《小馬》小班音樂教案5篇
在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《小馬》小班音樂教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《小馬》小班音樂教案1
活動目標:
1、進一步學唱歌曲,并學會正確地處理用不同速度和不同表情演唱。
2、通過音樂體驗小馬高興與傷心的不同心情。
活動準備:雙響筒、響板、手鈴人手一幅。
活動過程:
一、開始部分。
1、律動:《拍手點頭》、《這是小兵》、《日常生活模仿動作》。
2、發聲練習:《小鳥醒來了》、《小雞叫、小貓叫、小鴨叫》。
二、復習歌曲《小馬》。
1、老師彈奏音樂旋律,引導幼兒回憶歌曲名稱。
2、老師彈奏歌曲旋律,請幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
3、教師帶領幼兒用快慢不同的.速度和表情進行演唱,注意提醒幼兒與他人速度協調一致地演唱。
4、教師帶領幼兒邊唱歌邊用手拍出均勻的節奏,以此感受以四分音符為一拍的均勻節奏。
5、帶領幼兒邊唱歌邊用響板、手鈴按四分音符為一拍均勻節奏,用兩種不同速度分別跟隨兩段音樂演奏,教師提醒幼兒演奏時應與他人速度一致。
6、教師用雙響筒由弱漸強地敲奏,以示小馬由遠而近地跑來了。彈完前奏后,全體幼兒用樂器邊歌唱邊伴奏,歌曲結束后,仍由教師演奏雙響筒由強漸弱地敲奏,以示小馬由近及遠地離開了。
三、復習歌曲《閃爍的小星》。
《小馬》小班音樂教案2
活動目標:
1、樂于參加簡單音樂游戲,從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學唱歌曲,熟記歌詞。
3、會聽過門,能有節奏地演唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
1、知識經驗:幼兒已有初步的音樂常規及用身勢進行伴奏的基礎。
2、物質材料:錄音機、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴;小馬玩偶一個,自制指環幼兒人手一個。
3、環境布置:布置與游戲活動相關的環境,即在活動室一端用拱形滑梯設置成“高山”,用平衡木設置成“小橋”。
活動過程:
一、幼兒聽音樂,隨音樂節奏學小鳥飛入活動室。
二、練聲游戲《我愛我的小動物》(C―F調):教師演唱動物名稱后,幼兒模仿演唱動物叫聲、姿態從躲藏處走出來。
三、新授歌曲《小馬》
1、播放音樂,請幼兒說說這是哪種動物的`叫聲(馬叫)。
2、教師扮演“馬媽媽”,并請一名幼兒扮演“馬爸爸”,其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過小橋”。
3、請“小馬們”講述剛才游玩內容,“媽媽”出示與游玩相應內容的圖片,大家觀看整理,引導幼兒學習歌詞。
4、幼兒邊學習朗誦歌詞,邊用身勢(拍手、拍腿)伴奏。
5、游戲:“馬兒跑”
(1)教師與幼兒圍圓形坐好,每人右手拇指戴一個指環,隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬,邊朗誦歌詞。
(2)幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬,邊演唱歌曲2~3遍。
四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過“高山”、“小橋”。
活動延伸:
在音樂活動區,鼓勵幼兒隨音樂自唱自跳。
附:歌詞
小馬
1=C
35 55 | 65 55 | 61 11 | 76 5 |
小馬 跟著 爸爸 媽媽 高興 高興 去玩 耍,
11 65 | 66 53 | 533 533 | 22 1
爬過 高山, 走過 小橋, 波個里 波個里 向前 跑。
活動反思:
興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產生愉快的情緒,充分發揮想象,表現出他們不同的感受和創造。
《小馬》小班音樂教案3
活動目標:
1、引導幼兒學會聽前奏開始演唱,并體驗小馬高興與傷心的不同心情。
2、引導幼兒邊學唱歌曲邊打節奏。
活動過程:
一、律動、練聲
《我們大家做得好》
《小手爬》
《小鳥醒來了》
《蜜蜂做工》
《我的好媽媽》
二、導入活動
1、教師:小朋友,你們知道哪些動物們可以跑得很快呢?
教師引導幼兒討論自己所知道的`動物。
2、教師學馬兒跑的聲音,請幼兒猜測是什么?(小馬)
三、請幼兒欣賞歌曲
1、教師:今天老師就帶來了一首好聽的歌曲,名字就叫做小馬。
教師完整彈唱歌曲,請幼兒傾聽。
2、教師:小朋友,剛才老師唱了一遍歌曲,請你們說說你們在歌曲里面都聽到了哪些內容呢?
教師引導幼兒說說自己所聽到的內容。并用歌詞內容來小結幼兒的回答。
3、教師清唱歌曲一遍。并提問幼兒:歌曲的名字叫什么?歌曲里面還唱到了些什么?
4、教師再次范唱歌曲。
5、教師帶領幼兒有節奏地完整朗誦歌詞。讓幼兒進一步熟悉歌曲。
三、幼兒學唱歌曲
1、教師先帶領幼兒學念第一段歌詞,再帶領幼兒學唱歌曲第一段。
2、引導幼兒回憶第二段歌詞,并帶領幼兒學念第二段歌詞。
3、教師帶領幼兒學唱第二段歌詞。
4、帶領幼兒完整演唱歌曲內容。
5、引導幼兒用不同的感情來演唱歌曲。
教師:小馬出去玩的時候心情本來是怎么樣的呢?可是跌一跤之后小馬心情又怎么樣了呢!小馬肚子餓了,走不動,心里又怎么樣呢?教師引導幼兒根據小馬的每一個心情來演唱歌曲。
四、帶領幼兒邊打節奏邊表演歌曲
1、教師:小朋友,我們現在已經學會了唱這首歌曲,我們還可以用什么樣的形式來表現歌曲呢?
2、教師帶領幼兒邊打節奏邊演唱歌曲。
3、結束活動。
《小馬》小班音樂教案4
活動目標:
1、初步感受樂曲ABA的結構,感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。
2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現出來。
3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。
活動準備:音樂
活動過程:
一、安靜欣賞樂曲。
(1)師:有一個小動物藏到了老師的音樂里,你們能幫老師把它找出來嗎?
(2)完整播放樂曲一遍。
(3)師:請小朋友說說,是什么動物在老師的音樂里做游戲?
二、 師:小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的`故事你就知道了。(教師講述故事)
三、完整傾聽樂曲(第二遍),引導幼兒感受樂曲ABA的結構。
師:這首音樂講的也是《小馬過河》的故事,現在請小朋友們認真再聽一遍音樂,聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬,哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作,用伸直手臂做“橋”,手指在手臂上爬行的動作來表現B段音樂。)
四、分段欣賞。
A段音樂:師:請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。(教師帶領幼兒做動作,重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發出“駕”的聲音。)
五、欣賞B 段音樂:
(1)教師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋,手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩的節奏特點。
(2)啟發幼兒用不同的身體部位來做獨木橋,并隨B段音樂表現出來。
六、請幼兒起立,教師帶領幼兒隨樂完整的做動作,感受全曲。(原地)
七、游戲:小馬過河
(1)師:小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發幼兒用椅子搭建獨木橋)
(2)教師帶領幼兒完整游戲。
(3)組織幼兒討論過橋的安全。
師:獨木橋很窄,小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(小心翼翼、一個跟著一個……)
附故事梗概:
馬棚里住著很多匹小馬,有一天小馬想出去找媽媽了,他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著,突然被一條河擋住了去路,小馬們站在河邊真著急啊,河水很深,水流很急,這么才能過河呢?忽然小馬們發現河上有一座小獨木橋,小馬們真高興,立刻走過去,大家小心翼翼的走過獨木橋,過了獨木橋以后,小馬們繼續飛奔,很快就到回到了媽媽的身邊。
課后反思:
小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的一節音樂優質課。在活動前,我首先根據本班情況將整個教案修改了一下,讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況。《小馬過河》是一節音樂欣賞活動,欣賞的是云南民歌《放馬山歌》,教師根據這首歌曲創編了一個故事,讓孩子在音樂中扮演小馬,根據音樂的情境進行表演。
整個活動進行的還是很順利的,在活動中,我盡可能的調動幼兒的積極性,讓孩子們喜歡,并且愿意參加這個活動。首先,我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲,之后我又再次播放音樂,并且在音樂中,我講述整個故事,讓孩子再次感受音樂。之后,我進行了分段講解,讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最后,我用游戲的形式,讓孩子表演小馬,在活動中再次表現音樂。
在整個活動中,我還有很多的不足,我應該更加放手,讓孩子自己感受音樂,而且,我對整個音樂課堂的把握還有地提高。
《小馬》小班音樂教案5
活動目標:
1、樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節。
2、理解故事內容,初步認識深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對象的改變而改變的,理解深淺的相對性。
3、積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
活動重點難點:
活動重點:樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節,能用語言大膽表述自己的想法。
活動難點:理解故事內容,初步認識深淺的含義,理解深淺的相對性。
活動準備:
場地準備:幼兒坐成半圓形
經驗準備:幼兒學會律動《馬兒跑》
物質準備:多媒體課件,各種小動物頭飾(人手一個),玩具小馬,錄音機磁帶“√”“?”標志牌各一個
活動過程:
一、情境導入 引起興趣
1、幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地
2、出示玩具小馬
教師:剛才我們學什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個關于小馬的故事。
(設計意圖:幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的,營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事,理解內容
1、運用多媒體課件,理解故事內容(分段、分情節)
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。
提問:①故事中有誰?
②小馬遇到了什么困難?
③牛伯伯是怎么對小馬說的?
④小松鼠又是怎么對說的?
⑤小馬會怎么想呢?它會怎么做呢?
幼兒討論回答。
2、教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”
提問:河水到底是深是淺?
引導幼兒討論。
(意圖:幼兒的語言是在運用中發展起來的,設置開放式、啟發式的提問,引導幼兒積極動腦,感受故事情節的曲折,目標:得到落實,為突破難點打下基礎)
3、教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。
提問:①為什么說牛和松鼠說的都對?
②小馬后來怎么做的?它發現河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。
三、再賞故事 拓展經驗
放故事錄音,運用多媒體課件完整地播放故事內容,幫助幼兒理解故事內涵。
提問:
1、故事的名字叫什么?
2、你喜歡故事中的誰?為什么?
3、如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?
幼兒討論回答(設計意圖:通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗,突破了重點,回應了難點。)
四、游戲活動 享受快樂
1、教師交代游戲規則。
教師出示小動物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標志牌“√”“?”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導幼兒觀察,能過河的小動物站到“√”標志牌下,不能過河的小動物站到“?”標志牌下。
2、幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。
3、學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室,結束活動。
設計意圖:通過游戲活動,充分體驗語言活動的樂趣,并使教學難點得到了突破,同時動靜交替,促進幼兒身心發
教學反思
1、營造故事意境 激發學習欲望
本節課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的.給幼兒講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調動了幼兒學習的積極性,使教師、幼兒、教學內容融為一個整體。
2、挖掘生命內涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力,就看你教師有沒有給他機會。給幼兒提供更多發展的空間,是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給幼兒更多的創造空間。我想,幼兒的創造力是無窮的,幼兒一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創造的結晶。
3、巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學幼兒的輕松,但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來,讓幼兒在解決問題的同時,練就生活的本領。
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