《牧童》音樂教案（通用20篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《牧童》音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《牧童》音樂教案 1

　　一、設計意圖：

　　鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創作的，這是一首帶再現的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過程中聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，從而了解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。

　　二、活動目標：

　　1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。

　　2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別A、B段的不同情緒。

　　3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

　　三、活動準備：

　　1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

　　2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

　　四、活動重點：

　　讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

　　五、活動難點：

　　教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

　　六、活動過程：

　　1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

　　師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

　　2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

　　師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

　　3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的.音樂背景。

　　師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

　　4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

　　5、分段欣賞。

　　（1）聽賞第一段音樂。

　　師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？

　　教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

　　（2）聽賞第二段音樂。

　　師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”

　　教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

　　（3）聽賞第三段音樂。

　　師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”

　　教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

　　6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。

　　師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

　　7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

　　《牧童》音樂教案 2

　　教學內容：

　　1、歌曲：牧童

　　2、綜合訓練

　　3、音樂游戲：走走跳跳

　　教學目的：

　　1、學習用o母音的正確發音，指導學生用悠長的氣息、連貫的.聲音、贊美的感情演唱《牧童》。

　　2、用不同的走和跳的方法，感受和表現音的強弱。

　　教學重難點：學唱歌曲《牧童》

　　教學手段：錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、發聲練習（第26頁綜合訓練一）

　　注意：唱“o”音時，口形不要過大，口腔打開，好像含有半口水的狀態。

　　二、學唱歌曲《牧童》

　　1、導入：同學們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。

　　2、聽錄音范唱，請學生說說有什么感受？

　　3、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞。

　　4、聽唱法學唱歌曲。

　　5、處理：

　　用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來演唱歌曲。

　　一小節一換氣，換氣要快，不留痕跡。

　　結束句用漸慢的速度演唱。

　　三、音樂游戲：走走跳跳

　　1、講解游戲方法：

　　部分學生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，學生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響，學生跳得越高而重；教師拍得弱，學生跳得低而輕。

　　2、做游戲。

　　3、教師講評。

　　四、小結

　　今天的課就上到這里，下節課我們來認識一群可愛的小動物，聽聽它們在做什么？

　　《牧童》音樂教案 3

　　【設計思路】

　　《綱要、藝術》的“內容與要求”里說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。

　　音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動。幼兒對中國民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題。活動前幼兒欣賞過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活。活動中選用同樣具有中國民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的游戲表現音樂的歡快情緒。

　　【活動目標】

　　1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

　　2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

　　【活動重點】

　　跟著音樂節奏創編牧童和小牛游戲的動作。

　　【活動難點】

　　用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

　　【活動準備】

　　（一）經驗準備：

　　幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。

　　（二）環境準備：

　　1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的PPT。

　　2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

　　【活動過程】

　　一、 進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）

　　“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發吧！”

　　二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

　　（一） 完整欣賞音樂，展開想象

　　重點提問：

　　1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

　　2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

　　（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）

　　（二） 配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的PPT）

　　重點提問：

　　牧童和小牛之間發生了什么有趣的事？

　　三、分段欣賞

　　（一）AB段對比分辨

　　重點提問：

　　1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

　　（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）

　　2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？

　　小結：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

　　B段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

　　（二）重點欣賞B段

　　1、幼兒和老師合作游戲

　　重點提問： 牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？

　　2、兩位幼兒合作

　　重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？

　　（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）

　　3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲

　　請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。

　　（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）

　　（三）欣賞A‘段

　　重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？

　　小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

　　四、完整表演

　　提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

　　（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）

　　【活動評析】

　　（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴

　　幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中國民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的'美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現。

　　（二）根據樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發幼兒有情感地參與其中

　　在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現出作品的蘊涵，激發幼兒的表達欲望。

　　（三）善于分析和表現音樂作品的各種情感基調

　　《牧童短笛》的Ａ段清新悠閑，Ｂ段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現出相應的動作。

　　《牧童》音樂教案 4

　　設計意圖：

　　《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統文化》主題下設計了此節音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著笛子；第二段轉換為四分之二的節拍，以歡快、跳躍的節奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據大班幼兒的年齡特點，以及人之發展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風格特點。

　　活動目標：

　　1、區分音樂的性質，了解樂曲ABA三段體曲式的結構特點。

　　2、嘗試用多種形式表現音樂、理解音樂。

　　3、感受民樂與水墨結合的優美意境。

　　活動重點：區分樂曲的音樂結構。

　　活動難點：分析了解樂段的表現情緒。

　　活動準備：

　　1、《牧童短笛》音樂。

　　2、《牧童短笛》水墨動畫。

　　3、水墨材料及笛子。

　　教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。

　　活動過程

　　開始部分：

　　一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

　　師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）

　　師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

　　基本部分：

　　一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點

　　（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

　　師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）

　　（2）認識樂器—笛子。

　　師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？

　　小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

　　教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

　　二、再次完整欣賞音樂，感受音樂ABA的曲式結構。

　　師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節奏都一樣嗎？

　　哪一段是舒緩優美的？哪一段是歡快活潑的？

　　小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

　　師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

　　三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。

　　1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

　　師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據畫面自由講述）

　　2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發生在江南水鄉的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。

　　師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？

　　四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。

　　1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。

　　師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？

　　（幼兒自由講述）

　　小結：優美抒情的音樂表現牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。

　　2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。

　　師：這段音樂和第一段音樂有什么不同？節奏一樣嗎？他們來到了哪里？牧童這時候在干什么？

　　小結：歡快活潑的音樂表現牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。

　　3、欣賞第三段，再次感受抒情、優美的音樂特點。

　　師：這段音樂和前面的.哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？

　　小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。

　　五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。

　　師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

　　故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

　　小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉。

　　夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......

　　結束部分：

　　教師梳理小結：今天我們一起欣賞了用長笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動我們繼續欣賞，看看不同樂器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？

　　延伸活動：

　　結合區域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區，幼兒聽音樂表演。

　　《牧童》音樂教案 5

　　教學內容：

　　學唱歌曲《牧童》

　　教學目標：

　　1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

　　2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

　　3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

　　教學重點：

　　感受體驗歌曲活潑的情緒。

　　教學難點：

　　訓練學生二聲部的演唱能力。

　　教具準備：

　　圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

　　2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

　　音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

　　配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

　　3、學生回答

　　師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

　　生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

　　4、請學生貼出畫面

　　（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

　　（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

　　（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

　　（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

　　（5）貼出牧童出示課題

　　二、學唱歌曲

　　（一）掌握節奏

　　1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

　　2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

　　3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

　　4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

　　5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　　6、生：“二聲部合唱”。

　　7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

　　8、出示切分節奏xxx

　　9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的`運用）

　　10、學生小組討論。

　　11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

　　12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

　　13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

　　14、生：“好！”

　　15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

　　16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

　　17、小組比賽（老師進行評價）

　　（二）視唱曲譜

　　1、出示高聲部旋律。

　　2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

　　3、小組進行學習，老師巡視指導。

　　4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

　　5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

　　6、學唱二聲部旋律

　　（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

　　（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

　　（3）教師出示二聲部旋律。

　　（4）分小組學唱第二、三句旋律。

　　（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

　　（6）小組進行演唱。

　　（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

　　（8）生：“太棒了！”

　　（9）完整演唱歌曲旋律。

　　（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

　　a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

　　b、學生分兩組進行合唱。

　　（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

　　（12）生：“好！”

　　（13）分兩聲部進行填詞演唱。

　　三、知識擴展：

　　1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

　　2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

　　3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

　　4、國旗

　　5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

　　6、風景欣賞：

　　四、小結：

　　課下尋找斯洛伐克的相關材料。

　　五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

　　教學反思：

　　收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

　　《牧童》音樂教案 6

　　教學目標：

　　1、用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。

　　2、感受切分節奏所表達的快樂情緒。

　　3、通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

　　教學難點：

　　1、用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

　　2、準確地掌握歌曲中的切分節奏。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊）。

　　二、復習歌曲《田野在召喚》

　　師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

　　生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……

　　生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

　　生3：我喜歡美麗的黃昏……

　　師：假如你現在身臨其境，你最想做什么？

　　生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

　　師：你的想法太浪漫了。

　　生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……

　　師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

　　學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

　　師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

　　生：好！鼓掌……

　　師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

　　師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的'圖畫貼在黑板上）

　　生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

　　師：看到這樣的景色，你想到了什么？

　　生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

　　師：你能背誦一下嗎？

　　生：能（學生有感情地背誦古詩）。

　　生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。

　　師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？ （學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）

　　師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

　　生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

　　三、學習歌曲《牧童》

　　1、引入新課。

　　師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

　　生：想。

　　師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

　　教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。

　　師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。

　　學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

　　2、學習歌曲旋律。

　　師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

　　學習低聲部。

　　師：高聲部的旋律你們已經學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現了什么音樂知識？

　　生1：我看到了一個小#字。

　　生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。

　　師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）

　　教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區別。

　　聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。

　　把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。

　　3、學習歌詞。

　　師：旋律我們已經唱得不錯了，現在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。

　　（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。

　　（2）唱準低聲部歌詞。

　　（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

　　4、分組合作。

　　師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？

　　學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。

　　評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結。

　　師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現出來。

　　四、了解與牧童有關的歌曲

　　師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。

　　第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

　　生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。

　　師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。

　　五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

　　師： 現在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創作的作品。

　　學生聽賞《牧童短笛》。

　　師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今天給你們留一個作業，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創作經歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。

　　最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。

　　《牧童》音樂教案 7

　　活動目標：

　　1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。

　　2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別A、B段的不同情緒。

　　3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

　　2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

　　活動重點難點：

　　1、重點：讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

　　2、難點：教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

　　活動過程：

　　1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

　　2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

　　3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

　　4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

　　5、分段欣賞。

　　（1）聽賞第一段音樂。師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

　　（2）聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的`，跳躍的。

　　（3）聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

　　6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

　　7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

　　活動反思：

　　《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味。全曲共分三個樂段。第樂段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快的節奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈風格的五聲調式特點。歌曲《牧童之歌》，是根據《牧童短笛》的主旋律改編而成。

　　這堂課的內容對剛踏上四年級的學生來說，有一定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂曲的背景、加花、練習中，以顏色、形態、進場次序的變化來引一導學生的學習注意力。結合教學內容我創設了：聽、看、比、論、感等多種學習形式，以增強本課的學習效果。通過這節課的教學，我覺得給學生創設教學情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，課堂的教學效果就會比較好。

　　《牧童》音樂教案 8

　　【教學目標】

　　1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。

　　2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。

　　【教學重、難點】

　　1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。

　　2. 培養學生三度音程的二聲部演唱的能力。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

　　二、歌曲學習

　　1. 欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？

　　2. 仔細聆聽歌曲《牧童》音頻，同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？ 學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??

　　三、學唱歌曲高聲部

　　1. 教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）

　　教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。

　　2. 請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。

　　3. 學生分句學唱旋律。

　　教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節奏的準確，讓學生把切分節奏唱得活潑、跳躍。第三句連續的切分節奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。

　　4. 學習第一段歌詞。

　　（1）學生自己熟悉歌詞。

　　（2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。

　　（3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統一。

　　四、 學唱歌曲低聲部

　　1. 教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）

　　提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。

　　2. 教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。 教師指導：重點指導第二樂句中出現的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。

　　3. 完整演唱低聲部旋律。

　　4. 練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。

　　五、二聲部合唱

　　1. 三度音程練習。

　　（1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。

　　（2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。

　　（3）按照書上的節奏演唱第三樂句的旋律。

　　2. 合唱練習。

　　（1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

　　（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。

　　（3）兩聲部合唱。

　　教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演唱歌曲，表現出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

　　（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。

　　（5）練習結束句。

　　教師指導：

　　教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。

　　六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學習）

　　在教師的指揮下進行二聲部演唱。

　　七、分組討論不同的`演唱形式

　　學生討論，分組匯報。

　　教師指導：

　　為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現歌曲。

　　八、課堂小結

　　草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。

　　《牧童》音樂教案 9

　　【教學目標】

　　1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。

　　2、學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。

　　【教學重難點】

　　1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。

　　2、對牧童自由自在的生活的.體認。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、教師導語

　　同學們，這節課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。

　　2、講解“牧”字的.偏旁，讀題。

　　3、復習古詩的學法

　　（1）對照注釋

　　（2）查工具書

　　（3）聯系上下文和生活

　　（4）看插圖

　　板書：看—查—聯—照

　　二、學習古詩

　　（一）自主讀詩，理解大意。

　　（二）誦讀指導

　　1、教師指導誦讀：

　　想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）

　　聽音樂：弄（悠揚優美動聽）

　　動作演示：歸（悠閑愜意）

　　猜測：臥（舒適安閑）

　　2、整體誦讀

　　3、寫法指導

　　（1）有遠及近

　　（2）景人情的融合

　　三、拓展練筆

　　“不脫蓑衣臥月明”

　　（1）牧童睡不著，他在想什么

　　（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢？

　　《牧童》音樂教案 10

　　活動目標：

　　1、感受樂曲的歡快情緒。

　　2、了解作品所表達的音樂形象和內容。

　　3、結合已有的經驗，大膽的創編舞蹈動作。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的.表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個。

　　2、音樂磁帶。

　　3、打擊樂器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。

　　活動過程：

　　1、導入課題。

　　隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈，感受樂曲歡快的情緒。

　　師：你們在跳舞的時候感到快樂嗎?為什么?

　　師：一首歡快的樂曲會讓你想到很多事情，老師這兒還有一首歡快的樂曲，名字叫《多來咪》，它會讓你想到什么?

　　2、傾聽音樂，初步感受樂曲所表現的情緒。

　　幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。

　　3、聽故事理解音樂

　　師：有一個好聽的故事和這段音樂也有關系。

　　問：故事里有誰?牧童和小羊之間發生了什么事呢?

　　4、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、節奏的變化，猜想角色出場順序和情節的`發展，讓幼兒運用已有的音樂技能參與創編動作，加深對音樂作品的理解，并用圖譜記錄下來。

　　5、請幼兒自由選擇小羊，吹笛子的小牧童，頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規則。(第二輪游戲時幼兒互換頭飾進行表演。)

　　隨音樂共同表演幼兒自編的律動《牧童和小羊》。

　　6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。

　　活動延伸：

　　把錄音機、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動區，幼兒自主地游戲。

　　活動反思：

　　在本節教學活動中，我的選題符合中班幼兒的年齡特點，音樂活潑、歡快、節奏感強，孩子們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂，理解音樂所表現的音樂形象，符合幼兒的認知特點。活動過程中，主要運用了角色扮演法、實踐活動法等教學方法，整個活動始終貫穿于游戲之中，幼兒參與性強，孩子在愉悅的氛圍中進行活動，達到了教學活動目標。

　　《牧童》音樂教案 11

　　教學內容：

　　蘇教版九年制義務教育音樂第五冊第六單元第一課時

　　教學目標：

　　1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

　　2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己和他人的表演活動。

　　教學難點：

　　《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。

　　教學重點：

　　能創造性地表現歌曲《牧童之歌》。

　　教學準備：

　　雙響筒若干、多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、創設情景，感受生活

　　1、播放《美麗的草原我的家》學生聽音樂拍手進入教室（圖片展示美麗的草原）

　　2、師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。今天老師給大家帶來了一副畫，你們看畫中畫的是什么？

　　生：我看到了大草原……

　　師：對，有一位小牧童說要帶我們去領略一下大草原那美麗的自然風光，你們想去嗎？

　　三、歌曲教學

　　1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細了！這個美麗的草原在什么地方？

　　1）學生回答：天山

　　2）介紹天山

　　師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態萬千，那似水晶的`雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件）

　　2、聽范唱

　　師：小牧童的生活環境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽，歌中唱了哪些內容？比一比，誰聽得更認真！（放歌曲）

　　3、朗讀歌詞

　　（多媒體展示歌詞）

　　師：同學們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領學生有感情地齊讀一遍。

　　附點地方單獨訓練，可以加上手勢。

　　從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？

　　4、用“啦”延長歌曲旋律。

　　師：小牧童用歌聲來表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。

　　5、輕聲哼唱歌曲。

　　師：你們學得可真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）

　　6、解決附點的演唱

　　師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，跟老師來唱一唱這兩句！（跟唱）

　　師：現在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）

　　（如果學生唱的還沒達到老師的要求，教師可以夸張的模仿學生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）

　　7、通過剛才的學習，我相信大家已經感受到了小牧童放牧時高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）

　　8、指導多種方式演唱

　　師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試！（放悠閑版的伴奏）

　　師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的'草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會有什么聲音呢？誰能模仿一下？（風聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）

　　9、嘗試各種處理方案

　　師：天山的小牧童騎的是馬，我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？（學生選擇樂器雙響筒）

　　師：（找學生試敲）敲得怎么樣？找幾個敲得好得演奏。

　　師：同學們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？

　　（沒有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）

　　五、拓展

　　師：在這草原上居住著許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧！

　　六、課堂小結

　　這節課你覺得快樂嗎？在快樂地學習中你學到了什么？（認識了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；學會了《牧童之歌》這首歌曲……）

　　今天，我們去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉間的小路，唱起快樂的歌兒吧！

　　學生在《鄉間小路》的歌曲聲中走出教室。

　　《牧童》音樂教案 12

　　教學目標：

　　1、學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

　　2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

　　教學重點：

　　1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂，學會并表演歌曲《牧童之歌》。

　　2、能明白不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.

　　教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱

　　教材分析：

　　《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的xxx.x|xxx.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

　　教學過程：

　　一、興趣導入

　　談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）

　　師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。誰知道現在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的？

　　能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？

　　生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等

　　（你的知識真豐富！你真是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）

　　師：百聞不如一見，讓我們一起隨著美妙的音樂走進新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）

　　誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學生話題方向統一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。

　　二、節奏練習

　　師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊xxx.x|xxx.x|節奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）

　　出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）xxx.x|xxx.x|

　　情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

　　(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏xxx.x|xxx.x|（慢速）

　　師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。

　　（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節奏xxx.x一起：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）

　　情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學生

　　師：讓我們配上音樂來一次。

　　師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)

　　情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作

　　模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。

　　如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。xxx.x|xxx.x|（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）

　　你們也來試試！（師生一起表演）

　　和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

　　三、學唱歌曲

　　1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的.這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。

　　現在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的'？情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱

　　好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？(生暢所欲言)

　　2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.

　　3.出示歌譜

　　看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.

　　跟著老師來唱一唱歌譜。

　　解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！

　　你們學得真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）

　　解決難點樂句

　　師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）

　　解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。

　　那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節）！

　　學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）

　　嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。

　　配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）

　　四、歌曲表現

　　1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱

　　（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地”“風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展

　　（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

　　（3）“唱上一首歌呀”稍慢

　　（4）“心花開放”突然加快速度

　　引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上”“風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。

　　師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑，更可愛)

　　師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.

　　想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱

　　2.師:今天老師還給大家帶來一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽出這首《牧童之歌》與我們剛學的在演唱形式上有什么不同嗎？

　　生回答:童聲合唱，引導學生說歌曲還用到了手來拍擊節奏，進行了歌曲旋律的改編等

　　師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?

　　師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

　　那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會說改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪里開始到哪里結束呢？生回答。

　　我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，XXX。第二遍我們請XXX來領唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：XXX，XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）

　　師：合作愉快！.

　　五.教學小結：

　　師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）

　　《牧童》音樂教案 13

　　【教學目的】

　　本節課，著重培養孩子對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力。

　　【教學重點】

　　對于從來沒有接觸過簡譜的孩子，培養孩子學會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎的孩子，教會學會“二重唱”。

　　【教學難點】

　　指導孩子學會唱準音的高度、時值。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　教學過程

　　一、首先，激發孩子的音樂想象能力，激發孩子對音樂的熱愛。

　　請同學們聽一聽：5－－－│5－－－│，模仿的.是什么聲音？

　　再聽一聽：55555555│11111111│，模仿的是什么聲音？

　　再聽一聽：│565.3│515－│4.326│5323－│，象征什么意思？

　　二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發孩子對樂器的興趣。提議每一個孩子，都應該買一樣樂器。

　　三、音階教學

　　1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

　　四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。

　　教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

　　帶領孩子學習《牧童》這首樂曲。

　　五、結束。

　　《牧童》音樂教案 14

　　活動目標

　　1、感受樂曲表現出的兩種不同情緒，嘗試用動作表現牧童在牛背和嬉戲的場景。

　　2、了解笛子是我國的民族樂器，感受民樂與水墨結合的優美意境。

　　活動準備

　　《牧童短笛》水墨圖ppt、音樂、笛子圖片

　　活動過程

　　一、了解笛子及其音色特點

　　今天我給你們帶來了一首好聽的樂曲，我們一起來聽一聽，仔細聽它是用什么樂器演奏的？（播放音樂）

　　第一次欣賞后

　　1、這首樂曲主要是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子圖）

　　2、關于笛子你們了解過什么？

　　小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊。一般來說笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風格的旋律，還能模仿鳥叫聲呢！

　　3、我們一起來聽一聽（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺？

　　小結：聲音很連貫，越來越長，越來越遠，這樣的聲音表現的是悠揚、安靜的感覺。聲音停頓、跳躍表現的`是歡快、活潑的感覺。

　　過渡：那么剛才聽到的樂曲給你的感覺是怎樣的呢，再聽一聽，感覺一下。

　　二、感受兩種不同的情緒

　　第二次欣賞后

　　說說看這首笛子演奏的樂曲表現的`是什么感覺？

　　預設：優美、歡快

　　小結與過渡：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。而且，反復地聽還會有不同的感受。我們再來聽一聽，這次你會有什么新的感受呢？是整首樂曲表現的都是同一個感覺，還是幾種感覺都有呢？（邊聽音樂，邊播放旋律圖）

　　第三次欣賞后

　　1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現在又有了什么感受）

　　追問：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？

　　小結并過渡：一般來說平穩的、連貫的旋律會給我們優美、安靜、柔和的感覺（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會給我們歡快、明亮的感覺（哼六一）。而且我們會發現一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風格。

　　2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）

　　過渡：你知道嗎，每一首樂曲都藏著一個故事，旋律在變化就是故事情節在變化。這首樂曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說一個什么樣的故事呢，請你結合樂曲仔細地看一看接下來播放的畫面。（結合畫面，教師簡短講述故事）

　　三、結合畫面了解樂曲背景

　　第一次欣賞水墨畫與樂曲后

　　1、這首樂曲講的是誰的故事呀？什么樣的故事呢？（根據回答出示三張相應的圖）

　　2、這三個情節在樂曲中是用哪一段來表示的呢？追問為什么？（根據回答聽樂曲驗證）

　　小結：從平穩、悠閑的音樂開始，經過起伏、跳躍的旋律再回到平穩、悠閑，一個完整的故事就表現出來了。有的時候故事不一定要用語言講出來，音樂也能講故事。

　　過渡：你在聽樂曲的時候，你覺得這個故事是怎樣的呢？

　　四、嘗試隨音樂用動作表現騎牛的悠閑和嬉戲情節

　　1、牧童騎著牛一路走來，還可能看見了什么？

　　預設一：語言表達

　　預設二：做一做動作，給音樂

　　2、假想一下，你就是那個坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂隨著音樂盡情地表現出來吧！（老師用語言提示）

　　五、結束

　　今天我們一起欣賞了一首這么優美的樂曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話，以后可以再聽一聽，也許你會有更多不一樣的感受。

　　《牧童》音樂教案 15

　　【指導思想與理論依據】：

　　音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。音樂課的教學應根據學生身心發展規律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，為學生終身學習音樂、享受音樂奠定良好基礎。

　　《課標》中提到：有表情地演唱歌曲應該是演唱教學中的主要目標。對任何一首歌曲，教師都應該引導學生正確理解歌詞內容、音樂特征、歌曲意境等。再用恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲的情感。

　　在本課的教學過程中，利用MicrosoftOfficePowerPoint輔助教學，將知識技能與歌曲處理以及欣賞教學緊密結合在一起，豐富學生的情感體驗，強化學生的知識積累，拓展學生的音樂視野，使枯燥的內容變得生動活潑，激發學生的學習興趣、提高課堂教學的效率，收到意想不到的教學效果。

　　【教學背景分析】：

　　教學內容分析：

　　《牧童》是四年級上學期第三單元《地球，我們共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健詞、士心曲。曲風歡快，其調式為C大調，由“起承轉合”關系的4個樂句組成的樂段結構。起句音區較低，旋律以級進為主，結構上一氣呵成，不可劃分。

　　教學對象分析：

　　經過近幾年的教學改革實驗，四年級的學生已經具備了一定的音樂能力，對音符的時值和附點音符等一些基本知識有了了解和最初的認識，大多數學生對音樂很感興趣，他們很喜歡上音樂課，對新的知識掌握也很快。由于學生的水平參差不齊，在音樂素質上存在著各別差異，采取由淺入深、循序漸進的.教學環節，層層相扣。

　　在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。在教學中通過不同方式的聽辨，讓學生理解歌曲的情緒以及歌詞的內容和特點，在此基礎上用自然、真摯的歌聲表達歌曲的情感；通過不同的學習方式使學生準確地掌握歌曲旋律，唱準歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意樂句間的換氣地方。因此我的教法中體現：（1）審美體驗價值（2）音樂中加強群體意識（3）變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

　　【教學目標】：

　　1、基本目標：

　　通過聽唱法學唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。

　　2、過程與方法目標：

　　在教師引導下，采用聽唱法由淺入深的教學環節，且層層相扣。力求從聽、辨、感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、表現音樂。

　　3、知識與技能目標：

　　學生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學生正確運用音樂表現要素的變化，表達內心的情感。

　　【教學重點】：

　　感受體驗歌曲的`情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

　　【教學難點】：

　　1，歌曲中切分節奏的掌握XXX

　　2，歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法

　　【教具準備】：

　　鋼琴、畫片、錄音機、磁帶

　　【教學過程】：

　　一、組織教學

　　學生聽音樂走進教室

　　師生問好

　　二、發聲練習

　　1、連音練習

　　【設計意圖：為歌曲中較長樂句的表達做氣息準備】

　　12|34|54|32|1—||

　　Yiayiayiayiayi

　　注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準，

　　2、跳音練習

　　531|531||

　　Mimimimamama

　　注意：聲音斷開，并富有彈性。

　　3、邊做手勢，邊唱音階

　　12|34|56|71|17|65|43|21||

　　三、情境導入

　　【設計意圖：創設情境，充分調動了學生的學習熱情】

　　導語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

　　——音樂起（播放《牧歌》）

　　四、指名學生回答

　　【設計意圖：指導學生主觀想象，培養語言表達能力】

　　我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……

　　五、請學生貼出畫面

　　1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

　　2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？

　　貼出牧童、出示課題

　　六、學唱歌曲

　　【設計意圖：在反復聆聽的過程中，啟發學生從整體感受歌曲的情緒，著重培養聽的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現歌曲做了鋪墊。】

　　1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的

　　生答：活潑，歡快的

　　2、下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的

　　生答：2/4拍（區分2/4和3/4）

　　3、我們以前曾經學過哪些歌曲的演唱形式啊？

　　生答：獨唱，合唱，齊唱，領唱，二重唱，輪唱。

　　同學們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運用了那些演唱形式來演唱的。

　　生答：領唱，二重唱，齊唱，輪唱

　　4、按照節奏朗讀歌詞

　　【設計意圖：通過按照節奏朗讀歌詞，讓學生更深入的熟悉歌曲節奏，為進一步學唱歌曲做準備。】

　　首先，先來看一看，什么調的？再看一下它是哪個國家的民歌？

　　生答：C調，捷克斯洛伐克民歌

　　A，查看歌譜中出現的新節奏：XXX切分音singcopa

　　||||

　　B，讀切分音的部分歌詞時應強調其節奏感

　　C，注意讀歌詞的時候，要主動用力的咬字，將每一個字的讀音讀清楚，清晰即咬字清晰

　　D，讀歌詞的時候要區分開：XXX和XXX

　　5，老師進行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進行解決

　　6，齊唱歌曲并進行歌曲處理

　　【設計意圖：運用學生所熟知的中文發音方式來解決本課時重難點。】

　　A，唱的時候，注意面帶微笑，將笑肌提起，這樣聲音才會圓潤的出來

　　B，“撒滿了”的滿，一定要像讀拼音一樣“M--AN”

　　“我跟著”的跟，一定要讀“G—EN”

　　“明朗的”的朗，要抬起上口蓋，把聲音放出

　　7，將學生分為三組，并分別進行演唱（一組唱的時侯另外兩組認真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準，高音等，給他們評價一下）唱畢生來評價

　　【設計意圖：培養學生傾聽的習慣和相互評價的能力。】

　　七、小結

　　師：今天你學到了什么？

　　我們今天學的《牧童》是哪里的民歌？

　　《牧童》音樂教案 16

　　【教學目標】

　　1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。

　　2、學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。

　　【教學重難點】

　　1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。

　　2、對牧童自由自在的生活的體認。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、教師導語

　　同學們，這節課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。

　　2、講解“牧”字的.偏旁，讀題。

　　3、復習古詩的學法

　　（1）對照注釋（2）查工具書（3）聯系上下文和生活

　　（4）看插圖

　　板書：看—查—聯—照

　　二、學習古詩

　　（一）自主讀詩，理解大意。

　　（二）誦讀指導

　　1、教師指導誦讀：

　　想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）

　　聽音樂：弄（悠揚優美動聽）

　　動作演示：歸（悠閑愜意）

　　猜測：臥（舒適安閑）

　　2、整體誦讀

　　3、寫法指導

　　（1）有遠及近

　　（2）景人情的融合

　　三、拓展練筆

　　“不脫蓑衣臥月明”

　　（1）牧童睡不著，他在想什么

　　（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢？

　　教學反思

　　1、逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。

　　2、古詩教學重點應落腳到意境上，而不是寫法上。

　　3、一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。

　　4、教學設計要有時間節點的劃分。

　　5、板書是一堂課的骨架，應有主次之分。

　　6、失敗只是暫時的！

　　《牧童》音樂教案 17

　　教學目標：

　　通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結構。

　　教學重點：

　　引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。

　　教學難點：

　　采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，今天老師給大家帶來一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

　　二、新作賞析，目標落實

　　（一）初次聆聽，整體感知。

　　1、初次聆聽歌曲

　　問題設置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的`？

　　2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

　　3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

　　問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

　　（二）分段賞析，走進音樂。

　　1、第一樂段賞析

　　①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。

　　問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？②指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

　　③反復聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。

　　2、第二樂段賞析

　　①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

　　問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？②反復聆聽第二樂段，激發學生為樂曲加伴奏。

　　3、第三樂段賞析

　　①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現的意境。問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？②指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

　　③引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現力。

　　④反復聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。

　　4、教師對樂曲進行小結

　　三、作者及作品簡介

　　1、了解賀綠汀

　　2、教師講解作品的創作背景

　　四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。

　　學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

　　五、達標檢測，當堂反饋：

　　教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現時，學生快速舉手示意。

　　六、拓展延伸，小結升華

　　（一）拓展欣賞

　　多媒體欣賞朗朗現場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。

　　（二）課堂小結，情感升華

　　1、教師簡單小結本節課的教學內容

　　2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。

　　《牧童》音樂教案 18

　　一、教學目標：

　　（一）對所學電影歌曲及音樂感興趣。并運用所學電影音樂的知識，分組為《西游記》唐僧師徒設計選配音樂。

　　（二）欣賞《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》及《悍牛與牧童》的音樂，體驗音樂情感。

　　二、教學重難點：

　　體驗幾首電影歌曲及電影音樂所表達的情感。

　　教學難點：了解音樂在電影藝術中的'作用。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教具準備：

　　課件。

　　五、教學過程：

　　1、教師提出問題。小組討論。

　　（1）、作者簡介

　　（2）、歌曲分析

　　《悍牛與牧童》是選自電影動畫片《悍牛與牧童》的音樂，它始終配合動畫片牧童馴服悍牛的劇情發展。作者運用了現代音樂創作技法，使音樂與畫面、情節緊密配合相得益彰。

　　（3）、討論電影音樂、電影主題音樂與電影插曲的區別。

　　a、電影音樂是影片中體現影片藝術構思的音樂，是電影綜合藝術的有機組成部分。它在突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著特殊作用，是20世紀新出現的一種音樂藝術體裁。

　　b、電影主題音樂是概括影片主題思想和感情的音樂。大體上包括三種類型：

　　①在有主題歌的影片中，大都是把主題歌器樂化，反復出現，貫穿發展。

　　②根據影片的需要，創作主題音樂。

　　③引用古典樂曲作為主題音樂。

　　c、電影插曲是影片中不起主題歌作用的歌曲。有時是與劇情發展的某一過程有聯系，有時與劇情發展無關，有時表現生活場景的時代特征、民族特征、環境特征，有時起著把一組有內在聯系的畫面連接起來的作用。

　　（4）、分組討論欣賞感受。

　　2、學科長組織小組討論，本小組同學各抒己見。

　　3、討論結果匯報給全班同學。

　　4、對其他小組的討論結果見一見或建議的可以提出來

　　5、教師總結，布置下節課內容。

　　《牧童》音樂教案 19

　　一、設計意圖：

　　鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創作的，這是一首帶再現的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過程中聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，從而了解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。

　　二、活動目標：

　　1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。

　　2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別A、B段的不同情緒。

　　3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

　　三、活動準備：

　　1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

　　2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

　　四、活動重點：

　　讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

　　五、活動難點：

　　教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

　　六、活動過程：

　　1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

　　師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的'節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

　　2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

　　師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

　　3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

　　師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

　　4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

　　5、分段欣賞。

　　（1）聽賞第一段音樂。

　　師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？

　　教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

　　（2）聽賞第二段音樂。

　　師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”

　　教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

　　（3）聽賞第三段音樂。

　　師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”

　　教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

　　6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。

　　師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

　　7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

　　《牧童》音樂教案 20

　　教學目標：

　　1、感受歌曲優美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

　　2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。

　　3、感受音樂的速度，建立恒拍感。

　　教學重點：

　　唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現中的作用。教學難點：唱準每一個音

　　教學準備：

　　串鈴、ppt、音樂等。

　　教學過程：

　　一、欣賞捷克民歌《牧童》

　　1、聆聽音樂《牧童》

　　師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

　　2、談談感受。展開聯想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現了什么樣的畫面？請學生們說一說。

　　3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學生繼續展開聯想。

　　4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

　　師：你能隨著音樂的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

　　5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。

　　6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節拍來行走。

　　【設計意圖】

　　充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。

　　二、聆聽《牧童謠》旋律。

　　1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會是什么樣的呢？你們想不想聽一聽？

　　2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏

　　提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。

　　3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯想。

　　4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。

　　5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。

　　6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。

　　師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？

　　總結：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。

　　師：這就是最具有我們中國音樂特點的.音樂。全曲只出現了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。

　　【設計意圖】

　　1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。

　　同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。

　　2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。

　　3、學習2的音高及手勢。

　　三、發聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

　　1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：

　　牧笛聲聲吹

　　你們就唱：

　　LU

　　2、老師變

　　牧笛聲聲吹學生變成：

　　lu

　　3師：請大家聽好，現在我反過來唱了。師：

　　牧笛聲聲吹生：

　　lu

　　4、師：我又變了。師：

　　牧笛聲聲吹生：

　　lu

　　5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。

　　師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。

　　先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：

　　最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。

　　【設計意圖】

　　1、通過發聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。

　　2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。

　　3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。

　　四、學唱歌詞

　　1、過渡語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？

　　2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。

　　3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）

　　4、出示樂譜：

　　師：歌曲非常短小，一共就四個小節。請問哪幾個小節的節奏是完全相同的。

　　5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。

　　師唱：那斯那斯生唱：嗨

　　【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。

　　五、感受與表現

　　1、完整演唱歌曲。

　　2、聆聽范唱（稍快版本）

　　師提問：跟剛才咱們演唱的有沒有什么不同？讓我們也用這個快一些的速度來演唱一下,請你感受哪個速度更加能夠表現小牧童快樂的心情？

　　3、師：從你們的歌聲中我已經能夠感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂呢？誰有好的辦法？

　　4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

　　5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

　　6、引導學生用不同的速度來表現不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。

　　7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。

　　8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。

　　【設計意圖】

　　通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。

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