五賢激于義而發,亡重于泰山

③萬群眾激昂除奸邪,人民功績千秋頌

五壯士慷慨赴刑場,英雄名烈萬古流

④五豪杰驅惡歿身明正義

千秋事永銘人心萬古流)

三,針對此次事件及五人之死,寫一篇評論性的文章。

設計目的:引導學生抓住文章中的議論部分和作者對五人之死的評價,深入領會文章的內涵,并指導學生進行評論的寫作,談出自己對生與死的認識進而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

這樣三個題目,可以很好的發揮教師的指導作用和學生學習的主觀能動性,提高學生學習的積極性,還可以強化學生對考點知識的掌握以及對寫作能力的培養。最關鍵的是,它可以增強學生學習文言文的興趣,覺得文言文不再枯燥無味。再者,這樣做還可以體現語文教學的時代性和現實性的特點。

(山東省泰安二中語文組 冉祥明 郵編 271000

電話 0538-6666634)

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