《山中訪友》教案(教師中心稿)

一、導入  新課

1、在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。 

    《尋隱者不遇》——賈島 

松下問童子， 言師采藥去。 只在此山中，     云深不知處。 

    2、請說一說這首詩講了什么？ 

   學生回答：（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。） 

    3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？ 

    4、你喜歡在山里做些什么呢？ 

   (根據學生的回答，教師分別給以評價、鼓勵)

5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。 

（出示課件標題）

二、初讀課文，整體感悟：

1、請同學們出聲讀課文，注意讀準字音，并且依照作者傳達出的情感來讀。學生讀課文。 (讀課文時標出把握不準的詞語)

    2、出示一些詞語，要求學生讀準。

3、作者進山拜訪了哪些朋友？ 

      生：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。 

      還有云雀、小花、石頭。       還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。 

   4、這些“朋友”各有什么特點？（用文中的一個詞來概括）

 （德高望重的）古橋    （青翠的）樹林     （潔白的）白云       

（雄渾的）瀑布         （明鏡般的）的山泉      

（小詩般的）溪流     （玄奧的）懸崖    

（清純的）云雀          (慈祥的)老柏            

5、作者在拜訪朋友時心情如何？表達了“我”怎樣的感情？

      生：非常高興。    他帶著愉快的心情拜訪朋友。   他熱愛大自然。 

   三、細讀品味：

那么如何更深入細致的體會作者的心情，真正走進作者的心靈？要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。 

   1、生默讀。

2、請同學們說一說，剛才在讀課文的時候，哪一幅畫面你最鐘情？或者哪位朋友你最喜歡？ （師生、生生交流，課堂互動）

     (學生盡情地暢所欲言,教師不時地進行評論,同樣給以鼓勵)

3、剛才同學們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個疑問，想和同學們共同探討：作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。 

    （四人小組討論，師提出要求：一人談，其余三人注意傾聽，如果與小組意見不同，可以保留） 

    4、請一位代表發言。 

   生：我們小組認為，“訪友”把大自然人性化了，作者，把大自然當成自己的朋友和家人，而“觀景”是看景物，不親切。 

   生：我們小組認為， “訪友”，使讀者引起聯想，使文章富有了童話般神奇，更加形象生動。 

   生：我們小組認為，作者熱愛自然，和自然融為一體，作者是用心和