奧爾夫音樂教案【熱】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的奧爾夫音樂教案,歡迎大家分享。
奧爾夫音樂教案1
《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲,取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。這首樂曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍類型構成的,其中散板集中在三處,即引子、第二段和第四段,2/4拍的節奏主要在第一、三段和尾聲。
作曲者安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員,中國打擊樂學會副會長、中國音樂家協會理事。他的作品《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》《黃河激浪》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內大獎。著名音樂學家黃翔鵬先生曾為他題詞:“古有花奴,今推志順”。 教學目的:
1、情感目標:借鑒奧爾夫教學法欣賞中國民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》,引導學生以生動活潑的方式清晰體驗和感受音樂作品《鴨子拌嘴》,從而引發學生欣賞和教授中國民族音樂的興趣;
2、知識目標:深入欣賞《鴨子拌嘴》音樂,并掌握奧爾夫教學法中聲勢練習、圖形譜、打擊樂合奏、根據節奏創編歌謠與律動等基本教學手段。
3、潛力目標:引導學生學會運用德國奧爾夫教學法欣賞中國民族音樂,從而學會舉一反三、融會貫通,將外國音樂教學法為我所用。
教學重點:
1、通過按聲勢譜擊打聲勢,讓學生學會熟練識讀聲勢譜,并通過聲勢活動感受《鴨子拌嘴》的基本節奏。
2、通過按節奏譜進行打擊樂合奏,訓練學生的`器樂合奏潛力及器樂合奏教學方法。
教學難點:通過學習教師設計的圖形譜,使學生了解音樂與圖形的關系,進而自己為音樂欣賞教學設計圖形譜。
教具準備:電腦課件
打擊樂器
課時:2課時
教學過程:
導入新課:
一、老師回顧以前上過的奧爾夫課,啟發學生總結奧爾夫教學法的特點:
答:1、綜合性2、創造性3、參與性4、簡約化5、本土化6、大眾化
思考:奧爾夫是德國音樂教育體系,如何將它的方法運用于我國本土的音樂教學當中呢
二、聆聽民族打擊樂《鴨子拌嘴》引子和第一段 師問:能否對這段音樂留下深刻印象能否記住這段音樂的節奏
生答:不能。
師問:如果我們在中小學進行《鴨子拌嘴》的欣賞教學,怎樣才能讓學生走進音樂,深入欣賞這段樂曲呢 ?
總結:我們這天上課就是要解決這個問題。
講授新課
一、作品簡介:
1、介紹作者及其作品:
安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員。他的作品《鴨子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內的大獎。《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲,取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
二、填詞律動
1、看節奏譜,按節奏朗讀歌詞。老師做示范,學生直接讀第一遍。
2、學生群眾讀歌詞,并學習老師表演動作。
3、學生邊讀歌詞邊做律動。
4、兩聲部卡農練習,再次對節奏鞏固記憶,鍛煉學生專注力和抗干擾力
三、聲勢練習:--小镲--拍手
--三角鐵--拍手
--雙響筒--拍腿
--鼓--跺腳
四、打擊樂合奏:
1、換打擊樂器,分聲部練習。 第一遍:小镲和三角鐵合奏;
第二遍:鼓和雙響筒合奏;
第三遍:群眾合奏,注意樂曲強弱力度的變化。
2、即興創作與表演:
以“出門、嬉戲、吵架、回家”四個場景為主題,讓學生即興表演《鴨子拌嘴》中的各種場景,能夠先調動學生的想象力討論四個主題會有什么樣的情節資料,然后兩人一組做“小镲對話”的即興演奏,教師要啟發如何使對話更搞笑、更豐富。
五、圖形譜詳解全曲:
1、老師展示自制的圖形譜,并引導學生邊聆聽音樂,邊看圖形譜。
引子
第一段--第二段
第三段--第四段
尾聲
2、觀看民族打擊樂隊演奏的《鴨子拌嘴》視頻
課堂小結:
師問:這節課中所運用的教學方法分別適合哪個年齡階段的學生
學生回答:
律動教學、聽奏法學節奏--幼兒園、小學低年級
視譜讀節奏、視譜練習聲勢合奏--小學中、高年級或中學生
視譜練習打擊樂合奏、圖形譜--小學高年級及中學生
1、節奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯,只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗,對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節奏譜的練習對這部音樂的節奏語匯,從原先初聽時的一片模糊到比較清晰,甚至記憶深刻,學生對音樂的感受和理解才有了真正的興趣基礎。
2、該課例主要目的是參與,故對節奏譜中個別技術難點不必死扣,大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上,會消弱學生學習興趣,影響整堂課教學結構和目的。
四、布置作業
欣賞勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》,并完成下列作業:
1、設計一個故事
2、創編一套律動
3、設計一份圖形譜
奧爾夫音樂教案2
1培養幼兒的聽覺能力,奧爾夫音樂教案。
2培養幼兒的想象能力。
3培養幼兒的創造能力、和表達能力。
4培養幼兒想象味道和聲音之間的聯系。
奧爾夫音樂教案教學準備:秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒
沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫
奧爾夫音樂教案教學過程:、
1奧爾夫音樂教案老師引導幼兒:"今天老師給大家帶來一個神奇的寶盒,里邊有好多的寶貝。"奧爾夫音樂教案老師很認真的聞一聞,"好香呀,里頭好象有很特別的好東西…"
2奧爾夫音樂教案老師請幼兒圍圈坐好。奧爾夫音樂教案老師:"老師的.這個百寶盒里有好多的味道,小朋友也肯定吃過很多不同味道的東西吧,奧爾夫音樂教案老師請每位小朋友到老師這里來,嘗一種味道,但是請大家悄悄的不要說話,記住自己的味道。"
3奧爾夫音樂教案老師請每位幼兒不說話,用表情來表達自己嘗的是什么味道。其他小朋友來猜,這位小朋友嘗的是什么味道。
4奧爾夫音樂教案老師:"剛才老師讓大用表情來表現味道。現在請大家每人到老師這里來再嘗一種味道,然后在老師面前的一堆樂器里選一件來演奏,以表達你嘗的味道的感覺。其他小朋友來猜他嘗的是什么味道。"
5奧爾夫音樂教案老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂器,在老師那嘗完味道后,坐回原位,老師請每位幼兒站起來演奏自己的味道。
6奧爾夫音樂教案老師根據幼兒的實際情況來確定味道所對應的樂器的聲音,奧爾夫音樂教案老師說那種味道,那種樂器發出聲音。
奧爾夫音樂教案3
活動目標:
1、欣賞樂曲,引導幼兒感受樂曲鮮明的形象、內容、情感,喜歡用動作創造性的表現。
2、培養幼兒創編動作的興趣與能力。
3、使幼兒體驗在音樂創編活動中的快樂。
活動準備:
磁帶、頭飾、積木
活動流程:
嘗試感受創編——重現欣賞——交流討論——聯想創作
一、活動指導過程:
1、舞蹈〈快樂恰恰恰〉,小朋友一起跟著音樂做動作。
2、教師以蝴蝶仙子的角色進入游戲。
二、欣賞活動:
。ㄒ唬、嘗試創編活動:1、幼兒建設花園:“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢?”(花園------)“那的`花園在哪兒呢?你們快快來幫造個美麗的大花園吧?”——幼兒在音樂背景中造大花園。教師共同參與。
2、“這么美麗的花園,一只蝴蝶玩,真孤單!薄白寕冸S著音樂一起到花園里玩吧!”——放音樂錄音,音樂中,幼兒隨音樂的性質自由表演。
。ǘ┲噩F欣賞:蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽的曲子,小朋友一起來聽。
。ㄈ┙涣饔懻摚1、了解:這首曲子名字叫〈化蝶〉,是中國的名曲,在世界上非常有名,外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。
2、聽了這首曲子你有什么感覺?
3、音樂中講了一件什么事呢?——幼兒討論,放背景音樂。
。ㄋ模┞撓雱撟1、幼兒編故事(春天的早晨,蝴蝶蘇醒了,她出門去找花姐姐們玩,突然發生了(------),后面速度快了,聽上去歡快地,她看她們勝利了,歡快地在一起玩了。結尾部分又慢慢靜下來,好象太陽下了,她們休息了。)
2、分段聽音樂表演
3、再次創編表演:幼兒根據故事分配角色,選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演,要求根據音樂的故事發展,動作隨意,注意不碰總碰撞其他同伴。
三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了,蝴蝶仙子送你們回家,邊聽音樂表演邊離開活動室。
奧爾夫音樂教案4
活動目標:
1、通過律動感應回旋曲曲式:前-A-A-間-B-A-A-C-A.
2、能夠大膽地用肢體動作創編例外的化石造型。
3、積極參與角色扮演,體驗奧爾夫音樂活動的`歡樂。
活動重點:用肢體創編例外的化石造型。
活動難點:感應回旋曲式。
活動準備:化石圖片鈴鼓ppt
活動過程:
1、故事導入。“扣扣扣”從地底下傳來一陣敲打聲,大家又驚又喜地朝著聲響處探索,原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。
二、音樂活動
1、化石介紹
通過圖片簡單介紹化石的由來。
2、音樂律動
。1)教師引導幼兒運用肢體各部位,嘗試模仿化石舞蹈時的僵化感。
(2)全體圍坐,教師帶領幼兒伴隨音樂感應A段節奏。
三、感應回旋曲式。
全體站立,教師帶領幼兒在A段音樂做出例外的化石造型。
四、角色扮演
教師將全體幼兒分組,伴隨音樂進行角色扮演的活動
五、活動結束。
幼兒聽音樂做律動出活動室。
奧爾夫音樂教案5
活動構思:
我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候,孩子們就能夠熟練的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是根據幼兒的實際發展水平進行的因材施教。
活動目標:
1.初步理解卡農練習的含義。
2.學習輪唱歌曲的方法,初步感受輪唱歌曲獨特的美。
3.提高幼兒的節奏感,并能運用說、唱等形式表現。
活動準備:
1.各種顏色的珠子及相應的指示卡
2.每人三套白天、夜晚的圖片
3.系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條(蝴蝶結的數量同幼兒數量)
4.《D大調卡農》音樂片段、《保衛黃河》音樂片段
5.按圖卡指示穿珠子
藍色和紅色的珠子各5個,按照圖卡指示穿珠子,通過動作練習初步感受輪流的含義。
6.排圖片
每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張,請幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候),進一步感受自然現象輪流出現的情況。
活動與指導
1.發聲練習
幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽》作為發聲練習,引導幼兒用自然優美的聲音演唱歌曲,請男孩和女孩分別演唱回音部分,為輪唱歌曲做鋪墊。
2.觀察(低音量播放背景音樂《D大調卡農》)
教師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結的長長絲帶做成的尾巴出現,引發幼兒一起觀察彩帶上的蝴蝶結顏色排列有什么特點。(有綠顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結和橘黃色蝴蝶結是間隔的,一個綠色一個橘黃色再一個綠色再一個橘黃色,兩種顏色輪流出現。)
請男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節前面,使他們加深顏色輪流出現的印象。
3.傾聽
傾聽作曲家帕海貝爾作品《D大調卡農》音樂片段,請幼兒說一說,聽了這段音樂有什么感受,想到了什么?(音樂舒緩、優美、像小河流淌、像云朵飄動、有追逐的感覺等等。)
4.輪說
幼兒分為兩組,嘗試用輪說的方式來朗誦兒歌《小白兔買梨》,邊拍手打節奏邊朗誦。第一組先開始說到第二小節,第二組開始說。
反復練習幾次兩聲部輪說兒歌,為輪唱歌曲做準備。
5.輪唱
(1)初步嘗試輪流演唱的形式演唱歌曲(輪唱)《小星星》。
幼兒分為兩組進行輪唱。第一組唱完第一小節后第二組開始演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲,保持節奏的穩定和一致。當第一組演唱到兩名教師各負責一組幼兒引導幼兒注意跟隨本組的聲部的演唱進度,不受另一個聲部的影響。
(2)欣賞輪唱歌曲《保衛黃河》的片段。
播放輪唱歌曲《保衛黃河》的片段。教師介紹歌曲名稱《保衛黃河》。
請傾聽后幼兒說一說歌曲的演唱方法和以往聽到的歌曲演唱有什么不一樣?(男聲和女聲輪流演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。)
向幼兒介紹這種輪流演唱歌曲的方法叫輪唱,也叫卡農練習。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運用的就是輪唱的方法。
(3)提高輪唱的難度,提議結尾部分同時結束。
請幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時間開始演唱,卻最后一起結束演唱。
按照幼兒討論結果試唱歌曲《找朋友》。使幼兒在嘗試中發現,可以采用最后一句重復的方法使兩個聲部的演唱同時結束。
6.互動
幼兒邀請其他教師或其他班級的小朋友一起參加輪唱歌曲《找朋友》。
活動延伸:
1.練習輪說古詩,逐步增加輪說的難度,從而提高幼兒的節奏感
2.輪唱歌曲的時候增加聲勢動作,提高卡農練習的難度
活動反思:
這次活動是圍繞理解卡農練習(輪唱)的含義,也就是輪流的含義展開的。我們在晨間活動的時安排了兩個預備活動,一個按照圖卡指示穿珠子,目的是讓孩子通過動作練習來理解輪流含義。另一個是排圖活動,讓孩子體會生活中許多自然現象也輪流出現的。
在活動中先利用觀察蝴蝶結的排序,把體驗和觀察活動深入進行。在運用各種感官去體驗的過程中,還安排了兩個傾聽的環節:聽卡農曲中經典的曲目《D大調卡農》、聽輪唱歌曲《保衛黃河》。這兩個曲目對于孩子傾聽來說有一定的難度,但是處于注重音樂教育活動開端性的考量,覺得孩子在開始接觸音樂作品的時候,應該聽比較經典的曲目,以求給孩子一個比較完美的印象體驗經典作品所帶來獨特美感。在和孩子的交流中,當孩子的感知已經達到我們的預定目標,就進行了輪說和輪唱兩個環節。
當教師提出提高輪唱歌曲難度的時候,提出了問題:“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結束的時候,一起結束演唱?”一個小朋友提出:“我們可以一起開始,一起結束!毙∨笥褌円布娂姳硎就。教師回應說:“如果一起開始一起結束就是齊唱了,不過既然他這樣提議,那么我們試一試吧。”大家一起齊唱了一次歌曲《好朋友》。這時教師再次提出剛才的建議:“我還是覺得輪唱歌曲特別好聽。輪唱歌曲的時候怎么樣才能一起結束演唱呢?如果先演唱的一組把最后一句重復一次或者兩次,看看這樣是不是可以一起結束呢?”于是,小朋友很高興的按照這個方法進行了演唱,結果很有效,兩組不同時間開始演唱,卻一起結束了演唱。
這個小插曲出現的時候教師充分尊重了孩子的意愿,體現出教師對隨機教育的注重。教師巧妙的利用了孩子的提議,使孩子們通過演唱歌曲直接再次體驗到齊唱和輪唱的不同,為更好的進行卡農練習做了又一次鋪墊。如果教師急功近利的把方法告訴大家,直接否定這個孩子的建議,就失去了這次寶貴的隨機教育的機會,又打擊了孩子積極思維、積極參與的熱情。
在園內試教的時候,活動中的按照圖卡指示穿珠子和排圖活動是作為活動的一部分出現的,園領導指出活動略顯拖沓。我們也考慮到這兩個活動,雖然對于理解輪流的含義十分有效,但蘊涵的.音樂元素不外顯,所以把這兩個活動變為晨間準備活動,這樣更加突出了音樂活動。
在鐵東區指導的試教中,區領導為我們提出了活動環節上安排的缺欠,指出我們出現了輪流、循環這兩個概念上的不清晰。我們及時改變指導語,使活動的中指導用語明確、準確,易于幼兒理解。同時也把原來觀察蝴蝶結圓形的方式,變為直線的方式,使活動形式里體現輪流的含義更為貼切。
在市級試教的過程中,市領導及時的發現了我們活動設計中,忽略了發聲練習部分。我們及時的進行了修改,結合活動特點選擇了《山谷回音真好聽》來作為發聲練習曲目,又靈活的把回聲部分輪流演唱,為輪唱做了準備也打下了伏筆。使活動的每一個環節都有內在的聯系。
這次活動活動先后進行了一次說課、三次試教,每次都有變化,每次都有提高,也確實使我們體驗到深入研究、動態研究的優勢。各級教研領導精準的點撥,使我們及時彌補不足,不斷完善。同時,作為執教者我們也把持自己的觀點,在調整中堅持特色,堅持原有的基點。經過多次的磨合和改進,才呈現出最后的活動展示。
這次音樂活動有別于傳統的音樂活動,也不是常規意義上的奧爾夫音樂活動,是結合奧爾夫音樂教育的理念進行的一種嘗試和探索
奧爾夫音樂教案6
學習目標:在前面學習的基礎上,進行質的飛躍,引導對音樂的理解,在學習上,理解音樂符號的示質,把握音樂的情感
節奏問好:寶寶早上、下午好
律動:
律動1瑞典狂想曲
律動2葡萄牙進行曲
曲目與操作:
小企鵝
歌詞:
小企鵝,鵝鵝鵝,搖搖擺擺唱著歌,水里去游泳一個挨一個,排隊去吃飯誰也不貪鍋,愛集體,守紀律,大家都夸小企鵝。
材料準備:毛絨企鵝若干,充氣企鵝若干、七個娃、毛絨小貓一個、毛絨獅子一個、上弦小貓若干、上弦獅子若干、會叫小鳥一只、上弦小鳥若干、飛機一架、仿真飛船若干、仿真桃若干、仿真紫色葡萄若干、仿真胡蘿卜若干、各色彩帶干、小型啤酒桶一個。
各色大塊紗巾、毛夾若干、喇叭一個、小狗開汽車一個、馬鞭毛絨蟲一只、拖拉蟲子若干、塑膠蟲子若干、仿真香蕉若干,毛線1團、一次性紙杯若干、橡皮筋若干。
備注:
1、若干——表示人手1份。
樂器:雙響筒
操作過程:
1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下,小手放在膝蓋上,背挺直,現在老師要向寶寶問好了,老師說‘‘手起’’時,請寶寶把小手像老師一樣端平,‘‘手起’’問好:寶寶好—
2、律動:豐收之歌。配樂之前做分解動作練習:洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作
3、引題: 引入南極,導出歌詞
4、串講歌詞
老師把小企鵝的故事配上了音樂,我們一起來聽聽吧!
為了專心的聽歌曲,我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲:
跟著音樂拍手念一遍,再唱一遍,四拍節奏:
好,請睜開眼睛,我們一起來來唱一遍歌曲。
手起,注意間奏時,手不打拍,輕輕搖動身體。(老師對寶寶提示語:搖頭),
尾奏時繼續拍完(老師提示語:繼續)
7、教師出示四只以上企鵝,寶寶人手一只,每人念一遍歌詞,然后排隊送回(體現歌詞)
鵝鵝——鵝的切分音節奏練習(小企鵝、唱著歌)
8、出示自響筒演奏尾音鵝
出示樂器雙響筒(8拍)
9、表演:踏碎步,雙手前撐扮企鵝(強調與鴨子不同),根據歌詞做劃水、走路、排隊的游戲
10、律動:
寶寶沿著蒙氏線相間隔的走,唱到排隊時寶寶要知道什么是排隊,教師做出引導。
聽歌玩玩具
11、總結:寶寶坐回自己的位置,
老師總結:小企鵝的'歌曲我們會唱了,也學習了用樂器給這首歌伴奏,還做了小企鵝的表演,小企鵝是我們最好的朋友。
我們現在把小企鵝畫出來,帶回家,在家里讓小企鵝和我們一起唱歌,出示小企鵝圖,提示圖上小企鵝穿著漂亮的衣服,請寶寶給空白的小企鵝涂色,要注意涂色要均勻,涂在線內,注意保持畫的整潔。
請寶寶上前取畫,并放在媽媽的身后,在位置上坐好,手放在膝蓋上。
12、拍手再見
奧爾夫音樂教案7
學前幼兒音樂教育
期末考試
組長 (講課):胡杰
組員:董蕊、馬芮、高楊、李奕涵、侯洋洋、孫迎新、韓茹、徐珊、張紫薔、張昕
奧爾夫音樂教案 小班《粉刷匠》
教學目標:
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒
教學重點:
1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
教具準備:
1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》
2.樂器:節奏棒
3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
教學內容:
A.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)
1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)
2.配班老師放音樂,主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動
3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就可以
B.音樂聆聽游戲(10分)
1.唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回
應
例如:(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作:站起來、舉手;
貝貝 貝貝 在哪里?
或者說“哎”“到”“這兒”等話回應
2.音樂問候
老師和小朋友拍手互相進行音樂問候
例如:(老師)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
小朋友們 好 小朋友們 好
。ㄐ∨笥眩┏12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
老師好老師好
3.聽《粉刷匠》伴奏音樂
、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟
著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。
、谂浒嗬蠋煼乓魳罚靼嗬蠋熓钟泄澴嗟淖鰟幼
、劾蠋熣埿∨笥岩黄鸶魳纺7伦鍪值膭幼
④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動:
第一個樂句:胸前拍手
第二個樂句:前平舉左右晃手
第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作
第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子
C.音樂語言游戲(10分)
1.猜謎語:
、賻煟合矚g猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,
不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)
②師:說說你們的小手能干什么?
2.能干的小手:
、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁?
(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)
②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰
的小手最能干?
3.音樂語詞節奏
、賻煟盒∨笥,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽 (邊念邊拍語詞節奏)
我是一個粉刷匠,粉刷本領強。
我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。 (語詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
、诶蠋熣f一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)
、鄄シ乓魳,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞
D.音樂節奏快車(20分)
1.聲音配合動作節奏
(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的.動作)
、賻煟盒∨笥,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型: ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
、谡埿∨笥岩黄鸾o我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)
、劾蠋熃o粉刷時配上好聽的音樂,請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂節拍前后刷動)
2.老師介紹樂器節奏棒,示范操作方法,提出注意事項
3.播放音樂,老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍)
E.音樂小舞曲(10分)
利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。
F.愛的叮嚀(4分):老師表揚每位小朋友的表現,并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙
G.再見歌(1分):
1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.
2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見
六.愛嬰提示:
1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌
2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒
教學反思
09教育專二班
組長:胡杰 學號:09130711079
優點:1、準備材料豐富,音樂很吸引幼兒。
2、老師教態很好,能夠使幼兒集中注意力。
3、整堂課的內容很豐富,能夠很好的調動起幼兒的積極性。
缺點:1、教學重點不夠突出。
2、備課不是很充分,導致因為緊張而說謎語時不夠連貫。
3、與配班老師之前溝通不夠,所以開始時音樂沒有完全準備好。
建議:本節課更適合親子班教學。
組員:董蕊學號:09130711080
優點:1、教師在整個教學過程中教學材料準備的十分豐富。
2、教學內容很有吸引力,能讓幼兒融入到教學中。
3、在提問環節以猜謎語的形式引出內容,啟發幼兒的思考,并且還能吸引幼兒對老師的注意力。
4、能夠在課前帶領幼兒做準備活動。
5、在課上以問好的形式進行幼兒的發聲練習。
6、課后以同樣形式向老師告別。
7、語言生動,語速也較適當。
不足及建議:1、可以多放松,語句可以更流暢。
2、建議可以多使用幾樣樂器進行重復練習,讓幼兒能感受更多樂器的演奏。
奧爾夫音樂教案8
奧爾夫音樂教學法教案
教學課題:拉丁美洲音樂之巴西音樂
教學班級:高一年級三班
教學課時:45分鐘
教學目標:1、通過拉美音樂中最具有拉丁節奏及風格的代表——“桑巴”的學習,了解拉美音樂對節奏的重視,同時豐富同學們對節奏的了解和把握。
2、在教學過程中注重學生的合作,讓學生親身參與到音樂表演活動當中,在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣,陶冶情操。同時開發學生的創作能力,培養學生藝術想象力和創造力。 教材分析:拉丁音樂是一種以節奏為中心的流行音樂,它的節奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規律,而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此,在了解拉丁音樂的過程中,首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西,是以黑人所具有的美洲節奏為基礎,大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍,音符短促地滾動節奏,節奏感很強。
教學重點:1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴,使學生把握拉美音樂的節奏特點,教案《奧爾夫音樂教學法教案》。
2、在教學過程中,切實體現“學生親身參與”的理念。
教學難點:1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的.認識,分析它的音樂特點,把握拉美音樂的節奏特點。
2、注意學生的參與性,創造性。
教學媒體:多媒體,小鼓(或者其他可用于擊打的物品),身體樂器
教學過程:
1、導入:請同學們看一段視頻。(文根英《舞者的純情》)
2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂,是很著名的一段“桑巴”配樂。(桑巴源于巴西,它是以黑人所具有的美洲節奏為基礎,大量地溶進歐洲旋律而產生的舞蹈音樂形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種,F代歐美所流行的桑巴,于1920年左右形成于巴西的里約熱內盧。)其特征就是2/4拍,音符短促地滾動節奏,可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節奏型。
2、帶領同學們一起做幾個簡單的節奏練習。(小鼓)
。1)(2)(3)
3、通過剛才的練習,使同學們發現有大量的切分音出現。
再通過另一段反應“桑巴”節奏的視頻(九拍小鼓手演奏的桑巴節奏),歸納出該視頻最突出的節奏型:切分。
從而了解到桑巴中最常見的節奏型就是切分節奏,它能很好的融入桑巴的舞步當中,具有一定的代表性。
4、讓同學們四人一組進行節奏的創編,使它既能突出2/4的特點,有能讓每個人都用不同的節奏型來敲擊,重點是突出切分的節奏感,體驗桑巴的節奏特點。
5、在經過了同學們的分組討論和練習,請幾組同學來表演一下他們的成果。并且請其他同學來說明一下他們的節奏特點。
6、除了切分音,同學們還能創作出什么樣的節奏型?
。ㄟM行分組練習)
7、請幾組同學來表演一下他們的創作成果。
課堂小結:通過今天這節課,我們對拉美音樂的節奏特點有了大致的了解,同時豐富了我們對其他不同節奏型的編組與創作,使我們對節奏的把握也更加準確。拓展了我們的創作能力。 課后作業:在掌握了巴西音樂的節奏特點以后,了解阿根廷音樂的有關知識,為下節課的學習做準備。
奧爾夫音樂教案9
活動目標:
1、引導幼兒用肢體語言創表演并體會暗淡的小調和明亮的大的調的對比。
2、培養幼兒打擊樂即興伴奏的能力。
活動準備:
掛圖、樂器、小鴨子
活動過程:
一、故事引入可憐的花貓
二、討論
師:小朋友,你們知道小花貓為仕么想變成大老虎?
引導幼兒創編他們不一樣的動作。
三、變魔術
師拿魔法棒幼兒模仿小貓走路,當老師說變的時候,幼兒邊開始模仿老虎的動作。
四、聽音樂
1、讓幼兒猜猜哪段表現的是小貓哪段表現的`是老虎。為什么?
2、表演
3、樂器演奏
師出示沙錘和響板讓幼兒感知哪段用沙錘,哪段用響板
演奏幾遍。
4、情境表演
師變處小鴨子讓幼兒討論小鴨子是由什么變出來的?
鴨媽媽是怎么變出來的?
師帶幼兒表演并離開活動室。
奧爾夫音樂教案10
活動內容:身體樂器活動目標:
1、進一步區分對身體主要器官和部位的認識。
2、發現身體部位可以發出各種各樣的聲音,并大膽地進行嘗試表現為音樂伴奏。
3、萌發喜歡打擊類音樂活動。
活動重點:能區分身體的主要器官并能發現身體部位可以發出不同的聲音。
活動難點:大膽用身體部位為音樂伴奏。
活動準備:
1、樂器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂伴奏。
活動過程:
一、律動,激發幼兒參與音樂活動的興趣。
師:小朋友們今天鈴鼓樂器來跟你們做游戲,跟著鈴鼓走走吧。ó斺徆墓澴嗫鞎r,幼兒快些走,當鈴鼓節奏慢時,幼兒慢些走)二、認識樂器,激發幼兒觀察的興趣。
1、聽聲音猜樂器。
師:史老師還請來了其他的'樂器寶寶,它們要跟小朋友玩個猜猜樂的游戲,一起來猜猜它們是誰?(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)2、引導幼兒傾聽樂器發出的聲音,并讓幼兒說說。(依次講講三種樂器發出的聲音)二、引導幼兒發現身體能發出聲音的部位,逐步認識身體樂器。
師:小朋友,不光我們的樂器你發出好聽的聲音,我們身上一些地方也能發出好聽的聲音呢?你試試看,能不能讓它發出聲音來。
幼兒嘗試后并讓幼兒說說自己身上哪個部位能發出聲音,是怎么發出的如:嘴巴,當幼兒說出嘴巴的時候,教師出示圖片,并讓幼兒知道這是嘴巴樂器幼兒說說嘴巴除了小朋友說的一種以外,還有沒有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒集體練習幼兒想到的方法。手:可以拍手,也可以拍其他的身體部位。腳:碰腳 、跺腳等。
三、利用身體樂器給音樂伴奏。
1、分部位給音樂伴奏(嘴、手、腳)2、游戲:看指令選身體樂器演奏師:小朋友,現在老師和你們來玩個游戲,老師這里的三張圖做標記,等一下,音樂響起的時候,大家要邊聽邊看我的指揮,我指到哪種身體樂器,你們就用哪種身體樂器演奏。
3、演奏2—3邊結束。
四、結束活動。
師:身體原來能發出這么多好聽的聲音,讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧。ㄩ_火車離開教室)
奧爾夫音樂教案11
腰鼓、小軍鼓、大鼓等,少數民族地區或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓,人手一個。
有關鼓的圖片。音響資料。
教學過程:
每人拿一個鼓,嘗試它可以發出什么聲音。選幾個同學怎樣發出不同的聲音。
討論用什么樣的符號耒記錄這些不同的聲響:
由學生指揮帶領大家看圖擊鼓(自由節奏),先是一個聲部,并用手勢指揮音量、速度的變化,(可多幾人試試不同的'處理)還可全班分成兩組,進行兩聲部的演奏。
四人一組,(1—4報數)每人四拍,即興演奏,用不同的音色、節奏、奏法,(注意保持拍率,不要斷)。用迥旋曲式,每組由教師臨時叫一個號,該號即為主部,其他三人依號序做三個插部,如2為主部,即2 1 2 3 2 4 2 。 (班級人數多,可采用分小組進行。)
聽兩段不同風格的鼓樂,討論:兩段音樂比較,(從總體到要素),那些一樣?那些不一樣?進行探索。
選一種鼓,如腰鼓、太平鼓,鼓不夠其碼每人一副槌,(以腰鼓為例),設計一個動作,大家模仿到大部份掌握,再繼續設計新的動作。
看兩段鼓午、鼓樂(如山西安塞鑼鼓)錄像。討論:是樂、還是舞?音樂舞蹈各自特點及互相融合的地方。除敲鼓外,還涉及那些藝術種類?
討論:鼓的名稱及屬地、構造及材料。
全班分兩組,設計并排煉一個鼓的音樂,要求一組用外國鼓,一組用中國鼓,編曲要有兩個樂段以上,音樂、動作風格須和樂器一隆?
討論:鼓的用途,不同的歷史時期、不同的民族、不同文化中作用的比較。
奧爾夫音樂教案12
一、活動目標
。1)通過歌曲“騎轉馬”音樂游戲,讓幼兒體驗活動帶來的快樂。
。2)通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜,讓幼兒聽辨上行、下行、重復音。
。3)通過語詞替換,培養幼兒應變能力。
二、活動準備
。1)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片
。2)“騎轉馬”音樂碟
(3)木馬頭飾
。4)上行下行同音反復的音樂圖譜
三、活動重難點
重點:讓幼兒在活動中體驗快樂。
難點:幼兒聽辨上行音、下行音、重復音。
四、活動隊形
半圓形
五、活動過程
1、 音樂入場。音樂《慢慢走》
2、 故事導入
師:寶寶擔心長針先生追不帶短針小姐,他便騎著旋轉木馬幫他一起追。
3、 肢體問答
師:去追短針小姐呀前我們要運動運動,熱熱身!現在老師拍腿問小朋友問題,小朋友呢就拍手回答老師的。
問句:拍腿(老師老師在哪里?)。
答句:拍手(老師老師在這里)。
。ㄖ貜蛢杀椋
4、 實物與人物名稱
(1)、物品方位
辨認教室里的物品以及它的方位。
師:剛才小朋友都能很快的準確的回答老師的問題,現在老師要考考小朋友,看看誰的小眼睛最亮,誰唱的'歌最好聽。老師唱歌問小朋友問題,小朋友呢也要唱著歌回答老師的問題噢!
問句:老師唱“電燈電燈在哪里?”
答句:學生指唱“電燈電燈在這里”
問句:老師唱“風扇風扇在哪里?”
答句:學生指唱“風扇風扇在這里”
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(2)、圖卡的辨認
老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形,并貼在教室的周圍。
師:(出示人物圖卡)小朋友看你能認出她媽?
。ㄓ變夯卮鹜旰罄蠋煂⑷宋飯D卡貼在教室的周圍)老師并依次問剩下的人物。
5、 音感:分辨上行、下行、重復音。
。1) 音名模唱
老師彈琴與學生練習模唱音名音階
師:今天我們還請來了一個唱歌高手給小朋友唱歌呢。ɡ蠋煆椙伲
第一遍:CDEFGABC
第二遍:老師彈唱小朋友肢體動作(由低到高—由蹲到站起)
第三遍:動作并配上騎轉馬的音樂,幼兒表演。
。2)、模唱上行下行同音反復。
出示模唱圖譜(圖譜:上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復以毛毛蟲代表。)
第一遍:
上行:CDEFG
下行:GFEDC
同音反復:GGGGG
第二遍:看圖譜結合騎轉馬音樂模唱上行下行和同音反復。
6、 騎馬唱歌(隊形:圓形)
師:我們做了熱身運動后就要出發去追短針小姐了,去的路上我們要騎上轉馬唱著歌噢!小朋友要仔細的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。
問句:老師唱“爸爸爸爸在哪里?”
答句:學生指唱“爸爸爸爸在這里”
問句:老師唱“媽媽媽媽在哪里?”
答句:學生指唱“媽媽媽媽在這里”
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六、活動結束
師:我們騎著轉馬去追短針小姐了。(騎轉馬離開活動室)
奧爾夫音樂教案13
活動目標:
1.通過律動游戲,感應聽辯節奏快慢。
2.認識時鐘,知道有長針和短針。
活動準備:
音樂CD、圖片
活動過程:
一、故事引導
奶奶告訴寶寶:當長針和短針都走到十二的時候,媽媽就會回來了.寶寶盯著時鐘,呀,奇怪的.事情發生了……..
教師提問:你什么時候會不高興呀?你不高興是怎么樣呢?
二、聽辯快慢
教師敲小鈴鐺,讓幼兒分辨第一次敲得快,還是第二次敲得快?
三、聽辯節奏
1.老師這里有一首關于時鐘的歌曲,聽一聽音樂中什么是第一快?什么聲音是第二快?什么聲音是最慢的?
老師引導幼兒運用身體各種動作表現(叮當、滴答滴答)
2.教師手臂模仿長針短針做時鐘造型,幼兒一起模仿。
3.引導幼兒說說還可以用身體那些地方來表現?
集體學一學。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4.配對游戲
老師介紹生活用品或圖片,并說明兩種物品的關聯性。
5.游戲書
老師逐一出示圖中的相關的物品的好伙伴
老師指定某一物品,幼兒找出好伙伴連一連。
奧爾夫音樂教案14
活動目標:
1.學習英文單詞:snail、tree,學習童謠。
2.欣賞音樂《小星星》,感知音樂的節奏。
3.學習辨別音的高低。
活動準備:
圖譜
活動過程:
一、出示蝸牛、學習單詞
1.這是誰?蝸牛在干什么?
2.學習單詞:snail、tree
二、出示圖譜、學習童謠
1.出示圖譜,教師示范朗誦。
2.學習朗誦童謠。
3.邊拍節奏邊朗誦。
三、音樂欣賞、感知節奏
1.傾聽音音樂。
2.跟隨音樂,幼兒自由玩泡泡,可以拍可以吹。
3.引導幼兒在每一樂句結束處拍手。
4.請幼兒將拍手處換成樂器進行演奏。
四、聽辨聲音、辨別音高低
1.老師在鋼琴上彈高音、低音,幼兒傾聽辨別。
2.老師彈琴幼兒自由動作,當音樂停止,老師彈高音時就做高人走,彈低音時幼兒做矮人蹲下的'動作。
奧爾夫音樂教案15
一、活動名稱:烏龜爬爬
二、活動準備:音樂、教具娃娃
三、活動目的:
1.培養幼兒對音樂的感知能力
2.促進幼兒與父母的情感交流
3.讓幼兒與父母親密接觸
四、基本要領
1.時間:15-20分鐘
2.步驟:
(1)學生屈膝坐在地板上,將教具娃娃放在腿上
。2)播放音樂,隨音樂節奏雙手拄地,屈膝移動身體
。3)隨音樂做不同的.動作(爬、半起身、站立,前后移動身體)
(3)如此反復
五、烏龜爬爬音樂其他游戲:
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