《征友啟事》教學設計6篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《征友啟事》教學設計，歡迎大家分享。

《征友啟事》教學設計1

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讓學生知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

　　3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

　　教學重點：兩則征友啟事的內容。

　　教學難點：課文所講述的道理。

　　教學過程：

　　一.激趣導入，板書課題。

　　1.播放兒歌《找朋友》，讓學生拍著小手跟著唱。

　　2.結合學生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。

　　師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學們去森林里看望一個叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?

　　3.板書課題。

　　二.精讀理解，感悟內化。

　　1.播放錄音朗讀，讓學生標出自然段。

　　2.學習第1段。

　　﹙1﹚師指導學生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?

　　﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。

　　﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。

　　3.學習第2﹀3段。

　　﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?

　　﹙2﹚合作學習，解決問題。讓學生自由選擇學習伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導

　　﹙3﹚師重點指導學生理解“誰能做到”，相機板書﹙條件：都要做到﹚

　　﹙4﹚師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事搖頭離開時，你會什么?讓學生以小組為單位交流，表演。

　　﹙5﹚師巡視后，拿出準備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學為全班同學表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。

　　﹙6﹚師小結：剛才同學們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛

　　一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機板書：結果—一個朋友也沒找到﹚

　　4.學習第4﹀5段。

　　師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。

　　﹙1﹚師生齊讀。

　　﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。

　　﹙3﹚讓學生推薦說的好的同學說。

　　﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。

　　5.學習6﹀13段。

　　師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?

　　﹙1﹚出示第二則啟事的內容，讓學生小聲讀一讀，理解“或者”

　　這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話，培養學生的'說話能力。

　　﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內容，讓學生比較讀，找出不同點。

　　先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點”，引導學生理解“其中一點”并相機板書。﹙條件：做到其中一點﹚

　　﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚

　　﹙4﹚小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚

　　﹙5﹚老師拿出準備的動物頭飾獎給讀得好的同學，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內容。

　　﹙6﹚師小結：同學們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書﹙結果：找到了許多朋友﹚

　　三.總結全文，揭示文章內涵。

　　師引導學生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結﹚

　　師總結：我們在交朋友時，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況﹚

　　板書設計 10.《征友啟事》

　　條件 結果

　　第一次：都要做到 一個朋友也沒找到

　　第二次：做到其中一點 找到了許多朋友

　　道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況

《征友啟事》教學設計2

　　一、概述

　　1、課名是《征友啟事》，是小學語文版語文第四冊。

　　2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節課是第二課時。

　　3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個朋友也找不到，經過老牛的指點，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發的不同結果、

　　4、讓我們明白了：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實際情況。對朋友不能要求過高，只有這樣才能交到更多的朋友。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能：

　　（1）、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語

　　（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（3）、了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

　　2、過程與方法

　　（1）通過拼讀、練習、組詞、書寫、游戲等達到掌握本課生字與新詞。

　　（2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　（3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學生充分讀；通過對比讀，自主發現，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）、感悟學生明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況；有利于學生的成長。

　　（2）提高學生的閱讀能力。

　　三、教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學生充分讀書。通過對比讀，自主發現，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

　　四、教學難點：

　　1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

　　2、領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。

　　五、學情分析

　　1、學生是小學二年級學生。

　　2、本班學生的閱讀能力較強，平時以較快和準確的'讀音有感情朗讀，而且學生思維活躍，能跟上教師的思路，閱讀的興趣和表達的愿望比較強烈；

　　3、口頭表達能力還有待進一步提高。

　　六、教學策略與設計

　　本教學設計重視學生自主、合作等學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，并從中獲得體會。

　　七、教學環境及資源準備

　　1、教學環境：多媒體環境。

　　2、資源準備：本課教材、教學PPT 、生字卡片。

　　八、教學過程第二課時

　　（一）、復習生字激趣導入

　　1、教師出示生字，學生開火車賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

　　(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)

　　（二）、精讀理解感悟內化

　　1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書

　　2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內容？

　　（三）學習征友啟事內容

　　1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求，這些要求

　　是什么呢？請同學們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內容。

　　2、第一張征友啟事的內容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯系……”）

　　3、同學們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

　　4、師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它找到的朋友也喜歡做這些事情。

　　5、它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　　合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

　　你是如何知道這些詞語的意思的？（學生回答：查詞典、查電腦教育學生在平時要注意運用工具書和網絡幫助學習）

　　7、如果你是其中的一只小動物，你會怎樣跑來看這則征友啟事呢？

　　指名表演體會小動物來時的興奮與離開時的失望。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動物們的情緒變化。

　　同學間賽讀。

　　8、師：瞧，第一份征友啟示的結果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”

　　9、如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？你能幫它想個辦法嗎？

　　10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的？

　　小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？在這四句話中分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）

　　教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

　　11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對比“誰能做到，歡迎聯系”與“誰能做到其中一點，歡迎前來聯系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

　　12、教師小結：是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，真不容易啊！可是第二份征友啟事只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

　　13、讓我們再次通過讀來體會兩次征友啟事的不同。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事。

　　14、怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?

　　教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　　（四）作業。

　　你想有更多的好朋友嗎？讓我們也來仿照小牛的第二張征友啟事為自己寫一張征友啟事，那你會怎么寫？

《征友啟事》教學設計3

　　一、師范讀課文。

　　二、引導質疑。

　　昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。

　　誰寫了征友啟事？

　　為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣做的？

　　課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？

　　幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內容不同，結果不同。

　　小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。

　　你從小牛的征友啟事中得到什么啟發？

　　三、為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣想的？

　　四、兩則啟事有什么不同？內容不同，結果不同。

　　1、內容。

　　默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。

　　朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學耕田做到以上幾點

　　一起吃草或者一起玩耍或者一起曬太陽或者一起學耕田做到以上一點

　　比較兩則啟事，你發現了什么？（表達的意思有什么不同）

　　2、結果。

　　不同的'內容當然帶來不同的結果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈

　　這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。

　　3、學習第3自然段。

　　我們一起看看小牛“悶悶不樂”的場景。齊讀第3自然段。

　　指導讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開。”

　　4、學習第4自然段。

　　小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）

　　誰來讀讀小牛說的話？

　　奇怪：這么大一個

　　氣憤

　　傷心

　　5、第二則征友啟事貼出后，是一個什么樣的場面呢？

　　分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。

　　五、練習

　　小牛從一個朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發？

　　（交朋友，不要要求太多，要求太多會找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會找不到朋友）

　　你能學著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？

　　老牛聽了小牛的話，會對小牛說什么？

《征友啟事》教學設計4

　　教學目標

　　1. 認識“犢、希、耍”等9個生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。

　　3. 通過閱讀課文，我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，使學生明白生活中要發現別人的優點。 教學重、難點

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 知道為什么兩次征友會有兩種不同的結果。 教具準備：預習單，課件

　　教導過程：

　　一、關注經驗揭示課題：

　　1．談話導入。

　　師：同學們你們有朋友嗎？有朋友的感覺怎么樣？ 師：是啊，有朋友的感覺真好。有一頭孤單的小牛犢，它也想有個朋友，于是它寫了“征友啟事”。板書課題

　　2．讀題質疑。

　　師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。

　　二、小組交流預習結果

　　1、小組交流預習結果

　　2 / 4

　　師：同學們課前已經做了充分的預習，把你的學習結果跟小組同學分享一下吧！

　　小組交流。

　　（1）小組長檢查標序號情況。

　　（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。

　　（3）選一個詞語說一句話。

　　（4）說說自己的記字方法。

　　（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。

　　2、教師檢查預習

　　（1）組長匯報組內預習情況。

　　（2）檢查生詞

　　A、小組比賽讀詞語。

　　B、開火車讀。

　　C、選詞說一句話。

　　（3）指名說記字方法。

　　識字游戲： 猜一猜。

　　（4）開火車讀課文。師糾正讀音。

　　三、合作學習理解感悟

　　1、合作學習

　　師：我們學習課文的四步學習法同學們還記得嗎？ 小組合作學習提示

　　（1）讀，讀3——13自然段。

　　3 / 4

　　（2）畫，畫出兩則啟事的內容。

　　（3）說，說小牛犢兩次征友結果怎樣？為什么會有不同的結果？

　　（4）練，試著想象小動物們的心情，分角色有感情地讀課文。

　　2、小組匯報

　　（1）、先匯報第二和第三個問題。（出示兩張張啟事的'內容）

　　（2）、教師引導：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）

　　指名讀

　　師：小牛沒有找到朋友，很失望，現在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。

　　教師引導：小動物們看到第二張征友啟事時心情怎么樣（高興）

　　指名分角色讀

　　3、指名分角色讀3--13自然段

　　師：哪個小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動物們的心情和他們的動作來表演就更好了。

　　4、感悟文章的思想內涵。

　　教師引導：怎樣才能交到朋友呢?

　　4 / 4

　　教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，要多發現別人的優點，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會交到許多朋友。

　　五、擴展延伸

　　師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個朋友是一種福氣。——列夫托爾斯泰”

　　希望同學們能夠關愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設計： 征友啟事

　　第一次 沒有交到朋友

　　第二次 交到許多朋友

《征友啟事》教學設計5

　　教學目標：

　　★學習課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。

　　★能正確流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。

　　教學準備：

　　課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾

　　教學過程：

　　一、談話：

　　1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)

　　2、有朋友的感覺真好。

　　有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)

　　3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?

　　引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

　　設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。

　　二、復習生詞

　　1、出示詞語，指名讀，開火車讀。

　　2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。

　　三、初讀課文，感知大意

　　1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：

　　小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的.結果怎樣?

　　2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。

　　過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。

　　三、細讀課文，理解感悟

　　(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。

　　課件出示：

　　1、自由大聲讀課文1——3自然段。

　　邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?

　　2、反饋情況，引導理解

　　(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)

　　(2)指名讀

　　(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)

　　(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)

　　(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)

　　(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)

　　(7)讀征友啟事的內容。

　　(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)

　　(9)在坐的同學，你有什么問題想問這些小動物? (引導：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……

　　(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。

　　小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。

　　3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：

　　出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?

　　過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?

　　(二)學習第二張征友啟事的內容和結果

　　1、自由讀課文第6自然段—結尾

　　2、你知道了什么?

　　出示第二張征友啟事

　　(1)指名小組讀

　　(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同

　　(3)指名反饋

　　A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友

　　B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”

　　C、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

　　D、齊讀第二張征友啟事

　　4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。

　　出示句子：

　　山羊說：“我同你一起吃草!”

　　獵狗說：“我跟你一起玩耍!”

　　花貓說：“我陪你一起曬太陽!”

　　馬駒說：“我和你一起學耕田!”

　　比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。

　　教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

　　四、總結全文

　　1、學了征友啟事，你懂得了什么道理?

　　2、我們交朋友時要注意什么?

　　3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。

　　板書設計：

　　10征友啟事

　　山羊吃草

　　獵狗玩耍

　　小牛

　　花貓曬太陽

　　馬駒學耕田

　　交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。

《征友啟事》教學設計6

　　教學目標：

　　1、通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發現每個人的優點。與人合作才能結交許多好朋友。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字。

　　2、讀懂課文。

　　教學難點：

　　1、采用多種方法激發學生閱讀興趣。

　　2、體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結果。

　　教學時間：一課時

　　一、 現場調查，導入新課

　　1、 現場調查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優點？

　　2、 小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進今天的`快樂書屋。

　　二、 自由讀課文，自主感知。

　　1、 學生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內容。

　　2、 小組互動小組內互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

　　3、 集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結果。

　　三、 自主合作，表演結合。

　　分角色表演

　　四、 檢查識字

　　五、 作業：

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