《醉翁亭記》教學設計6

教學要點：

1、 認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

2、 掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。

3、 學習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。

第一課時

新授課

教學目的及要求：

1、 題解，了解本文作者及寫作背景。

2、 學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內(nèi)容。

3、 熟讀課文，注意句中停頓。

教學重點：

1、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內(nèi)容。

2、熟讀課文，注意句中停頓。

教學難點 ：

題解，了解本文作者及寫作背景。

教學過程 ：

一、題解，了解本文作者及寫作背景：

1、 作者：

歐陽修（1007~1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。

2、 寫作背景：

寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。

3、 出處：

選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內(nèi)容：

1、生字： 

chú   hè láng  yá    chán   niàng zhé

滁        壑 瑯  琊 潺   釀     輒

fēi  míng      huì  yǔ    lǚ   liè       yáo    

霏   暝 晦  傴 僂   洌 肴

sù  hān yì      gōng     chóu   yì

蔌   酣 弈  觥  籌   翳

2、重點詞：

①望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。

②有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。

③名之者誰：為……命名 ④醉翁之意不在酒：情趣

⑤野芳發(fā)而幽香：香花 ⑥佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長

⑦傴僂提攜：指老老小小的行人。 ⑧宴酣之樂：盡興地喝酒

⑨觥籌交錯：酒杯；酒籌

三、朗讀課文，注意句中停頓。

第二課時

閱讀理解課

教學目的及要求：

在掌握重點字詞含義的基礎上，理解文章內(nèi)容。

教學重點及難點：同上

教學過程 ：

一、第一段：

1、朗讀，注意句中停頓。

2、檢查重點詞。

3、學生串譯。

4、 提問檢查理解情況：

①滁州的地理特點？  “環(huán)滁皆山也。”

②西南諸峰的特點？ “林壑尤美”

③瑯琊山的特點？ “蔚然而深秀”

④亭的位置？ “臨于泉上”

⑤“來飲于此”中“此”指？   醉翁亭

⑥自號醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高”

⑦劃分層次？

第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）  

視覺角度：俯——仰

空間角度：遠——近；大——小；整體——局部——個體

第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

5、 小結：

總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段：

1、朗讀，注意句中停頓。

2、檢查重點詞。

3、學生串譯。

4、 提問檢查理解情況：

①朝暮景色的特點？

“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

②春夏秋冬景色？

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

③“樂亦無窮”的原因？

“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

5、 小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

三、第三段：

1、朗讀，注意句中停頓。

2、檢查重點詞。

3、學生串譯。

4、提問檢查理解情況：

①酒宴上陳列的東西？

②描寫“宴酣之樂”的句子？

“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

③描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

④劃分層次？ 1、滁人游山之樂 （……游也。）

2、眾賓宴飲之樂 （……歡也。）

3、太守宴醉之樂 （……醉也。）

5、小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

四、第四段：

1、 朗讀，注意句中停頓。

2、 學生串譯。

3、 提問檢查理解情況：

①描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”

②理解本段襯托手法的運用：

禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂

③寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？“醉能同其樂”

4、 小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。

第三課時

總結課

教學目的及要求：

1、總結全文，理解文章主旨。

2、學習本文的藝術特色。

  

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