《小壁虎借尾巴》教案

  《小壁虎借尾巴》教案      　　一、揭示課題，復習舊知   　　1．板書課題，圍繞“借”提出問題：    　　2．學生可能提出：小壁虎為什么要借尾巴？怎么借？向誰借？借到了嗎？   二、全文朗讀。（課件展示——動畫）   　　三、學習課文第三、四、五段   　　1．學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。   　　（向誰借“△△”，怎樣借“——”，結果怎樣“~~”）   　　2．全班交流：你讀懂了什么？   　　（指名學生說，教師相機指導，結合板書：貼三個動物的圖片）   （1）引導學生分析3、4、5段   　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。   　　師：你是怎么知道的？   　　生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”   　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？   　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。   　　（2）（教師利用課件演示——圖畫，幫助理解動物尾巴的用途。）   （結合學生回答板書：撥水  趕蠅子 掌握方向）   3．指導學生品讀3、4、5 段。   師：小壁虎這么可憐呀！小魚、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢？我們再讀讀課文吧。    （1）逐段品讀。結合討論不借尾巴的原因。讓學生自由選擇自然段。   　 （課件展示——圖片配上對話文字）   　　生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。   　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？   　　生：……（發表許多意見）   　　師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）   　　師：指名學生讀，組織全班評議。   　　（可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。）   （2）出示句子比較讀，展現禮貌教育。   老牛，你把尾巴借給我吧！   牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？   （3）師出示鉛筆做教具，讓學生上臺借鉛筆。注意禮貌用語。   　　（4）．課件出示三句禮貌用語，教師串獨白，以小組分角色，讀3、4、5自然段。   （5）課件展示：各種動物的尾巴具有的不同功能。   　　4．小結延伸，引導學生編故事。   師：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。（學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）     （小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!）   　　四、學習6、7自然段   　　1．自讀、討論：   　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個詞語在課文中多次出現了？   （“爬呀爬”在三個自然段中反復出現，說明了什么？——爬得慢、艱難） 仿照說話： 小燕子飛呀飛，飛到南方去。   運動員跑呀跑，跑到終點。   我們爬呀爬，爬到山頂。   2、小壁虎爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？   3、解釋：小壁虎的尾巴斷了又可以長出來。這種能力叫“再生”   （舉例說明——人的頭發、指甲）   　　4．指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議）     五、課堂演練，加深理解。   1、分角色朗讀課文。   2、以小組為單位，小組長分配角色進行、   3、指定一小組上臺表演。   六、課堂總結，課后延伸。   1、延伸：小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心哪！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事情告訴它的朋友呢？它的朋友又會怎樣對小壁虎說呢？     2、總結：   孩子們，這節課，我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中還了解了很多動物的尾巴的不同功能，更重要的是，我們從小壁虎身上學到了禮貌待人的好品德。  

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