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09年中考語文現(xiàn)代文閱讀
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀1
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀，是新人教版中考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 18 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。09年中考語文現(xiàn)代文閱讀2
一、復(fù)習(xí)目標
1.使學(xué)生明確考試要求。
2.了解說明文的相關(guān)常識。
3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。
4.進行實例演練。
二、具體實施
(一)復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識
1.定義：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識。
2.與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識性、科學(xué)性和說明性三大特點;記敘文以生動的記敘和描寫為主。
3.分類：(1)從說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文。
(2)從語言角度，可分為平實說明文和生動說明文。
4.說明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標志。
5.說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順序。
6.說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：
(1)下定義：是用科學(xué)的語言對被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴密的規(guī)定。
(2)分類別：是按照一定的標準，把事物分成若干類加以說明。
(3)作詮釋：是對事物進行解釋的一種說明方法。
(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。
(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當?shù)氖吕M行說明。
(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。
(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特征。
7.說明語言：說明文中語言的最基本特征是準確性。主要是指在說明事物及事理時能準確地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受。
在準確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個是平實，另一為生動。所謂平實，即語言具有準確、簡潔、通俗的特點。
8.說明文的基本結(jié)構(gòu)特點：說明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：
(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。
(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。
(3)遞進式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進的。
(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總--分;分--總;總--分--總。
(二)方法、技巧、要求指導(dǎo)
1.如何把握說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。
(1)說明文要說明的要點往往就是事物的特征。常見的說明要點是：
�、偃宋锖喗椋耗挲g、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長。
�、跁榻B：作者、寫作時間、歷史背景、內(nèi)容提要、價值。
�、凵铮寒a(chǎn)地、類屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。
④自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。
⑤生產(chǎn)實驗;：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結(jié)果、注意事項。
(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如何區(qū)分說明順序：
空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說明實體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定有多個側(cè)面組合而成。要說明對象的構(gòu)成，必然會涉及到所處的空間位置�？臻g順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式……按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。
一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。
時間順序：多用于說明實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。多用表時間的詞語。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、……
一般講，在介紹對象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時文中會出現(xiàn)表示時間或先后的標志性詞語。
邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果或由果到因;由現(xiàn)象到本質(zhì);由主到次;由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認識事物的過程、規(guī)律來進行說明的'一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì);從原因到結(jié)果;從特點到用途;從整體到部分;從概括到具體(或由一般到個別);從主要到次要。
一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現(xiàn)這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系�？傊喿x時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。
值得注意的是有些文章往往終合運用多種說明順序，我們只有通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上尋找和歸納其順序。
3.幾種疑難說明方法的辨析：一般說明方法都易于從語言特點上體現(xiàn)出來。較難區(qū)分的有：
(1)下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義要求完善，即定義的對象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個方面完善地揭示概念的內(nèi)涵;而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來表述;而作詮釋則多用“因為……所以”句式。
(2)分類別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標準，分類完了還要加以說明。
4.理解說明方法的作用(表達效果)：
考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，要求把握：一要答清每種說明方法各自的表達上的作用，二要答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達+說名內(nèi)容。
5.如何體會說明文語言的準確性：
(1)整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說明對象的不同，在具體運用名詞和術(shù)語時就要相當準確。我們在閱讀和操練時就要聯(lián)系對象及其特征，在整體閱讀的基礎(chǔ)上，注意推敲、體會其用詞的準確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟
酌，根據(jù)具體的語言環(huán)境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。
(2)正確體會關(guān)鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準確、簡練與精當，還表現(xiàn)在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當?shù)剡\用一些語法知識，仔細領(lǐng)會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、
“在當時可算是世界上最長的石拱”、“風(fēng)沙的進攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經(jīng)常會遇到的，閱讀時應(yīng)注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的準確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語言表達的質(zhì)量。
(3)看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數(shù)呢?那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”、“幾乎”……文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時又囿于人力、物力及科學(xué)水平，對有些客觀事物有待于進一步的認識和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕
對、太肯定，反而違背了說明文語言的準確性，也違背了客觀事實的真實性。
所以我們看說明文語言的準確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。
這一部分內(nèi)容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進行比較等。我們既要抓住這些詞語細加體會，又要結(jié)合具體的語境去辨析。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀3
(1)拓展類
人物事件拓展。如：主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累，用簡明準確的語言概述答案。
主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的特點和寫作方法，再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。
(2)評說探究類
一般不設(shè)惟一答案，提倡考生自己個性化的認識，有理有據(jù)即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想方法；抓住要點來談，思路清晰；語言準確、簡明，評論不宜過長。
(3)心得體會類
請你聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際從多個角度思考，但說出自己獨特的觀點即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會，但要選擇最合適自己，并感受最深的.角度來談。
(4)聯(lián)想、想象類
如：仿照文中某個句子再寫一個句子。分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進行仿寫，做到內(nèi)容合理，力求形神兼?zhèn)洹?/p>
(5)比較辨析類
注意整體感知材料；更要注意比較點———比較的方面(角度)；選好切入點。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進步？(河北20xx年說明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點的方式在軸和軸方向同時分布；②二維條形碼可存儲字符、數(shù)字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息，存儲數(shù)據(jù)量大；③二維條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對污染的信息進行修復(fù)還原等。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀4
中考語文：如何突破現(xiàn)代文閱讀？?
中考語文有2~3篇現(xiàn)代文閱讀，占據(jù)總分1/4的比重，其重要性顯而易見。但現(xiàn)代文閱讀的文章基本都是選自課外。所以要突破現(xiàn)代文閱讀這一塊，必須老老實實的提高閱讀理解能力。
做現(xiàn)代文閱讀題需要語感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者說答題思路，在有效思路的引導(dǎo)下才能做對題目，這一思路需要我們在平時有意識的訓(xùn)練和強化。在此，將基本答題思路做一歸納分析。
閱讀的基本思路是分別從整體和細節(jié)兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進行的，兩遍閱讀分別完成這兩個部分。
第一遍：通讀全篇，大致了解。
第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思；同時憑借感覺劃出自認為重點的詞語、句子；（閱讀速度可以稍快）。文章整體意思包括以下幾個方面：
（1）文章的大致內(nèi)容。5W+1H （who ，when， where， why，what how）也即六要素（人物，時間，地點，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果）
�。�2）文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是指事件的行文結(jié)構(gòu)，即分為幾個自然段，哪幾段是一個意思，講述一個主要內(nèi)容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個方面，做到對文中事件心中有數(shù)，了如指掌；深層結(jié)構(gòu)是指事件背后的感情線索，即每一個結(jié)構(gòu)層面上的感情發(fā)展程度，這對于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
（3）文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎(chǔ)上，通過對事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價值取向以及作者想要表達的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。
看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案。文章細節(jié)關(guān)鍵信息的.獲取方法：
�。�1）找特殊位置的語句：標題、開頭句、結(jié)尾句、過渡句以及獨立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會直接、間接的表明中心主旨及作者的立場；
�。�2）找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結(jié)合，所以在通讀時要對這類句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上格外關(guān)注；
�。�3）找含有關(guān)聯(lián)詞的語句：重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… ，雖然……但是……，因為……所以……， 何況 ， 然而）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)情節(jié)的突變，作者的觀點、文章的深層次內(nèi)容、以及有特殊內(nèi)涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。
當把這兩點完成之后，接下來就是結(jié)合題目要求，理清要點，加工改造，概括提煉，認真答題。
答題時有這樣幾點注意事項：
1、審清題目，學(xué)會引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。 沒有要求引用原文的，但是原文概括已相當簡練，可以引用或者以近義詞來變換其中的某些詞語，進而保持原文原意來替換。
2、細讀全文，提取關(guān)鍵信息。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。但是要學(xué)會提取原文中的關(guān)鍵信息，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子是必須準確表達中心主旨或作者情感時，要學(xué)會有效提取，并進行相關(guān)剪輯、概括、重組、歸納。
3、瀏覽分值，組織語言作答。先根據(jù)分值理清要答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理；但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己對文章的理解用自己的語言組織起來進行表述。
以上是在做閱讀時的一個基本思路，平時要按照這種思路多做練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，才會形成一種習(xí)慣性的思維和意識，在考場上應(yīng)對自如，在答題中滴水不漏。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀5
全國近30個省市的中考語文試卷分析后發(fā)現(xiàn)，閱讀題在中考中分值一般在40--50分左右，而現(xiàn)代文類閱讀題又占其中70%的分值。通過對中考學(xué)生答卷情況分析，學(xué)生答卷主要出現(xiàn)這樣兩個特點：1、散文類考題得分低于自然科學(xué)類試題。2、主觀性試題比客觀性試題失分嚴重。
一篇看似簡單的現(xiàn)代文為什么讓學(xué)生連連失分呢？考生在中考語文閱讀題解答上要注意些什么問題呢？筆者從解題的思路和技巧方面來談一談學(xué)生解答現(xiàn)代文閱讀題時要注意的三個問題。
一忌：跟著感覺走
考生由于年齡因素，邏輯思辨能力和分析歸納能力都不強，考生在答題的時候常常犯“跟著感覺走”到錯誤，草草看看閱讀題的題干，在還沒有完全讀懂文章的情況下，就憑著對文章的初步理解去完成答案，這就是造成答案不完善和答非所問的原因。
二忌：只見樹木不見森林
考生在答題的時候，粗枝大葉，看見語段中有題干要求的部分答案，就馬上寫在答題紙上，孰不知，有部分考學(xué)生歸納能力的題目，答案往往需要有一定的概括性，必須要關(guān)照本段全段或者相鄰的幾段甚至全篇才可以做出完整的答案。這種只見樹木不見森林的答題方式是考生在做閱讀題是常常犯的一個錯誤。
三忌：走馬觀花
騎在馬上看花當然看不仔細花，考生在分析題干時常常犯這樣的錯誤。我們知道，出卷老師在命題的時候，為了使答案盡可能單一，往往要在題干上設(shè)置很多的修飾限定語句，這樣也有助于指引考生明確答題的方向，所以我們可以充分的利用題干上的這些語句，來做出盡可能符合出卷者意圖的答案。
明確了答卷三忌，那么如何才能做出正確而又完整的答案呢？
筆者認為，要做到“讀懂”“讀通”這兩個步驟。
“讀懂”就是是從文章內(nèi)容層面上來要求考生的。要很好的完成現(xiàn)代文的閱讀題，首要的就是讀懂文章的主要內(nèi)容、把握住 當然，讀文章和做答案的方式是多種多樣的，可以先讀懂再答題，也可以邊讀邊答題，在初步完成答題之后再細讀文章然后進行檢查。考生可以在讀文章時在試卷上隨意根據(jù)自己的理解做上標記，這樣不會影響卷面，但是可以提高做題的效率。
今天，我們來談一談“讀通”。
如果說“讀懂”是從文章內(nèi)容方面對學(xué)生做題的要求，那么，讀通就是對學(xué)生對材料結(jié)構(gòu)方面把握程度的要求。一篇文章要做到了然于心，必須對該篇文章的結(jié)構(gòu)有一個完整而清晰的認識。了解段意、層意、搞清楚段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、把握全文的行文思路、最終對文章的結(jié)構(gòu)有一個完整的認識。
這里的讀通，既要求考生能從最細微的地方入手，也需要從全文的角度關(guān)照。
那么，是不是做所有的閱讀題都要求全面而深刻的去把文章從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)的'方方面面加以分析呢，我看，也未必。首先，我們要求學(xué)生在第一遍讀文章的時候，就要細細體味，努力從以上幾個方面去有意識的感受和把握文章，然后，再具體的根據(jù)題干要求解題的時候，運用所涉及的知識，有針對性的再去做分析，形成有效的答案，最后，在檢查的時候，根據(jù)時間的具體情況，再閱讀并梳理有關(guān)的答案�？纯磿r候答題正確完整。
有了以上幾個步驟，學(xué)生的答案應(yīng)該說可以完全克服以上三種常見的錯誤。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀6
【能力要求】理解文中重要句子的含義，就是根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、句子的的結(jié)構(gòu)、句子的語氣語調(diào)、句子使用的修辭手法、句子運用的表達方式，等等，結(jié)合句子在文中所處的位置，聯(lián)系上下文，對句子本身的含義，或句子的語境意義，或句子的隱含意義，作出恰當?shù)慕忉尅?/p>
【命題透視】理解文中重要句子的含義，是中考現(xiàn)代文閱讀中常見的一種題型，重現(xiàn)率幾乎為100％。理解文中重要句子的含義，是準確把握文意的前提，該考點在中考中常以簡答題的形式出現(xiàn)，要求理解的句子主要包括以下幾種：①表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子；②文中起重要作用的中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、脈絡(luò)句、過渡句；③內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句；④結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句；⑤比較含蓄的有深層含意的語句；⑥文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。常見題型有以下幾種：①文中畫線句子在文中的含義是什么？②揣摩下列各句，說說你對句子的理解。③文中畫線句子在文章中起什么作用？④請指出畫線句子運用了哪些修辭方法？請分析它們的表達作用。⑤下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。⑥從文中摘取一個你認為有格言警句作用的精美句子，說說你的理解。
【妙招巧解】
不同文體的文章，其重要句子的側(cè)重點多有不同。例如，記敘文要求側(cè)重理解文中交代要素的句子，敘述中穿插的精彩的議論、抒情的句子；議論文要求側(cè)重理解表明觀點的句子，論述精辟的句子；文學(xué)作品要求側(cè)重理解文中對刻畫人物、反映主題有重要作用的句子。對于這類試題的解答，解題的時候可以借助下面這則順口溜：
關(guān)鍵詞語很重要，理解句子離不了。如果句子是單句，分清主干和枝葉。
如果句子是復(fù)句，弄清層次和關(guān)系。句子若是總領(lǐng)句，須從下文去搜索。
句子若是總結(jié)句，答案須要往上溯。句子若是過渡句，須要關(guān)注上下文。
句子表達有特點，揣摩目的和效果。以上方法記住了，答題才能有依托。
根據(jù)這則順口溜，我們答題時可運用以下四種方法：
1．從句子中的關(guān)鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。
2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉？如果是復(fù)句，有幾個層次，相互之間的關(guān)系是什么？通過確認句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們掌握句子的含義。
3．從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，此時就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準確理解它的內(nèi)涵。
⒋從分析句子的表達特點入手。有些句子在表達上具有顯著的特點，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運用了一定的修辭方法；┅┅對以上這樣的句子，要從分析它們的表達特點入手，明確它們運用了怎樣的手法或技巧，進而揣摩它們的表達目的或表達效果，這樣，會對句子有較深刻的理解。
【中考真題】（09四川省涼山市）
菊有黃花
�、僖粓銮镉辏倬o著幾場秋風(fēng)，菊開了。
②菊在籬笆外開，這是最大眾最經(jīng)典的一種開法。歷來入得詩的菊，都是以這般姿勢開著的。一大叢一大叢的。
�、垡兄h笆，是籬笆家養(yǎng)的女兒，嬌俏的，又是淡定的，有過日子的逍遙。（）代陶淵明隨口吟出那句“采菊東籬下”，幾乎成了菊的名片。以至后來的人一看到籬笆，就想到菊。陶淵明大概做夢也沒想到，他能被人千秋萬代地記住，很大程度上，得益于他家籬笆外的那一叢菊。菊不朽，他不朽。
�、芪宜煜さ木�，卻不在籬笆外，它在河畔、溝邊、田埂旁。它有個算不得名字的名字：野菊花。像過去人家小腳的妻，沒名沒姓，只跟著丈夫，被人稱作吳氏、張氏。天地洞開，廣闊無邊，野菊花們開得隨意又隨性。小朵的清秀不施粉黛，卻色彩繽紛，紅的黃的、白的紫的，萬眾一心、齊心合力地盛開著，仿佛是一群鬧嚷嚷的小丫頭，擠著挨著在看稀奇，小臉張開，興奮著，欣喜著。
�、萼l(xiāng)人們見多了這樣的花，不以為意，他們在秋天的原野上收獲、播種，埋下來年的期盼。菊花兀自開放、兀自歡笑。與鄉(xiāng)人各不相擾。藍天白云，天地綿亙。小孩子們卻無法視而不見，他們都有顆菊花般的心，天真爛漫。他們與菊親密，采了它，到處亂插。
�、弈菚r，家里土墻上貼著一張仕女圖，有女子云鬢高聳，上面橫七豎八插滿菊，衣袂上亦沾著菊，極美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突發(fā)奇想幫我梳頭，照著墻上仕女的樣子。后來，我頂著滿頭的菊跑出去，惹得村人們圍觀�？矗@丫頭，這丫頭，他們手指我的頭，笑著，嘖嘖嘆著。
�、攥F(xiàn)在想想，那樣放縱地揮霍美，也只在那樣的年紀，最有資格。
�、嗳思业奈蓍芟�，也長菊。盛開時，一叢鵝黃．另一叢還是鵝黃。老人們心細，摘了它們曬干，做菊花枕。我家里曾有過一只這樣的枕頭，父親枕著。父親有偏頭痛，枕了它能安睡。我在暗地里羨慕過，曾決心給自己也做一只那樣的`枕頭。然而來年菊花開時，卻貪玩，忘掉了這事。
�、崮晟贂r，總是少有耐性的。于不知不覺中，遺失掉許多好光陰。
�、庵苋展溷�，秋風(fēng)已涼，街道上落滿梧桐葉，路邊卻一片絢爛。是菊花，擺在那里賣。泥盆子裝著，一只盆子里只開—兩朵花，花開得肥肥的，一副豐衣足食的模樣；顏色也多，姹紫嫣紅，千嬌百媚。我還是喜歡黃色的�！抖Y記》中有“季秋之月，菊有黃花”的記載，可見，菊花最地道的顏色還是黃色。
11我買了一盆，黃的花瓣，黃的蕊，極盡溫暖，會焐暖一個秋天的記憶和寒冷。
（選自《讀者》20xx第5期，有刪改）
�、蔽闹械冖芏蝿澗�的句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請進行具體賞析。
⒉文章的結(jié)尾含義深刻，你是怎樣理解的？請結(jié)合全文簡答。
【口訣運用】
1．(1)可運用口訣中的“句子表達有特點，揣摩目的和效果�！钡冖芏蝿澗�的句子運用了擬人、比喻的修辭手法。因此，本題可以從修辭的角度入手，指出劃線的句子運用了什么修辭手法，進而揣摩它的表達目的或表達效果。
答案示例：作者運用擬人、比喻手法，生動形象地寫出野菊花開放的姿態(tài)，表現(xiàn)它“隨意又隨性”，字里行間流露出作者對它的喜愛和贊美。
答案示例：形象寫出了故鄉(xiāng)在“我”心中的重要地位和“我”對故鄉(xiāng)的崇敬之情。
2．可運用口訣中的“關(guān)鍵詞語很重要，理解句子離不了�！睂渥雍x的領(lǐng)會，必須把句子放在文章具體語境中來辨析，不可孤立地去理解。分析時要抓住關(guān)鍵詞“溫暖”、“焐暖”、“記憶和寒冷”，把握其語境意義，然后聯(lián)系文章的內(nèi)容、背景，找到在文章中深一層的意思。
答案示例：最后—句點明并升華了文章的主旨，黃色的菊花勾起了作者對孩提時的美好回憶和對莢的追求，驅(qū)散了秋天的寒意，讓心靈一片溫暖，而對菊花的喜愛和贊美已不言而喻了。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀7
學(xué)生們在享受學(xué)期的同時，也要面對一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。
(一)常見加點詞語品析
答題格式：A�；卮鹂梢赃�是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);
B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……);
C。刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)
加點詞類型：
1、表推測，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。
2、從時間上限制，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說明文語言的'準確、嚴謹
3、從范圍上限制，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹
4、表信息來源，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴。
5、表約數(shù)，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計得出的，體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹。
6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)
(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答
(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答
(四)分析句子在文中的作用
答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結(jié)，總起，過渡、強調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀8
品析型考點考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點。它所考查的內(nèi)容主要集中在四個方面：
1.詞語品析；
2.句子品味；
3.段落理解；
4.全文探究。
常見的出題角度，從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思、詞語的感情色彩、詞語的準確運用、詞語的表達順序、詞語的歸位、詞語的深層含義、詞語的表達效果等等。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法和表現(xiàn)對象，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果，等等。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內(nèi)容，分析文段的表達方式與結(jié)構(gòu)順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及以選擇題的形式要求對文段的各方面內(nèi)容如語言特點、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法進行綜合的理解，等等。從全文的角度看主要有：品析文章標題的'含義，分析文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)順序、文章的表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫法、文章的情感體現(xiàn)、文章某個方面的特點等等。
[應(yīng)對技法點撥]
品析型考點與解說型考點有某些交叉之處，但區(qū)別也比較明顯。解說型考點往往在比較理性的文章閱讀中用得較多，品析型考點往往在生動形象的文章閱讀中用得較多；解說型考點主要是從解釋、說明的角度進行考查，所以答題的水平層級要低于品析型考點。
品析型考點的答題特點是，始終關(guān)注具體的語言環(huán)境，始終注意結(jié)合具體的語言環(huán)境答題。在答題時：1.注意語境品味。這適用于那些要求對詞、句的深層含義或情感色彩等內(nèi)容進行品味的題，答題要聯(lián)系語言環(huán)境而不能進行架空分析。2.進行語境推測。這適用于那些要求將詞、句進行歸位的題，答題時既要進行嘗試，又要對一定范圍內(nèi)的文意進行概括、理解。3.揣摩語境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時要準確地表達自己的感受。4.突現(xiàn)考點內(nèi)涵。有些題比較寬泛，比如說答“請品析文中最后一段的語言特點”這道題，就一定要清楚“語言特點”這四個字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點特點、修辭等方面有重點地答題。
[基本層級練習(xí)]
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是。花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
�。ㄟx自課文《紫藤蘿瀑布》）
1.文中有一句話點出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別的年代造成的，這句話是：
2.文中有的短語寫出了那特別的年代給人們精神上的壓抑，它們是：
3.文中的“藤蘿又開花了”的含義是什么呢？
4.說說下面句子的“言外之意”。
①紫色的瀑布……不斷地流著，流著，流向人的心底。
�、谡怯擅恳粋�一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
5.寫出文中通過寫花來表現(xiàn)生命之美麗的句子：
6.選寫一個富有哲理的句子：
[發(fā)展層級練習(xí)]
一枚導(dǎo)的自述
我是從花蕊中啟程的。
我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽光那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對我說：用美麗捍衛(wèi)是而只能保住半個美麗，用成熟捍衛(wèi)美麗才能保住整個美麗。
我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當著狂風(fēng)的玩偶，在那令人心悸的搖曳動蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……
一個可愛的孩子迎著我跑來。他瞪大純真的眼睛對我耳語：你真了不起！你能孵出一個香香甜甜的圓滿——對嗎？
我無聲地笑了，暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫一部天真的童話！
先與影結(jié)伴滑過我生動光潔的肌膚，點點滴滴的優(yōu)喜貫穿了我成長中的每一個時刻——憂，被我咽進腹中凝成堅硬的核；喜，被我寫在臉上綻成甘美的笑。
當秋風(fēng)款款吹來的時候，我的童話業(yè)已完稿。我靜靜地期待著，期待著秋陽的批閱與潤色。我的夢很完美。我慶幸自己終于擁有了一份經(jīng)得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節(jié)里，我要悄悄告訴那個曾鼓勵過我的可愛的孩子——
摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消隕而難過。如果你還想讀到我精彩童話的續(xù)稿，就請把我堅硬的內(nèi)核埋進土里，那樣，我就能以下一個春季為起點，繼續(xù)我更加美好充盈的生命歷程……
1.作者是按怎樣的順序進行構(gòu)思寫作的？
2.用橫線畫出下面句子中用得精煉生動的動詞。
�、訇柟饫雅停�-下子鉆到了我生命的最深層。
�、谀隳芊醭鲆粋�香香甜甜的圓滿——對嗎？
③光與影結(jié)伴滑過我生動光潔的肌膚。
�、芟�，被我寫在臉上綻成甘美的笑。
3.品析下面句子所表達的意思。
�、傥易畛醯男乃急淮猴L(fēng)闡釋得很芬芳
�、谖矣谑呛敛煌锵У匕岩环萱碳t投入泥土。
4.文中的“童話”指的是什么？
5.文中的“精彩童話”指的又是什么？
6.試品味這篇文章的含義，用100字左右寫出你認認識。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀9
語用型考點是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點，出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識中的語言運用題移植到閱讀材料之中。經(jīng)過這樣的移植、閱讀中的語用題就不只是讓考生運用某種語言模式寫話、而是成為一種讀寫結(jié)合的題型，既考查對材料的品味、分析、提煉的能力，又考查語言運用的能力。從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：
1、仿寫。如“仿照文中第一段的句式，以’學(xué)習(xí)’、’生活’、’友情’為內(nèi)容造句”。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如“理解加線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上再寫一個句子，使之適合全文的語境”。這樣的題著眼于考查語言感受能力，考查對語言規(guī)律的認識與提煉能力，同時考查語言運用能力。
3、補句。如“請在第三段中補寫一個事實論據(jù)”，又如“第4段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯(lián)系上下文內(nèi)容，補寫出這個句子”、這樣的題既考分析能力，又考語言表達能力，還考知識積累。
4.擴展。如“文中在介紹8級臺風(fēng)時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)上下文，對8級風(fēng)的情景作一簡要描繪”，又如“情根據(jù)’我剛安靜下來的心，又害怕起來了’這一情景，寫一段’我’此時的心理活動”。這樣的題已帶有寫段的意味。
[應(yīng)對技法點撥]
語用型考點的出題特點是;設(shè)置了具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達。這些題目，從要求看是“寫”，而實質(zhì)上是有讀有寫，先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂’窄“，就是嚴格要求按”句式“進行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂”寬“，就是在句式與字數(shù)上沒有嚴格的要求。
1、應(yīng)對句式仿寫題，要做到一定運用規(guī)定的句式來寫句，或相承，或相對，或轉(zhuǎn)折，或遞進，句中的標點、分句的個數(shù)與字數(shù)都要”保持原樣“，連修辭手法也要一樣。
2、應(yīng)對提煉式的寫句題，要先運用”提取關(guān)聯(lián)詞“、”提取關(guān)鍵段“、”分析表達規(guī)律“等方法對材料中的句式進行準確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運用”比喻“來寫時，一定要注意生動而和諧。
4、應(yīng)對補寫題，要先分析文章中的語言情景，特別是在”補寫論據(jù)“時，一要分析文中總說句的要求，看應(yīng)該補寫哪方面的例子，二要做到論證準確。
5、應(yīng)對擴展題，主要注意語言的順暢;可用總提分說的“段式”進行摹寫。
[基本層級練習(xí)]
(一)喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題，——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃;更愿意站在廣告欄前，一張一張細細地讀那五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氣氛。
1.從文中選用一個句子來概括這段話的意思：
2.從這段文字中提煉出一個能讓我們學(xué)習(xí)造句的句式，并運用這個句式寫一個句子：
[發(fā)展層級練習(xí)]
(二)我們賴以生存繁衍的地球，自古以來就展開著一場綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的.樂園;哪兒彌漫黃色，________，_____________________，______________________、。我們?nèi)柿⒃诹_布泊舊址時，可以時時聽到大地因風(fēng)化而發(fā)出的地崩石裂的聲音。這兒已沒有了水的因子，同時也就失去了生命的元素。在羅布泊，西北望兩千年前的樓蘭古城，在古無際涯的荒沙中，只有昔日佛寺的斷墻殘垣在夕照中顧影自憐。那城樓喑啞的畫角、那遠方悠悠的羌笛都早已沉埋于歷史的塵沙。
1.體會文中的句式特點，在橫線上寫句。
2.說說文中例證的表達作用：
(三)一個生動的口號，一句有意義的格言，一段高明的名人語錄，都像一面小小的旗幟，誘導(dǎo)著人追隨著它前進，走出一段路或一生的路——這一段路就叫“人生”。
追隨在正確的旗幟后面，人就可能走出一條幸福的人生之路;
追隨在崇高的旗幟后面人就可能走出一條輝煌的人生之路請注意，這里說的僅僅是“可能”。
追隨在錯誤的旗幟后面，人就一定會走出一條低劣的人生之路;
追隨在庸俗的旗幟后面，人就一定會走出一條齷齪的人生之路;
追隨在虛偽的旗幟后面，人就一定會走出一條痛苦的人生之路;
請注意，
看來，人的一生，保險系數(shù)最小的是“幸�！�，稍稍腳一滑便可能跌入“悲劇”。這樣的話雖不悅耳、中聽，但很不幸，它又最接近于真理。
1.仿照前文句式，在文中第一條橫線上寫上一個句子。
2.根據(jù)文意，在文中第二條橫線上把句子補寫完整。
09年中考語文現(xiàn)代文閱讀10
每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺做的不錯但實際得分卻往往不盡如人意的部分。因此，我們整理了以下六種解題方法，供同學(xué)參考：
第一，要注重課本上的知識點的梳理與總結(jié)。
很多同學(xué)認為中考現(xiàn)代文閱讀采用的材料都來自于課外，所以只要大量做一些課外的練習(xí)。這是不足取的。教材中的文章都是一個個很好的例子，一般都經(jīng)過專家的鑒定和篩選，無論形式還是內(nèi)容，都具有典型意義的。我們能通過他們舉一反三，融會貫通地掌握閱讀理解的方法和規(guī)律，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。尤其是近階段的課本教學(xué)，老師們往往會將中考的有關(guān)精神融合在自己的教學(xué)中，所以同學(xué)們還應(yīng)認真對待，及時梳理總結(jié)內(nèi)化。
第二，要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習(xí)慣。
在這一階段，語文老師會布置一些訓(xùn)練題，有些同學(xué)也會自覺地找些課外閱讀題來做�？墒�，令人遺憾的是，有些同學(xué)做了大量現(xiàn)代文閱讀理解題，可是準確率并不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在于每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學(xué)不看文章，只看題目就動筆答題，美其名曰“帶著問題到文中去找答案效率高”。這實際上本末倒置了。
在初三這個學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們的學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)繁重，時間緊迫，這些都是事實。可是，既然要做閱讀理解的訓(xùn)練，卻不舍得在讀懂文章上花時間，或不能靜心閱讀，都是不會收到實效的。 “工欲善其事，必先利其器”，認真閱讀就是“利其器”，是理解的前提和基礎(chǔ)，理解是閱讀的目的，而表達是理解的外化。再退一步想，通常用來考查初中生的閱讀文章，字數(shù)大致都在1000字左右。靜心專注地讀兩三遍，所需時間并不長。因此， “磨刀不誤砍柴功”，同學(xué)們要養(yǎng)成讀懂文章才做題的習(xí)慣。
怎樣才算讀懂了？對現(xiàn)代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？
用何方法去讀懂文章？結(jié)合各種文章的文體特點，整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。
整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀上對文章中記敘、說明、議論的人、事、物、理有完整的了解。
在這個過程中，我們尤其應(yīng)該對不同文體的特點有充分的考慮。近年來，盡管淡化文體的說法屢有出現(xiàn)，但是文體作為一種客觀存在，仍應(yīng)引起我們充分重視。把握好各種文體的特點，有利于我們更加有效地把握作者“寫了什么、為什么寫”和“怎樣寫的”等問題。
各種文章的文體特點，還會影響到考試的命題。一般說來，寫人敘事類記敘文，往往具有寫人講究生動傳神，記事追求完整波瀾的特點，命題時就會主要圍繞人物的刻畫和實踐的記敘及文章的寫作特色和語言特點等方面來展開；寫景狀物類記敘文，往往具有借物喻人、托物言志的特點，命題者往往會關(guān)注文章描寫的對象及其特征，所用的象征、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法和形象生動、飽含感情、富蘊哲理的語言。議論文則主要從論點、論據(jù)和論證方法及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說明的對象及其特征、說明方法、順序、語言等方面來考查。
咬文嚼字是說對文章中關(guān)鍵性的詞和句子，要聯(lián)系文章的'具體語境進行理解、體會，感悟其在文中表情達意的作用。
第三，可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習(xí)慣。
同學(xué)們不妨邊閱讀邊將文章中的一些關(guān)鍵詞句圈劃出來，例如一些標志著行文線索的詞句、體現(xiàn)著作者強烈的情感傾向的詞句等。如此有利于更高效地讀懂文章，能為后面的答題做好鋪墊。
第四，養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。靜心讀懂文章之后，能否抓住試題的內(nèi)涵是準確答題的關(guān)鍵。
為此，題目中每一個字都必須好好琢磨。例如“寫出文中與某詞意思相同的詞”與“寫出與文中某詞意思相同的詞”，兩者的要求是不同的。時常有同學(xué)在考試時，將一些選擇題要求的，選正確還是不正確的選項都沒看仔細就匆忙答題，結(jié)果后悔莫及。
第五，答題時要注意語言表達的完整準確。
有的同學(xué)答題時喜歡“貼標簽”，把一些比較常用的、固定的說法當作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生動形象”就萬事大吉了。這種流于浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達能力。同學(xué)們應(yīng)結(jié)合文章具體的語言環(huán)境，從文章的實際內(nèi)容出發(fā)，展開具體的、靈活的回答，完整、準確地將自己感悟、理解到的內(nèi)容表達出來。
第六，答題時不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。
考試時，有的同學(xué)由于心情緊張等原因，一時寫不出某一個字了，或者一時答不出某題。這時候，不要緊張，我們可以暫時把它們放一放，先做后面的題目。有時也許會在后面的答題中受到某些啟發(fā)。有時，在冷處理之后，換個角度也許能想出來。
另外，答題時，我們也不要拘泥于自己隱隱約約有感覺但又無法訴諸筆端的詞句。漢語表達豐富多彩，我們完全可以將該詞用同義詞或近義詞來替代，完全可以將那句子用另一種語句來表達。
總之，此時切勿在一道題目上花太長的時間鉆牛角尖，既不利于考試時間的合理分配，所答的題目又未必有得滿分。
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