六年級下冊音樂教案（通用21篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的六年級下冊音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　六年級下冊音樂教案 篇1

　　一、教學內容：

　　1、唱歌《感恩的心》《愛的人間》

　　2、欣賞歌曲《愛星滿天》《歡樂頌》

　　二、教學目標：

　　1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

　　2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

　　3、了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

　　三、教學重難點：

　　1、二聲部合唱

　　2、“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻

　　四、教具準備：

　　電子琴、錄音機、PPT

　　五、課時安排：

　　第一課

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《感恩的心》

　　2、欣賞歌曲《歡樂頌》

　　教學目標：

　　1、通過歌曲《感恩的心》的學習，激發學生感恩老師的情感

　　2、熟練演唱歌曲《感恩的心》

　　3、在演唱歌曲的時候加入手勢，更好的體會歌曲的情感

　　教學重點：

　　把學生的感恩之情通過學唱歌曲充分的調動起來

　　教學難點：

　　有感情的演唱歌曲，學會一邊演唱一遍加手語表演

　　教學過程：

　　一 、導入

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說的是什么人呢？

　　二 、欣賞歌曲

　　通過多媒體播放歌曲激發同學們的學習興趣。

　　1、注意：聽一聽這首歌曲里分了幾部分？

　　2、節奏練習

　　3、唱旋律

　　4、有感情的演唱。

　　反復演唱是必不可少的，因為歌曲本身就有很多內容，在演唱的時候要注意節奏，和音的強弱變化，加強歌曲的表現力。

　　三、學習手語

　　1、 演示動作 由老師演示動作

　　2、 分解動作 老師講解動作，學生跟著做動作

　　3、 分組進行練習。

　　小組之間互相進行練習，幫忙糾正錯誤。促進提高。

　　四 、學生表演

　　一邊唱歌邊作手語。雖然學生學的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗。通過這種體驗來促進同學們進一步學習。

　　第2課時

　　五、欣賞歌曲。

　　（1）介紹“樂圣”貝多芬。

　　貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。

　　交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。

　　（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

　　（3）欣賞合唱《歡樂頌》。

　　第二課

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現歌曲，理解歌曲所表現的內容，在豐富的.音樂表現形式中感悟“愛”的主題。

　　2、關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。

　　教學重點：

　　1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

　　2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷的美好情感，

　　3、懂得應以積極樂觀的態度面對人生。

　　教學難點：

　　能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴等

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好

　　二、導入

　　1、視頻欣賞美麗的自然風光圖

　　（讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）

　　2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。

　　（體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》）

　　三、新歌教學

　　（一）介紹歌曲曲作者及歌曲背景

　　（二）反復聆聽歌曲

　　1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。

　　2、朗讀歌詞

　　3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分

　　（三）學唱歌曲

　　1、隨琴齊唱，找出難點。

　　2、解決難點

　　3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。

　　第2課時

　　四、欣賞歌曲。

　　（1）初聽《愛星滿天》的錄音。

　　（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星”。

　　（3）復聽。

　　（4）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂句。

　　（5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。

　　五、小結。

　　第二單元 八音盒

　　單元備課

　　單元教學目標

　　1、簡單介紹西洋木管樂器，使學生對其有個初步的認識和了解。

　　2、通過聆聽《波爾卡》，感受音樂快速跳躍的情緒特點。并指導學生能用圖形式或線條表示自己聽到的音樂。

　　3、能正確識讀8/6拍號，知道其含義并感受其強弱規律。讓學生進一步體驗其輕盈、富有搖蕩感的特點。

　　單元教學重難點

　　感受異國民歌音樂特點以此拓寬學生音樂知識面。

　　單元教具安排：琴、錄音機、PPT等

　　課時安排：4課時

　　第一課

　　第1課時

　　教學內容：欣賞《單簧管波爾卡》《撥弦波爾卡》

　　教學目標

　　1、簡單介紹西洋木管樂器，使學生對其有個初步的認識和了解。

　　2、通過聆聽《波爾卡》，感受音樂快速跳躍的情緒特點。并指導學生能用圖形式或線條表示自己聽到的音樂。

　　教學重難點

　　感受單簧管的音色特點，樂曲所表現的“波爾卡”的跳躍情緒特點及樂曲曲式結構的特點。 教學過程

　　一、學一學

　　1、師：孩子們，今天木管家族邀請我們去做客，讓我們一起坐上心愛的小馬車出發吧

　　2、木管樂器的自我介紹：

　　A、長笛：是木管樂器中的高音樂器，音樂寬廣，音色清澈柔美，常把它比作樂隊中的“花腔女高音”。

　　六年級下冊音樂教案 篇2

　　教學內容：

　　一、 表演《DoReMi 》。

　　二、 聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。

　　三、編創與活動。

　　教學目標：

　　一、 知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的。

　　二、 欣賞并學唱歌曲《DoReMi 》，感受、體驗歌曲的情緒。

　　三、 學習五線譜的相關知識。

　　教材分析：

　　音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《DoReMi 》是該劇中著名唱段之一。

　　歷史發展中的樂譜，人類記錄音樂創造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的各種要素。

　　第一課時

　　一、師生問好

　　師彈琴向生問好

　　生聽向師問好

　　情感交流

　　準備上課

　　二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　1、師介紹影片《音樂之聲》。

　　2、請生說說影片《音樂之聲》的'感想，并談談對自己印象最深的是什么。

　　3、播放《音樂之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　4、師彈琴，生唱。

　　1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。

　　2、師生共同討論交流。

　　3、聆聽《音樂之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　4、生聽琴哼唱。

　　音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

　　三、下課

　　師彈琴向生再見

　　生聽琴向師再見

　　情感交流

　　準備下課

　　第二課時

　　一、師生問好

　　老師彈琴向學生問好

　　學生聽向老師問好

　　情感交流

　　準備上課

　　二、學唱歌曲《Do Re Mi 》

　　1、播放《Do Re Mi 》。

　　2、師彈琴。

　　3、師生同唱歌譜。

　　4、師彈琴。

　　5、播放歌曲錄音伴奏。

　　1、聆聽歌曲《Do Re Mi 》。

　　2、生聽琴試唱歌譜。

　　3、師生同唱歌譜。

　　4、

　　A唱中文。

　　B唱英文。

　　5、跟錄音伴奏唱。

　　音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

　　三、下課

　　師彈琴向生再見

　　生聽琴向師再見

　　情感交流

　　準備下課

　　六年級下冊音樂教案 篇3

　　教學目標：

　　一、通過欣賞和解讀《陽關三疊》，了解中國古代音樂文化，培養學生熱愛祖國燦爛音樂文化的思想感情。

　　二、通過聆聽欣賞不同表演形式的《陽關三疊》和自己親身哼唱其中的音樂片斷，充分體驗藝術歌曲詩詞、旋律、伴奏完美結合的魅力，讓學生學會從自己獨特的視角去評價音樂。

　　三、通過比較，讓學生更深地去體會在表現送別場景這一特定內容上，《陽關三疊》和其它音樂藝術形式有什么不同之處。鼓勵學生用自己喜歡的藝術形式體驗古代文人的氣質與情感，以培養學生的想像力和創造力。

　　教學過程：

　　一、創設課堂情境，導入新課。

　　播放民族器樂曲，學生進入課堂。

　　蘇軾的詞———離別（送別）的藝術作品———齊唱《送別》

　　導詞：宋代大文豪蘇軾有兩句非常有名的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月亮的陰晴圓缺乃是一種自然規律，而人的悲歡離合則是人類生活中一種司空見慣的生活現象。作者借這兩句詞來抒發自己和胞弟蘇轍的離別之情。“人生自古傷離別，執手看淚眼”，漫漫人類歷史，人們演繹了無數個悲歡離合的故事，而古今中外用來表現離愁別緒的藝術作品也是屢見不鮮。我們今天的音樂課就是和離別的話題有關系。下面請大家共同演唱《送別》。

　　二、進行新課。

　　剛才大家演唱的《送別》是由近代李叔同先生填詞而成的著名學堂樂歌。其實在我國古代有很多類似題材的藝術作品。下面請同學們邊聽音樂邊欣賞一首唐詩。

　　１、播放、朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽關三疊》作背景音樂播放。

　　不知道這古樸淡雅的音樂是否幫助我們打通了時空隧道，勾起我們對巍巍唐朝文學藝術大家們的回想。

　　２、讓學生自主簡介這首詩的產生背景和王維的生平。教師簡單小結：王維是一個多才多藝的人。他不僅會寫詩，而且對佛經有研究，所以后人推尊他為“詩佛”。他還擅長繪畫，蘇軾贊美他的作品：“詩中有畫，畫中有詩”（欣賞課件中的王維山水古畫）。他自己也說：“宿世謬詞客，前身應畫師”。除此之外，王維還特別精通音樂。關于他精通音樂還有很多傳說和典故。正因為如此，有人說王維的許多詩歌很合音律，詩的意境特別適合用音樂去表達。

　　在以上過程中，播放小提琴演奏的《陽關三疊》作背景音樂。

　　提問：這首詩主要抒發的是一種什么情感？（哀怨離別之情）

　　由王維原詩所表達的情感過渡到具有更多情感內容的琴歌——《陽關三疊》。

　　過渡詞：說到情感，應該講所有的藝術都能表達情感。但是，各種藝術在表達情感的方式上是各不相同的，表達情感的深度和層次上有時也是有所區別的。所以才有古人如下一說：“情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”應該說王維的這首詩在抒寫離別之情方面已經夠的上是精品之作，但后人為了讓這首詩表達的意境更深，抒發的感情更濃、更真切，對它進行了新的藝術加工，把它改編成一首扶琴歌唱的琴歌——《陽關三疊》。

　　３、欣賞《陽關三疊》

　　知識點：“琴歌”——是指在古琴彈奏下吟唱的一種音樂表演形式。

　　“三疊”——三段。《陽關三疊》分為上下兩個闋。上半闋將王維的原詩分別反復詠唱三遍，故稱三疊。下半闋是后人增加的三段長短句詩詞，分別補綴在原詩的后面。

　　先聽蔣大為演唱的第一疊，然后再完整地欣賞由王震亞改編的合唱《陽關三疊》，學生可以跟著哼唱。

　　設置問題：⑴合唱與獨唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特點？藝術表現力如何？（音色更加豐富，力度強弱對比很明顯，速度處理以中、慢速為主。正因為這些音樂要素恰到好處的運用，才使作品更具藝術表現力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣賞，結合歌詞和旋律去感受每一疊所渲染的情感各有什么側重點？

　　４、師生共同賞析三疊中的部分片斷。

　　（１）淺析第一疊上半闋的旋律和下半闋的詩詞內涵。

　　第一句是開始句，稱作“起”句，旋律以級進的形式進行，音樂情緒顯得平穩、柔和與深情，為營造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。第二句總體上繼續了第一句的`主要材料，尤其后半句是完全相同，可稱之為“承”句。第三句和前兩句相比，雖然還有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模進），但更多的是變化和對比。前半句小三度的下行，使音樂更加深沉，這一句可稱之為“轉”句。第四句和第一句完全相同，形成頭尾呼應，故可稱之為“合”句。

　　知識點：“起、承、轉、合”是舊時寫作詩文的結構

　　章法，也是我們音樂創作的重要手法之一。

　　讓學生共同演唱以上四句。

　　下半闋開始就是八度跳進，音樂情緒趨向激動，與上半闋旋律的平穩進行形成對比。

　　問題：第一疊主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜別）

　　（２）共同賞析第二疊下半闋。

　　問題：第二疊主要渲染的是什么情感？（“淚沾巾”——憂傷）

　　（３）共同賞析第三疊下半闋和尾聲。

　　問題：第三疊主要渲染的是什么情緒？（“尺素申”——期待）

　　尾聲渲染的又是一種什么情緒？（“噫”——感嘆）

　　５、評價

　　（１）讓學生對《陽關三疊》發表自己的看法，要求是“知無不言，言無不盡，言者無罪”。自己意見可以針對任何方面，比如它的詞曲、表演形式、時代性、是否喜歡的理由、喜歡的程度等等。

　　（２）這首歌在唐代非常流行，可以說它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當中流傳更盛。許多詩人都留下了贊譽這首琴歌的詩句。如：

　　“不堪昨夜先垂淚，西去陽關第一聲。”——張祜

　　“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關。”——李商隱

　　“最憶陽關唱，珍珠一串歌。”——白居易

　　同時播放管子演奏的《陽關三疊》。

　　（３）這首歌曲創作和流行的年代離我們確實已很遙遠，似乎談不上具有任何的時尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因為情感是人類精神生活中永恒的主題。

　　６、知識鏈接和創作

　　（１）圍繞“送別”或“離別”主題，請大家聯想有關古詩詞，當然這些古詩詞要和音樂有關系。

　　教師的準備：《贈汪倫》——李白，《琵琶行》——白居易。語言是不能解釋音樂的，但音樂是可以用語言來描繪（描述）的。用形象的語言來描繪抽象的音樂，我覺的白居易的《琵琶行》堪稱一絕。

　　（２）請同學們試一試用自己喜歡的形式來表現“送別”或“離別”的場景，體驗古代文人的氣質與情感。

　　（３）圍繞“送別”或“離別”主題，請大家回想以往學過或聽過的有關音樂作品。教師的準備：《送別》李叔同詞奧德威曲 《送別》——

　　六年級下冊音樂教案 篇4

　　教學設想與目標：

　　1、 有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

　　2、 課文中六次出現了“愛我中華”，引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

　　教學準備：

　　《愛我中華》的課件。

　　教學難點、重點：

　　1、 有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

　　2、 課文中六次出現了“愛我中華”，引導學生交流朗讀感想。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　問：同學們，喜歡唱歌嗎？

　　答：喜歡，

　　師：那么今天我們一起來學習一首和歌曲有關的課文，確切的說，它是一首歌詞，大家想不想聽呢？

　　答：想。

　　師：那好，我們一起來欣賞這首由喬羽創作的歌曲《愛我中華》。

　　（播放歌曲視頻）

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、介紹課文背景

　　2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查初學成果，掃除字詞障礙。在課文中圈一圈，畫一畫，把自己認為好的詞語摘抄下來。

　　三、精讀賞析

　　1、 學生再次朗讀課文，思考：

　　課文中將56個民族分別比做什么？這樣寫你感覺到了什么？

　　“愛我中華”在文中出現了幾次，分別出現在哪里？你覺得有什么作用？

　　2、師生共議，明確：

　　（1）課文中分別將56個民族比作“星座”、“鮮花”、“兄弟姐妹”，語言樸實，反映了我國各民族的親密團結。

　　（2）課文中六次出現“愛我中華”。第一次出現在第一節的末尾，說明56個民族的人們像一片星空下的56個星座，像同一個大花園里的56朵鮮花，是親如一家的兄弟姐妹，在他們的心中，對祖國的熱愛是完全一樣的；第二,三、四次出現是在第二節中，表現了中華民族兒女在愛國熱情的激勵下在運動場上，在各行各業中忘我的工作，無私奉獻。最后一次出現是在歌詞結尾，首尾呼應，一氣呵成，將作品的愛國情感推向高潮。

　　四、研讀、感悟。

　　1、指導有感情朗讀。

　　讓學生邊讀邊想像那感人的場面，小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？

　　（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯系剛結束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？

　　（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

　　（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”可讓學生想想是誰雄姿英發？生：“愛我中華，健兒奮起步伐。”我仿佛看到運動健兒在奧運賽場上為國爭光的情形。

　　生： 當我國的運動健兒奪得金牌為國爭光，五星紅旗冉冉升起時，我的內心非常激動。

　　生： “愛我中華，建設我們的國家。”我理解為各行各業的.人們都在建設我們的國家。

　　生： 有建筑高樓的工人叔叔，辛勤耕耘的農民伯伯，還有守衛邊疆的解放軍戰士，白衣天使……

　　生： 有無私奉獻的老師，保護環境的環衛工人，都在建設我們的國家。

　　……

　　2、組織討論：在朗讀歌詞中，哪句話讓你充滿激情？試著給大家朗讀一下。

　　3、師生合作有感情地朗讀歌詞。師讀“愛我中華”，其余生讀。

　　4、討論：

　　你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。

　　五、升華情感，結束課文。

　　這么美麗的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽這首催人奮進的歌曲吧。

　　（播放歌曲，結束全文）

　　六、板書設計

　　愛我中華

　　喬羽

　　民族情-- 星座、鮮花、兄弟姐妹

　　愛國心-- 奮起步伐 建設國家 雄姿英發

　　課后反思

　　我所在的學校是城鎮和農村的結合部，學生多數來自農村。這些學生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學習和生活，他們有認真的態度，有樸實的情感。他們想像力豐富，口頭表達欲望很強烈，學習興趣濃厚，所以在教學中能自始至終注重學生對文本的誦讀和對學生語感的培養，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環節中，讓學生自讀，同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。通過欣賞歌曲、課件圖片等使學生融入文章之中，使學生、教師、作者的情感產生共鳴，實現開放而有活力的課堂 ，達到高效課堂的效果。

　　六年級下冊音樂教案 篇5

　　教學內容：

　　湘教版音樂新教材六年級下冊第五課演唱《龍里格龍》

　　教學目標：

　　1、能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍里格龍》，并能準確表現歌曲的力度變化。

　　2、能積極認真地參與各項音樂活動，感受京劇音樂的美。

　　教學重點：

　　唱好二部合唱《龍里格龍》。

　　教學難點：

　　二部合唱時能根據指揮的手勢準確地演唱。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、師生問好，組織教學。

　　二、復習上節課了解的京劇的基本知識。

　　三、京劇的四大行當

　　1、師：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當，你們知道是哪四大行當嗎？（生、旦、凈、丑）

　　2、CAI出示圖片，說說行當的門類，教師簡要介紹。

　　“生行”一般指男性演員，在每個行當里，不同年齡職業的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生；

　　“旦行”是指女性角色，年齡大的'叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦；

　　“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色。

　　“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。

　　3、演一演。（請學生上臺演一演各種行當的人物）

　　四、京劇的表演形式

　　1、欣賞與分辨。

　　2、播放視頻：京劇選段《都有一顆紅亮的心》

　　3、模仿這段戲里的唱、念、做。

　　五、唱一唱《龍里格龍》

　　1、CAI播放《龍里格龍》，教師帶領幾個學生表演京劇中的走圓場。

　　2、再聽歌曲，說說聽后感。

　　3、三聽歌曲，思考：歌詞和曲譜有什么特點？

　　4、唱曲譜。

　　分聲部視唱后進行合唱。

　　5、唱歌詞。

　　6、教師指揮進行合唱。

　　7、評價。

　　六、小結

　　六年級下冊音樂教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、通過學習《愉快的夢》，指導學生用輕柔，連貫，優美的聲音表達歌曲的意境，發展學生的音樂想象力。

　　2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節拍特點。

　　3、進一步學習二聲部的合唱技巧。

　　二、教學重點、難點：

　　1、歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導。

　　2、樂理知識6/8拍的了解。

　　三、教學準備：

　　錄音帶等

　　四、教學過程：

　　（一）、組織教學，導入

　　1、師生問好：（用歡快的，優美的，跳躍的三種不同的情緒來問好。）

　　2、樂理知識：6/8拍的認識。

　　（1）、由《秋天多么美》導入6/8拍。

　　師：聽老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？

　　師：我們能把它的歌譜來唱唱嗎？

　　師：能用LU來哼唱一下嗎？（調整聲音的位置，統一聲音）

　　師：能用這么美麗的聲音把歌詞來唱唱嗎？

　　師：哪位聰明的同學能告訴我這是一首幾拍子的歌？

　　師：拍號是多少？強弱規律怎樣？三和八分別代表什么意思？

　　師：以八分音符為一拍的拍號我們只學了這個三八拍子。但是，今天我們要來認識一個新的拍號，它也是以八分音符為一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）誰來告訴我？

　　（2）、6/8的含義及強弱規律。

　　師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？

　　師：它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？

　　師：那么6/8拍的歌聽起來是怎樣的呢？

　　（3）、兩聲部教學。

　　師：請大家看這條我專門為大家出示的這條規律，請你聽一聽，來感受一下它的強弱。

　　a. 出示旋律

　　b. 視唱旋律（注意換氣記號的提示與練習。）

　　師：這么優美的旋律象不象做夢一樣？那么老師現在就做一個夢，請你聽聽老師做了一個怎樣的夢？請大家用聲音來表現看看。

　　（歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、可怕的）

　　（二）、新授：

　　1、導入：

　　師：剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？

　　2、初聽音樂。

　　師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優美的音樂進入他的夢鄉……

　　3、復聽。

　　師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？

　　4、復聽。

　　師：歌曲采用什么樣的方法來表現它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？

　　5、復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

　　6、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。

　　7、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。

　　8、念歌詞，體會情感，強調驚喜的呼喊聲。

　　9、唱歌詞，隨琴一起。

　　10、分析歌詞內容，前半部分優美的，后半部分愉快的，結束句是漸弱的。

　　11、有感情地演唱。

　　（三）、課堂小結。

　　第五課 第二課時

　　一、教學目標：

　　1、通過聽記、創編練習培養初步聽記旋律的能力和音樂創作能力

　　2、通過《鵝媽媽》組曲選段的欣賞，培養學生對音樂的興趣愛好，了解標題音樂的特點，擴大他們的音樂視野，發展他們的音樂記憶力和想象力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、能聽辨音樂形象。

　　2、感受不同音樂所表達的音樂形象。

　　三、教學準備：

　　音帶等

　　四、教學過程：

　　（一）、組織教學，師生問好

　　1=c 2/4

　　1 2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5. ∣6 3. ∣5 4 3 2 ∣1 — ║

　　同學 們 好， 您 好 您 好 潘老 師 您 好。

　　老師彈琴，與學生問好 學生起立與老師問好

　　（二）、發聲練習：

　　1、斷音練習

　　2、連音練習

　　3、長音練習

　　老師示范演唱 學生演唱 演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

　　（三）、復習演唱歌曲 演唱歌曲 注意聲音的要求

　　（四）、欣賞《鵝媽媽》組曲

　　1、 介紹 ：法國作曲家拉威爾作于1905年。原是為好友的兩個學鋼琴的孩子作的一首鋼琴四手聯彈。后來又應邀增添了《前奏曲》、《間奏曲》、《紡車舞》等段落，組成芭蕾音樂，樂曲主要取材于法國作家貝洛的民間童話集《鵝媽媽的故事》。

　　全曲由五首標題性音樂組成：

　　（1）林中睡美人，

　　（2） 小矮人，

　　（3） 丑姑娘和瓷娃娃的故事

　　（4） 美女的.生活

　　（5） 仙境的花園。

　　2 、小矮人介紹 ：

　　速度中等

　　（1）、雙簧管悲涼凄切的旋律，表現了孩子們孤獨傷感的情緒和森林里令人不安的寂靜，經過圓號和其他樂器的展開之后，樂曲出現小提琴模仿鳥鳴的獨奏，引子部分的音調再現了一下之后，樂曲在寂靜的氣氛中結束。

　　（2）、樂曲描繪了童話故事中的一個場面，姑娘為了恢復美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的樂器的音樂中，這時短笛在短小的引子之后，奏出帶有中國民族風格的五聲性旋律。接著用鋼片琴和中國打擊樂器鑼等奏出具有東方色彩的音樂，中間部分舒展平穩，與開始部分形成鮮明的對比。隨著樂曲進入再現部，以鐘琴重復了五聲性的民歌主題旋律，姑娘恢復了美貌，樂曲在一片喧鬧的氣氛中結束。

　　學生聆聽 學生分辨以及感受

　　（五）、總結、下課。

　　第五課 第三課時

　　一、 教學目標：

　　1. 能認真聆聽本課的作品，并積極參與討論、交流、演唱等活動。

　　2. 能了解外國通俗音樂的幾種代表性形式，能感受、體驗幾種代表形式的特點。

　　3. 能對通俗音樂作品進行價值判斷，表達自己的觀點。

　　二、 教學重難點：

　　英語演唱，理解上有一定的難度。

　　三、教學準備：

　　收集整理不同時期的代表性通俗音樂作品，并制作多媒體教學

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　提問：你們最喜歡的是什么（風格的）音樂？（流行音樂）

　　說說你認為什么是流行音樂？你喜歡它什么？

　　（學生討論、教師補充，引入通俗音樂的概念及其特點）

　　通俗音樂泛指一種通俗易懂，輕松活潑，易于流傳，擁有廣大聽眾的音樂。它有別于古典音樂和傳統的民間音樂，亦稱流行音樂。

　　請學生欣賞幾個音樂片斷，試著判斷它們分別是什么風格的通俗音樂。

　　進入本課課題《外國通俗音樂的幾種形式》（主頁面）

　　（二）新課教學

　　1、爵士樂：

　　爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，是在布魯斯和拉格泰姆的基礎上，融合了某些白人的音樂成份而逐漸形成的。

　　布魯斯（blues）即藍調,在英文中是苦、憂郁的意思。布魯斯是爵士樂的主要成分。（簡介布魯斯的發展）

　　欣賞《drea a little drea》（展示歌詞）

　　問：歌曲表達了一種什么情緒？（請學生跟著哼唱，體驗歌曲中的情緒。）

　　答：甜蜜中帶著一點憂郁。

　　演唱歌曲中的片斷：（感受降三音、降七音的不同效果）

　　布魯斯音階：1 2 b3 4 5 6 b7

　　（教師鋼琴彈奏，學生演唱布魯斯音階）

　　布魯斯音階是最能體現爵士樂風格的特征之一，在自然大調音階上增加降三音和降七音。

　　學生觀察譜例，問：這首歌曲在結構上有什么特點？威廉.漢迪《孟菲斯布魯斯》

　　布魯斯結構固定，4/4拍，12小節分成三句，每4小節為一句，第一、二句重復。

　　曲式： A A1 B

　　小節： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　拉格泰姆（Ragtie）

　　拉格泰姆是美國流行音樂中第一次出現真正有全國影響的音樂形式。它最初是一種鋼琴音樂，盛行于19世紀90年代到第一次世界大戰結束。

　　拉格泰姆的最大特點是復雜的切分節奏。

　　著名的作曲家斯科特.喬普林（Sctt plin,1869～1917）被稱作"拉格泰姆之王"，1899年創作《楓葉拉格》（Maple Leaf Rag）

　　讓學生與教師一起拍節奏：

　　欣賞爵士樂即興演奏片斷。

　　爵士樂是一種即興演奏形式，嚴格說來，只有根據歌曲和主題即興演奏才能成為真正的爵樂。所以說“即興”是爵士樂的靈魂

　　觀察圖片，說說爵士樂演奏的常用樂器

　　常用樂器：鋼琴、貝司、架子鼓、薩克斯、小號、長號、單簧管。代表人物：

　　（1）、路易斯.阿姆斯特朗（1900－1971）

　　對爵士樂的貢獻：

　　開創了個人即興演奏；

　　開創了合理切分韻律法；

　　采用的襯詞唱法（即用無意義的音節來模仿樂器聲）成了爵士唱法中的重要方法。被稱為“爵士樂之父”。

　　作品《南部之子》是一首快節奏的樂曲，表達了演奏者愉悅的心情。

　　（2）、喬治-格什溫

　　“把爵士樂帶進正規音樂廳”的“最成功”的是美國作曲家喬治.格什溫。他用“布魯斯音階”寫成的《藍色狂想曲》是一部將爵士樂與交響樂相結合的作品，創作于1924年，同年2月12日在紐約伊奧利亞音樂廳由保羅?懷特曼的管弦樂團首演，格什溫擔任獨奏。從此，爵士樂受到嚴肅音樂家及知識階層的重視。

　　聽賞《藍色狂想曲》片斷。

　　具有強烈持久生命力的爵士樂經過百年的演變和融合，成為流行音樂領域影響最大，占有重要地位的音樂形式，它突破了地域、種族和國界的局限，成為一種世界性的音樂。

　　2、鄉村音樂（簡介）

　　聽賞約 翰. 丹 佛《鄉村之路》請說說這首作品所表現的內容及主要伴奏樂器。

　　鄉村音樂特點：

　　歌詞主要以家鄉、失戀、流浪、宗教信仰為題材；

　　演唱通常以獨唱為主；

　　伴奏樂器：提琴、班卓琴、吉它

　　演出場所主要在家里，教堂和鄉村集市，也參加地區性巡回演出。

　　3、搖滾樂

　　欣賞一首歌曲，感受（判斷）這首歌曲的風格。播放《晝夜搖滾》這是比爾?哈利（Bill Hale ）在1954年錄制的《晝夜搖滾》。這首歌曲風格涉及了鄉村音樂、節奏布魯斯和波普三個方面，這也正好說明了50年代中期搖滾樂產生的三個源頭。簡介搖滾樂的起源

　　兩位先驅者 ：比爾?哈利 ；埃爾維斯?普萊斯利(貓王)比較下面兩首歌曲在風格上的不同（旋律、節奏、力度及演唱方式上的差異）。

　　播放《esterda nce re》《Appetite fr destructin》一首旋律優美，節奏平穩，力度柔和，演唱抒情；

　　另一首節奏強勁，喊叫發泄式的演唱風格。

　　（對比法引入介紹不同風格搖滾的特點，并介紹幾個代表樂隊，欣賞一兩首代表作。）

　　主流搖滾：主流搖滾繼承了節奏布魯斯強勁有力的風格。節奏的作用在主流搖 滾 中更被突出。

　　搖滾樂一般為四拍子，在傳統的四拍子中二、四拍是弱拍，許多主流搖滾卻強調二、四拍力度，也有的主流搖滾對每小節的四拍同等強調，反拍的力度更厚重，感覺更強烈。

　　代表樂隊：“滾石”樂隊等2

　　.溫和搖滾的主要特征是：“重旋律、輕節奏”。一般的溫和搖滾，都具有較強的旋律性和可唱性。代表樂隊：溫和搖滾的著名歌手卡朋特兄妹

　　山區搖滾于50年代產生在美國南方，是鄉村搖滾的前兆，它按照山區音樂的演唱方式，通常采用原聲吉他、鼓作為節奏性樂器。到到了60年代末，在加利福尼亞發展起了一種"把鄉村音樂的聲音和題材與搖滾樂的節奏和樂器法相結合的流行音樂風格"，它被稱作鄉村搖滾。代表樂隊： “老鷹”樂隊《加利福尼亞旅館》琳達?龍斯塔特《心潮滾滾》了60年代末，在加利福尼亞發展起了一種"把鄉村音樂的聲音和題材與搖滾樂的節奏和樂提問：搖滾音樂中的常用樂器？基礎樂器：吉他、貝司、鼓；擴充樂器：鍵盤、管樂等。

　　4、通俗名曲欣賞

　　（1）、 理查德.克萊德曼鋼琴版《綠袖子》《藍色的愛》

　　（2）、哈恰圖良《馬刀舞》

　　（3）、雅尼《紫禁城之光》

　　（三）、總結，下課。

　　六年級下冊音樂教案 篇7

　　教學內容：

　　學唱歌曲《茉莉花》

　　教學目標：

　　1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

　　2、指導學生熟練演唱，并能背唱

　　3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地演唱。

　　教學難點：

　　指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?

　　師：今天老師帶你們去一個非常美麗的.地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里?

　　給你留下怎樣的印象?

　　二、放錄像

　　同學回答剛才老師提出的問題

　　三、師：背景音樂有沒有注意到?

　　師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

　　四、歌曲學唱

　　1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?

　　A、歡快活躍

　　B、親切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特點?

　　A、婉轉細膩柔美

　　B、粗獷豪放抒情

　　3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態?

　　歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

　　4、唱歌譜

　　就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。

　　5、歌曲教唱

　　師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽

　　a)放錄象(學生聽)

　　b)學生跟唱(多唱幾遍)

　　劃拍唱-----難點糾正：

　　把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

　　6、放開聲音唱一唱。

　　7、完整有感情的演唱。

　　師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?

　　(1)學生自己試著唱一唱

　　(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法?

　　(3)學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。

　　(4)按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)

　　五、欣賞與拓展

　　1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

　　2、創編動作

　　請同學們自己為歌曲編動作

　　3、拓展

　　師：我們加一種唱法：輪唱

　　(1)練習輪唱

　　(2)清唱

　　(3)放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。

　　六、教師總結，師生再見.

　　說說這節課學習后的快樂之處是什么?

　　六年級下冊音樂教案 篇8

　　教學內容：

　　湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風箏》

　　教學目標：

　　1、欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優美的旋律和歡快的情緒。

　　2、學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現的意境。

　　3、通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發學生對民族民間音樂的興趣。

　　4、能聽辯南北不同風格的民歌。

　　教學重點：

　　演唱河北民歌《放風箏》。

　　教學難點：

　　通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的`民歌。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。

　　二、激趣導入《放風箏》這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。師評價并給予獎勵

　　三、分段賞析階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。

　　1、欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。

　　2、欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞）

　　3、欣賞第三段，師生對唱。

　　四、整體復聽

　　階段性目標：以視聽為基礎，感受河北民歌的風格特點。

　　五、對比欣賞，拓展學習

　　下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據我們已掌握的知識來區分南北民歌。（師聲情并茂地演唱）

　　學生欣賞、判斷

　　六、總結

　　六年級下冊音樂教案 篇9

　　教學內容：

　　第六課演唱《撒尼少年跳月來》

　　教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，用明亮、圓潤的聲音來表達歌曲的歡快熱烈的情感。

　　2、二聲部合作，運用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。

　　教學重點:

　　演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來》。

　　教學難點：

　　高、低聲部的合作。

　　教學準備: ?電子琴、課件。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師彈琴，師生共唱問好歌。

　　二、活動與練習：

　　１、發聲練習? 1=C 1=F 2/4

　　2、視唱練習

　　三、新授歌曲

　　1、聽全曲，讓學生對歌曲在情緒、力度、與節奏上有一個完整的印象。

　　2、教師彈奏旋律，引導學生自主視唱旋律，用手中的樂器伴奏（自由的）。（可以個別唱、小組唱、男女唱的形式）

　　3、學生分小組上臺展示所學旋律，其他人仔細聆聽，指出優缺點，更正錯誤；

　　4、分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的樂器伴奏，情緒要求輕快活潑的`。

　　5、用lu演唱《撒尼少年跳月來》曲譜，注意二聲部和諧均衡。要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡單的伴奏。

　　6、全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏；

　　7、學習歌詞，有節奏的念歌詞。分高低聲部學歌詞；分高低聲部唱歌詞，出現錯誤及時糾正。

　　8、教師伴奏，引導學生輕聲學唱歌詞。

　　9、隨琴高低聲部合唱歌曲，歌曲藝術處理。

　　10、參與表現歌曲，用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。

　　四、小結下課

　　六年級下冊音樂教案 篇10

　　教學內容：

　　湘教版音樂新教材六年級下冊第五課聽賞《京調》

　　教學目標：

　　1、了解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃。

　　2、通過欣賞《京調》感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結構。

　　3、在聽、唱的欣賞活動中，激發學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。

　　教學重點：

　　1、感受《京調》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結構。

　　2、了解京劇的`四大行當，能區分西皮和二黃這兩種唱腔。

　　教學難點：

　　通過聆聽音樂，分辨《京調》的樂曲結構。

　　教學準備：

　　電子琴、課件。

　　教學過程：

　　一、興趣導入

　　二、簡單介紹京劇：

　　欣賞《蘇三起解》

　　三、欣賞《京調》

　　1、聆聽《京調》第一主題

　　2、聆聽《京調》第二主題

　　3、欣賞第二部分音樂：

　　4、聆聽結尾部分

　　5、完整欣賞《京調》

　　四、延伸

　　師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調》和《蘇三起解》，現在請同學們來欣賞二黃腔的曲子，一起聽聽看看二黃腔的京劇又有什么不同的感受呢？（聆聽二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段

　　六年級下冊音樂教案 篇11

　　教學內容：

　　1、欣常《巴塞羅那》。

　　2、音樂活動“奔向2008”。

　　教學目標：

　　1.了解第25屆奧運會主題歌。

　　2.了解與奧運會有關的相關文化。

　　3、為畫面選配適當的音樂。

　　教學重點:

　　了解與奧運會有關的相關文化。

　　教學難點:

　　為畫面選配適當的音樂。

　　教學過程：

　　一、欣賞《巴塞羅那》

　　教師介紹：《巴塞羅那》原是英國流行音樂家弗雷迪?墨丘里1986年應西班牙女高音歌唱家卡巴耶的邀請，為歌頌她的家鄉巴塞羅那而創作的一首歌曲。1991年，被選為第25屆奧運會主題歌。

　　歌曲引子由合唱隊發出熱情的呼喚“巴塞羅那”開始，點明本屆奧運會的.地點。“維瓦”在西班牙語中是“萬歲’’之意，歌曲抒情婉轉而又氣勢磅礴，表達了對家鄉的無限熱愛與自豪之情。

　　1、初次聽賞《巴塞羅那》，學生看教材提供的歌詞。

　　2、輕聲哼唱歌曲旋律。

　　二、導入：這幾節課，我們都學習了和奧運會有關的內容，今天我們來看看你們搜集的材料。我們進行一個與奧林匹克運動有關的音樂活動，比一比，看哪個小組的同學準備得更充分。

　　三、分組展示、匯報

　　(1)第一組同學介紹奧運五環標志的含義。

　　歐洲——天藍色、亞洲——黃色、非洲——黑色、澳洲一一草綠色、美洲——紅色

　　(2)第二組同學介紹2008年北京奧運會主體育場、游泳館;齊唱《當五環旗傳到北京的時候》。

　　(3)第三組同學介紹奧運會開幕式、北京奧運會開幕式圣火點燃儀式。

　　(4)第四組同學介紹奧運會會徽。

　　①1900年巴黎奧運會會徽;

　　②1992年巴塞羅那奧運會會徽;

　　③2000年悉尼奧運會會徽;

　　④2004年雅典奧運會會徽

　　(5)第五小組同學介紹奧運會吉祥物;介紹北京奧運會吉祥物。

　　(6)全班分五個組討論，為畫面選配熟悉的音樂。

　　四、學生自我、互相評價。

　　五、教師小結。

　　六年級下冊音樂教案 篇12

　　教學內容：

　　學唱歌曲《蘇珊娜》

　　教學目標：

　　指導學生了解歌曲《蘇珊娜》，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

　　教學準備：

　　教學課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷

　　教學過程：

　　一、有關歌曲《蘇珊娜》

　　1、簡介

　　《蘇珊娜》是一首美國鄉村民謠，這首歡快的歌謠曾經風靡全球，它是由斯蒂芬·福斯特1847年寫的一首歌，同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出。翌年美國西部發現金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、活潑的歌直奔加利福尼亞的。后來這首歌曲又飄洋過海，傳遍了整個世界，一直深受各國人民的喜愛。

　　2、創作故事

　　據說當時在匹茲堡擔任倉庫點收員的福斯特，發起并組織了一個業余男聲五重唱團。其中有位團員的妻子叫蘇珊·肯脫萊脫，相貌十分美麗動人，除了一頭金色的卷發外，她爽朗、活潑、直率的'性格也非常惹人喜愛。作者福斯特正是以此為靈感，創作出本曲的。歌中表達了主人公對蘇珊娜的刻骨銘心的愛。為了這份愛他可以獻出自己年輕的生命，為了愛人黃土埋身也心甘情愿。他遠離家鄉，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。

　　二、學唱歌曲《蘇珊娜》

　　1、學生跟琴視唱歌譜

　　2、完整按節奏朗誦歌詞

　　3、教師引導學生跟琴學唱歌曲，重點指導學生唱好附點音符

　　4、請個別學生上臺表演。

　　六年級下冊音樂教案 篇13

　　教學內容：

　　學唱《美麗的夏牧場》

　　教學目標：

　　通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

　　教學過程：

　　一、了解新疆哈薩克族風情

　　1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

　　2、第二遍聽賞，同時出示歌詞

　　師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

　　3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

　　4、介紹新疆哈薩克族

　　師：哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓。

　　二、新歌教學

　　1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

　　2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的'旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

　　3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

　　4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

　　6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

　　5、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

　　三、欣賞《賽馬》

　　1、多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

　　2、欣賞《賽馬》

　　作品介紹：《賽馬》描繪了一幅草原上萬馬奔騰的景象，音樂熱烈奔放，具有鮮明的民族色彩。作品充分發揮了二胡的演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模擬駿馬嘶鳴和奔跑的音響效果。

　　六年級下冊音樂教案 篇14

　　教學內容：

　　欣賞《手拉手》。

　　教學目標：

　　1、欣賞《手拉手》。

　　2、了解漢城奧運會的相關知識。

　　教學過程：

　　1、請同學們匯報課前收集的有關奧林匹克知識。

　　學生匯報完后，師總結。

　　導入欣賞內容《手拉手》。

　　2、欣賞《手拉手》。

　　（1）初聽樂曲。

　　什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？

　　（2）師簡介作品和作者。

　　這首旋律動聽的電子樂是歷屆奧運會中傳唱最廣的主題曲，當時薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲，甚至考慮將它定為永久會歌，好在那只是一個設想。

　　Koreana這個臨時組合算得上是實力唱將，不能忽視他們身后名合唱者，這給予開幕式一種磅礴的氣勢。

　　最好的世界杯主題曲當屬1990年的`《意大利之夏》，并非巧合，它也出自吉奧吉·莫洛德之手。這位意大利最著名的電子音樂先鋒大師在1993年，也曾為北京申奧創作《好運北京》。

　　意大利人、美國人、韓國人共同制作了這首歌曲，是真正的國際化合作。而歌曲段落末尾又揉進了朝鮮民歌《阿里郎》里的一句詠唱“阿里郎！”僅此一點，使這首歌在全球流行化的同時，又因這個鮮明的民族標簽而極易被識別。

　　（3）完整欣賞。

　　（4）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。

　　3、觀看錄像片段：體現中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。邊看邊再次聽賞。

　　4、總結

　　六年級下冊音樂教案 篇15

　　教學目標：

　　1、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。

　　2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

　　3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設計表演形式來演唱歌曲。

　　4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲《DO RE MI》，并與同學分角色表演。

　　5、能編創旋律短句來表現不同的情緒。

　　教學重難點：

　　1、學唱歌曲《滑雪歌》和《DO RE MI》。

　　2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養學生創造音樂和表現音樂的能力。

　　課時說明：三課時

　　第一課時

　　教學內容：聆聽歌曲《愛是一首歌》和《兩顆小星星》；

　　編創旋律活動；

　　教學過程：

　　一、聆聽歌曲，整體感知

　　1、組織教學。

　　2、導入。展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講講其中的故事。

　　3、聆聽《小鹿斑比》的主題歌《愛是一首歌》。

　　4、初聽歌曲，聽出歌曲中出現的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領唱，接著是男女聲合唱。

　　5、復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的`哪一段最能感動自己。引導學生從歌名和歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所體現的效果，體會歌曲最令人感動的部分。

　　6、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。

　　二、二次聆聽，對比欣賞

　　1、從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節，并讓學生談談對主人公海因切的印象。

　　2、聆聽歌曲，《兩個小星星》感受歌曲的情緒。

　　3、復聽歌曲，教師引導學生從歌曲的節奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。

　　4、再聽歌曲，請學生聽出不同情緒的兩個樂段，用不同的動作表示出來。

　　5、再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學生邊唱邊用動作來表現。如：手握空拳隨音樂的節奏來揮動，以更好地體會音樂所表現出來的堅定與自信。抒情段落時，把握拳的手張開，隨樂句劃動。

　　6、鼓勵學生嘗試編創2—4小節的旋律短句來表現不同的情緒。教師啟發學生模仿歌曲的節奏型來編創旋律，用不同的節奏來表現不同的情緒。

　　三、走出文本，談談體會

　　1、談談這節課聆聽兩首歌曲的表現形式的不同。

　　2、體會主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用。

　　四、教學反思：

　　生活中處處有節奏，只不過有一些我們要適當整理，有一些卻可以直接拿來用，而學生中有一些特別的“有心人”，他們對這些節奏就非常敏感。“χ0”

　　節奏學生總唱不準，不能夠把那種輕盈、利索表現出來，于是我就啟發學生，誰看過小雞吃米？來模仿一下它的聲音？有好多學生舉手了，大家開始評價他們的模仿“他不象，小雞吃米聲音很輕，邊吃還邊抬頭呢……”“他最像，聲音輕，還很干脆”。最后選出一位小老師，學生們跟他一起學會了。

　　充分發揮“小老師”獎勵機制，使學生真正成為課堂的主人。

　　六年級下冊音樂教案 篇16

　　教學內容：

　　1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。

　　2、手風琴曲《列布朗底》。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、cd機（盤）等。

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

　　2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

　　3、欣賞手風琴曲《列布朗底》，結合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。

　　教學重點、難點：

　　重點：學唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。

　　難點：

　　（1）唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。

　　（2）啟發學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯系。

　　(3 )應啟發學生從調式、音階、旋法、節奏等方面來分析音樂藝術的特點。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　播放《紅河谷》音樂片段

　　（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）

　　二、導入新課

　　師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（1播放）

　　生：加拿大

　　師：為什么?

　　生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

　　（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）

　　師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?

　　生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

　　師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

　　（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

　　三、學習、感受與探索

　　x x | x x x x x x | x x. x 0 x x | x x x x x x | x —

　　x x | x x x x x x | x x x 0 x x | x x x x x x | x —

　　1．讓學生觀察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點?（相同）

　　2．讓學生讀節奏，找出難點（切分節奏），并講授。

　　3．根據拍號和第一小節，講授弱起小節。

　　4．師范讀。集體練習（讀一讀，拍一拍）

　　（設計意圖：此條練習與歌曲

　　師：如果把這條節奏變成活潑可愛的小音符，同學們想不想聽一下?（播放）

　　提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節奏。

　　師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的?

　　生：平穩

　　師：表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情?

　　生：優美抒情

　　師：我們用“啦”來模唱這首曲子。

　　師：這段優美動聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認識一下。老師范唱或聽錄音機范唱。

　　師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。

　　（設計意圖：’通過模唱法教學，使學生在這部分的'練習中基本掌握整首歌曲的旋律。）

　　師：同學們出色地完成了前面的練習。大家試著填詞演唱歌曲。

　　師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?

　　生：稍快或稍慢

　　師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

　　生：淡感受

　　師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

　　師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?

　　生：活潑歡快

　　師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

　　（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

　　師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進行比較。

　　生總結：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力；通過調性轉換，豐富音樂色彩。

　　師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢?

　　生：唱歌

　　（設計意圖：給每個學生一個展示的機會，讓大家了解他們的閃光點，增強他們的自信心和團結協作的精神。）

　　四、拓展延伸

　　師：我們這節課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?

　　生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。

　　師：同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么?

　　生：談感受

　　師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

　　教學反思：

　　音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發的一課。怎樣才能把抽象的音樂變為可感受的形象來觸動學生“愛鄉”的心弦呢?

　　1、創設情境，激發情感。運用生動的語言和多種教學手段，創設情境，再現歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉之情。

　　2、突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗，升華情感。并通過學生自編自演，提高創作實踐能力，在創作體驗中，也升華了自己的愛鄉、愛國的情感。

　　六年級下冊音樂教案 篇17

　　教學目標：

　　引導學生探究各種樂器的發生原理，了解樂器的基本組合和制作方法。

　　引導學生通過設計草圖來制作一件樂器，培養學生的設計意識和動手制作的能力。

　　激發學生的想象力和創新精神，體會制作的樂趣。

　　教學重點：

　　探究樂器的發聲原理，并設計制作一件樂器。

　　教學難點：

　　將材料巧妙利用，合理設計，使樂器聲音動聽，外觀精美。

　　教學準備：

　　教師：課件、自制樂器。

　　學生：能制作樂器的鐵盒，竹筒紙等多種工具材料。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1.看視頻“另類樂器神奇演奏大法”片段。

　　2.看了這段視頻，你想不想自己也動手做一件樂器呢?出示課題《我做的樂器》。

　　二、發展階段

　　1.選擇材料

　　(1)聽一聽

　　引導學生聽打擊樂演奏。樂曲中出現的樂器你認識嗎?請你說一說它們的名稱。

　　(2)看一看

　　圖示打擊樂器。老師出示自制樂器，一邊出示一邊演示演奏方法。像這樣能打、敲、搖、刮響的樂器都是打擊樂器。

　　(3)選一選

　　你覺得什么材料適合做打擊樂器?并說明理由。

　　現在老師再添加幾種新的材料：網線、顆粒狀小件(如米粒、豆子、彩珠、鈴鐺、鐵環等)，你能不能再選擇合適的材料和剛才的材料組合構成一件打擊樂器?

　　(4)試一試

　　嘗試組合，并在小組內交流組合方式。

　　小結：不同的材料做成的樂器音質是不同的。選擇材料時，先敲一敲、打一打、聽一聽音質，再根據需要選擇材料。還可以嘗試把幾種材料組合到一起制作樂器。

　　2.外形設計

　　樂器王國里除了節奏明快的打擊樂家族，還有一個重要分支，那就是聲音柔美、動聽的弦樂家族。

　　(1)聽一聽

　　引導學生聽弦樂曲。視頻中出現的樂器你認識嗎?請你說一說它們的名稱。

　　(2)看一看

　　圖示弦樂器。老師出示自制樂器——豎琴。請學生觀察用橡皮筋做的弦是怎樣繃上的。還可以怎樣繃弦?

　　(3)想一想

　　①弦樂的音質和什么有關呢?

　　②弦樂的外形與它的發聲有沒有聯系呢?

　　(4)試一試

　　①嘗試撥響幾件粗細、多少、松緊不同的弦板，體會弦樂音質的變化。

　　②嘗試撥響帶回音箱和不帶回音箱的弦樂及不同大小孔洞的弦樂，體會音質的變化

　　小結：各種樂器獨有的.外形并不是隨便設計出來的，樂器的外形是為了發出更動聽的聲音而精心設計的。弦樂是通過改變弦的粗細、多少使音質產生變化。弦樂還通過改變孔洞和回音箱的大小形狀來改變音質。

　　3.排列組合

　　(1)聽一聽

　　管樂是利用嘴唇把氣流吹入，引起樂器的發聲部分產生振動而發聲的樂器。教師演示吹瓶子口，但這個瓶子還不能稱為樂器，現在把形狀相同、大小不同的幾個瓶子組合在一起，吹奏起來有音階的變化，就成為一件樂器了。

　　(2)看一看

　　欣賞利用排列組合的方式形成的樂器。學生觀察排列組合的方法。

　　小結：把形狀、質地相同的物體按大小相接，順序排列就能組合成一件樂器了。

　　(3)試一試

　　收集挑選形狀、材質相同的材料按大小排列組合，并試著演奏。

　　4.裝飾

　　(1)欣賞各類裝飾獨特的樂器，啟發學生思維。

　　(2)裝飾的方法多種多樣，要根據樂器的材料選擇適合的裝飾方法。

　　三、創意制作

　　1.設計草圖。

　　2.根據草圖選材制作，教師巡回輔導。

　　四、展示評價

　　1.獨奏并請學生介紹為了使樂器發出美妙的聲音做了哪些設計。

　　2.組織學生按不同種類樂器分組合奏。

　　五、收拾整理

　　收拾整理各種工具、材料。

　　六年級下冊音樂教案 篇18

　　教學內容：

　　欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。

　　2、通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣。

　　3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

　　教學重點：

　　通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、教師導語：

　　我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起

　　2、茉莉花的旋律響起

　　或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

　　這首曲子大家在哪里聽過？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　3、復聽《東邊升起月亮》

　　三、欣賞《茉莉花》與活動

　　1、歷史簡介

　　在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

　　2、聽旋律

　　老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

　　讓生聽一段，看學生狀態，"抓住"聽得入神的同學："老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"

　　教師示范，再放第二遍。

　　3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

　　先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2—3段之間過門提示學生唱一唱）

　　學生回答問題：

　　滿園花草香也香不過它！真的'有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

　　茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

　　自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　4、新版《茉莉花》

　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

　　5、屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

　　6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　7、學唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

　　四、教師小結

　　總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

　　小結點題

　　今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂的地位。作為一個中國人，我們？

　　（學生總結：感到驕傲自豪）

　　教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

　　六年級下冊音樂教案 篇19

　　教學目標

　　1.了解舞劇《小刀會》劇情。

　　2.通過記憶法，隨錄音哼唱歌曲《花香鼓舞》，記憶主題旋律。通過欣賞歌曲《花香鼓舞》，引導學生喜歡歌曲的江南音樂風格。

　　教學重、難點

　　記憶主題旋律，加深學生對音樂的理解，了解樂曲所表達的意境。

　　教材分析

　　《花香鼓舞》是民族舞劇《小刀會》中的選曲，表現的是小刀會起義軍打敗清兵和英兵，占領了上海城，老百姓跳起《花香鼓舞》歡迎起義軍，慶祝勝利的情景。《花香鼓舞》的旋律取材于江蘇揚州地區的《漁籃花鼓》。如果把它與《茉莉花》對照一下，可以明顯地感到與《茉莉花》在旋律走向和節奏上的相似之處。

　　《花香鼓舞》“”《茉莉花》“”

　　歌曲為一段體，徵調式轉宮調式，由五個樂句構成。第一樂句六小節，圍繞5音上下回轉，連音與斷音的交替運用和直接上行到音，使音樂顯得明朗、活潑，前兩小節的旋律與《茉莉花》第二、三小節的旋律一樣，一開始就給人明顯的江南音調特征，使人聯想起江南特有的水鄉景色。第二樂句是第一樂句的變化重復，同頭換尾，后半句從5下行到1在2音上回繞，音樂更顯得柔和。第三樂句和第四樂句是連接的兩個樂句，每個樂句五小節，中間沒有明顯分句的痕跡。前兩小節節奏的變化和八分休止符的運用增添了歌曲的活潑情緒。第五樂句是第四樂句的擴展句，共八小節，前三小節是襯詞，音樂使用了前面部分樂句的元素，然后重復第四樂句結束。全曲始終圍繞著5音，最后轉回宮調，婉轉、細膩，具有典型的江南音樂風格特點。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教學要求：老師利用多媒體手段播放舞劇小刀會的片斷，介紹《小刀會》的劇情，介紹《花香鼓舞》在整個舞劇中的'地位，激發學生的興趣。

　　二、欣賞《花香鼓舞》

　　1.教學要求：初次聆聽歌曲《花香鼓舞》。

　　師：說出歌曲的情緒、節奏、速度有什么特點？

　　生：優美、婉轉，速度稍慢，具有江南地區的音樂特征。

　　2.再次聆聽歌曲《花香鼓舞》。

　　師：聽辨這首歌曲的旋律和哪首江南民歌的旋律相似？

　　生：茉莉花……

　　分析《花香鼓舞》《茉莉花》的相似之處。

　　教學要求：聽辨兩首歌曲，感受兩首歌曲在旋律、音樂風格上的相同之處。

　　教師播放歌曲《花香鼓舞》和《茉莉花》。

　　生：都是優美婉轉具有江南小調的音樂風格特點的樂曲。

　　3.教師出示《花香鼓舞》歌曲譜例，學生哼唱歌曲的旋律。

　　教學要求：學生隨錄音劃拍子演唱，注意十六分音符演唱時要連貫，把握歌曲婉轉的藝術風格。

　　4.欣賞《小刀會》序曲。

　　教學要求：通過欣賞，再一次熟悉《花香鼓舞》的音樂，感受歌曲優美抒情的情緒，加深對作品的了解。

　　三、課堂小結

　　今天我們欣賞的歌曲《花香鼓舞》具有江南地區的音樂風格特征。同學們在熟悉這首作品以后，還可以找一找與其類似的音樂作品，拓寬我們的音樂視野。

　　六年級下冊音樂教案 篇20

　　教學內容：

　　湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《哩哩哩》

　　教學目標：

　　1、能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》。

　　2、甲乙聲部能密切配合，表現春天到來的歡樂。

　　3、引導學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；

　　甲乙聲部能密切配合，表現春天到來的歡樂。

　　教學難點：

　　力度記號的表現、聲音的`顆粒感。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　今天我們就來學習一首朝鮮民歌《哩哩哩》。

　　二、學習歌曲（總-分—總）

　　（一）通過欣賞全曲明確該歌曲的風格特點及曲式結構。

　　1、：我們帶著問題來完整的欣賞一遍，這首歌曲的風格特點是否和剛才我們唱過的《嘀哩嘀哩》相似？

　　2、欣賞第二遍引出曲式結構：

　　曲式結構：單二部曲式（鼓勵學生回答或到黑板上寫出圖式，給予肯定）

　　（二）學習節奏和旋律，討論并解決難點

　　1、節奏難點及圖示，師范奏。

　　2、學唱主旋律：

　　（1）在學唱旋律前先練習音階

　　（2）采用游戲接龍的方式找A、B、C、D四位同學分別唱。

　　（3）教師范唱后學生隨琴輕唱并發現難點，及時指導。

　　3、填入歌詞，加二聲部合唱。

　　三、演唱全曲

　　（1）學生有感情地演唱全曲。

　　（2）演唱的基礎上可適當做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請男女兩個同學分別演唱二聲部。

　　（3）全班同學進行演唱，同時邀請幾個同學用打擊樂（碰鈴、響板、三角鐵等）為同學們伴奏。

　　四、小結

　　六年級下冊音樂教案 篇21

　　教學內容：

　　湘教版音樂新教材六年級下冊第三課演唱《幸福快車》

　　教學目標：

　　1、學生能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸福快車》。

　　2、了解歌曲中的反復記號并掌握歌曲中的節奏型。

　　3、善于發現幸福，能夠積極樂觀地區熱愛生活。

　　教學重點：

　　能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸福快車》。

　　教學難點：

　　了解歌曲中的'反復記號并掌握歌曲中的節奏型。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、故事導入通過一則故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

　　二、新課教授

　　1、整體聆聽歌曲《幸福快車》，思考以下問題：歌曲的情緒、速度是怎樣的？

　　小結：輕松、活潑。

　　2、節奏練習

　　3、學唱歌曲

　　三、分組演唱

　　將學生分為男女兩組，分別演唱一二段，第三段男女生齊唱。在休止符處加入不同的方式表現。

　　分組歌唱、小組競賽、學生互評、獨唱。

　　四、小結學生暢談對于幸福的理解、幸福的意義。

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