幼兒園科學《借尾巴》教案（通用16篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園科學《借尾巴》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 1

　　活動目標：

　　1、初步了解動物(猴子、牛、袋鼠)尾巴的作用。

　　2、享受聽故事的樂趣。

　　活動準備：

　　《借尾巴》的課件。

　　活動過程：

　　一、以訊問的口氣引出課題，激發小朋友的興趣

　　師：小朋友有沒有見過小兔子的短尾巴啊?今天老師就給小朋友將一個關于小兔子 的短尾巴的故事，小朋友想聽嗎?

　　二、師有感情的`講述故事進行提問，幫助幼兒了解動物尾巴的作用。

　　1、小兔子為什么想要借尾巴啊?

　　2、它都想誰借尾巴了啊? 3、他們有沒有把尾巴借給它?

　　4、后來小兔子在回家的路上遇上了誰，發生了什么事?

　　5、最后回到家，媽媽是怎么對小兔子說的?

　　三、出示課件，使幼兒更好的理解故事的情節

　　四、課題引深

　　小朋友想想：如果小兔子借了別人的尾巴結果會怎么樣呢?

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 2

　　第一課時

　　一、導入新課，示題質疑

　　1．借助課件，了解壁虎。

　　2．揭示課題，板書課題。

　　3．讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)

　　二、自讀課文，認識生字

　　1．借助圖畫獨立讀課文。

　　2．同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。

　　3．出示卡片，檢查讀音。

　　A.指名讀

　　B.打亂順序分組讀

　　C.去掉拼音讀

　　D.齊讀

　　4．全班交流識記方法。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．學生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2．指名分段讀，要求讀正確、流利。

　　3．指名讀，檢查讀書情況。

　　4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。

　　四、指導書寫“河”“姐”等6個生字

　　1．學生先觀察，說說如何記住這六個字。

　　2．學生口頭組詞，理解字義。

　　3．教師范寫、學生練寫。

　　4．學生說出結構及筆順。

　　5．展示學生寫字本，師生共同點評。

　　五、小結收獲

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟理解

　　1．出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)

　　2．學生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動物的對話。

　　3．學習小壁虎與小魚的對話情景。

　　A.指名讀，并評議。B.學生自由讀C.分角色讀D.表演讀。

　　4．學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。

　　A.師范讀生評議B.學生自由讀C.指名讀，再評議D.分角色讀

　　5．學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

　　6．出示掛圖，學生討論尾巴的用途，體會小壁虎當時的心情。

　　7．學生齊讀“借尾巴”的結果。

　　二、有感情地朗讀全文

　　1．邊讀邊想象。

　　2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

　　3．分角色朗讀全文。

　　三、課后延伸

　　1．說一說你還知道哪些動物尾巴的'作用。

　　2．觀察一種你喜愛的小動物，說一說它尾巴的作用。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 3

　　【教學目標】

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養學生的自學能力和閱讀能力。

　　2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學生的口語表達能力。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，復習舊知

　　1、板書課題，圍繞“借”提出問題：

　　為什么要

　　向誰→借→結果?

　　怎樣

　　2、觀察課件演示：

　　說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

　　評：直入課題，讓學生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學的主線索，充分發揮了學生的主體性，同時也教給了學生一種讀書的方法。

　　二、學習課文第3至第5自然段

　　1、學生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　(向誰借“△△”，怎樣借“ ”，結果怎樣“○○”。)

　　2、全班交流：

　　你讀懂了什么?

　　(指名學生說，教師相機指導。)

　　例如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。

　　生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

　　學生發表許多意見。

　　師：同學們的想象非常豐富，相信大家經過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

　　學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。

　　指名學生讀，組織全班評議。

　　可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。

　　評：“動態生成”是“新基礎教育”試驗課堂教學的最大特點。備課不是簡單地備教材，而是備學生，備可能。此處的教學，教師不僅關注“導”的進程，更關注學生的學習狀態，促進了師生在課堂上積極有效、高質量的互動，是課堂教學中的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學片斷，在學生自讀自悟的基礎上，教師把學生的學習、理解一步一步引向深入。

　　3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。

　　4、小結延伸：

　　小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。

　　⑴ 學生自由編。

　　⑵ 在小組里說、評、議。

　　⑶ 指名說，全班評議。

　　評：加強“說”的訓練，是小學語文課堂教學的一大薄弱環節。這里的`教學，在學生“學文悟法”的基礎上，讓學生“仿文說話”，牢固地建立了知識結構，既發展了學生的說話能力，又為學生的.創造性思維留足了時空。

　　三、學習第6、7自然段

　　1、自讀、討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢?為什么?

　　2、指導朗讀：

　　⑴ 小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀?

　　學生自由讀。

　　⑵ 指名讀，全班評議。

　　⑶ 電腦課件錄音朗讀。

　　⑷ 全班齊讀。

　　評：非重點段落采用簡略得當的教學方法來處理，通過指導朗讀，使學生自己讀懂內容，讀得有情有趣。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演：

　　⑴ 熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

　　⑵ 小組書練。

　　3、指名小組上臺表演，全班評議、改進。

　　評議依據：

　　⑴ 表演的連貫性。

　　⑵ 各角色設計的動作，說話的語速、語調、語氣、表情等是否符合課文的要求。

　　評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助于培養學生的團隊精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。

　　五、課堂總結，課后延伸

　　1、總結。

　　2、作業：

　　續編故事。

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊!它會告訴誰?請同學們插上想象的翅膀，編故事：

　　小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?

　　評：得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的目的，也是培養學生創新精神的途徑，這樣的訓練，有利于學生的思維能力和口頭表這能力的發展。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 4

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。生動有趣，深入淺出，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶。

　　2．教學目標

　　根據本課在教材中所處的`位置，以及學生的知識水平和思維能力，我從三個維度設定了本課的教學目標：

　　①、學會課文中的9個生字以及生字組成的新詞。

　　②、了解小壁虎是跟小魚，黃牛，燕子借尾巴的。

　　③、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　3．教學重難點

　　認識生字

　　4．教具準備

　　5．課時安排

　　本課教學用兩課時。今天我要說的.是第一課時。

　　二、說教法、學法

　　根據本課的課型特點及語言特色，我將采用情景教學法，以讀促悟。學習中采用“先扶后放，扶放結合”的方式，突出重點、突破難點。

　　三、說教學程序

　　（一）由“虎”字引入新課：出示“虎”，然后出示虎的各個種類，配上文字，學生在反復的欣賞中認識“虎”字。然后組詞，進行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時書寫“借”，再組詞，造句。同時懂得有“借”必“還”。

　　（二）第二板塊，是在預習的基礎上，認識其它生字。力爭做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”根據偏旁；“新”是生活中識字。

　　（三）最后是鞏固環節，讀詞，讀句，認生字。

　　四、教學反思：

　　1、從隨文識字的角度來看，做得不太好，讀課文的時間相對來說不太充分。

　　2、課文內容只學到小壁虎向誰借了尾巴，沒有學習為什么沒有借到尾巴，不能使學生更加完整地了解課文內容。

　　3、教師的評價語不夠豐富。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 5

　　【教學目標】

　　1、會認壁虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、培養學生勤于觀察的習慣和有禮貌的品德。

　　【教學重點和難點】

　　1、重點：

　　識字與朗讀感悟。

　　2、難點：

　　認識各種動物尾巴的特點及用途。

　　【教具及學具準備】

　　1、教具：

　　幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

　　2、學具：

　　動物頭飾等。

　　3、資料：

　　收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。

　　【解決途徑】

　　1、借助有生字詞的幻燈片，復習鞏固生字詞。

　　2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、興趣引入

　　1、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。

　　(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)

　　2、教師：

　　當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧!

　　二、初讀課文與識記生字

　　1、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

　　2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

　　3、小組議一議，完成填空：

　　⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。

　　⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　4、識字通關：

　　第一關我會記：

　　出示本課生字，學生交流識記方法，自由敘述。

　　第二關我會讀：

　　出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

　　第三關我會認：

　　出示帶有生字或詞語的.句子2～3個，指名朗讀。

　　三、朗讀感悟課文

　　1、錄音或范讀：

　　學生評價哪里讀的好，為什么?

　　2、對照插圖：

　　指名分段朗讀課文。

　　(指導疑問句和感嘆句的朗讀)

　　3、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。

　　4、戴頭飾表演課文，學生質疑：

　　解決以下問題：

　　⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的?

　　⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點?

　　⑷ 你知道了什么?

　　小魚 撥水

　　老牛 趕蠅子

　　燕子 掌握方向

　　小壁虎 逃命

　　用尾巴

　　教師板書。

　　5、有感情的`朗讀課文。

　　四、擴展延伸

　　拿出準備的白紙，小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

　　第二課時

　　一、談話

　　小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。

　　二、競賽

　　1、朗讀游戲：

　　將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!

　　(獲勝組記一顆星)

　　2、動作游戲：

　　教師用動作示范游來游去讓第一組學生猜，然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。

　　(答對組記一顆星)

　　3、寫字游戲：

　　⑴ 出示生字：

　　注音組詞。

　　用呢、哪、呀各說一句話。

　　⑵ 討論學習：

　　觀察生字結構，說說怎樣寫就比較美觀?

　　(說對的給其組記一顆星)

　　⑶ 教師范寫：

　　口字旁要寫得小而高。

　　女字旁提不出頭。

　　三點水要寫成弧形，不在一條線上。

　　⑷ 學生練習，教師指導。

　　(哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星)

　　⑸ 展示作業，鼓勵評價。

　　三、小結

　　經過剛才激烈的競賽，xx組得到了老師送出的獎品。你們知道他們為什么能獲勝嗎?(學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等)是的，這些優點都是我們需要學習的。最后，讓我們為獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 6

　　教學要求

　　1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

　　教學重點難點

　　重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯系舊知，揭示課題

　　1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

　　2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

　　3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．聽課文錄音。

　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1．小壁虎為什么要借尾巴呢

　　（1）指名讀課文一、二段。

　　（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　　（3）練習朗讀第一、二段。

　　2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

　　3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

　　（1）小壁虎先爬到什么地方學生讀一句。

　　（2）他看見小魚在干什么學生讀第二句。

　　認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

　　（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學生分角色朗讀三、四兩句。

　　學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

　　（4）邊起來朗讀第三段。

　　4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

　　（1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的.詞。教師板書：甩、趕蠅子。

　　（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

　　5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學習第五段。

　　（1）學生交流朗讀情況。

　　（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

　　（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

　　（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。

　　點明：壁虎的尾巴能再生。

　　7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的`尾巴斷了可以再生。

　　第二課時

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1．學生自由練習朗讀。

　　2．指名練習分角色朗讀課文。

　　二、分析字形，指導寫字。

　　1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。

　　2．重點分析以下幾個字的字形。

　　難：要和“誰”區分字形。

　　撥：要和“拔”區分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　3．看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　三、課堂練習

　　1．完成練習2。

　　2．完成練習3。

　　讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

　　四、擴展練習

　　完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

　　板書設計：

　　28小壁虎借尾巴

　　壁虎長出新尾巴

　　小魚 搖 撥水

　　老牛 甩 趕蠅子

　　燕子 擺 掌握方向

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 7

　　一、揭示課題，導入新課

　　板書課題，齊讀課題：

　　師：讀了課題，你想知道什么?

　　生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

　　生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

　　生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?

　　二、自主合作，讀文識字

　　1、請大家帶著這些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學或老師。

　　2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。

　　3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎?

　　(認識)

　　4、請各組同學選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試?

　　6、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。

　　(讀后生評價)

　　7、誰還想把課文讀給大家聽?

　　(舉手的人很多)

　　三、自讀課文，品味內容

　　1、有這么多同學都想讀啊!

　　老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

　　但你要邊讀邊想一個問題：

　　讀了課文，你知道了什么?

　　2、同學們，現在把你想到的'說給你小組內的同學聽一聽看看你有沒有新的收獲。

　　生討論，師巡視。

　　3、同學們在小組內說的真認真，現在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?

　　4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?

　　(許多同學說)

　　5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?

　　生讀……

　　你覺得小壁虎怎么樣?

　　(聲：有禮貌)

　　應讀出怎樣的語氣?

　　(師范讀，生讀)

　　從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

　　生：……

　　找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應讀出什么樣的語氣)?

　　6、同學們讀了這篇文，你知道了什課文?

　　生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢?

　　(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?

　　試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現什么結果?

　　老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?

　　通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?

　　看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?

　　小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么?

　　(生答)

　　想一想，燕子如果沒有尾巴會出現什么情況?

　　(生答)

　　通過剛才的學習，同學們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

　　(難過)

　　于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么?

　　⑴ 小壁虎把借尾巴的`事告訴了媽媽。

　　⑵ 小壁虎長出新尾巴。

　　小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。

　　小壁虎長出尾巴后心情怎樣?

　　(高興)

　　應該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學著老師的語氣讀一讀?

　　(生讀)

　　小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?

　　四、感悟課文，進行美讀

　　指明讀，全班一起讀。

　　五、課文的再創性表演

　　請同學以小組為單位商量一下誰表演什么角色。

　　(師巡視指導)

　　分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 8

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

　　3、培養幼兒知道關心愛護動物。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。

　　活動準備：

　　1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：

　　1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

　　提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

　　二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

　　1、師：故事中有哪些小動物?

　　2、師：小壁虎在抓蚊子的`時候，發生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

　　三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　　1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

　　2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)

　　3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

　　4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?

　　四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。

　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　　1、分配角色，進行表演。

　　2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

　　六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

　　活動延伸：

　　將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

　　活動反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我采取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。

　　一、讀文

　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的`作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

　　二、說圖

　　本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由于結構相同，內容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

　　三、想

　　我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法，而要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 9

　　【學習目標】

　　１、會認壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。

　　２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　３、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學重點及難點】

　　識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。

　　學生收集有關動物尾巴的資料。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　　（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

　　今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。

　　（板題，讀題）

　　二、借助圖畫初讀課文，創意識字

　　１、談話：

　　這篇課文是連環畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

　　２、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

　　３、小組互助讀書：

　　先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文 讀通順。

　　４、全班交流：

　　你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？

　　（如：看圖猜字、聯系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）

　　５、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。

　　６、交流記字方法：

　　你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

　　７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

　　８、出示生字卡片：

　　開火車認讀生字。

　　９、玩摘桃子的游戲：

　　小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的'生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　１、同桌按自然段分讀課文，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

　　２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。

　　３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

　　４、小結：

　　小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節課再學。

　　四、課堂練習讀讀說說

　　聽，（教師作傾聽狀）我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

　　五、指導寫字

　　１、學生認讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。

　　２、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提，不超過撇）。

　　３、教師范寫，學生書空。

　　４、生在書上描紅、練寫這三個字。

　　六、作業

　　１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

　　２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。

　　【板書設計】

　　小魚圖 游來游去

　　老牛圖 走來走去

　　燕子圖 飛來飛去

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、今天，老師給大家帶來一則謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？

　　２、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

　　二、繼續學習課文，感悟理解

　　１、朗讀感悟第三自然段：

　　⑴ 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？

　　（教師根據學生回答貼上小魚圖片）

　　⑵ 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

　　⑶ 讀后交流：

　　他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？

　　⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導朗讀小壁虎的話。

　　⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

　　（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。

　　⑹ 分角色朗讀這段話。

　　２、方法遷移，感悟第四、五自然段：

　　談話：

　　小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

　　⑴ 明確方法：

　　小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎？

　　（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

　　⑵ 小組合作學習第四自然段。

　　⑶ 全班交流：

　　小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？

　　（相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）

　　⑷ 指名分角色朗讀這段話，學生評價。

　　⑸ 小朋友自己學習第五自然段。

　　⑹ 讀后交流：

　　讀完了這一自然段，你明白了什么？

　　（相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）

　　３、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？

　　⑴ 小組練說：

　　借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

　　⑵ 指名說。

　　４、學習故事結尾部分：

　　⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

　　⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：

　　從這一自然段中，你知道了什么？指導讀好這句話。

　　⑶ 小結：

　　壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

　　三、課堂演練，加深理解

　　１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

　　２、指名佩戴頭飾上臺表演。

　　四、指導寫字

　　１、出示呢呀哪，讓生認讀。

　　２、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

　　（都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）

　　３、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。

　　４、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。

　　（寫得漂亮的，給畫上小紅花）

　　五、作業

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　〖板書設計

　　小魚圖片 搖尾巴──撥水

　　老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子

　　燕子圖片 擺尾巴──掌握方向

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 10

　　【教學要求】

　　1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

　　2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

　　【教學重點】

　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】

　　教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學時間】

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　　（一）學生借助拼音自讀課文。

　　一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

　　（二）指名分段讀課文。

　　指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

　　（三）教師范讀課文。

　　注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

　　三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

　　（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　　（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的`語氣。

　　五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。

　　六、作業：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

　　第二課時

　　一、細讀課文，結合看圖，理解內容

　　（一）學生借助拼音自讀課文。

　　說一說，課文講了誰的一件什么事？

　　（二）指名讀第一自然段。

　　先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　　（三）指名讀第2自然段。

　　理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　　（四）學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力。

　　1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

　　2.指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

　　師生共同回顧學習這段的過程。

　　3.學生用學習第3段的方法自學第4~5段。

　　程序：

　　①學生讀書、勾畫、看圖、思考。

　　②同座交流。

　　③全班交流。

　　（讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）

　　（五）理解第6至7自然段。

　　1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。

　　2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

　　3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的.疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

　　二、作業

　　填空，再讀句子（課后習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀

　　（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

　　問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

　　（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

　　問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

　　（三）指導學生讀出這種感情。

　　二、練習分角色朗讀課文

　　教師著重指導兩點。

　　（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

　　小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

　　（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

　　如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

　　（三）以六個人為一組，分角色試讀。

　　（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

　　三、識記字形，指導寫字

　　（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

　　（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。

　　“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

　　“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

　　“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

　　“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

　　“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

　　四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發展學生詞匯

　　五、作業

　　抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

　　六、準備

　　你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 11

　　【教材分析及教學設計思路】

　　《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔優美，為學生學習語言提供了鮮活的范本。為此，在教學設計中突出三個方面：一是借助插圖激發興趣，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫6個生字。

　　2、結合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。

　　3、利用課文提供的情境和敘述方式訓練學生的說話能力。

　　4、了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導課

　　1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學生觀察。

　　2、請學生結合自己的觀察及自己的生活經驗談談：

　　你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學生發言的基礎上，教師相機補充，引導學生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現在把課題上的拼音讀一遍。

　　(指“壁虎”上的拼音。)

　　3、讀課題，讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導學生用自己的方法記住“借”字。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多，現在聽老師先讀一遍課文。”

　　2、學生試讀課文：

　　分小組自讀課文，要求：

　　⑴ 先觀察插圖，然后試著把和插圖對應的課文讀一讀。

　　⑵ 讀準字音，不認識的.字想一想，問一問小組其他同學。

　　3、指導初讀第1、2自然段，識字：

　　⑴ 指名讀第1、2自然段：

　　指導學生讀準字音，不添字、不掉字。

　　⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學生自主識字，如通過發現新字與學過的字之間的聯系識字：

　　“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

　　⑶ 按照讀通句子的要求，進行讀書訓練和指導，如：

　　“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

　　不要給學生講在什么地方停頓、斷句，指導學生按照具體的語言情境讀到位即可。

　　4、按照以上程序學習3、4、5、6、7自然段。

　　三、指導書寫

　　1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應寫得小而高。

　　2、“姐”：

　　“女”字的“橫”變為提，“女”“撇點”的“點”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

　　3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　二、研讀課文

　　1、學習課文1、2自然段：

　　⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?

　　請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。

　　⑵ 指名讀第一、二小節。

　　⑶ 同桌互相說一說：

　　小壁虎為什么要借尾巴?

　　⑷ 判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　　① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的`。(×)

　　② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

　　⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況?

　　相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

　　⑹ 指導朗讀：

　　重點從體會小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。

　　2、學習課文第三自然段：

　　⑴ 自由讀第三自然段。

　　⑵ 比較句子的不同：

　　① 小壁虎爬到小河邊。

　　② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　第二個句子表現出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。

　　⑶ 指導學生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

　　⑷ 引導學生體會自己平時向別人借東西的語氣應該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

　　⑸ 引導學生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

　　⑹ 有感情地朗讀。

　　3、按照學習第三自然段的方法學習課文的第四、五自然段。

　　4、延伸訓練：

　　⑴ 想一想：

　　小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?

　　按照課文的敘述方法，說一說。

　　⑵ 出示提示：

　　小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”

　　5、指導朗讀課文最后兩個自然段：

　　重點指導讀出“難過”和“高興”。

　　6、小結全文，課堂練習：

　　⑴ 說說學了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什么?

　　⑵ 填空練習：

　　① 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

　　② 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

　　③ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

　　④ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 12

　　活動目標：

　　1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、享受聽故事的樂趣。

　　活動準備：

　　1、《小壁虎借尾巴》的課件、

　　2、缺尾巴的'動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴

　　活動過程：

　　一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》

　　（一）引入，激發幼兒的興趣

　　1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說說）我們一起來看看他們在干什么？

　　2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發生了什么事？

　　二、觀看課件《小壁虎借尾巴》

　　（二）引導幼兒說一說：

　　小壁虎都向誰借了尾巴？

　　1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”

　　2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？

　　三、師有表情地結合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的.作用。

　　1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）

　　2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

　　3、觀看課件

　　（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

　　四、拼圖游戲：幫動物找尾巴

　　1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去

　　2、幼兒游戲，教師觀察指導，活動自由結束。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 13

　　教材分析：

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導學生讀出不同的語氣、語調。在理解課文內容的基礎上，注意運用分角色朗讀，激發學生地朗讀興趣。在語感訓練和表演中深入理解課文內容

　　2、抓重點詞句，結合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

　　3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養學生的表演、表達的'能力和語文實踐能力。

　　4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。．

　　5、教育學生要熱愛大自然，愛護小動物。

　　課前準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學重點：

　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

　　課時：

　　第2課時

　　教學設計：

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

　　2、學生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學生了解壁虎的樣子。

　　3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）

　　（設計理念：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。多媒體幫助學生歸納問題）

　　4、教師歸疑：（出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、師：我們帶著這些問題學習課文內容。（引導學生觀看《小壁虎結尾巴》的視頻）

　　（設計理念：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，和觀看《小壁虎結尾巴》的視頻），學生的學習興趣一下子被調動起來，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　邊讀邊想，課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，深入感知

　　1、學習1、2自然段。

　　（l）學生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

　　讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

　　①小壁虎的`尾巴是被蛇咬斷的。（×）

　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

　　板書：掙斷

　　（設計理念：一年級的學生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，通過課件的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助于學生體會小壁虎的心情。讓學生聽聽，說說，練練中，引導他們開動腦筋，認真讀書。）

　　（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　　（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二自然段。

　　（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

　　2、學習3、4、5自然段。

　　（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：小魚老黃牛燕子

　　（2）學習第3自然段。

　　①教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

　　②學生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水

　　③分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

　　④教師指導朗讀這段話，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習說話。

　　⑥總結學法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）

　　A、小壁虎爬到什么地方？

　　B、它看見誰在干什么？

　　C、小壁虎說了什么？

　　D、對方是怎樣回答的？

　　（設計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯系。）

　　（3）、學習第4自然段。

　　①學生以小組討論的方式共同學習。

　　②請小組匯報學習過程。

　　教師板書：大樹下甩趕蠅子

　　③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？

　　④請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

　　（4）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

　　①請學生說說讀懂了什么？

　　②分角色讀第五自然段。

　　教師板書：屋檐下擺掌握方向

　　（5）電腦出示三幅動態畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

　　（設計理念：本環節教學設計，目的是對學生進行學法指導，通過畫面是學生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學生多方面器官并用，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。）

　　（6）學習6、7自然段：

　　①指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。

　　②指導學生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。

　　③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說

　　④小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生保護

　　師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

　　（如“人的頭發，指甲”等）。

　　（設計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。）

　　四、個性體驗，情感升華

　　教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　五、小結全文，課堂練習

　　1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

　　2、填空練習。

　　①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

　　②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

　　③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

　　④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

　　六、知識延伸，培養能力

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學生討論。

　　2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學生選一種動物，看圖借一借，說一說。）

　　（設計理念：這個環節中，以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續編故事。這既拓寬了學生的知識面，又發展學生的說寫能力。把學生收集的圖片展示出來，不但肯定了學生的勞動成果，擴大了知識的影響面，更調動了學生的學習積極性，促進了學生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）

　　七、分層作業，各顯神通：（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。

　　4、續編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　八、板書設計

　　17小壁虎借尾巴

　　掙斷借長

　　（自我保護）（再生）

　　小魚老黃牛燕子

　　撥水趕蚊子掌握方向

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 14

　　活動目標

　　1.指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內容并復述故事。

　　2.培養幼兒的語言表達能力。

　　3.了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點

　　了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

　　活動準備

　　幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾

　　活動過程

　　（一）師安撫幼兒情緒

　　（二）激趣導入

　　師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？

　　一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”

　　師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀？

　　生匯報

　　師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的內容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。

　　（三）探索新知

　　A、看一看圖片，初步了解故事內容

　　1、師出示圖片一，生自由觀察

　　2、點名說出圖中內容 你看見了什么？ 它們在干什么？

　　3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

　　4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。

　　5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）

　　6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

　　7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，出示圖三，方法同上

　　啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的.，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？

　　小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？

　　對了，小朋友真聰明，壁虎的'尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

　　B、點名分段看圖復述故事

　　C、點名復述整個故事

　　D、活動延伸

　　表演故事

　　（四）小結：

　　小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。

　　教學反思

　　《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節活動教學中，為了有效地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 15

　　活動目標：

　　1. 通過故事《借尾巴》激發幼兒對動物尾巴的好奇心和探究欲。

　　2. 認識不同動物尾巴的特征和用途。

　　3. 培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1. 《借尾巴》故事繪本或圖片。

　　2. 動物尾巴的圖片或實物（如毛絨玩具的尾巴）。

　　3. 互動問題卡片。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1. 教師展示不同動物的尾巴圖片或實物，引導幼兒觀察并描述尾巴的特征。

　　2. 提出問題：“你們知道這些尾巴都是哪些動物的.嗎？它們的尾巴有什么特別的地方嗎？”

　　二、故事講述

　　1. 教師講述《借尾巴》的故事，用生動的語言和表情吸引幼兒的注意力。

　　2. 在講述過程中，教師可以適時停下來，提出問題或讓幼兒猜測接下來會發生什么。

　　三、互動討論

　　1. 故事結束后，教師引導幼兒回憶故事中的情節，并提出問題：“為什么小動物們需要借尾巴？它們最后都借到了嗎？為什么？”

　　2. 讓幼兒分組討論，并分享他們對動物尾巴功能和特征的理解。

　　四、知識拓展

　　1. 教師展示更多動物尾巴的圖片，讓幼兒猜測并說出動物的名字。

　　2. 教師介紹不同動物尾巴的用途，如平衡、捕食、保暖等。

　　五、活動延伸

　　1. 教師可以組織幼兒進行“尾巴配對”游戲，將動物圖片和對應的尾巴圖片進行配對。

　　2. 鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起了解更多關于動物尾巴的知識。

　　活動評價：

　　1. 觀察幼兒在活動過程中的參與度和興趣。

　　2. 檢查幼兒對動物尾巴特征和用途的理解程度。

　　幼兒園科學《借尾巴》教案 16

　　活動目標：

　　1. 通過實踐活動，讓幼兒親身體驗動物尾巴的某些功能。

　　2. 加深幼兒對動物尾巴特征和用途的理解。

　　3. 培養幼兒的動手能力和團隊合作能力。

　　活動準備：

　　1. 《借尾巴》故事繪本或圖片。

　　2. 平衡木或平衡板。

　　3. 尾巴形狀的毛絨玩具或自制尾巴道具。

　　4. 繩子、小球等游戲道具。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1. 教師講述《借尾巴》的故事，并強調動物尾巴的重要性。

　　2. 提出問題：“你們知道動物尾巴有哪些神奇的功能嗎？今天我們要來體驗一下！”

　　二、探索實驗

　　1. 平衡實驗：

　　幼兒分成小組，每組選擇一個代表。

　　代表戴上尾巴道具，嘗試在平衡木或平衡板上保持平衡。

　　其他幼兒觀察并討論尾巴在保持平衡中的作用。

　　2. 尾巴擺動游戲：

　　幼兒手持繩子，一端系上小球，模擬尾巴擺動。

　　教師指導幼兒嘗試用不同速度和力度擺動“尾巴”，觀察小球的運動軌跡。

　　討論尾巴擺動在動物捕食或驅趕蚊蟲中的作用。

　　三、分享與討論

　　1. 讓每個小組的代表分享他們在實驗中的`體驗和發現。

　　2. 教師總結動物尾巴的不同功能，并與幼兒一起回顧故事內容。

　　四、活動延伸

　　1. 鼓勵幼兒回家后與家長一起探索更多關于動物尾巴的知識。

　　2. 在美工區提供材料，讓幼兒制作自己喜歡的動物尾巴，并展示在班級中。

　　活動評價：

　　1. 觀察幼兒在實驗中的參與度和表現。

　　2. 檢查幼兒對動物尾巴功能的理解程度，并評估他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

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