音樂之聲的教案（薦）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的音樂之聲的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂之聲的教案1

　　看到戲劇單元出現了《音樂之聲》這樣惹人喜愛的新面孔，實在是一件非常高興的事。它裹挾著山間的清風而來，它蹦跳著歡唱著而來，它朝我們扮著鬼臉讓人忍俊不禁，它把甜美的泉水注入我們的心田。

　　我們對它是如此熟悉如此喜愛，所以我想對于這一課的教學是可深可淺的，內容也可簡可繁，完全視乎學生的興趣和課堂上學習探討的走勢而定。根據這種想法，我設計了兩個教學方案：方案（A）主要側重于對課本節選部分的理解和挖掘，方案（B）則把注意力更多地放在對電影本身的欣賞和評析上。

　　教學設計（A）

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文；

　　2.根據人物的語言和動作把握人物性格特征；

　　3.體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　學習重點

　　1.把握人物性格特點；

　　2.體會作品中多處進行比照的用意。

　　學習過程

　　一、導入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內容

　　1.用自己的話說說課文節選的部分講述了怎樣的情形。

　　2.課文中的情節發生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　　1.學生分角色上臺表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞臺表演技巧。

　　2.文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　　1.瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？

　　應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。

　　2.課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　　①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾沖突。

　　②語言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　　③同類人物不同語言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　　④同一人物前后神態、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發現眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對比沖突中，情節豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現的。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的.形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　4.介紹故事梗慨，請學生設想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設想應以人物本身的性格特征為依據。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們去郊游，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生機和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

　　教學設計（B）

　　學習目標

　　1.把握人物形象和特征；

　　2.學習表現人物性格的方法和技巧；

　　3.學習欣賞電影并加以評論。

　　學習重點

　　學習欣賞、評論電影。

　　學習過程

　　一、導入

　　音樂，是人類發自內心世界和靈魂深處的藝術結晶，是人類情感最美好的表達方式之一。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見面的就是一個與音樂締結了生命聯盟的姑娘。

　　二、讀課文，整體感知

　　默讀課文，向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂之聲》的開頭部分，和你心中的形象做一個比照，說說女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現了這個人物。

　　課文為我們呈現的是一個天性活潑率直的姑娘，她在音樂里浸著，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所；她拒絕接受條框規章對自己本性的修改，她在不經意間嘲諷了所有的壓抑與限制；她是那么善良，毫無心機，她是那么個性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛……

　　應鼓勵學生對人物進行個性化的、獨出胸臆的理解。

　　文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現更為具體生動的面貌的同時，也終止了我們在頭腦中構思人物的過程。先給學生充足的余地去構想，然后談談自己心目中的主人公形象，再與電影中的形象加以對照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會在學生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來。

　　三、探討性閱讀

　　1.課文中的修女們用什么來比

音樂之聲的教案2

　　單元分析:

　　戲劇是綜合的藝術表現形式，它包括了表演、音樂、美術、文學等各個方面，兒童劇場是藝術課系列單元的延續，通過這個平臺向學生們介紹豐富得戲劇藝術，使學生能夠體驗和感受不同的藝術表現形式，對時間范疇的多元藝術門類有所了解和認識。

　　本單元設計了“音樂之聲”和“三岔口”兩個課題，分別涉及現在比較時尚的音樂劇和傳統京劇中的啞劇表演形式。通過對兩種不同藝術表現形式的對比、分析、學習，使學生在感受、體驗、表演、思考等方面獲得戲劇的有關知識與技能，增進學生對戲劇藝術的熱愛，提高學生欣賞戲劇藝術的能力。

　　課時建議：6課時

　　課題一 音樂之聲

　　教學目標：

　　1.感受音樂劇《音樂之聲》片斷及插曲，了解音樂劇的特征。

　　2.體驗音樂劇抒情優美的情緒，學會用色彩表現情緒，制作小動物剪影。

　　3.制作雪絨花裝扮教室。

　　教學準備：

　　1.電影音樂劇《音樂之聲》的VCD、CD 等。

　　2.彩紙等美術手工工具。

　　課時：1課時

　　教與學的活動過程：

　　活動一：快樂的多來咪

　　1.教師安排學生在課前查找有關音樂劇方面的資料，初步了解音樂劇的有關知識。請大家在藝術課中介紹自己所知道的音樂劇，討論在音樂劇中的感受。

　　2.欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，了解劇中的主要人物和故事情節，引發對音樂的熱愛，對老師的喜愛。

　　音樂劇《音樂之聲》，充分表達了教師瑪利亞對大自然的熱愛，她給孩子們教的“多來咪”無疑是一堂詼諧生動的音樂課，7個調皮苦悶的孩子愛上了音樂和瑪利亞，他們唱出了怡人的《孤獨的牧羊人》、激昂的《最愛的東西》，睿智的.《十六以后是十七》等，給她們的生活增添了無盡的樂趣。特拉普家的孩子們在父親的晚宴上，在客人們面前說“晚安、再見”時，那樂趣橫生的情景令人難忘。

　　活動二：感受樂曲

　　a) 在欣賞歌曲的同時，請學生上臺表演不同的角色，感受音樂的情緒，并請臺下的同學把對音樂的感受用色彩表現出來。

　　b) 小結：歡快的樂曲用淺色表現，深沉的樂曲用深色表現。旋律的音高、節奏不同，色彩的深淺程度不同。

　　小游戲：教師方不同情緒的音樂，讓學生用色彩表現。增強學生對音樂直覺的感受能力。

　　活動三：我是小小牧羊人

　　欣賞歌曲《我是小小牧羊人》，感受樂曲的情緒，帶領學生分角色表演、體會，教學生快速制作小動物的剪紙外形，通過夸張表現，突出教案頻道 動物特征。選用色彩鮮明的彩紙，要求造型具有個性。

　　活動四：我愛雪絨花

　　1.播放雪絨花的音樂，觀賞植物雪絨花，帶領學生制作雪絨花作品。

　　要求：選用與樂曲情緒相適應的彩紙，運用油畫棒進行大膽的造型表現。

　　2.學生創作教師指導。

　　3.表演《雪絨花》，學生利用自己制作的作品裝扮舞臺或教室，表達自己對歌曲的理解與情感體驗。

　　札記：兒童劇場是藝術課系列單元的延續，本課涉及現在比較時尚的音樂劇。通過這個平臺向學生們介紹豐富的戲劇藝術，使學生能夠體驗和感受不同的藝術表現形式，對實踐范疇的多元藝術門類有所了解和認識。

　　執教時間：4月3日——4月5日

音樂之聲的教案3

　　教學內容

　　學唱英文歌曲 《Do-Re-Mi》 （音樂切入） 課題一 第一課時

　　教學目標

　　1、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表示的內涵，了解音樂劇以鮮明的音樂、獨特的舞蹈、奇美的服裝、生動的場景來塑造人物形象和表達情緒情感的藝術特點。

　　2、學習演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結合分角色創編扮演，表示歌曲的形象內容，提高同學的音樂表示能力。

　　3、結合影視特點，賞析其音樂美、聲效美、畫面美，培養同學欣賞音樂劇的興趣，擴大同學的音樂視野。

　　教學重點

　　學唱歌曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導同學感受、表示音樂形象和情緒。

　　教學難點

　　正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學準備

　　同學：1. 利用午間休息時間，在教室里一起欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內容，初步感受多首經典歌曲。

　　2. 課前查找資料，初步了解音樂劇的有關知識。

　　3. 查字典，了解歌詞內容。

　　教師：多媒體課件，鋼琴。

　　教學環節

　　教師活動

　　同學活動

　　環節小記

　　一、走進“音樂劇”

　　1、由已欣賞的音樂劇《音樂之聲》引入活動，引導同學回憶并自由表達感受：女主角叫什么名字？有幾個小朋友？哪個局面最令你覺得有趣或感動。

　　根據欣賞，回憶認識的主人公。

　　自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感動的片斷。

　　初步了解音樂劇的有關知識，了解《音樂之聲》劇中的主要人物和故事情節，在欣賞中引發同學對音樂的喜愛，對老師的喜愛，拓展文化視野，培養學習的興趣。

　　2、出示書本P24頁的文字，朗讀。

　　介紹《音樂之聲》是曾榮獲1966年最佳影片、最佳導演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞片。

　　了解《音樂之聲》由舞臺音樂劇搬上熒幕，走向世界，并受到各國觀眾喜愛。

　　3、播放視頻片段《Do-Re-Mi》：在薩爾茨堡的野外，教師瑪麗亞教給小朋友們do-re-mi，帶領他們縱情歌唱，快樂游玩的場景。

　　提問：說說你對音樂劇的'了解。

　　小結：主要借助歌唱、音效和對白展現故事情節。

　　欣賞電影片段，尋找音樂劇的一些顯著特點

　　根據觀賞和課前查閱，討論對音樂劇的感受，總結特點和魅力。

　　4、在歌唱中去感受音樂劇的魅力，導入歌曲學習。

　　二、學唱《Do-Re-Mi》

　　1、播放歌曲錄音： 引導同學感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律、演唱形式等。

　　引導：“音樂旋律對情緒的表示起著重要作用。”

　　欣賞歌曲《DO—RE—MI》。

　　說說初步感受，討論歌曲情緒。

　　指導同學學習演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表示歌曲的形象內容，提高同學的音樂表示能力。

　　通過視唱、尋找學習難點、根據旋律填唱歌詞等練習，培養同學對音樂的探索、分析、自學等綜合的藝術能力。

　　2、指導學唱歌曲旋律。

　　范唱旋律，并引導同學簡單分析節奏、旋律的句式關系，協助其理解情緒。

　　模唱歌曲旋律。討論旋律節奏的組合排列。

　　視唱旋律。在朗朗上口的旋律中，發現唱名的有序排列、旋律的摸進。

　　3、指導歌詞的學習。

　　指導同學讀歌詞，注意咬字吐字和語感。

　　播放中文版《Do-Re-Mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。協助同學理解歌曲內容。

　　播放歌曲錄音，指揮同學嘗試歌唱。

　　正確范唱，分句指導同學模仿歌唱：和時糾正讀音、咬字與音準，特別是個別跨小節音節和短時值音節。

　　彈琴伴奏，分句指導歌唱：指導個別節奏、咬字、音準等難點。

　　伴奏，進一步指導個別咬字等難點。

　　播放錄音。

　　模仿讀歌詞。結合課前的預習、查閱，討論歌曲中把7個唱名分別比喻成了什么？理解內容。

　　欣賞，了解老師借助詞的諧音，協助小朋友們記憶唱名。

　　嘗試隨音樂歌唱，說說哪里有困難。

　　模唱歌詞，正確掌握咬字吐字與音準。

　　聽琴填唱歌詞。

　　嘗試齊唱歌曲。

　　難點鞏固。

　　嘗試默唱歌曲。

　　齊唱歌曲。

　　三、扮演音樂劇片段

　　1、再次播放錄像，引導欣賞：瑪麗亞教給小朋友do-re-mi第一堂詼諧生動的音樂課，7個調皮苦悶的小朋友就此愛上了音樂和瑪麗亞。

　　欣賞小朋友們隨同著老師的音樂扮演，以8個人的不同高低形象理解各個唱名，從而掌握音高進行歌唱。

　　欣賞歌曲表示的情節，并分角色與老師進行生動的游戲和歌唱扮演，感受角色表示的不同音高和生動詼諧的學習局面。在扮演中培養同學順暢銜接樂句的能力和即興扮演的能力。

　　2、激發同學參與的興趣，選小演員7名。

　　啟發同學自由設計動作，表示情緒和內容。

　　引導同學根據情節討論演唱的形式和角色順序。

　　自我推薦，參與即興的扮演。

　　扮演不同的角色，設計人物動作表示旋律的音高、節奏，準備扮演。

　　3、與同學合作扮演，生動表示情節和內容。

　　點評扮演。

　　播放一段視頻：外國同學的合唱扮演《Do-Re-Mi》。

　　師生合作游戲、歌唱扮演，感受角色的不同音高和學習的無限快樂。（齊唱局部，全體“觀眾”也參與伴唱）

　　欣賞感受外國小朋友在扮演中的自由豪放，以和和聲美感。

　　4、延伸：小結本課內容和音樂劇的特點，安排下節課繼續欣賞音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

　　播放音樂，組織下課。

　　分組按序踏著音樂歡快的節拍離開教室。

音樂之聲的教案4

　　教學內容：

　　1、音樂游戲《草原之聲》

　　2、欣賞《我是人民小騎兵》

　　教學目的：

　　1、指導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點。了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，擴大學生的音樂視野。

　　2、玩玩音樂游戲《草原之聲》，啟發學生用不同的聲響模擬創作大自然中各種音響。

　　教學重點：指導學生模仿并創作《草原之聲》中的音響，從中感受祖國美麗大草原的盎然生機。

　　教學準備：多媒體制作

　　教學過程：

　　一、常規訓練： 1、學生聽音樂律動進教室。（要求：動作整齊、有表情）

　　2、師生問好。（要求：聲音自然，統一）

　　二、音樂游戲《草原之聲》

　　1、導入：

　　師：“美麗的大草原到了！草原上會有哪些美妙的聲音？”

　　（學生回答）

　　師：大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲，呼呼的風聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲（草原之聲）

　　2、學生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）

　　師：“請大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音？”

　　（學生討論，教師巡回指導）

　　師：“誰第一個講講討論的結果？”

　　（學生回答，教師分發頭飾）

　　師：“對！我們可以用人聲、樂器模擬自然界的各種聲音。

　　3、表演《草原之聲》

　　師：“我們一起表演《草原之聲》，聽到什么聲音就扮演什么角色，請戴頭飾的小朋友到中間來表演，可以加一點動作。”

　　師：“大草原上一匹匹駿馬在奔馳，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風吹拂著，組成了多么美妙的“草原之聲”啊！”

　　三、欣賞《我是人民小騎兵》1、導入

　　師：“聽，這是什么聲音？你好象看到了什么？”

　　（學生回答）

　　師：“你是怎么知道的？”

　　（學生回答）

　　師：“因為馬蹄聲從弱到強，音樂中用〈這個符號表示。接著我們就來欣賞樂曲〈我是人民小騎兵〉”

　　2、欣賞引子

　　a、聽辨主奏樂器

　　師：“這段樂曲由哪兩種樂器演奏？”

　　（學生欣賞后回答）

　　師：“這段樂曲是由木琴主奏，手風琴伴奏。

　　b、聽辨木琴的'音色

　　師總結：木琴的音色清脆、明亮。

　　3、完整欣賞樂曲，感受樂曲情緒

　　師：“聽聽樂曲的情緒？”

　　（學生回答）

　　師：“這段樂曲根據情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞。”

　　4、欣賞第一段

　　師：“這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”

　　師總結：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學學小騎兵的動作。”

　　5、欣賞第二段

　　師：“這段音樂情緒如何變化？

　　師總結：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現了小騎兵騎著戰馬迎著狂風暴風雨奮勇前進。”

　　師：“想想用什么形式表演第二段樂曲？”

　　師總結：“一部分同學擺造型，一部分同學扮演小騎兵，還有的同學可以模仿風聲。大家一起表演。”

　　6、欣賞第三段

　　師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”

　　師總結：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難，戰勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰馬漸漸遠去的情景。

　　師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”

　　師：這次表演加上小樂器。我們來試試。”

　　7、完整總結樂曲情緒特點

　　情緒

　　第一段

　　活潑、歡快

　　第二段

　　舒展――激烈

　　第三段

　　活潑、歡快

　　8、教師總結

　　師：“我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學習不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。”

　　四、師生再見！

音樂之聲的教案5

　　第一課時

　　教學內容:

　　1.歌曲:《渴望春天》。

　　2.創編:為歌曲配打擊樂伴奏。

　　3.配樂散文:《春》。

　　教學準備:

　　鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學目標:

　　1.學會歌曲《渴望春天》,并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

　　2.通過對散文《春》的配樂朗誦,使學生感受音樂與文學的密切關系,審美內涵。

　　3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

　　教學過程:

　　1.教師要充分注意“教學導入”環節的重要性,精心設計。如1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力,用語言描述春天的景色;(2)可用優美的旋律導入;(3)可用簡短的詩句導入;(4)可用錄像資料(風光片,春景圖,配樂散文)導人。要求學生共同參與。

　　2. 請學生朗誦散文詩《春》,并選擇適當的樂曲做背景音樂,有感情地表演。

　　教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的'錄音并請大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂。

　　3.播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽,聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

　　4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過多種形式的練唱,使學生逐漸熟悉歌曲。

　　5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱,加深印象。

　　6.請學生從曲譜中找出變化音。如:

　　(第三樂句)

　　在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7. 再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂:

　　①音樂的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結合詞、曲特點,談一談為什么用這樣的速度來表達。

　　②歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(mf)、強(f)、很強(ff)。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

　　③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

　　④你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談談對整首作品的感受。

　　8.在老師鋼琴伴奏下,(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領唱、齊唱。之后,也可由學生獨唱或小組唱。

　　9.請學生選擇打擊樂器,為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計,更多的是鼓勵學生自己設計,邊唱邊加入打擊樂伴奏。

音樂之聲的教案6

　　教學目標：

　　1、知識目標：聆聽，欣賞電影《音樂之聲》，體會歌聲所傳達的情感信息，思考音樂在電影中的重要作用。

　　2、能力目標：提高學生的欣賞水平，熟悉四三拍的節奏，了解多種演唱形式。

　　3、情感態度價值觀：激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

　　教學分析：

　　通過學唱歌曲《音樂之聲》，不僅能拓寬學生的音樂欣賞面，還能讓學生了解這部優秀的電影，從而激發學生欣賞興趣，引導學生樹立健康向上的人生觀．

　　教學重點：

　　通過欣賞《音樂之聲》體會其中對于音樂的喜愛之情，培養學生對音樂的熱愛。

　　教學難點：

　　理解插曲流露的情感，訓練節奏感。

　　教學過程：

　　1、在《音樂之聲》的歌聲中走進教室，初步體會歌曲中對于音樂的贊美之情。

　　2、教師簡介《音樂之聲》這部電影的內容，播放課件，配合視頻和音樂讓學生了解電影的時代背景和故事情節，圖像、聲音、內容合為一體，給學生最直觀的感受，為下面欣賞歌曲做好鋪墊。

　　3、介紹并欣賞主題曲《音樂之聲》創作背景及相關內容，讓學生進一步了解歌曲的內容和情感風格。

　　4、播放《音樂之聲》在影片中的片段，欣賞原汁原味的電影歌曲，體會歌曲情感，分析歌曲內容，感受四四拍的節奏，讓學生說出欣賞感受，并再次欣賞《音樂之聲》，鼓勵學生跟著哼唱。提示學生注意演唱形式的變換。

　　5、思考歌曲的演唱形式，介紹獨唱、齊唱，比較合唱與重唱的異同，并提醒學生注意在演唱二聲部時第一要注意唱準自己聲部的`旋律，二要相互配合，和諧統一。

　　6、欣賞影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤獨的牧羊人》，分別播放從電影中剪輯下來的視頻，體會不同的音樂風格與樂趣。說出兩首歌曲帶給我們的感受（《哆來咪》歡樂有趣，《孤獨的牧羊人》詼諧幽默）。引導學生思考音樂在電影中的重要作用：烘托情感，渲染氣氛，讓感情發揮的淋漓盡致，讓電影得到更完美的詮釋。

　　7、小結及作業：

　　適當的時間自己欣賞《音樂之聲》這部影片，完整體會影片和歌曲的魅力。

音樂之聲的教案7

　　【學習目標】

　　１、有感情地朗讀課文；

　　２、根據人物的語言和動作把握人物性格特征；

　　３、體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　【學習重點】

　　１、把握人物性格特點；

　　２、體會作品中多處進行比照的用意。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內容

　　１、用自己的話說說課文節選的部分講述了怎樣的情形。

　　２、課文中的情節發生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　　１、學生分角色上臺表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞臺表演技巧。

　　２、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　　１、瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？

　　應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。

　　２、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　　⑴ 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾沖突。

　　⑵ 語言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　　⑶ 同類人物不同語言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性

　　格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　　⑷ 同一人物前后神態、動作的`比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發現眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對比沖突中，情節豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　３、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現的。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　４、介紹故事梗慨，請學生設想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設想應以人物本身的性格特征為依據。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們去郊游，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生機和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

音樂之聲的教案8

　　教學內容

　　學唱歌曲 《 雪絨花 》 （音樂切入） 課題一、 第二課時

　　教學目標

　　1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養同學樂觀向上的生活態度。

　　2、指導同學用悠長的氣息和優美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，激發同學對大自然、對生活的熱愛。

　　教學重點

　　學唱歌曲，引導同學感受、表示音樂形象和情緒內涵。

　　教學難點

　　1、對比相似樂句旋律，正確掌握音準。

　　2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學準備

　　同學：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內容，初步感受多首經典歌曲。

　　教師：多媒體課件，鋼琴。

　　教學環節

　　教師活動

　　同學活動

　　環節小記

　　一、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　1、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會風靡全球，為全世界人們所喜愛，在很大程度上，就因為其音樂強烈的藝術感染力。

　　回憶《音樂之聲》各個音畫場景。（出示圖片）

　　了解音樂無窮的魅力。

　　回憶木偶戲扮演給你的印象。

　　引導同學欣賞、體驗、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養同學樂觀向上的生活態度。

　　2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔。瑪麗亞和小朋友們一起扮演了一出木偶戲：歌曲《孤獨的牧羊人》，扮演得非常有趣。

　　播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》。

　　引導同學對比討論歌曲不同的情緒特點與風格。電影中小朋友們當時的心情？初步體驗歌曲情緒、情感。

　　引導同學模仿歌唱，體會其歌唱特點。介紹歌曲中動物語言的情緒化歌唱表示。

　　小結歌曲的情緒風格。

　　欣賞電影片段《孤獨的牧羊人》，聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？

　　討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。

　　說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。

　　二、學唱《雪絨花》

　　1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂節的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》

　　導入欣賞： 播放音樂范唱。引導同學對比《孤獨的牧羊人》說情緒感受。

　　隨著電影中的主人公一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感。

　　播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達的無限深情（表達了上校渴望幸福、安定的生活和對自身祖國的熱愛之情）。

　　欣賞歌曲。說說對這首歌的力度、速度、音色、節奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨的牧羊人》在情緒上有什么不同？

　　欣賞電影片段。討論當時的社會現狀，并理解通過對“雪絨花”的贊美，表達了上校怎樣的情感？

　　對比《孤獨的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節奏和旋律等音樂要素，簡單分析句式關系，了解旋律變化重復、重復、對比等發展手法，從而了解歌曲的情緒內涵。初步發展同學對音樂的分析能力和理解能力。

　　2、學唱歌曲旋律：

　　《雪絨花》這首優美的歌，營造了一種溫馨和諧的氣氛。走進歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用。

　　彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。

　　范唱歌曲旋律。引導同學發現“起、承、轉、合”的句式關系，并用字母表示。（a、a、b、a）

　　指導同學視唱歌曲旋律。

　　手勢提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節奏和情緒。

　　模唱歌曲旋律。討論各樂句之間的關系。了解旋律變化重復、重復、對比等發展手法。

　　嘗試視唱旋律。

　　3、學唱歌詞

　　有感情地范唱歌曲。

　　游戲“對”唱：清唱歌曲旋律，手勢引導同學正確填唱歌詞。（掌握旋律，唱好一字一音。）

　　彈琴伴奏，指導歌唱。

　　難點指導，對比相似樂句的不同音高走向。

　　播放音樂，指揮歌唱。（激發同學的情感進行初步表示。）

　　欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時手勢劃出旋律的.情緒線條。

　　根據老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對應的歌詞。

　　分句正確歌唱。

　　嘗試歌唱。難點提出練習。

　　隨音樂默唱歌詞，考慮歌聲要求。

　　討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。

　　在視唱歌曲和游戲“對”唱練習中初步培養同學自主探索學習的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，指導同學用悠長的氣息和優美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優美的情緒和音樂形象。激發同學對大自然、對生活的熱愛。

　　4、嘗試唱英文歌詞

　　播放錄像片段，當上校看到小朋友們精彩的扮演，深受感動，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

　　激發興趣，引導同學嘗試用英文歌唱。

　　電影中，《雪絨花》曾在兩個不同的場所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡，在告別祖國的音樂會上，他們全家再次唱起了《雪絨花》。你最喜歡、或者最讓你感動的是哪一次演唱？為什么？

　　欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。

　　讀英文歌詞。注意咬字吐字。

　　嘗試歌唱。并練習難點句。

　　欣賞電影片段，討論兩種不同環境中的演唱，探究上校當時的心情。理解后一次演唱表達的深厚情感。

　　5、鞏固歌唱。

　　當這首象征著祖國幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。

　　引導同學討論聲音處置，并指導歌唱。（抒情歌曲，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強一點）

　　小結，伴奏歌唱：歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安定的生活。抒發了演唱者對自身祖國的熱愛。

　　進一步理解情感。

　　討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢？尋找高潮，進一步處置聲音，抒發熱愛祖國的感情。

　　隨音樂有感情地歌唱。

　　設計演唱形式，分組扮演唱，用歌聲表達豐富的情感內涵。

　　進一步升華情感，處置歌唱，用富有感染力的歌聲抒發熱愛祖國的深厚感情，進一步表示歌曲抒情優美的情緒和音樂形象。

　　三、總結

　　延伸

　　由本課欣賞的幾個片段，小結影片最大看點和勝利之處——音樂。感受音樂刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發展的重要表示手段。以后進一步探究音樂對電影情節發展的作用。

　　播放音樂，組織下課。

　　正是有了優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。上網瀏覽，去發現優秀的音樂劇，并介紹給大家。

　　開拓課程資源，進一步激發同學課后探索音樂劇、欣賞音樂劇的興趣。

音樂之聲的教案9

　　教學內容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。

　　教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學目標：

　　1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。

　　2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

　　3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

　　教學過程：

　　1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的'景色；

　　（2）可用優美的旋律導入；

　　（3）可用簡短的詩句導人；

　　（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

　　2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

　　教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

　　6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

　　①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

　　②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

　　③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　　④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

　　9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

音樂之聲的教案10

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文；

　　2.根據人物的語言和動作掌握人物性格特征；

　　3.體會作品在反復對比與矛盾抵觸中凸顯人物性格的方法。

　　學習重點

　　1.掌握人物性格特點；

　　2.體會作品中多處進行對比的用意。

　　學習過程

　　一、導入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓同學傾聽后隨意地說說這首歌帶給自身怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立同學與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領同學去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意檢驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以和一群活潑可愛的小朋友，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內容

　　1.用自身的話說說課文節選的局部講述了怎樣的情形。

　　2.課文中的情節發生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相對比有什么意味？

　　四、朗讀課文，掌握人物性格特征

　　1.同學分角色上臺扮演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以和在對比中出現出來的矛盾抵觸與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和掌握。學習一些舞臺扮演技巧。

　　2.文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、研討性閱讀

　　1.瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？假如你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？

　　應允許同學有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充溢愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。

　　2.課文中存在哪些抵觸？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的抵觸是一件饒有趣味的`事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾抵觸和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的抵觸。在抵觸中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　　①景色的對比：阿爾卑斯山山坡上對比修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必定發生的矛盾抵觸。

　　②語言節奏的對比：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　　③同類人物不同語言和態度和性格的對比：院長嬤嬤對比貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　　④同一人物前后神態、動作的對比：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子對比瑪麗亞在修道院里發現眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對比抵觸中，情節豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現的。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　4.介紹故事梗慨，請同學設想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設想應以人物自身的性格特征為依據。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情豪放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她經常溜出修道院的大門，在蔥蘢的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的小朋友但卻不懂得教育小朋友，他的七個小朋友因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞自己就具有小朋友般的性格，她愛小朋友、理解小朋友，待他們以誠實和真誠，很快贏得了小朋友們由衷的喜愛。她教小朋友們唱歌，帶小朋友們去郊游，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生機和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

音樂之聲的教案11

　　教學目標：

　　1、了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情；

　　2、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美；

　　3、結合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養學生閱讀影視劇本的興趣；

　　4、引導學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

　　教學重、難點：

　　1、揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的；

　　2、揣摩語言，發揮聯想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現的音樂故事片的特色。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　音樂，是人類的通用語言，是人類發自內心世界和靈魂深處的藝術結晶，是人類情感最美好的表達方式。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天，我們一起到美麗的阿爾卑斯山麓去尋找仙樂飄飄處處聞的人間仙境。一起走進《音樂之聲》。

　　二、自由朗讀課文，整體感知：

　　1、了解《音樂之聲》及其故事背景；

　　電影《音樂之聲》1965年上映，由在百老匯上演的音樂劇改編而成，取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。是電影史上最經典的.歌舞片之一。（20xx年2月18日，其原型瑪麗亞在美國去世，享年99歲。）

　　2、了解戲劇中最受歡迎的影視劇的魅力，體會影視劇本的特點；

　　影視劇本的特點：

　　電影文學劇本是專供拍攝影片而創作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。

　　電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制。

　　3、自由閱讀劇本節選，找出劇中場景及主要人物，了解故事內容。

　　馮.特拉普：

　　瑪麗亞：

　　麥克叔叔：

　　三、整體感知，了解劇情：

　　1、學生朗讀課文，感知文意。

　　本文寫了哪些畫面?

　　2、快速朗讀全文，思考：課文是如何體現音樂故事片的特色的?

　　四、欣賞品味，引讀提高：

　　1、師生共同賞析作品的畫面美

　　(1)仔細品讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　　(2)學生評點并體會其作用。

　　2、感受形象美：

　　(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　(3)課文臨近結尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?

　　五、小結：

　　《音樂之聲》是電影史上一部經典的音樂故事片，這一節課我們集中欣賞了其畫面美、形象美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　六、作業：

　　1、修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞；

　　提示：結合語境，這兩個比喻句生動而恰當地表現了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。

音樂之聲的教案12

　　一、教學內容：

　　1.學唱《雪絨花》

　　2.表演《哆來咪》

　　3.欣賞《孤獨的牧羊人》

　　二、教材分析

　　1、歌曲背景

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲隨著電影的播放而傳遍全球成為全世界人民喜愛的歌曲之一。

　　2、歌曲分析

　　歌曲為帶再現的單二部曲式采用四三拍子和中等的速度就決定了它的格調優雅恬靜情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美寄托了主人公對祖國深深的祝福。

　　三、教學目標

　　1、 學會用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

　　通過欣賞《音樂之聲》中的三部插曲，讓學生明白：只有和睦相處，才能有和諧的家庭、班級、校園。

　　2、通過學習三拍子以及分組體驗達到能感知音樂要求。

　　四、重點與難點

　　1、感受三拍子的強弱律動感并能在歌曲中很好地表現出來。

　　2、能有表情的演唱歌曲。

　　五、教具

　　吉他、多媒體課件

　　六、教學過程

　　一）創設情境

　　1、師演唱一段旋律讓學生聽辨，引起學生探知的興趣并導入課題。激發學生主動學習的興趣，符合初一年級孩子的年齡特點，可以將學生的注意力、興趣很快的集中到課堂上進入教學氛圍，由此引入教學內容，學生們參與游戲的興趣很高，也很開心，雖然不能夠一次猜準，但是學生們都能積極動腦思考，師生間的互動很好，課堂氣氛活躍。

　　2、介紹《音樂之聲》的創作背景和故事情節。

　　師：同學們對《音樂之聲》中的歌曲印象深刻的有哪幾首通過提問引導學生積極思考參與課堂實踐。

　　生：《哆來咪》。

　　二）展開課題

　　1、把學生分成七小組，每一組演唱音階中的一個基本音級，并組織學生用和諧統一的聲音練習一遍：Do-re-mi-fa-so-la-ti-do 。師生配合共同演唱《哆來咪》。

　　2、還有一首好聽的'歌曲，是這個家庭教師為了改變上校的教育方式，而舉行了一次家庭音樂會，在這場音樂會中，他們創編了一場木偶劇《孤獨的牧羊人》，下面我們來欣賞這首歌曲。

　　三）拓展實踐

　　1、師：同學們在孩子們生動活潑的表演中一同感受了音樂帶來的歡樂和溫暖。假如我們在欣賞這幕木偶劇時沒有電影配樂，大家試想下會是什么感受(引導學生創新思維)下面由同學們和老師一同合作來給消聲的木偶劇配樂。

　　由老師和學生合作給電影配樂，讓學生直觀感受電影音樂的作用和須要。在師生合作中促進學生的感知和與人合作的能力。

　　2、范崔普上校被瑪利亞和他的孩子們的表演所打動，他抱著吉它和他的孩子們一起演唱了我們所熟知的歌曲《雪絨花》。

　　四）學習新授

　　1、師抱吉他用中英文示范演唱一遍《雪絨花》，請學生說說上校在電影中第一次演唱《雪絨花》的情境和情感表達。引導學生理解故事主人公第一次演唱的感情，為后面的內容作鋪墊。

　　2、請學生模唱一遍英文歌詞，注意Edelweiss 、 greet、Blossom 、bloom、Bless 等英文發音。師：雪絨花有名雪絨草，是奧地利國花，雪絨花象征勇敢，因為它生長在環境艱苦的高山上，上校唱了這首歌，表達了贊美和熱愛祖國之情。

　　3、歌曲處理：(學生討論如何來演唱)

　　體會三拍子的節奏韻律，認識三拍子的強弱規律：強-弱-弱。學生發言比較積極，也能根據自己的理解發表自己的想法，從不同的角度(歌曲表達感情、演唱時的情緒等)對樂曲加以分析，雖然語言不是很專業，但是說的都比較正確。

　　4、重點指導

　　播放電影片段：A(父親在家中為孩子們演唱)

　　師：同學們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當時是一種什么樣的情緒

　　生：隨電影音樂一起演唱。

　　生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲

　　b:上校他很幸福，他的歌聲也很優美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。

　　電影片段B(逃離家鄉，在薩爾茨堡演出時)

　　師：同學們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細想想和第一次演唱時發生了怎樣的變化

　　生：隨音樂演唱

　　生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。

　　b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好像特別的激動

　　師：這時候歌曲演唱的情緒比第一次在上校家中演唱有什么不一樣

　　生：更加激動更加愛國

　　師：讓我們再次用激動飽滿的情緒唱一次。

音樂之聲的教案13

　　第一課時

　　一、 教學內容：

　　歌曲《櫻花》、欣賞《春之海》《拉網小調》

　　二、教學目標；

　　1、情感態度價值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動、聽辨等豐富的教學活動，啟發、調動學生體驗、感受亞洲國家各具特色的民歌的美，體會音樂無國界的獨特魅力。在美妙動聽的歌聲中讓學生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，喚醒學生對本民族音樂的熱愛之情。

　　2、過程方法：通過教師引導、學生分析、討論、實踐等學習過程與方法，充分調動學生學習的主動性，激活學生的想象力，讓學生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯系的相關知識和技能，鍛煉學生的分析、表達、以及團結協作的能力。以達到在輕松的學習氛圍中掌握本課所學知識內容的目的。

　　3、知識與技能：通過這一課時的學習，了解東亞、東南亞幾個國家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會它們各具特色的音階、音調特征以及鮮明的民族特點。學會演唱日本著名的民歌《櫻花》。

　　三、教具準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、電子琴。

　　四、教學過程

　　導入：

　　提問：

　　1、中國處在世界七大洲的哪一洲？

　　2、誰能說說還有哪些國家也在亞洲？

　　肯定學生的表現，說明今天老師要做一名導游帶學生去亞洲的一些國家去旅游（課件），如何去呢？讓我們一起乘著歌聲的翅膀去飛翔吧。（課件）國家。

　　運用已掌握的地理知識可輕松回答出中國在亞洲，也可說出諸如日本、朝鮮、越南等亞洲其他

　　通過對地理位置的提問輕松導入本課的課題以及新知識的學習。

　　（一）日本

　　亞洲國家眾多，第一站去哪兒呢？老師播放一首歌曲，請學生聽一聽，說說是哪個國家。

　　肯定學生的表現，讓學生說說日本有哪些獨特的人文、風景。贊許學生，介紹日本以及日本音樂的特點（課件）。

　　提問學生剛才聽到的歌曲名稱，再讓學生說說櫻花與日本的聯系，待學生說完出示課件介紹櫻花和歌曲《櫻花》。

　　讓學生打開課本學唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個唱名，沒用哪幾個？

　　（課件）教師介紹日本的都節調式。

　　引導學生分析歌詞的含義，并學唱歌曲。

　　（課件）播放日本另一首著名的民歌《拉網小調》，加深學生對日本民歌的印象。

　　啟發學生有感情地演唱歌曲《櫻花》。（課件）

　　生：日本

　　學生能說出日本著名的富士山、民族服飾和服、櫻花等。

　　生：《櫻花》

　　學生能說出櫻花是日本的國花、日本的賞花節等

　　學生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五個唱名，沒用唱名re、sol。

　　分析歌詞：櫻花開的季節，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。

　　學唱歌曲《櫻花》。

　　欣賞歌曲《拉網小調》

　　有感情地演唱歌曲《櫻花》。

　　由歌曲欣賞引入既呼應本課開始時乘著歌聲的.翅膀去旅行的意圖，又充分調動學生學習的主動性。

　　通過教師一系列的提問和引導、學生的討論分析以及學生自己學唱歌曲和民歌欣賞，讓學生自己去發掘日本的人文、風情，發現、體會日本歌曲音階、音調的特點，并在輕松不單調的情形下學會歌曲《櫻花》的演唱。

　　課件：

　　1、（出示圖片：富士山、穿和服的日本女子、櫻花）

　　日本位于亞洲東部，由3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。

　　主要音樂有雅樂、能樂（一種包括音樂、舞蹈、戲劇結合的藝術）、箏樂、尺八樂等。

　　櫻花是日本最為著名的花，春季開花，是3-5朵傘房花序，色白或紅，十分美麗，為日本國國花。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統民俗風情活動。

　　歌曲《櫻花》是日本著名的民歌。它以平白流暢的語言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美麗的櫻花的情景。

　　都節調式音階：mi、fa、la、ti、do、mi

　　《櫻花》的歌詞（省略）。

　　第二課時

　　教學內容：欣賞《清津浦船歌》《劃船曲》

　　朝鮮（課件）讓學生根據圖片判斷要去的第二個國家。肯定學生的表現，（課件）介紹朝鮮半島的音樂和它顯著的三拍子為主的節奏特點。指導學生進行三拍子的律動活動，形象感受三拍子的節奏特點。

　　播放歌曲《清津浦船歌》第一遍歌詞，要求學生跟著旋律作剛練習過的律動律動。播放第二遍歌詞，要求學生做律動時把兩次弱拍變成手部的轉動。

　　介紹朝鮮的民族調式音階：la、do、re、mi、sol、la播放朝鮮民歌《道拉基》（課件vcd），加深學生對朝鮮民歌旋律特點的印象。

　　根據圖片判斷出是朝鮮。

　　拍子律動：強拍拍手，弱拍拍在手臂上。

　　聽歌曲根據教師的要求做相應的律動，體會三拍子的節奏特點以及三拍子舞蹈的旋轉感覺。

　　欣賞歌曲，體會感受畫面中朝鮮族的人文風情以及朝鮮民歌三拍子的節奏特點。

　　由鮮明的民族服飾引入第二個國家朝鮮，既和上一節有區別又讓學生有新鮮感。

　　朝鮮音樂主要特點是明顯的三拍子節奏。用變換的三拍子律動可讓學生形象的感受和理解。Vcd的播放既加深學生對朝鮮音樂的印象又可更多地了解朝鮮的人文風情。

　　課件：（穿朝鮮民族服飾的人物圖片）

　　朝鮮半島音樂包括：雅樂、民俗音樂。主要樂器為伽琴、玄琴、長鼓等。五聲音階：la、do、re、mi、sol、la

　　教學過程

　　（三）印度尼西亞

　　中國是一個多民族的國家，請學生回答中國有多少個民族，待學生回答完后，說出兩個條件讓學生猜出要去的國家

　　1、 亞洲有一個國家的民族比我國還要多，它有一百多個民族組成。（課件圖片）

　　2、 它由13700多個島嶼組成，是世界上最大的群島國家。

　　（課件）介紹印度尼西亞及他的音樂（特別是船歌）的特點。播放歌曲《劃船曲》讓學生隨歌曲做身體的律動，體會船歌的節奏特點，輕快、抒情的情緒特點和那種蕩漾的感覺

　　播放（課件vcd）印尼民歌《星星索》讓學生體會印尼船歌優美抒情的情緒，加深對印尼船歌情緒的總體印象。

　　學生回答出中國有五十六個民族。

　　根據條件和圖片上人物的服飾特點判斷出：印度尼西亞

　　欣賞歌曲并隨著要求做身體的律動。

　　由猜謎方式進入第三個國家既有新鮮感又讓學生保持高度的注意力和濃厚的興趣。

　　印尼的音樂比較復雜，撿其中容易理解又具代表性的船歌來講，并讓學生配合身體的律動可得到很好的效果。

　　課件：

　　（圖片）

　　印度尼西亞：由13700多個島嶼組成，為世界上最大的群島國家，被稱為"千島之國"。人口約一點八億人，由上百個民族組成，其音樂有復雜性和多樣性。

　　印尼是島嶼國家，海與船成為這個國家最突出的特色。印尼的船歌大多輕快、優美、抒情。

　　啟發引導學生自己總結日本、朝鮮、印尼三個國家民歌音樂的風格特點。

　　讓學生認識到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。

　　教師用電子琴彈奏三條書本上的旋律，讓學生根據提示和自己總結出的特點聽辨出所屬的國家。（課件）出示正確答案。

　　說明很想帶學生去更多的地方，但今天時間有限，下次再去，為下節課做鋪墊。

音樂之聲的教案14

　　教學內容：

　　1、了解音樂劇《音樂之聲》

　　2、學唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教學目標：

　　1、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表現的內涵，結合影視特點，來塑造人物形象和表達情緒情感的藝術特點。培養學生欣賞音樂劇的興趣，擴大學生的音樂視野。

　　2、學習演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結合分角色創編表演，表現歌曲的形象內容，提高學生的音樂表現能力。

　　教學重點：學唱歌曲，簡單分析歌曲的情緒，引導學生感受、表現音樂形象和情緒。

　　教學難點：正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學準備：學生：

　　1、課前查找資料，初步了解音樂劇的有關知識。教師：

　　2、多媒體課件，電子琴。

　　教學過程：

　　一、師生互問好:

　　用音樂方式互問好：同學們好，魏老師你好，你好，你好，大家互問好！

　　二、導入:播放課件

　　教師：同學們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友讓我們來看

　　看她是誰?她就是電影《音樂之聲》的女主角—瑪利亞。電影《音樂之聲》是一部著名的美國音樂劇。教師：在這部音樂劇中，瑪麗亞用她那特有的教育方式，用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞從最基本的do-re-mi開始教起，教會了孩子們許多歌曲，不僅使他們受到了良好的教育，而且還找回了他們渴望已久的歡樂和自信。

　　三、學習唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi

　　1、教師:在歌曲《Do-Re-Mi》中，有這樣一句歌詞，要學唱歌就先學哆來咪。今天，就讓我們從最基本的七個唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi開始學起。哦，對了，除了剛才給大家引見的新朋友瑪麗亞外，老師還給大家帶來了七個神奇的小精靈，你們猜猜他們是誰？他們就是簡譜中的七個唱名：1234567。

　　2、討論：我們怎樣理解這七個唱名之間的音高關系？提問：誰能說說自己的看法？

　　生活中的.理解：用上下樓梯臺階之間的高低關系來理解；教室里同學之間的高低個排列來理解。

　　音樂中的理解：首先讓我們有請七個神奇的小精靈，在黑板上按序排列七個唱名的順序，大家來唱一唱。然后再移動個別音的位置，大家再來唱一唱。

　　教師：如果我們再在音符的下面或者后面加上線或加上點，又會產生什么效果？一起來看大屏幕。播放課件

　　教師：不同音高的音，不同時值的音相互組合就成了一首首好聽

　　的歌曲。我們來試著唱一段旋律。

　　3、學習帶有附點、帶有變化音的旋律。播放課件

　　4、旋律填詞：播放課件

　　教師：好聽的旋律，再加上歌詞，就會變成動聽的歌曲。

　　音符后面加個點，時值就會長一半。音符下面加一線，時值就會短一半。#在音符左上角，音符就會升半音。b在音符左上角，音符就會降半音。然后我們繼續重來一次。

　　四、學唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教師：我們來看看瑪麗亞是如何教孩子們學習《DO—RE—MI》的。

　　1、播放歌曲視頻：欣賞英文歌曲《DO—RE—MI》。說說初步感受，討論歌曲情緒。介紹各唱名在英文中的諧音所指，幫助學生理解歌曲內容。教師提示：比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音。教師：瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣。我們想一想，如果我們用中文又該怎樣演唱呢？接下來，就聽魏老師來給大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

　　2、指導歌詞的學習。播放課件

　　教師范唱中文版《Do-Re-Mi》。指導學生學習演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表現歌曲的形象內容，提高學生的音樂表現能力。

　　三、表演音樂劇片段

　　教師：我們也來試著用不同的演唱方式，表現歌曲內容。

　　1、在表演中培養學生順暢銜接樂句的能力和即興表演的能力。

　　2、分組合作表演。把學生分為do-re-mi-fa-sol-la-xi七組。每一組代表一個唱名，采用齊唱、對唱的形式來完成。

　　3、激發學生參與的興趣，選小演員7名上臺表演。啟發學生自由設計動作，表現情緒和內容。引導學生根據情節討論演唱的形式和角色順序。（齊唱部分，全體“學生”也參與伴唱）

　　4、表演點評。師生的合作表演《Do-Re-Mi》。師生合作游戲、歌唱表演，感受角色的不同音高和學習的無限快樂。

　　5、延伸：小結本課內容和音樂劇的特點，布置下節課繼續欣賞、學習音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

　　教師：音樂劇是融音樂、戲劇、舞蹈于一體，通俗易懂的大眾化現代歌劇藝術。今天，我們通過自己的一系列參與活動，親身體驗和感受了音樂劇帶給我們的快樂與享受。讓我們伴隨這輕快的旋律、踏著歡快的節拍離開教室。請同學們回家上網繼續查詢有關《音樂之聲》的詳細資料，下節課我們將繼續探討和學習音樂劇《音樂之聲》，這節課我們就上到這里，下課。

　　四、播放音樂，組織下課。

　　播放歌曲《孤獨的牧羊人》音樂，學生分組按序踏著音樂歡快的節拍離開教室。

音樂之聲的教案15

　　教學內容：

　　1、通過欣賞歌曲《Do-Re-Mi》，復習柯達依手勢。

　　2、有感情地演唱歌曲《雪絨花》，結合柯達依手勢進行簡單的二聲部合唱練習。

　　3、嘗試用英文演唱《雪絨花》。

　　教學目的：

　　1、指導學生用優美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　教學重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時安排：一課時

　　教學準備：教學課件、多媒體教學設備、電子琴，碰鈴

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、復習柯達依手勢，欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導入:同學們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂片等。

　　有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

　　她究竟是用什么方法讓孩子們認識1234567這七個基本音符？讓孩子們喜歡上音樂的呢？聽！

　　（播放歌曲《DO RE MI》）

　　2、有同學知道這首歌的歌名嗎？（生回答后，課件出示）

　　3、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣。比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發了孩子們的學習興趣。

　　4、翻譯成中文是這樣唱的。我想請大家用學過的柯達依手勢配合老師唱一遍歌曲，會唱的同學跟我一起唱，好嗎？（老師邊唱中文版，邊結合手勢）。

　　三、介紹歌曲

　　1、師：老師送給你們一幅畫（多媒體展示雪絨花的圖片），你們知道畫面上的這棵草叫什么名字嗎？生……

　　2、老師介紹：它叫火絨草，是一種原產于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當地的人們叫它薄雪花、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的人、堅強的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經成為奧地利的國花。

　　3、有一次上校外出回來時孩子們用甜美、和諧的'歌聲迎接他們的爸爸回家，歌聲深深打動了上校，激發了他歌唱的興致。上校輕拂吉他，演唱了一首《雪絨花》，你們想聽嗎？

　　讓我們邊聽音樂，想想這首歌是幾拍子的？嘗試為它伴奏。

　　聽音樂（你們猜出來了嗎？）

　　三拍子。

　　4、聽老師用中文演唱歌曲，為老師打拍子。可以只在強拍處輕輕拍手。

　　5、好聽嗎？今天我們來學唱《雪絨花》。

　　四、學唱《雪絨花》

　　1、學歌詞：《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？

　　生：帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。 師作適當的鼓勵評價。

　　2、學歌譜：讀得真好，要是能配上音樂就更棒了！

　　運用我們學過的音樂知識，說說下面四行樂句，有哪些是變化重復？哪些是完全重復？哪行是對比樂句？

　　你能試著劃拍將它們唱出來嗎？

　　3、鞏固旋律：老師發一個音，“lu”，請你們也試著發這個音，嘴型要圓，口腔打開，請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規律。

　　4、唱歌：現在旋律熟悉了，大家來試著將把歌詞裝進來，唱一唱吧。

　　五、歌曲處理

　　我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺，一樣的力度來表現是不會有感染力的，歌曲旋律平穩優美，你覺得哪一句是激動的呢？

　　（單獨拿出來練唱）

　　補充：我們把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　六、二聲部

　　真好聽！徐老師為這首歌曲配了個簡單的二聲部，我和高聲部的同學合作一次，請低聲部同學仔細聽。

　　1、初聽合唱（出示歌譜）

　　2、低聲部同學看老師的手勢演唱。（兩遍）要求，邊聽邊唱，聲音和諧。

　　3、合唱，歌詞。

　　七、英文演唱

　　1、《雪絨花》的英文版本也很好聽，老師也剛學的，想唱給大家聽一聽，如果唱得好的話大家給我一點掌聲！ 老師演唱。

　　2、教讀英文：有的英文大家沒有學過，我們一起來讀一讀。

　　3、試著跟琴演唱英語歌曲《雪絨花》。

　　4、介紹：不久，德國 納粹分子占領了薩爾斯堡，并強迫上校為他們的軍隊服務。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。（播放影片）

　　5、讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用英語和中文演唱《雪絨花》。（樂器伴奏）

　　八、總結

　　今天的課將近尾聲了，同學們能說說你今天有什么收獲嗎？（學生回答：略）大家說的不錯，正是有了這些優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。這節課上到這里，同學們，再見！

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