《桃花源記》教學設計9

教學目標 ：

一  了解文言文中主語的省略，掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、“并”等副詞，辨認“妻子”、“交通”、“無論”、“鮮美”、“絕境”等文言詞語。

二  理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現手法。

三  認識作者通過描繪“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實、追求理想社會的思想感情。

教學設想：

一  本文為課內自讀課文，內容易掌握，重點應放在詞匯和朗讀教學上。

二  讓學生在熟讀課文的基礎上復述課文，檢查學生對課文的理解程度，同時有目的地進行敘事的口頭訓練。

三  因本文為文言文，學生自學有難度，故安排兩教時。

第一課時

教學要點：

引導學生讀“閱讀提示”，導讀課文一、二節。

教學內容和步驟：

一  導入  新課

1.指導學生讀閱讀提示的作者介紹部分。

2.教師介紹課文。

陶淵明生活在政治黑暗、兵連禍結的東晉末年，對現實極為不滿。他為了表達自己的社會理想，曾經寫了《桃花源詩并序》。序中，他描繪了桃源的自然景象和社會風尚，記敘了桃花源詩的來歷，情節引人入勝，語言簡練，質樸自然，讀來瑯瑯上口，后人把它看作獨立的文章。這就是《桃花源記》。（板書課題、作者）

二  導讀課文

1.對照注釋讀課文，借助工具書弄懂疑難字詞。

2.（出示小黑板）給下列加點的字注音：

垂髫（）  要（）  儼然（）  邑人（）

阡陌（）  驥（）  怡然（）

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