《小雨點》幼兒園教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《小雨點》幼兒園教案，希望對大家有所幫助。

《小雨點》幼兒園教案1

　　設計意圖：

　　《小雨點按門鈴》是一首很有畫面感的敘事歌曲，它歌詞簡單、節奏歡快、富有童趣。傳統的歌曲活動是以教師示范唱、幼兒重復演唱來學習歌曲，或者以教師出現簡單的圖標幫助幼兒記憶歌詞來演唱歌曲，幼兒容易產生枯燥、厭煩的情緒，整個過程中教師累、幼兒乏的現象較嚴重。本次活動針對小班幼兒感知直觀、注意力時間短的特點，巧妙地運用簡潔的教具(彩色卡紙制作的小雨點若干，背后貼上雙面膠)，讓幼兒在快樂的游戲中開展音樂活動。

　　歌曲中由小雨點、小魚兩個角色組成，巧妙地運用簡單的教具，讓幼兒在游戲的過程中循序漸進地進行角色轉換(一個一個地變成小雨點的角色)，在有驚奇、有期待、有興奮、有成功的游戲過程學會唱歌曲，體驗快樂。

　　整個過程由三個環節組成：來到魚池，激發興趣→小雨點找朋友，逐個變換角色進行游戲→“按門鈴”游戲，結束活動。

　　活動目標：

　　1．理解歌詞，能完整演唱歌曲。

　　2．積極參加音樂活動，感受游戲的快樂。

　　活動準備：

　　魚標志一個、“小雨點”小圖片若干、門鈴聲

　　活動過程：

　　1．音樂游戲：小魚游，激發興趣

　　師：春天來了，我們一起去玩一玩吧！ (跟隨“郊游”音樂來到室內。)

　　師：看，這是什么地方？(幼兒椅子圍圓成“魚池”。)

　　師：我們跟著小魚到魚池里玩一玩吧！ (跟著音樂“游一游，跳一跳”。)

　　【評析：切合主題的情景設置，把孩子很快帶入游戲情境中，小魚兒游一游，跳一跳，音樂聲中，他們的快樂開始了。】

　　2．熟悉并理解歌詞

　　(1)門鈴聲引出小雨點。

　　師：小魚游得好開心啊，我們坐下來歇一歇吧！(“叮咚叮咚”)

　　師：咦，什么聲音？幼：門鈴聲

　　師：是誰在按門鈴？幼：小鳥、小狗、大狗熊……

　　師：到底是誰呢？(出示小雨點指偶)跟小雨點打個招呼吧！

　　【評析：在日常游戲活動中，一般作客的都是小動物，“小雨點”的到來讓幼兒有些出乎意料，對小雨點充滿了好奇，充滿了期待。】

　　(2)小雨點作客，學唱歌曲。

　　師：你們知道小雨點來干什么了？(老師范唱歌曲)

　　提醒：小魚兒到你家來做客了，你們高興嗎？那怎么迎接小客人呢？

　　幼：跳出水面把客人請。(帶領幼兒一邊有節奏地說歌詞，一邊學小魚跳一跳，做邀請動作。)

　　【評析：“跳出水面把客人請”是倒裝句，幼兒不太容易掌握，此環節讓幼兒有節奏地做動作是為了加強對歌詞的理解和表達。】

　　師：哎呀，小雨點滴到小魚的哪兒了？(老師將小雨點自然地貼在一幼兒手臂上。)

　　師：小雨點找到了一個好朋友，它還會去誰家作客呢？哪只小魚跳得高小雨點就會到你家去。(教師帶領幼兒邊唱歌曲邊表演)哎呀？這次小雨點落到了小魚的哪兒呀？(額頭上、衣服上)

　　師：咦！又落下來了三滴小雨點，這次小魚不光要跳得高，還要對小雨點大聲地說一句話：來吧，客人請！

　　(幼兒唱歌兩遍，教師分別將小雨點落在小魚的肩膀上、肚子上、小腳上。)

　　【評析：傳統的歌曲活動是以教師示范唱，幼兒重復演唱來學習歌曲。教師通過小雨點三三兩兩地分別落在小朋友身上，讓他們在期待中學唱歌曲，同時不感到重復唱歌的枯燥。最后在幼兒會唱歌曲的基礎上滲透“來吧，客人請”的對白，使整個唱歌過程更流暢、更自然。此環節通過小雨點的到來巧妙地將幼兒分成兩個角色，為后面的游戲做好鋪墊。】

　　3．幼兒互換角色進行游戲

　　師：哪些小魚身上落到了小雨點的？那你們現在就變成小雨點了，小雨點到小魚家作客要先干什么？(按門鈴)

　　師：小魚家的門鈴在哪兒？門鈴的聲音響不響呢？(按按幼兒的鼻子、耳朵、肩膀等，被按的幼兒同時發出“叮咚叮咚”的`聲音。) 。

　　師：每個小雨點去找一條小魚，看看它們家的門鈴在哪兒，輕輕地按一按。

　　跟著音樂邊唱邊玩游戲。

　　交換角色進行游戲。

　　【評析：幼兒對“按門鈴”和“叮咚叮咚”這個互動環節充滿了興趣，讓幼兒自由選擇伙伴對唱、游戲，滿足了他們自由表現的愿望。】

　　4．教師扮演小魚，結束游戲

　　師：(把另一半的幼兒身上貼上小雨點。)現在你們都是小雨點，老師是小魚，找找我的門鈴在哪里？(教師與幼兒共同游戲)

　　師：你們看，那兒有許多大魚呢，我們一起到大魚家作客，好嗎？(跟客人老師做游戲結束活動。)(音樂一遍)

　　【評析：教師角色的轉換使游戲達到高潮，幼兒對老師的“門鈴在哪里？身上哪部位會發出‘叮咚’的聲音？”充滿了好奇，每個幼兒都爭搶著在老師身上摸一摸、捏一捏、按一按，對老師的回應得到極大的滿足，同時使他們的歌唱和游戲更加輕松自如。】

《小雨點》幼兒園教案2

　　一、活動背景

　　春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時機。春天給人希望，春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學習詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結構一致，符合小班幼兒學習特點。

　　二、說活動目標

　　1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內容。

　　2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感受詩歌的語言美。

　　3、初步萌發熱愛大自然的情感。

　　三、說活動準備

　　制作了三幅圖片，加了一點小小的創意，給人以新鮮感，激發幼兒學習興趣；小班幼兒喜歡角色游戲，因此我給每個人準備了一個胸飾，能夠幫助幼兒進入角色，以達到最佳的教學效果。

　　四、說教學法

　　1、直觀教學法：小班幼兒處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習記憶。

　　2、游戲法：結合游戲，激發幼兒興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。

　　3、情境法：創設情境，能夠讓幼兒較好地進入游戲。

　　五、說重難點

　　難點：通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。

　　重點：理解詩歌內容感受語言美。

　　六、說教學過程

　　活動流程：感知小雨點——欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美

　　——學習詩歌——游戲。

　　1、環節一：感知小雨點。

　　通過播放“下雨”時的錄音，及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有的知識經驗，具有親切感。

　　2、環節二：欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美。

　　通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。應該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的.口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。

　　1、環節三：學習詩歌。

　　此環節我設計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作，促進他們更快、更好地

　　記憶，而且不顯得枯燥、單調。

　　2、環節四：游戲。

　　孩子最喜歡游戲了，此環節運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩歌，可調動積

　　極性，讓幼兒主動參與，在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的快樂，進一步激發幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛。

　　總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得快樂。

《小雨點》幼兒園教案3

　　活動目標：

　　1、理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義，感受兒歌的語言美。

　　2、學念兒歌，感受兒歌中下雨的情景。

　　活動重點：

　　學念兒歌，理解親親、洗洗、畫畫的含義

　　活動難點：

　　在兒歌里感受下雨的情景。

　　活動準備：

　　教學掛圖60—7、磁帶

　　活動過程：

　一、生活經驗談話，引發活動內容

　　教師：下雨的時候你看到了什么？又聽到了什么呢？

　　(教師引導幼兒回憶下雨的情景，并請幼兒學一學小雨點落在地上、房子上的聲音。)

　　二、欣賞、理解兒歌《小雨點》

　　1、幼兒欣賞兒歌。

　　(教師出示背景圖片，有感情的朗誦兒歌兩遍，在動詞處注意聲調、語氣的變化。)

　　2、鼓勵幼兒理解兒歌內容。

　　教師：這首兒歌的名字叫什么？兒歌里說了什么？

　　(教師根據幼兒的表達出示“小花”、“柳樹”、“小河”的小圖卡放在背景圖上。)

　　3、教師引導幼兒感受兒歌的語言美，重點理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義。

　　教師：為什么兒歌里說小雨點親親小花的嘴巴？洗洗小柳樹的頭發？在小河的臉上畫畫？

　　(教師引導幼兒體會小雨點和他們之間友愛、親密的關系和情感。)

　　三、教師出示掛圖，引導幼兒學習朗誦兒歌《小雨點》。

　　1、幼兒跟隨教師朗誦兒歌兩遍。

　　(教師注意幼兒的`發音，如“樹”。)

　　2、教師：在朗誦到“親親、洗洗、畫畫”時，我們可以用什么動作來表示？

　　(鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。)

　　3、幼兒邊做動作邊朗誦兒歌兩遍。

　　4、幼兒扮演角色朗誦兒歌兩遍。

　　(請幼兒與同伴兩兩合作，一人扮演小雨點，一人扮演小花、柳樹、小河，然后交換角色朗誦。)

　　5、教師取下掛圖，請幼兒有感情的朗誦兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌內容

　　1、教師引導幼兒拓展想象：小朋友們想一想，小雨點還會喜歡誰呢？好還可能會做些什么呢？

　　2、幼兒與同伴自由仿編，教師再將幼兒仿編的內容編成一首新的兒歌帶小朋友們一起來念。

《小雨點》幼兒園教案4

　　活動目標：

　　1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞：張、搖、拔。

　　3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　活動準備：

　　1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　活動過程：

　　1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。

　　提問：

　　兒歌的`名稱叫什么？

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

　　它們都落到哪里了？

　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

　　提問：

　　花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）

　　誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）

　　苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）

　　4、學習兒歌。

　　（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

　　（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個別說。

　　（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

　　6、教師小結

　　評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

《小雨點》幼兒園教案5

　　教材分析：

　　雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。

　　活動目標：

　　1、學習詩歌，理解詩歌內容。

　　2、嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。

　　活動重點：

　　學習詩歌，理解詩歌內容。

　　活動難點：

　　嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。并能進行簡單的仿編

　　活動過程：

　　一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。

　　春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢？

　　小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢？

　　小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢？

　　小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？

　　二、學習詩歌，并用動作表現詩歌內容。

　　1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：（引導幼兒學習詩歌中的句子）

　　小雨點落在花園里，花兒怎么樣了？

　　花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現呢？

　　小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢？

　　小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現呢？

　　小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？

　　苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現呢？

　　2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

　　三、游戲。

　　教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

　　活動反思：

　　這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

　　活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的'內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

　　不足，在最后一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。

《小雨點》幼兒園教案6

　　活動目標：

　　1、學習兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞；搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發散幼兒的想象能力。

　　3、體驗和感受詩歌獨特的情趣和意境。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　課件PPT；雨聲音樂一段

　　活動過程：

　　一、情景導入小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音？(播放雨聲)提問：你們喜歡下雨天嗎？

　　你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎？今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

　　二、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容

　　1、教師有感情的朗誦兒歌提問：詩歌的名稱叫什么？詩歌里有誰？(小魚，小花，小苗)

　　2、出示PPT圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

　　提問：誰在魚池里？魚兒怎樣了？(理解動詞：搖)誰能用剛剛詩歌里的話來說說看？小魚是怎么做的？誰來模仿一下？

　　花園里有誰？花兒怎樣了？(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的`呢？我們一起做做看。

　　苗兒在哪里？它在干什么？(理解動詞：拔)誰來說說看？小苗兒是怎么往上拔的呢？

　　3、學習詩歌。

　　(1)引導幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創編動作進行表演。

　　三、學習創編詩歌。

　　教師：除了小魚，小花，小苗兒，小雨點還會落在哪里呢？引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。讓幼兒自由說

　　1、引導幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？(荷花，青蛙的引導。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱，笑哈哈)

　　2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？引導幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內容，并完整朗誦一次。

　　附教材：小班詩歌《小雨點》

　　小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。

　　小班：詩歌《小雨點》

　　小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。

《小雨點》幼兒園教案7

　　活動目標：

　　1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞：張、搖、拔。

　　3、激發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　活動準備：

　　1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　活動過程：

　　1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)

　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

　　提問：

　　兒歌的名稱叫什么？

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

　　它們都落到哪里了？

　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。提問：

　　花園里有誰？花兒怎樣了？(理解動詞：張)誰在魚池里？魚兒怎樣了？(理解動詞：搖)苗兒在哪里？它在干什么？(理解動詞：拔)

　　4、學習兒歌。

　　(1)引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

　　(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　(3)請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個別說。

　　(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

　　6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

　　活動反思：

　　這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

　　1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。

　　語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的.發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

　　2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。

　　本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。

　　3、運用多中語言教學策略。

　　在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。

《小雨點》幼兒園教案8

　　活動目標

　　1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。

　　2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

　　教學重點

　　探索雨的秘密。

　　活動準備

　　1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件

　　活動過程

　　一、播放雨的.形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。

　　小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)

　　看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)

　　雨從哪里來？幼兒：從天上。

　　師：天上為什么會下雨？幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云

　　二、實驗探索雨的形成。

　　1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？

　　師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

　　師：你在哪里看見過水蒸發的現象？

　　幼兒：燒水的時候

　　幼兒：做飯的時候

　　幼兒：暖氣管道里

　　師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？

　　幼兒：天上。

　　2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說說這是為什么？

　　3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

　　4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

　　三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。

　　四、活動延伸

　　1、畫雨。

　　2、觀察記錄水蒸發的現象。

《小雨點》幼兒園教案9

　　活動準備

　　散文畫面、綠色的紙、記號筆。

　　活動目標

　　欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。

　　在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。

　　活動過程

　一、說說喜歡春天的理由

　　1、師：你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

　　2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

　　3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。

　　二、欣賞散文，感受理解

　　（一）傾聽散文，感受散文優美的語句

　　1、春雨是怎樣來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？

　　2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方？

　　3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的（敲敲）？

　　4、引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。

　　（二）觀看畫面，分段欣賞，理解內容

　　1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？

　　2、春雨又敲敲大山，長出了什么？小草睜著亮眼睛在看誰呀？

　　3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？

　　三、完整欣賞，遷移經驗

　　1、春雨還會去哪里？

　　2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友？朋友們又會有什么變化？

　　3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。

　　例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。

　　春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的'蝴蝶。

　　春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。

　　春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。

　　四、嘗試仿編

　　1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。

　　2、一起來念一念這首新變成的散文。（引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文，一起參與講述和表演。）

　　附詩歌

　　《春雨》

　　小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。

《小雨點》幼兒園教案10

　　一、目標：

　　1、初步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

　　2、在看看、講講、做做中學習詩歌，萌發熱愛大自然的情感。

　　二、準備：

　　1、課件，電腦，電視機。

　　2、三幅場景圖（花園中花兒開放了；池塘里魚兒在搖尾巴；樹林中樹枝長出了嫩芽）。

　　三、過程：

　　1、感知小雨點。

　　師：“小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（雨聲）

　　師：“小雨點從天上落下來會發出什么聲音呢？（嘩啦啦、滴答滴答）

　　師：“小雨點從天上落下來時特別高興，邊落邊唱：‘沙啦啦，沙啦啦’”。

　　2、通過師生活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

　　（1）播放視頻，回憶已有感知詩歌內容。

　　（2）幫助幼兒初步掌握詩歌內容，體驗春天給事物帶來的快樂情感。

　　師：“小雨點，沙啦啦，唱著歌兒落在什么地方？（出示場景圖）

　　①小雨點落在花園里。

　　師：“小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒怎樣了？”“花兒會說些什么呢？”

　　師：“花兒喝到了雨水，一朵一朵都開了，好像張開了嘴巴在說話。

　　②小雨點落在池塘里。

　　師：“小雨點，沙啦啦，落在池塘里，池塘里有什么？他們在干什么？（小魚游來游去，很開心）

　　師：“你們從哪里看出小魚很開心？”（尾巴在搖來搖去）

　　（師小結，朗誦：小雨點，沙啦啦，落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴）

　　③小雨點落在樹林里。

　　師：“小雨點，沙啦啦，落在樹林里，樹林里發生了什么變化？”

　　師：“小樹的葉子慢慢變綠了，變大了。（引導幼兒邊做樹發芽，邊學短句：樹枝長出新嫩芽）

　　（師小結，朗讀：小雨點，沙啦啦，落在樹林里，樹枝長出新嫩芽）

　　3、學習詩歌。

　　師：“小雨點，像個頑皮的.小娃娃，一會兒落在這兒，一會兒落在那兒，使春天變得非常漂亮，我們把他編成一首好聽的兒歌，名字就叫《小雨點》。

　　（1）幼兒邊看課件邊聽老師朗誦2遍。

　　（2）幼兒跟老師集體念2遍。

　　4、結束。

　　師：“小雨點還可以落在哪里呢？”

《小雨點》幼兒園教案11

　　一、作品賞析

　　（一）散文原稿滑吧、滑吧，小雨點小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。

　　跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

　　哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

　　（二）修改后的散文小雨點小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

　　跳到屋頂上，哎呀呀！小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀！小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

　　小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。

　　原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點"，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

　　該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：

　　1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。

　　2、散文中心句的句式松散，規律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

　　二、活動方案

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

　　2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。

　　活動準備：

　　活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個"小雨點"指偶。

　　活動過程：

　　（一）談話導入師：小朋友看過下雨嗎？雨是怎樣從天上落下來的？小朋友喜歡下雨嗎？

　　（二）欣賞散文

　　1、看無聲課件。

　　師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？

　　（1）幼兒看課件。

　　（2）教師提問：小雨點跳到了哪里？好像在干什么？老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

　　2、老師朗誦散文。

　　設問：小雨點先跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么？小雨點再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句。）

　　3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

　　師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。

　　鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。

　　4、完整欣賞散文。

　　（三）仿編散文

　　1、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？

　　2、鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

　　三、教學建議

　　（一）制作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。

　　欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

　　（二）結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的`"屋頂""樹葉""雨傘"，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶"小雨點"，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發展。

　　（三）無聲動畫，利于想像如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里？好像在干什么？鼓勵幼兒大膽想像。

　　（四）仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文，感受文中優美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即"小雨點跳到xx上，哎呀呀！小雨點把XX當成了滑梯"。

《小雨點》幼兒園教案12

　　活動目標：

　　1、感受散文中小雨點的快樂，可愛，并由此進行豐富的聯想。

　　2、喜歡學說散文中的優美語句。

　　活動準備：

　　教師與幼兒共賞雨景。教學掛圖、散文錄音《滑吧滑吧小雨點》

　　活動重點：

　　學說散文中的優美語句

　　活動過程：

　　1、生活經驗交談：前幾天下雨的時候，我們發現了什么？

　　2、聽賞、理解散文：

　　（1）熟悉散文的.。主要內容：“散文里的小雨點在做什么游戲？”（唱歌、跳舞、游戲）

　　（2）討論、理解小雨點的形象：“小雨點把什么當做了滑滑梯？”“散文中是怎樣說小雨點的？”

　　3、學習散文：

　　幼兒跟讀散文若干提問：“你最喜歡散文中的哪些？會把什么當做滑滑梯？”“你為什么喜歡小雨點？”

　　4、暢想與表達：“小雨點還會跳到哪里？會把什么當做滑滑梯？”

　　“小雨點還會玩什么游戲？”

《小雨點》幼兒園教案13

　　活動目標：

　　1.學習兒歌，理解兒歌內容，感受雨點落在不同物體上會發出不同的聲音。

　　2.嘗試用動作表達兒歌內容，萌發熱愛春天的情感。

　　活動重點：

　　學習詩歌，理解詩歌內容。

　　活動難點：

　　嘗試用動作表達兒歌內容，萌發熱愛春天的'情感。并能進行簡單的仿編。

　　活動過程：

　一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。

　　春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里，又會發出怎么樣的聲音？

　　小雨點，下呀下，小雨點敲打雨傘，會發出什么聲音？（啪啪啪）

　　小雨點拍拍樹葉，會發出什么聲音？（嚓嚓嚓）

　　小雨點滾到屋頂，會發出什么聲音？（嗒嗒嗒）

　　小雨點落到水里，會發出什么聲音？（嘩嘩嘩）

　　小雨點還在下，它又會到哪里？發出怎么樣的聲音？

　　二、學習詩歌，并用動作表現詩歌內容。

　　1.教師結合簡單的圖譜念兒歌。提問：（引導幼兒學習兒歌中的句子）

　　小雨點敲打雨傘，會發出什么聲音？（啪啪啪）

　　我們可以用什么動作來表演呢？

　　小雨點拍拍樹葉，會發出什么聲音？（嚓嚓嚓）

　　我們可以用什么動作來表演呢？

　　小雨點滾到屋頂，會發出什么聲音？（嗒嗒嗒）

　　我們可以用什么動作來表演呢？

　　小雨點落到水里，會發出什么聲音？（嘩嘩嘩）

　　我們可以用什么動作來表演呢？

　　2.幼兒邊念兒歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

　　3.教師小結：小小雨點呀，了不起的音樂家。

　　4.師幼再次邊念兒歌邊表演動作，感受春天里雨點發出的各種聲音。

　　三、游戲——我與春雨一起玩。

　　教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

《小雨點》幼兒園教案14

　　活動目標：

　　根據指令一個跟著一個跑

　　重點難點：

　　根據指令一個跟著一個跑

　　活動準備：

　　場地中間貼幾條直線，作為小河

　　活動過程：

　　1、扮演“小雨點”角色，引入游戲情景。

　　2、念兒歌并做示范動作，幫助寶寶熟悉游戲情景。

　　——邊念兒歌第一句，邊引導寶寶有節奏的上下擺手，表現小雨點的滴答聲。

　　——念到第二句時，引導寶寶自由蹦蹦跳跳，表現小雨點落下的樣子。

　　——念到第三句時，引導寶寶站在直線上，模仿小魚排隊的.情景。

　　3、玩“小雨點”跑跳的游戲。

　　——邊念兒歌，邊提醒寶寶變化動作。

　　——在直線上跑時，可重復念“一二一，找一找”，引導寶寶一個跟一個跑。

　　——寶寶四散跑時，提醒寶寶與同伴保持距離，不要互相碰撞。

　　4、可重復游戲2~3次，游戲中注意讓寶寶休息。

《小雨點》幼兒園教案15

　　活動目標：

　　1、認真傾聽歌曲，在愉快的游戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。

　　2、能看著歌詞圖譜隨樂演唱，感受并初步表現歌曲活潑、歡快的情緒。

　　3、能根據歌詞自編動作，積極地參與分角色音樂表演活動。

　　活動準備：

　　1、物質準備：歌曲音樂、選號軟件、課件。

　　2、經驗準備：幼兒對云、雨、太陽的關系，以及雨對動植物的作用已有初步的了解。

　　活動過程：

　　故事導入，激發幼兒傾聽歌曲的興趣。

　　（一）出示PPT，創設情境。

　　師：瞧，今天要和我們做朋友的是一群可愛的小雨點。小雨點們馬上要離開云朵媽媽的懷抱去旅行了，可是又擔心走得太遠，云朵媽媽會找不著它們。于是它們決定一邊旅行一邊唱歌，讓云朵媽媽聽著歌聲就能找到它們。你們想聽聽小雨點唱歌嗎？（想）那我們就跟著小雨點一起出發吧！

　　【評析：教師在活動開始以小雨點離開云朵媽媽去旅行的故事情境導入，能很自然地引入活動，并激發了幼兒欣賞歌曲的積極性。】

　　（二）欣賞歌曲，初步感受愉悅歡快的情緒。

　　師：小雨點們唱的歌聽起來怎么樣？聽完以后是什么感覺？

　　【評析：本環節教師清唱歌曲，引導幼兒欣賞歌曲內容，并通過提問讓幼兒體會和感受歌曲輕松、歡快的的旋律。】

　　以游戲形式引導幼兒熟悉歌詞。

　　（一）玩“陽光魔法”的游戲。

　　1、講述游戲玩法。

　　2、完整傾聽歌曲，說出一句自己聽到的歌詞，完成魔法。

　　（二）第二次玩“陽光魔法”的游戲。

　　（三）第三次玩“陽光魔法”的游戲。

　　【評析：本環節為學習、熟悉歌詞的環節，教師以玩“陽光魔法”游戲的形式幫助幼兒學習歌詞。即教師提問，當幼兒能回答出“小雨點落在什么地方”等歌詞內容后，由幼兒點擊課件上的魔法棒，幫助小雨點回到云朵媽媽身邊。小小的游戲對幼兒來說非常有趣，同時，教師隨機抽號的形式邀請幼兒游戲，調動了全體幼兒熟記歌詞的主動性，而且也體驗了幫助他人的快樂心情。】

　　出示圖譜，學習演唱歌曲。

　　（一）結合游戲，引導幼兒根據圖譜提示學唱歌曲。

　　（二）引導幼兒嘗試用活潑輕快的'聲音表現歌曲。

　　【評析：教師出示圖譜，引導幼兒根據圖譜提示學唱歌曲，進一步熟悉歌詞內容。在幼兒已經掌握歌曲演唱的基礎上，教師注意引導幼兒用活潑、輕快的聲音進行演唱，讓幼兒繼續體驗歌曲歡快、愉悅的旋律特點。】

　　分角色表演，引導幼兒用動作表現歌曲。

　　（一）根據歌詞自編動作。

　　（二）看圖譜，分角色表演唱。

　　【評析：幼兒能完整演唱歌曲后，教師鼓勵幼兒用動作表演歌曲內容。首先邀請個別幼兒創編動作，再集體共同學習，大膽進行表演。動作的表演幫助幼兒進一步鞏固歌曲內容的掌握。】

　　五、活動延伸：鼓勵幼兒嘗試創編歌詞師：小雨點還有可能落在哪兒，誰會很高興？把它們編進歌曲里，唱一唱。

　　【評析：活動延伸教師啟發幼兒嘗試創編歌詞，不僅讓幼兒進一步理解歌詞的結構特點，而且培養了幼兒的發散性思維。】

　　課后反思：

　　在幼兒園組織的青年教師“展技能、亮風采”的藝術領域評優活動中，我觀摩了郭思怡教師的大班歌唱活動《小小雨點》。教師結合春天的季節特點，選擇了本次活動，并在活動前認真研究了教案，做了充分的課前準備。《綱要》中指出，教師應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，采用適宜的組織形式和教學方法進行教學，注意寓教于生活和游戲中。本次活動在這方面做了很好的示范，以下就圍繞幼兒的活動狀態與教師的指導策略進行一些評價。

一、情境創設，激發幼兒活動興趣。

　　興趣，是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒積極參與活動。活動一開始時，教師播放課件，出示小雨點圖片，以旅行的小雨點想通過唱歌讓云朵媽媽能找到它們的故事情境，非常自然地引出活動內容。同時，教師以小雨點的口吻，引導、邀請大家一起傾聽、欣賞、學習歌曲，嘗試幫助小雨點一起歌唱，讓云朵媽媽更快找到小雨點。教師創設了寬松、自由、民主的氣氛，通過故事情境的創設導入，一方面激起了幼兒欣賞、學習歌曲的濃厚興趣，另一方面更是調動了幼兒嘗試幫助他人的主動性和積極性，全體幼兒都興致勃勃、專心致志地參與到活動當中，為學習歌曲做好了充分的準備。

　　二、游戲形式，引導幼兒理解歌詞。

　　《指南》告訴我們，應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注意趣味性，寓教于生活、游戲之中。在活動的學習歌詞環節，教師充分利用課件的動畫鏈接手段，以玩“陽光魔法”游戲的形式鼓勵幼兒幫助小雨點回到云朵媽媽身邊。即由教師提問歌詞內容“小雨點落在什么地方”后，幼兒如果能夠回答正確，就能啟動（點擊）課件上的魔法棒，幫助小雨點回到云朵媽媽身邊。小小的游戲對幼兒來說富有趣味性。同時，教師以隨機抽號的形式邀請幼兒來回答，每個人都有可能被請到大家面前回答歌詞，充分調動了全體幼兒理解歌詞內容的主動性。幼兒邊玩邊學，改變了以往一問一答理解歌曲的枯燥學習形式，使幼兒邊玩邊理解歌詞，而且也體驗了幫助他人的快樂心情。

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