二年級上冊音樂教案

時間：2024-06-12 11:02:13 音樂教案我要投稿

二年級上冊音樂教案15篇（精選）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二年級上冊音樂教案，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊音樂教案15篇（精選）

二年級上冊音樂教案1

　　一、組織教學：

　　1、談話導入

　　設計意圖：在談話過程中創設去太空旅游的情景，激發學生主動學習的興趣。

　　2、律動表演（感知音樂）

　　二、節奏練習（讀部分歌詞）

　　1、和星星對話

　　設計意圖：在和星星對話和向星星提問的過程中培養學生的想象力。

　　2、讀歌詞

　　（1）聆聽范讀

　　（2）初讀歌詞

　　（3）解決難點

　　（4）有感情讀

　　設計意圖：在節奏練習中幫助學生熟悉歌詞。有節奏、有感情的讀歌詞，學生體驗快樂的情感。

　　三、音樂知識

　　1、導入

　　老師：小星星讓我們唱歌，可光知道歌詞可不行，怎么辦呢？（點課件）看有朋友來幫忙了（課件在歌詞上出現歌譜），歌詞上多了什么？

　　2、學習唱名

　　設計意圖：在自主演唱——聆聽感知——準確演唱的學習過程中，學生感受和認識音符唱名。

　　3、認識音階、唱音階

　　四、學唱新歌

　　1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲。

　　2、再次聆聽，體驗歌曲

　　3、輕聲演唱

　　4、解決歌曲演唱中的難點

　　5、有感情的演唱：啟發學生：在演唱的.過程中，用不同的情緒表現出歌曲中不同角色的情感。

　　6、鞏固練習

　　7、認識領唱、齊唱（聆聽一段）

　　設計意圖：學生的聆聽感受和教師的教授相結合，幫助學生準確掌握領唱、齊唱這種演唱形式。

　　8、練習領、齊唱

　　五、課堂延伸——創編歌詞

　　（1）說星空

　　（2）編歌詞

　　設計意圖：在教師創編歌曲的引導下，學生自主創編或合作學習。

　　（3）創編歌曲展示

　　六、課堂小結

二年級上冊音樂教案2

　　教學內容：

　　學唱歌曲《簫》。

　　教學目標：

　　1．通過演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。

　　2．能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》并用適當的表情記號演唱。

　　教學重難點：

　　1．能唱好歌曲中出現的.一字多音處

　　2．能運用適當的表情記號來演唱歌曲

　　教學準備：

　　幻燈片、節奏卡片、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生聽音樂進教室，師生問好。

　　二、學吹歌曲最后一樂句

　　1．師指導學生拍擊附點四分音符節奏。

　　2．集體拍擊最后一樂句節奏

　　3．請學生自己學吹旋律

　　4．展示學習成果

　　（1）視唱樂句旋律

　　（2）集體吹奏旋律

　　三、學唱歌曲《簫》

　　1．導入：

　　提問：你知道口風琴是哪個國家的？請學生說說我國的民族樂器

　　2．聽師范唱

　　提問：歌曲中唱到的是那種樂器？

　　3．出示幻燈片：教師講解“簫”

　　4．聽師再次范唱

　　提問：歌曲是幾拍子的？

　　5．請學生跟著音樂拍擊歌曲的強弱規律。

　　6．學習歌曲歌譜

　　（1）分組拍擊歌曲前四樂句的節奏

　　（2）在鋼琴的伴奏下，各小組以開火車的形式拍擊節奏

　　（3）出示字母譜，跟鋼琴視唱歌譜

　　（4）師生合作廠歌曲歌譜

　　7．學唱歌詞

　　（1）請學生自己跟琴學唱歌詞

　　（2）教師指導歌曲一字多音處

　　（3）完整演唱歌詞

　　（4）用高興得心情演唱歌曲

　　8．歌曲處理

　　（1）提問：講講你所知道的表情術語？

　　（2）分組討論：為歌曲《簫》加入適當的表情術語

　　（3）各小組展示，點評

　　四、總結、結束

二年級上冊音樂教案3

　　課時目標：

　　1.在兩首相同主題，不同表現形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。

　　2.能用圖形表現出自己聽到的不一樣的海。

　　教學重點：

　　感受音樂豐富的表現力

　　教具準備：

　　教學磁帶，錄音機，鋼琴

　　教學過程：

　　一．組織教學

　　二．復習歌曲《海》

　　三．聆聽《大海搖籃》

　　1.師課前將歌詞板書出來，但留部分空白

　　2.談話導入：剛才我們演唱的海是什么樣的海？（溫柔，寧靜的'），你們知道生長在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎？

　　3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。

　　4.初聽歌曲，仔細聽將歌詞補充完整。

　　5.復聽歌曲

　　設問：從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情？

　　6.再次復聽，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會作者對大海的熱愛。

　　7.小結：為什么作者把大海比作搖籃？

　　四．聆聽《海上風暴》

　　1.設問：你們見過大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？

　　2.完整地聆聽管弦樂曲

　　設問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？

　　邊聽邊引導學生想象，感受。

　　3.復聽

　　你能用線條表示出你此時聽到的大海嗎？

二年級上冊音樂教案4

　　課時內容

　　唱：《生日》

　　動：露一手

　　課時目標

　　1.在演唱及音樂活動中感受音樂情緒，感受友誼的珍貴和集體的溫暖。

　　2.能積極有序地參加表演，并能表現出濃厚的興趣和熱情，表演大膽投入。

　　3.能在前奏處準確地接唱弱起小結，能用唱名模唱歌譜片段。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：今天有一位印尼的小姑娘想請你們去參加她的生日會，你們想去嗎?

　　生：想去!

　　師：首先我們給她唱首歌《生日快樂》，祝她生日快樂!

　　(師播放歌曲《生日快樂》伴奏，學生演唱歌曲，由此導入新課)

　　二、新授歌曲《生日》

　　(1)師：我準備了一首歌曲送給小姑娘作為生日禮物。師范唱歌曲《生日》

　　師：我這個禮物怎么樣?你們想學這首歌嗎?

　　(2)學生學唱歌曲《生日》

　　A、隨師范唱歌曲，初唱歌曲

　　B、分句學唱歌曲

　　C、跟琴完整延長歌曲，教師用適當的手勢提示，指導學生唱好“弱起樂句”

　　(3)模唱歌曲

　　A、師：現在我們來做個小游戲。請幾位小朋友演唱歌曲，唱到每句最后一個字時不出聲。由我來唱。

　　B、教師在這個地方用唱名接唱。

　　C、一遍結束后指出是否有小朋友或老師違反約定，換幾位同學唱第二遍。如果老師違例，則與學生互換角色。教師唱歌詞，學生用唱名接唱每句末尾音。教師在適當的'時候故意違例，創造機會讓學生唱名接唱。

　　三、露一手

　　師：來到小姑娘家參加生日會，我們一定要送生日禮物。我可是準備好了，你們準備最拿手的節目表演給她看，可以唱歌、跳舞等等。

　　(學生表演節目)

　　四、小結全課，師生再見!

二年級上冊音樂教案5

　　教學內容：《我和星星打電話》

　　教學目的：

　　1、學會歌曲《我和星星打電話》，有表情地朗讀歌詞，吐字清晰，靈巧體驗快樂的情感，引導學生活潑、開朗地參與音樂活動。

　　2、認識音樂臺階，學會七個唱名，要求逐步做到字唱正、音唱準。

　　3、通過學科間滲透，自主學習，充分發揮學生各自的興趣特長，培養創新學習，合作的能力。

　　教學重難點：

　　盡快讓學生掌握領唱、齊唱的歌唱形式。

　　教具準備：

　　錄音機。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、音樂活動

　　1、小朋友，我們來做個“上臺階摘星星”游戲，先請大家感受一下音樂臺階的音高，現在我們跟著音樂臺階一起摘星星，那么摘了星星怎樣歸來哪？

　　2、我們先問一問星星，給它打一個電話（請第一組小朋友扮演星星，其它小朋友與星星交流）

　　二、學唱《我和星星打電話》

　　1、引入：小朋友剛才我們做得游戲，叫什么名稱？今天我們一起來學唱《我和星星打電話》

　　教師將錄好的領唱、齊唱完整的放一遍。并介紹領、齊唱這一種新的歌唱形式，它在我們的.民族演唱中常稱“一領眾和”。

　　朗誦歌詞。請一名學生演唱領唱部分，其余同學一起朗誦齊唱部分。注意齊唱部分的朗誦一定要整齊。

　　2、范唱《邊唱邊出示畫》

　　3、感受歌曲旋律、用柯爾文手勢熟悉旋律的音高

　　4、跟琴學唱歌曲

　　5、教師領唱你們齊唱，然后再改由你們領唱。

　　三、創造情境

　　1、我們生活中有科幻小說、科幻電影等等，我們今天學唱的歌曲是否也是充滿了科學幻想？為什么？

　　2、我們應不應該有幻想？為什么？

　　討論：我們應不應該有幻想，科學家們是怎樣與星星打電話的？（分組討論）

　　1、各組展示

　　2、選出創編最佳小組的小朋友為優勝獎

　　課堂：同學們表現得都非常出色，老師為你們的出色表演而驕傲和自豪。

　　教后反思：

　　音樂活動：小朋友做“上臺階摘星星”游戲特感興趣，先請大家感受一下音樂臺階的音高，再跟著音樂臺階一起摘星星，摘了星星如何歸來？展開了學生的想象的空間。

　　板書設計

二年級上冊音樂教案6

　　教學目標：

　　1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

　　3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏

　　教學重點：

　　1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

　　教學難點：

　　1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

　　2、律動《摘果子》

　　教學用具：

　　磁帶、錄音機、課件

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、基礎訓練

　　節奏訓練

　　2/4 x xx | x x | x x x x | x x |

　　x xx | x x | x x x x | x —||

　　要求：拍準十六分音符

　　2/4 x x x | x x x | x x x x | x x ||

　　要求：拍準八分音符，掌握節奏

　　2/4 x x x x |x x x | x x | x —||

　　三、新課教學

　　師：秋天是個豐收的季節，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽聽吧！

　　1、師范唱；

　　2、帶學生朗讀歌詞；

　　3、帶唱歌曲；

　　4、全班齊唱。

　　四、參與表現

　　師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

　　1、教唱《摘果子》；

　　2、律動《摘果子》。

　　五、總結下課

　　1、師：美麗的`秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

　　2、師生再見，聽音樂出教室

　　第二課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、導入新課

　　師：上節課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

　　三、新課教學

　　1、初聽全曲

　　a、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　b、它表現了什么樣的場景？

　　2、再聽全曲

　　a、哼唱它的主旋律

　　1=c 2/4 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 |

　　4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||

　　b、說說它是幾拍子的歌曲

　　c、簡單介紹歌曲

　　《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

　　四、參與表現

　　師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節日，農村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

　　1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節奏給樂曲伴奏；

　　2、請同學上來用樂器伴奏。

　　五、總結下課

　　師生再見，聽音樂出教室

二年級上冊音樂教案7

　　教學內容：《月亮月光光》

　　教學目的：

　　1、欣賞《月亮月光光》，讓學生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，提高學生的表現力和想象力。

　　2、通過教學，啟發學生用身體地動作感受彝族民歌地特有韻味。

　　教學重難點：

　　能積極參與音樂活動。

　　教具準備：

　　課件、錄音機。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一.聽音樂進入教室，師生歌唱問好。

　　二.節奏練習：

　　1、：老師在黑板上寫了一條節奏，誰愿意讀一讀？

　　2、找學生讀。

　　3、讓學生邊拍節奏邊讀。

　　4、根據節奏創編動作。

　　三、新課導入

　　1、（出示圖畫，學生描述并理解，教師引導。）

　　師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個對形圖分別像什么？生：月亮、花等等。

　　師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請你們用動作和表情來告訴老師。

　　師：你們可真聰明，想了這么多的動作，你們都把月亮婆婆的表情給表現出來了。我們來選一種，大家一起表演。

　　師：“河邊的青蛙看者天上的月亮叫喊著”請你們用動作和表情告訴老師，我們也來選擇一種。你們想不想根據音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現出來呢？（第二次感受《月亮月光光》童聲二重唱歌曲）

　　2、了解彝族的`特點

　　1）：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個民族的小朋友嗎？

　　2）教師出示投影片，讓學生辨認。

　　3）教師向學生介紹彝族。

　　3、感受音樂階段：

　　1）：聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂，它表現了怎樣地情緒？

　　2）再聽：讓學生用動作感受出節奏。

　　3）再聽：讓學生邊聽邊哼唱音樂。

　　4）教師啟發：你們聽彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來嗎？

　　5）邊聽音樂邊看插圖，學幾個彝族舞蹈的動作隨音樂表演（用動作來感受音樂，培養學生大方、自信、樂觀的性格。）

　　三、感受音樂

　　小朋友剛才我們欣賞了兩首不同情緒的樂曲，現在請你們用不同的形式來感受。

　　課堂：這節課同學們做得真好！繼續努力吧！

　　教后反思：

　　學生喜歡學跳彝族舞蹈的動作，并能隨著進行音樂表演，用動作來感受音樂，培養學生大方、自信、樂觀的性格。并能根據音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現出來

二年級上冊音樂教案8

　　目的要求：

　　一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的情緒。

　　二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

　　三、主動參與編創動作表現歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

　　教學重點：體驗樂曲輕松活潑的情緒。

　　教學時數：4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、出聽前可結合畫片，用生動語言講述《天鵝湖》的格式，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。提問：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈？

　　2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。

　　3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

　　4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

　　第二課時

　　內容：聆聽《糖果仙人舞曲》

　　1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

　　2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的`小故事，引起學生的興趣。

　　第三課時

　　內容：表演《小紅帽》

　　1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

　　2、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。

　　3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發學生編創與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。

　　4、還可以啟發學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制作刀道具配合表演。

　　第四課時

　　內容：表演《有一個人在林中》

　　1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

　　2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。

　　3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

　　4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。

　　5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

　　6、選出優勝組為大家表演。

二年級上冊音樂教案9

　　教學目標：

　　一、通過聽《龜兔賽跑》《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物

　　二、能采用不同的情感演唱歌曲，學習并表演傣族舞蹈動作。懂得團結友愛、助人為樂的道理。

　　三、積極與同學合作編創一定的情境，表現歌曲的內容及自己的想象。

　　教學重難點：

　　從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　內容：表演《金孔雀輕輕跳》

　　1、用聽唱法學習歌曲。

　　2、結合傣家風景及傣族小姑娘的.圖片導入新歌的學習。

　　3、學幾個傣族舞的動作，讓學生自由編創。

　　4、歌曲會唱后便練習打擊樂的伴奏。

　　5、聽錄音敲擊打擊樂。

　　6、一部分學生唱歌，一部分學生用打擊樂伴奏。

　　第二課時

　　內容：聆聽《龜兔賽跑》

　　1、初聽前向學生講龜兔賽跑的故事，可以讓學生講。

　　聽辨大管、單簧管的音樂，想象哪個可以代表龜，哪個可以代表兔？

　　問：說一說龜的音樂，兔的音樂各有什么特點？在課本上的方格中涂顏色或線條。

　　2、初聽全曲。

　　提示：用動作表現龜和兔的故事。全體同學分角色，還有兩個啦啦隊。

　　問：聽了音樂，你喜歡烏龜還是喜歡兔子？為什么？按小兔和龜的行走特點為沿途的節奏涂顏色，把小兔的節奏數一數有多少？龜的節奏有多少？

　　3、分別讀一讀、拍一拍龜和兔的節奏。

　　第三課時

　　內容：表演《大鹿》

　　１.用聽唱法學會歌曲。聽唱前，讓學生聽著歌曲的錄音拍著手輕讀歌曲。

　　２.歌曲演唱時注意，第一部分要唱得短促、跳躍、力度適當控制。第二部分力度稍強。情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。

　　３.分角色表演。

　　４.全體學生在歌唱、表演的音樂創作實踐中感受到愉悅。

二年級上冊音樂教案10

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。

　　3、積累并運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。

　　教學準備

　　1、學生：搜集有關莫扎特的資料。

　　2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創作的音樂作品。

　　教學重點:認識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。

　　教學過程

　　一、激趣，揭示課題

　　孩子們，你們有誰學過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。

　　二、創設情景，讀文識字

　　1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。

　　2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認識

　　它(讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等)。

　　3、記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。(注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字，開火車讀，打亂次序讀，去掉拼音讀。

　　4、猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。

　　5、比一比：教師出示“余——斜”，讓學生觀察發現了什么。教師小結：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發生變化的?

　　如：雨、需、竹、簡……

　　三、再讀課文，感悟體會

　　1、你喜歡莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。(充分鼓勵孩子們去讀書、去發現)

　　(1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精

　　神。教師適機給孩子們介紹兩句名言：

　　興趣是的老師。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　(2)抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。

　　(3)重點體會最后一小節：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。

　　指導朗讀第三句。通過反復朗讀，聯系上下文體會“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。

　　做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創舉和創新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創造是一種樂趣。

　　2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到的(注意引導學生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。(學生只要說到一個方面均給予鼓勵)再有感情地讀讀。

　　3、分角色朗讀課文，復述課文，看誰講得生動(內容不作求全求美的要求，多予鼓勵)。

　　4、復習課文內容：你喜歡小莫扎特嗎?你最欣賞他什么?學了這課，你想對自己說點兒什么嗎?

　　5、作業：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創造的機會，我們人人都能創造，咱們也來嘗試嘗試吧，創作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創意之星”。

　　四、寫字教學

　　1、“我發現”：學生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發現了什么，或你要提醒大家注意什么。

　　(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。

　　2、哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎?教師范寫“需”(注意關鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。

　　3、交流展示，讓學生體驗“我真行”。

　　二年級上冊語文《小音樂家》教學反思

　　這是一堂“以情景為中心”的'課，面向全體學生，以兒童為中心，讓學生在生活情景中學習。本課在整節課中都強調學生的情感體驗。積極引導每個學生進行創造、合作學習。教師是學生學習的幫手，引導者，師生積極合作，關系親密，師生平等。整堂課中學生積極參與音樂活動，大膽地展示自己.

　　在教學方法上我選擇了合作、聽唱法和情景教學法。教師與學生積極合作展開活動，分組合作表演唱《音樂小屋》，引導學生積極主動地參與合作學習。

　　結合學生年齡特點，把學習內容設計成一一個故事，進行情景教學，提高孩子的學習興趣。小學二年級學生的形象思維要比邏輯思維強，教師針對學生好動的年齡特點，

　　結合音樂特點，設計音樂游戲和活動，邊聽音樂邊參與游戲和活動，在游.戲和活動中積極聆聽音樂，熟悉歌曲旋律,在不知不覺中學會歌曲。音樂藝術的切實踐活動都須依賴于聽覺，聽是音樂藝術最基本的特征。由于音樂藝術的這種特征，這就是決定了:第一，在音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學必須立足于聽，把發展學生的音樂聽覺;培養其對音樂良好的感受能力，作為音樂教學的首要任務,作為進行而學習音樂其他方面技能的基礎。也就是說，音樂教學首先應該解決的問題是使學生學會聽，而不是其他。第二，音樂教育必須遵循以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固地建立在聽的基礎上。學生是學習的主人，所以在學唱歌曲教師設計一些游戲和活動。如聆聽歌曲，學生拍手聽音樂(每小節拍一下)。學生邊聽音樂邊用手在休止符的地方做一個房子的形狀。學生邊聽音樂邊在休止符和每句結尾的地方加節奏伴奏(拍手或加打擊樂器)。引導學生積極主動地參與音樂活動和學習。

二年級上冊音樂教案11

　　教學目標：

　　能用活潑有彈性的聲音熟練、有表情的演唱歌曲《小鞋匠》

　　學生在音樂中感受勞動的快樂。

　　教學重、難點：

　　唱準歌曲每一句節奏的弱起，把握歌曲節奏統一性和旋律級進和重復的規律。

　　教學過程：

　　組織教學、師生問好。

　　情境導入：

　　師：今天的音樂課老師要帶你們去童話王國走一走。

　　（出示圖片）小朋友請看，圖片上的人物是誰呀？（白雪公主）

　　對了，是美麗的白雪公主，今天白雪公主受到邀請要去參加王子的`舞會，可是她的舞鞋壞了，很苦惱，七個小矮人也很發愁，怎么辦呢？大家趕緊幫忙想想辦法吧。

　　你們聽，小鞋匠正在干活呢，這位小鞋匠的手藝怎么樣呢？請小朋友仔細聽一聽。

　　學唱《小鞋匠》

　　初聽歌曲

　　師：小鞋匠的手藝怎么樣？

　　生：手藝正是棒！

　　師：小鞋匠是怎么修鞋子的？誰來模仿一下他的動作呢？

　　師：小鞋匠要教我們小朋友修鞋兒歌（出示圖片）

　　我們一起來學學小鞋匠的手藝吧（跟老師邊念兒歌邊學習動作）

　　跟著音樂做動作

　　師：剛才的動作中，老師最喜歡的是釘釘子的動作，下面老師來學學釘釘子的動作，看老師是在每個樂句的第幾個字開始做動作的（師邊慢速清唱邊做動作）

　　好了，我們一起跟著音樂試一試（跟著音樂做動作）

　　出示歌譜，哼唱旋律

　　師：邊唱歌邊勞動是一件非常快樂的事，下面讓我們來學學小鞋匠的歌，先請同學們用“la”跟著琴來哼唱一下旋律

　　重難點處理

　　（1）師：在音樂中，根據樂句旋律音高的走向不同可以分為上行樂句和下行樂句（出示課件圖片），請你聽老師唱一唱歌曲前四個樂句，用手指畫一畫旋律線，找一找哪些樂句的旋律是上行，哪些是下行呢？

　　（2）唱前一部分詞

　　師：把前四句的歌詞帶入唱一唱，找一找它們除了都是上行樂句外還有什么特點？（一次比一次高）

　　對了，這是運用了旋律級進的創作手法，請同學們用手勢幫助自己來唱準這三個樂句。

　　后面幾句旋律都是下行樂句，一起來唱一唱，看看它們還有什么特點？（生答，教師總結：后一部分樂句旋律基本一樣），請學生跟琴唱后一部分，比較唱最后兩個樂句，點出節奏不同之處。

　　完整跟琴唱

　　點出弱起小節和休止

　　師：這首歌曲的每一句都是弱起開始，所以第一個字要唱的輕一點；并且注意每一句后面的休止符，試著跟琴唱一唱第一樂句。

　　鞏固練習歌曲：師生合作唱（師唱前一部分，生唱后一部分）；分組合作唱

　　情緒處理：小鞋匠的手藝超級棒，他為此感到很自豪，所以在唱這首歌時，我們應該用活潑有彈性的聲音，帶著快樂自豪的情緒演唱，全體起立跟琴試試。

　　10、跟錄音，邊唱邊做動作

　　師：讓我們和小鞋匠一起邊唱邊干活吧。

　　四、拓展欣賞愛勞動的歌曲《鋤禾》

　　小鞋匠因為熱愛勞動，所以他每天都很快樂，下面讓我也來體驗一下勞動的快樂。全體起立，一起律動。

　　五、小結

　　資源文件列表：

二年級上冊音樂教案12

　　一、教學目標：

　　1、通過欣賞、學唱歌曲《數蛤蟆》，引發學習興趣，準確地把握和表現歌曲的情緒。

　　2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數蛤蟆》，為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。

　　3、在音樂活動中能積極大方地表現自己，樂于用音樂的形式表達自己對生活的熱愛之情。

　　4、樹立環保意識、保護動物從我做起。

　　二、教學重點：

　　1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》。

　　2、學習歌曲，把握歌曲的情緒。

　　三、教學難點：

　　附點節奏以及連續十六分音符的節奏運用，吐字的清晰靈巧。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、磁帶。

　　五、教學過程：

　　（一）組織教學

　　師生互相問好

　　（二）導入：

　　師：同學們，我來給大家讀一首小詩，請你們猜一猜詩中描寫的是什么動物？

　　“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”

　　（青蛙）

　　師：這是毛澤東13歲時創作的一首小詩，名叫《詠蛙》，下面我們一起齊讀一遍。

　　提問：誰知道，青蛙又叫什么？（蛤蟆）

　　師：

　　今天呀，我們就來學習一首非常有意思的關于蛤蟆的歌曲，你們想學嗎？

　　那我先要考考你，聽好了：

　　請同學們仔細聽，老師有問題考考你。

　　想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。

　　一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？

　　師：回答完全正確，讓我們一起聽一聽這首歌吧。（出示課題）

　　（三）學唱歌曲《數蛤蟆》

　　1、聽范唱：

　　提問：歌曲的情緒？

　　師：今天我們要學習的`這首歌曲是四川民歌《數蛤蟆》。

　　2、識譜（出示譜）

　　（1）師生一起數小節

　　（2）觀察譜子中有顏色的小節

　　提問：哪兩個小節應該跟（綠色、黃色、藍色）一樣呢？

　　（3）譜子中有一句是沒有重復的，是哪一句？（老師帶著唱一唱）

　　（3）師生接唱歌譜

　　3、讀詞：

　　（1）教師范讀

　　（2）跟讀

　　說一說：哪個地方覺得讀起來有點困難？

　　（3）教讀附點節奏及十六分音符節奏

　　（4）齊讀

　　（5）教師講解歌詞：

　　提問：這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎？（講解：蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂）

　　（創設情境）提示：快樂的心情，用好聽的聲音演唱。

　　4、唱詞：

　　（1）師生接唱

　　要求：老師唱有顏色的，學生唱沒顏色的。

　　（2）老師帶唱一遍。

　　注意：跳躍的感覺唱出來。

　　發聲方法（不要咧嘴：要像青蛙的叫聲一樣洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著嘴）

　　（4）學生齊唱。

　　（5）指名唱。

　　（四）續編歌詞

　　兩只蛤蟆……

　　三只蛤蟆……

　　小結：

　　同學們大家都因該知道，蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當我們看到它們受傷害時，我們應該（保護它們）。

　　讓我們一起說：保護青蛙，頂呱呱。保護環境，靠大家。

　　完整演唱：要求：帶著對青蛙的喜愛之情演唱。

　　拓展：

　　師：正因為大家都非常喜歡青蛙，所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲，下面就再來聽一首山東民歌《花蛤蟆》。

　　提問：歌曲的情緒？(歡快活潑、幽默風趣)

　　（播放《花蛤蟆》視頻）

　　如果同學們對描寫青蛙的歌曲感興趣，課下你們搜一搜，下節課我們可以一起聽一聽。

二年級上冊音樂教案13

　　教學目標

　　1、知識目標：通過讀、拍、飛、唱、演等活動，感受、理解歌曲《學飛》中雀媽媽和雀寶寶這兩個鮮明的音樂形象。

　　2、能力目標：能用不同的形式，參與學習 “起飛”和“新本領”部分，掌握“節奏特點”和“新本領的秘訣”。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過歌曲的學習，讓學生從老雀手把手教小雀學飛的故事情節中體會媽媽與孩子之間的美好情感。

　　學情分析

　　《音樂課程標準》明確提出：音樂教學要“以音樂審美為核心”“興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”。為實現這一理念，在本節歌表演課《學飛》中，主要通過讀、拍、飛、唱、演等音樂實踐活動，引導學生感受、體驗、理解作品，使學生不僅鍛煉了歌唱和表演的能力，獲得了情感體驗，更重要的是從中培養了學生自主學習音樂的興趣和能力。

　　教學重點、難點

　　重點：能用不同的聲音、表情、動作來表現雀媽媽和雀寶寶的音樂形象。

　　難點：能進行肢體語言的再創造，用自己喜歡的方式和同伴互動表現音樂。

　　教學過程

　　（一）找節奏特點，學習“起飛”

　　1、聽音樂“飛”進教室（播放范唱音樂）

　　師：孩子們！上課鈴聲響啦！請跟上雀媽媽飛向我們的音樂課堂吧！

　　2、全體隨樂自由“飛一飛”（播放范唱音樂）師：孩子們好！今天，你們就是跟著雀媽媽來學飛的雀寶寶！剛才的音樂，你聽到了什么？請跟著雀媽媽，一起愉快地飛一飛吧！

　　師：謝謝孩子們，請坐。很高興，雀寶寶們能隨著音樂愉快地“飛”起來，有的飛的認真，誰來說說雀媽媽“飛”的怎么樣？生（略）謝謝鼓勵。其實，雀媽媽的妙招就是—認真聽音樂，飛出“節奏的特點”（板書—節奏的特點）請看！（點擊課件）這，是音樂“起飛”部分的節奏，只要我們掌握了起飛（板書—起飛）的“節奏特點”就能飛的標準。

　　3、交流起飛的“節奏特點”，多形式掌握。（小手拍讀、小樂器拍讀、小翅膀飛讀）等

　　（1）、第一條節奏，請聽雀媽媽是怎么讀的（示范：邊讀邊用鈴鼓伴奏），請再聽一遍（示范）。孩子們學會了嗎？請來試一試，小手邊拍邊讀預備起（學生練習）很好。休止符節奏（示范：邊讀邊用鈴鼓伴奏）你找到什么特點？（交流節奏特點）我們可以用“輕巧輕盈”這樣的詞語來代表休止符部分的節奏特點（板書—輕巧輕盈）；紅色部分的節奏（示范：邊讀邊用鈴鼓伴奏）你又找到什么特點？（交流節奏特點）我們用“歡快連續”來代表紅色部分的節奏特點（板書—歡快連續）；對比一二兩條節奏，大家發現了什么（點擊課件）？完全（相同）是的，謝謝你，請坐。讓我們請出小樂器，請把一二兩條節奏連起來，完整地讀一次。

　　（休止符部分“輕巧輕盈”的節奏特點，鈴鼓應該“笨重”地拍還是“輕巧”地拍呢？對了，輕巧地“讀”也要輕巧地“拍”，請試一試休止符部分，預備起）

　　（2）、在第三條節奏里，雀媽媽改變了雀寶寶的飛行速度，請聽！（示范：邊讀邊用鈴鼓伴奏），請跟上雀媽媽，學著 “慢慢飛” 預備起（學生練習）。學會慢慢飛之后就飛的更高更遠啦！讓我們再來試一次（學生練習），誰來說，第三條節奏有什么新的特點？（板書—藍色部分—慢慢地）。飛得更高更遠，心情可美啦！請聽第四條節奏。

　　（3）、（示范：邊讀邊用鈴鼓伴奏）請雀寶寶們讀出自己的心情吧！預備起（學生練習），（這里雖然有休止符，但也出現了“附點”留時間休息的同時，也要做到把“飛”字稍微延長）請把三四兩條節奏連起來（點擊課件），完整地讀一次。

　　（4）、請你們的小耳朵來檢驗三種不同的節奏特點！四條節奏連起來完整的讀一遍，預備起（學生完整練習）——好樣的孩子們！請你們的小樂器休息一會，收起來吧！

　　師：掌握了這么多起飛的節奏特點，讓我們試著飛一飛，全體起立！小翅膀打開，一低一高的（提示高一些或是在腰的旁邊），請踮起你的腳尖來試飛，飛出節奏的特點，預備起（邊飛邊讀）。

　　飛0 飛0∣飛0 飛0∣飛0 飛0∣這個樣子∣

　　飛0 飛0∣ 飛0 飛0∣慢慢 ∣飛一∣

　　這邊飛來∣那邊飛去∣飛 0 ∣飛 0∣

　　4、隨琴邊畫邊唱，再到隨樂完整演唱“起飛”

　　師：孩子們請坐！剛才學著“起飛”時，我們的小翅膀是一低一高的，你瞧！歌唱的時候“音”也是有低有高的；1、請聽，雀媽媽是怎么唱出音的高低的（示范“流動式的飛”）孩子們！雀媽媽的動作有什么變化？（示范一低一高的起飛動作） 2、請你們也帶上動作，跟著雀媽媽試著唱出音的高低，預備起（師生同時流動性地飛）； 3、請坐孩子們。原來，我們的小翅膀不僅能飛出節奏的特點，還能飛出音的高低。但，雀寶寶們有沒有唱好音的高低呢？讓我們請旋律線條來幫忙，請雀寶寶們隨著旋律線條的高低，試著邊畫邊唱一二兩行（飛飛，預備起），對了，非常好，就像這樣畫出音的高低唱出音的高低，小手準備好（隨琴邊畫邊唱）剛才的演唱，孩子們唱出了音的高低 4、現在，請收起你們的小翅膀，背挺直，小眼睛亮亮的看這，請完整演唱“起飛”（用鈴鼓為學生伴奏）

　　5、學生集體、個人展示“起飛”，鈴鼓伴奏

　　師：唱出了音的高低，現在！我們要正式“起飛”啦，全體起立！請雀寶寶們用上自己最喜歡的動作來起飛，你可以自己一個人，也可以和身邊的同學，還可以去找你喜歡的小伙伴一起來“起飛”，要讓媽媽感受到我的孩子們是相親相愛的，讓我們試一試？全體起立！正式起飛開始啦！集體展示：（第一遍音樂：師隨機與幾位雀寶寶互動起飛；第二遍音樂：引導孩子們找小伙伴起飛——孩子們！去找你的小伙伴來起飛吧！）謝謝孩子們！我們真是幸福的一家子！特別是這位雀寶寶，千山萬水地來尋找他的小伙伴，真不容易，來！請你們給對方一個深深的擁抱。請孩子們回到自己的座位上。個人展示：很高興雀寶寶們能把自己想象到的`各種“飛”的動作大膽地來表現起飛，有的飛的優美，（邊說邊請起她），有的飛的很有節奏感，還有你；還有些雀寶寶是找小伙伴表現的特別棒，孩子你來，請上你的小伙伴吧！你也請上自己的小伙伴。孩子們！讓我們來欣賞這幾位雀寶寶起飛的樣子。

　　喜歡他們的起飛嗎？誰來說說這兩對雀寶寶的表現？飛翔的小翅膀找到自己的小主人啦（回到座位上）；休止符輕巧輕盈的節奏特點，這位雀寶寶表現的很生動，試一試預備起，大家都來學一學，小男生們要加油哦；這位雀寶寶的起飛，很有自己的想法，請你也來試一試預備起，大家也來學一學。飛翔的小翅膀也屬于你們啦！（對節奏的特點和表情做點評）……

　　（二）找“秘訣”，學習“新本領”

　　師：孩子們，你們知道嗎？所有鳥兒能在蔚藍天空中自由翱翔之前，它們都經歷了反復的練習與嘗試。那我們還有哪些新本領要練習呢？（板書“新本領”）（點擊課件）

　　（雀媽媽）要上去∣就要∣把頭∣抬 —∣

　　（雀寶寶）照這樣∣抬頭∣向上∣飛 —∣

　　（雀媽媽）要轉彎∣尾巴∣擺一∣擺 —∣

　　（雀寶寶）照這樣∣轉彎∣擺擺∣尾 —∣

　　（雀媽媽）要下來∣斜著∣飛下∣ 來—∣

　　（雀寶寶）照這樣∣斜著∣向下∣ 飛—∣

　　（雀媽媽）照這樣子∣飛到這里∣來 0∣

　　（雀寶寶）來！ ∣

　　1、多形式師生接龍唱

　　師：請聽雀媽媽我給大家讀一讀（示范完整讀）。請孩子們帶上雀寶寶的秘訣和媽媽接龍讀起來吧！（點擊課件）（師生接龍讀）；這么多新本領，請聽雀媽媽是怎么唱的（示范唱）；請孩子們也帶上雀寶寶的的秘訣分組和媽媽接龍唱起來！

　　2、交流新本領的方向和秘訣

　　師：大家都是認真學本領的雀寶寶，現在，誰能來說說，雀媽媽教了哪些方向的新本領？（板書——抬頭向上飛、轉彎擺擺尾、斜著向下飛）

　　3、隨樂完整演唱新本領（鈴鼓伴奏）

　　師：能學會這么多新本領的秘訣，高興嗎？雀寶寶自豪嗎？你看，每個新本領的第一個音都是最高的，我們要唱足這個最高音，才會有雀寶寶自豪的樣子（范唱雀寶寶的新本領）多好啊！請雀寶寶們一定要大膽地唱出自己的心情（隨琴演唱）小手叉腰、帶上動作，嗯！歌聲里滿滿的自豪；現在，請收起你們的小翅膀，背挺直，小眼睛亮亮的看這，請完整演唱“新本領” 。

　　4、學生集體、個人展示“新本領”，鈴鼓伴奏

　　師：孩子們！你會怎么飛出新本領的秘訣呢？讓我們試一試吧！全體起立！請用你自己最喜歡的動作（播放“新本領”范唱）集體展示：（第一遍音樂：與雀寶寶們互動繞圈，愿意跟上雀媽媽的，請來吧；第二遍音樂：引導孩子們找小伙伴起飛——孩子們，去找小伙伴吧！分享你的秘訣）個人展示（沒有音樂）：好樣的孩子們！請坐，大家都是一身的本領啊！誰愿意把你的秘訣分享給大家呢？第一條秘訣，誰愿意來展示？請你來（照這樣預備起），請雀寶寶們都來學一學；第二條秘訣，誰愿意來展示？請你來（照這樣預備起），請雀寶寶們都來學一學；剩下最后一條秘訣，請雀寶寶們都來好好地展示，誰展示的最棒呢？請你們都來試一試預備起再來一次（照這樣……），斜著向下飛，你飛的太有氣勢了！請雀寶寶們都來學一學。請大家跟著這三位雀寶寶好好地展示剛才學的新秘訣。感謝這三位雀寶寶分享了這么棒的秘訣給大家，飛翔的小翅膀主人就是你們啦！（三位孩子：請你們按順序展示秘訣）（板書——學飛）

　　（三）展示“學飛”

　　1、完整演唱全曲

　　大家請坐下！掌握了起飛的節奏特點，學會了這么多新本領的秘訣。現在，讓我們隨著音樂完整地唱一遍“學飛”。注意演唱的順序，小眼睛亮亮地先唱雀媽媽的歌詞，最后才是雀寶寶的歌詞。太棒了孩子們！我們終于“學飛”成功啦！（板書——學飛）

　　2、多形式完整表演全曲

　　接下來我們要邊飛邊唱，“飛翔的翅膀”要送給表現最棒的孩子們！全體起立，請大膽的飛出你自己最喜歡的樣子……去找你的小伙伴吧孩子們！給飛翔的翅膀找小主人（播放全曲伴奏）（鈴鼓伴奏）

　　3、小結德育滲透

　　孩子們！今天，跟著雀媽媽來學飛，開心嗎？是的，學習是一件幸福的事情，要認真，要大膽地表達自己的愛。今天的音樂課就上到這里，全體起立！請帶上你自己最喜歡的動作，飛出我們的音樂課堂！（播放范唱）

二年級上冊音樂教案14

　　課時目標：

　　1.嘗試用輕柔的聲音表現出云的輕盈和飄逸。

　　2.嘗試將課本的歌謠編創完整，并準確讀出。

　　教學重點：

　　在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。

　　教具準備：

　　鋼琴，錄音機，教學磁帶，紙

　　教學過程：

　　一．組織教學

　　二．復習歌曲《海》

　　三．編創與活動：編創歌謠

　　1.課前板書好歌謠

　　2.生看黑板試朗讀歌謠

　　3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應填什么？

　　4.生匯報自己的編創結果。

　　5.生邊讀邊拍，讀準節奏

　　四．表演《云》

　　1.師手工剪紙表演導入

　　師變魔術用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

　　2.設問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

　　3.指導學生用紙也撕出一朵云來，氣息訓練

　　設問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動但又不會飛走？

　　4.生嘗試練習：緩緩地吹出

　　5.生邊讀邊拍，讀準節奏。

　　五．表演《云》

　　1.師手工剪紙表演導入

　　師變魔術用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

　　2.設問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

　　3.指導學生用紙撕出一朵云來，氣息訓練。

　　設問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動又不會飛走？

　　4.生嘗試練習：緩緩地吹出。

　　5.師在琴上彈奏歌曲前八小節旋律，請學生用“U”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動天上的云。

　　教學反思

　　整一堂課，學生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕松愉悅，但在教學目標達成上還存有遺憾，難點的解決沒有很好的體現出音樂性以及難點的滲透在之前的環節落實的也不夠理想，有些課堂評價語沒有體現出有效性。

　　《云》這首歌曲我的主要目的是讓學生學會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術學科進行整合，通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。

　　在課的設計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發，抓住學生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內容的設計和安排上，注意激發學生的.興趣，采用多媒體教學手段進行教學，充分調動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕云，激起學生學習歌曲的欲望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。

　　《音樂課程標準》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面，那就是：審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，是學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應該以音樂為主，以學生的聽賞感受為主。因此自己的教案設計能夠充分體現出學生為主體的音樂學習活動，突出了對情緒、情感的感受和體驗，在實施過程中也切實地感受到這樣的設計還是很有效的，學生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學生感受和理解歌曲，同時學生也為音樂的優美旋律所吸引。下課后，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點遺憾，那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興，因為時間的緣故，沒有再進一步更深一層地去聽賞、體驗歌曲的情感。