五年級音樂上冊教案通用15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的五年級音樂上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級音樂上冊教案1
案例描述：
一、導入：
師：老師帶來一個謎語，請同學們猜一猜。
（千條線萬條線落在水里看不見）
生：雨！
師：你們喜歡雨嗎？為什么？
師：下雨的時候，你們在雨中玩些什么？
師：雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？
師：當天空下著小雨時，發出怎樣的聲音？（滴答滴答）
雨越下越大，這時候你覺得雨聲又發生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）
師：你能用身邊的東西或肢體表現大雨或小雨嗎？
（學生表現得很棒�。�
師：你們瞧，有一個小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？
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二、教授新課
1、出示課題《踩雨》
2、復聽歌曲，熟悉旋律，說說聽后的感受。
3、用視唱法學唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌譜。
5、跟伴奏有節奏地朗讀歌詞。
6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點，并正確演唱）
7、自學第二段歌詞。
8、學生說說用怎樣的情緒演唱歌曲。
師：這首歌曲表現了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現出歌曲的意境。
三、創編與活動
提出要求：發揮想象，創設情境，表現兒童在綿綿細雨中踩雨的情境。
1、生小組討論合作（多種形式表現）比一比哪組表現最棒！
2、小組展示，、表揚。
四、、作業
師：雨是大自然中的一景，音樂家們用他們的'筆，惟妙惟肖地表現了各種各樣的雨景，他帶給我們無限的遐想。我們學過許多關于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節課交流，看誰找到的關于雨的歌曲最多！
反思：
新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，培養學生用音樂的方式表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流能力，培養學生對知識的組合、運用、創新的能力。在教學中，學生始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂。
五年級音樂上冊教案2
教學內容：
學唱歌曲《牧童》
教學目標：
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學過程：
一、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
�。�1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
�。�4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的'兒童”。
�。�5）貼出牧童出示課題
二、學唱歌曲
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1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、出示切分節奏xxx
9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍�！�
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進行評價）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
�。�1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
（3）教師出示二聲部旋律。
（4）分小組學唱第二、三句旋律。
�。�5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
�。�6）小組進行演唱。
（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”
�。�9）完整演唱歌曲旋律。
�。�10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
b、學生分兩組進行合唱。
（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”
�。�12）生：“好！”
（13）分兩聲部進行填詞演唱。
三、知識擴展：
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
四、小結：
課下尋找斯洛伐克的相關材料。
五、隨《牧童》歡快旋律出教室。
教學反思：
收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。
五年級音樂上冊教案3
第一課朝夕
教學內容
1通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。3對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力
5體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛教學重難點
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。
3《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的強弱對比。
4歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙
手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
4.歌曲《晚風》
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃柕耐砩稀薄ⅰ皹鋮仓械囊国L在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的.大自然的情景之中象樹叢中的
夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。
第一課時
教學目標：
1、學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛
2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂
教學內容：
歌曲《清晨》,聆聽《晨景》
教學重難點：
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌
二、歌曲《清晨》
1、導入：
今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要
和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。
學生表演同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現在就讓我們跟著音樂節奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）
5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。
6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏
伴奏的節奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》
1、導入：
師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？
各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）教師做總結
五年級音樂上冊教案4
教學目標
1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。
2.通過課前收集資料，讓學生加深對革命“足跡”的認識。
教學重點
歌曲裝飾音的唱法
教學方法
視聽結合教學法，練習法，啟發引導式……
教具準備
電子琴、多媒體
養成教育訓練點
引導把課前收集的資料“壓縮”，學會概括總結。
教學過程
一、聆聽《紅星歌》
1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。
2.欣賞全歌?
在欣賞前給全體學生講故事。
設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。
3.再聽全歌。
設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?次出現相同的音樂時請舉手示意。
4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。
設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲
5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。
二、表演《雨花石》?
1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”
2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。
3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。?
4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。
5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。
三、學生以組設計不同的方法來豐富歌曲
抽查，相互評價
四、小結本課
教學反思：
課堂上沒有花架子，每個過程的`安排環環相扣，師生共同隨著感情的升華步步推進；對于這一單元中的革命英雄主義、愛國主義的教育，我沒有空洞的說教，只是想用音樂的力量震撼學生的心靈。雖然基本達到了預先的教學目標，但課堂中出現的一些問題卻是課前沒有設想到的，如時間的控制，倘若前面的環節再緊湊、精煉些，就可以讓學生的感受與體驗更加充分。在歌曲教唱環節，可以放手更寬些，充分利用學生的潛能，這樣能更好地提高效率。
五年級音樂上冊教案5
教學目標：
1.通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。
2.記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優美的情緒特點。
教學重、難點：
1.介紹奧地利作曲家約翰?施特勞斯，了解作曲家創作的其他代表作品。
2.感受圓舞曲的節奏速度特點，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。
教學過程：
一、導入新課
1.教師講解:
每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節目里都會有一曲藍色多瑙河。這充分說明
了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當高的位置，是世界流傳的經典名曲。
2.教師講解樂曲的.作者(約翰?施特勞斯簡介)，并對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的了解。
3.播放一段維也納新年音樂會演奏《藍色多瑙河圓舞曲》視頻。
二、欣賞圓舞曲
1.初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。
教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。(圓舞曲旋律聽辨)
2.復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。
師：歌曲是幾拍子的?
學生聽后自由回答。
3.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。
教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。
師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節奏和旋律有什么特點?
生：旋律優美抒情，節奏舒展，速度輕快……
師：樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么的旋律我們來視唱旋律樂譜。
(1)學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。
(2)學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節奏、旋律特點。
4.聽賞第二圓舞曲。
教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。
教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節的特點。
師：聽辨這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景?
生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞。師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節的特點。
老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱
三、課堂小結
通過這節課，我們欣賞了藍色多瑙河圓舞曲，它是約翰?施特勞斯的最作品。請同學們下課利用網絡
五年級音樂上冊教案6
教學目標
情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
能力目標：在學唱歌曲中，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。
知識目標：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。
教學重點
準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。
歌曲分析
本課是由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。
歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉充滿著激情的抒發，在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。
教學方法
聽唱法，練習法，啟發引導式，對比法，分組合作式
教學準備
手風琴，課件
養成教育訓練點
引導學生在課堂上要養成認真傾聽，勇于發言的好習慣。
教學過程
一、導入
1.復習臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。
�。康模簽楹竺嬉雒裰{這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）
2.師：你對臺灣有哪些了解？
學生自由發言。
師小結：
師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。
臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。
師：今天我們將繼續學唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》
播放歌曲，談感受
歌曲背景
《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉下的.孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創作出了這首膾炙人口的歌謠。
潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？
（課件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）
二、學唱歌曲：
師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。
1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……
2、復聽：
思考：歌曲分為幾個樂段。
3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）
4、師彈琴
捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。
5、難點突破：切分節奏，用對比的方法練習
6、啟發學生用不同的方式練習歌曲
7、有感情地演唱：
歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調聲音和情感，不能喊唱。
8、抽查練習
9、欣賞名家演唱
欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）
和聲效果
三、拓展延伸：
師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。
四、課堂小結：
今天我們一起吟唱了優美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災面前福禍同當的血濃于水的親情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。
五年級音樂上冊教案7
教學內容：
1、聽《步步高》
2、聽唱《步步高，新春到》
3、拓展：廣東音樂
教學目標：
1、充分感受廣東音樂的風格特點，了解相關文化。
2、學會用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。
3、欣賞更多的廣東音樂。
教學重點：能聽辨出廣東音樂中常用的幾種樂器。
教學難點：在聽熟樂曲的基礎上，跟著音樂邊劃拍子邊哼唱歌譜。
教具準備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天老師給大家帶來了一件樂器（高胡）
2、誰能來試著演奏這件樂器。
3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國哪個省的簡稱。（廣東）
4、介紹其它樂器。秦琴、揚琴（出示圖片）
5、有一位廣東的作曲家呂文成，創作了很多用以上這些樂器演奏的樂曲，接下來讓我們欣賞他的代表作《步步高》
二、賞析結合
1、這音樂情緒如何。
2、你能用一個“lv”字來跟著模唱，感受此曲的'歡快嗎？
3、播放《步步高，新春到》
�。�1）歌曲描繪了什么樣的意境？
�。�2）能否用線條或色彩來記錄你聽到的音樂。
（3）導學生跟琴摸唱。
(4)完整哼唱該曲。
4、再聽《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢動作，劃拍子。
三、拓展
1、廣東音樂的特點：流行于廣東地區的絲竹樂，主要由高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂器演奏。廣東音樂的音色清脆、明亮，曲調流暢優美，節奏活潑明快。
2、聽其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。
五年級音樂上冊教案8
教學目標
1、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。
2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。
教學重點
1、學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。
2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。
教學過程
1、談話導入
2、學唱歌曲
（1）聽一遍范唱錄音。
�。�2）討論歌曲的歌詞表現的是什么內容？（師生共同討論）第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。
(3)隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜，隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意應“3-#5”處#5的音準。
(4)學唱第一樂段的歌詞，教學的重點在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。
(5)學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節）。
(6)二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
3、小結
4、課后作業：按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創編集體舞的動作。
學唱《在卡吉德洛森林》
這首短小精干的波蘭民歌，具有三拍子音樂的舞蹈風格。初聽時，引領學生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動作感受三拍子音樂的'風格。前兩個樂句要求用連貫的聲音演唱，后兩個樂句用輕快、跳躍的聲音演唱。二聲部第二樂句接第三樂句處，注意唱準五度音程。結合教材中的練聲曲，學習連音和跳音的唱法。
�。ǘ┬蕾p男聲合唱《游擊隊歌》，混聲合唱《茨崗》。
《游擊隊歌》是我國老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進行曲風格特點，曲調輕快流利，節奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動地刻畫了游擊健兒機智靈活、勇敢頑強的群體形象和樂觀昂揚的精神面貌。
《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學生接觸浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調的詩意。
五年級音樂上冊教案9
教學目標：
1、能用熱情、愉快的聲音學會演唱《小鳥，請到這里來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動參與即興接唱的音樂創遍活動。
2、能認真聽賞電子音樂《森林晨光》，并能用語言描述音樂所表現的.情景。
3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗歌曲中的情感；能主動搜集與環保相關的資料并參與課堂交流。
教學重難點
學會用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》。
怎樣指導學生創遍歌詞、歌曲是本節課老師值得探討的問題。
教學準備：磁帶、錄音機、電子琴
教學安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、組織教學
講述《小鳥的故事》
二、導入
播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子后你想到了什么？結合你看到的一些現象來說一說。
三、導學
1、范唱
播放歌曲《小鳥，請到這里來》
2、即興接歌詞
用響板擊拍節奏：
2 xx xx |xx x| 4
師：小鳥請到這里來。學生按此節奏接著說：這里。師：小鳥請到這里來。生：這里森林長成排。
這里草地像綠海。
這里鮮花為你載。
這里清泉為你開。
聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個樂句之間有什么聯系。
3、排列旋律
（1）聽旋律（1~4句）；
�。�2）說聯系，組合旋律；
（3）唱旋律。
四、組裝詞曲
將首先接歌詞的內容添到旋律里，大家唱一唱。
五、學唱歌曲
1、學習歌曲第一樂段
對比一下，這首歌曲有那些地方和我們創作的歌曲不同呢？
2、學習歌曲第一樂段
�。�1）用小鳥展翅的動作解決八分休止音的節奏問題。
（2）用“啦”輕唱旋律。
（3）跟琴模唱第二樂段。
3、全班齊唱歌曲
第二課時
一、表現創作
1、情感處理
�。�1）第一樂段；
�、賹W生輕聲唱一遍，感受體驗歌曲情緒；
�、诜治鲇懻摚盒▲B們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒
�。�2）第二樂段：
�、佥p唱一遍，感受、體驗；
�、诜治鲇懻摚盒▲B多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這里力度？情緒？
�、劾蠋熆偨Y：
很好，這一段我們應該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現小鳥那種自由飛翔，
自由歌唱，愉快生活的情景。
六、表現歌曲
�。�1）全班隨樂輕唱歌曲；
（2）分角色演唱；
（3）用身勢動作為歌曲配節奏。
七、交流體會，升華美感
1、和小鳥做游戲
五年級音樂上冊教案10
第一課時
教學內容：
學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。
教學目標：
1.加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。
2.學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。
教學過程：
1.導入：請同學們看羌族人民的服飾(出示圖片)，再看羌笛的圖片(出示圖片)，介紹羌族。
2.學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》
(1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍)，請同學們說說聽后的感受。
(2)集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。
(3)學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。
(4)背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。
3.用課堂打擊樂器為歌曲伴奏
4.學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞
5.小結
第二課時
教學內容：
欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂器伴奏。
教學目標：
1.能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。
2.能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏，能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。
教學過程：
1.導入：介紹瑤族，看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節日的情景(出示圖片)。
2.欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》
(瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的`是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。
(2)欣賞樂曲的第一部分請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。
(3)欣賞樂曲的第二部分
(4)欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到____，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
(5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
3.用課堂樂器演奏主題A
4.小結
第三課時
教學內容：
歌曲《阿嘍嘍》。
教學目標：
1.能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學會這首歌曲的歌譜。
2.能為歌曲設計多種演唱形式。
教學過程：
1.導入
2.學唱歌曲《阿嘍嘍》
(1)聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。
(2)討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。
(3)跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。
(4)跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。
3.學唱歌譜：教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式。
4.為歌曲設計演唱形式
五年級音樂上冊教案11
第一單元
西部風情
依馬呀吉松
教學目標：
1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。
2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。
3、注意歌唱的發聲和吐字。
教學課時：2課時。
第一課時
教學過程：
1、導入新課
�。�1）復習演唱前面學習過的歌曲 。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。
（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽
后引導學生簡單討論。
2、學習新歌
�。�1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。
B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。
C、再聽歌曲的'范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。
D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。
�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。
A、 指導學生分析歌曲的節奏特點。
B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
�。�3）學習歌曲的曲調。
A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。
B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。
�。�4）學習歌曲的歌詞。
A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。
3、小結
（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。
（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。
第二課時
復習上節課所學內容
1、隨琴視唱歌曲歌詞
A、 指導學生分析歌曲的節奏特點。
B、學生讀節奏。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
2復習歌曲的曲調。
A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜
B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”進行視唱曲譜練習。
3、復習歌曲的歌詞。
A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。
4、小結
（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。
五年級音樂上冊教案12
一．教學要求
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要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。
（二）具體要求
1．能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．能積極地參與“走進西藏”音樂會。
3．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。
4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。
5．能了解一些有關西藏、三峽的相關知識。
二、教學準備
�。ㄒ唬┙叹�
布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。
（二）資料
有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。
三、教學重點和難點：
本單元重點：
1．用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。
2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。
本單元難點：
1．啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。
3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。
四、教學設計
第一課時
教學內容
1 、學唱歌曲：《拉薩謠》。
2 、了解西部地區的風土人情。
教學目標
1 、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3 、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。
教學重難點
1 、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。
2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學準備
風琴、多媒體
教學過程
一、欣賞《走進西藏》
教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的'地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）
提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學習歌曲《拉薩謠》
（一）學唱曲譜
1 、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。
2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）
�。�1 2 3 6）
3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。
（二）學唱歌詞
1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。
3 、教師范唱（伴奏）。
4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）
5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒
6 、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。
五年級音樂上冊教案13
教學內容
1、演唱嗯嗨呀
2、聽賞阿里郎
3、練一練合唱練習
教學目標
1、能用愉快、風趣的情緒學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。
2、能認真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗朝鮮族人民的思鄉之情，并能與管弦樂曲《阿里郎》進行對比聽賞，加深對作品的認識。
3、能與同學一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識和協調、合作能力。
教學重點
1、用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。
2、認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律特點。
教學過程
一、組織教學
師生問好
二、感受朝鮮族音樂文化的魅力
1、導入：同學們，老師帶來了一段少數民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）
A、誰來說說？（朝鮮族）
B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）
C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的長鼓舞。
朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）
2、（出示長鼓圖片）朝鮮族的.姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節奏的擺動。
A、我們可以這樣表演（老師示范）
B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍
C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）
這種節奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。
三、學唱歌曲《嗯嗨呀》
1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。
�。ǔ鍪靖枳V）大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現這種節奏？
�。ㄔ凇班培搜健钡牡胤剑�
其實，這種節奏也叫“嗯嗨呀長短”。大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）
2、跟著歌曲表演
下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節奏表演。
歌曲表現了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）
唱了些什么內容？（農民獲得豐收的熱鬧場面）
3、學唱襯詞“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句詞兒最能表現勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）
B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）
C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。
D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。
E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現勞動的韻律）
F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數第二個“嗯嗨呀”節奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）
G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應用的�！昂佟弊忠刑栒倭Γ曇粢椒�、悠長，仿佛能傳得很遠。）
H、學著老師的樣子，再來唱一唱
I、連起來唱唱
我們邊唱邊把歡快的節奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛柔相濟，幅度大些，一起來表演唱。
4、學唱歌詞。
A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞。
B、一起唱唱，注意每小節要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）可以指名唱，了解學習情況
C、怎樣唱才能把農民的勞動熱情調動起來呢？（討論小結：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩，抒發人們美好的情感）
D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。
E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）
四、表現歌曲。
1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）
2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）
3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現了大家齊心協力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）
五年級音樂上冊教案14
教學目標：才才
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學習模擬方法創作歌曲。
教學重難點：
1.空拍
34555（55）|65432（22）|71222（22）
2.2和#2的音高區別
教學內容：
1.表演《雪花帶來冬天的夢》
2.欣賞《踏雪尋梅》
教具準備：
多媒體、鋼琴、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織上課
（1）、師生問好
（2）、課前熱身
二、情境導入
�。�1）、談話：
師：一年有幾個季節？生：四個
現在是什么季節？生：冬季
喜歡么？為什么？生：各種答。。。
�。▽С龆炖镉醒�，調動學生的學習興趣。）
老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！
（2）、播放冬景
師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因為雪花不僅能帶來快樂還能帶給我一個夢，怎樣的夢呢？你們聽�。。�！
三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》
�。�1）、播放音樂
�。�2）、初聽歌曲
帶著問題聆聽：
1、歌曲中有幾種小動物？
2、歌曲的情緒是怎樣的？
聽后回答問題
歌曲的情緒（歡快）
1、播放歌曲中小動物的圖片（讓學生模仿小動物的聲音以及其他冬眠的動物名稱，為下面環節做鋪墊）
（3）、初讀歌詞（加上動作）
（4）、再次聆聽
帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現了什么音樂符號
找出升號#指出難點講解2和#2的區別（教唱時解決）
�。�5）、再次聆聽
帶著找出的難點重點聆聽
�。�6）、教唱歌曲
1、教師范唱
2、跟琴模唱用“啦”模唱
3、學生填詞
4、解決重點
35555（55）|65432（22）|
告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）
71222（22）
告訴小刺猬（吱吱）
分組模仿
設計意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動物
的聲音來替代使學生更直觀更準備的把握空拍。
5、集體跟唱
6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢》
圣誕老人看見我們表現的好給我們送來了禮物。（發放打擊樂）
�。�1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏
�。�2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組
7、編創樂園
為歌曲編創歌詞
三、欣賞《踏雪尋梅》
1、新課導入
有古詩《梅花》導入
2、播放梅花圖片
踏著冬雪去尋找魅力的梅花
3、播放歌曲
四、拓展提高，完美結課
雪景非常美，但很少能看到了，因為人類的破壞導致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護環境，從自我做起。謝謝！
教學反思：
《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節奏，弱起小節和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。因此教學設計主要就是從目標入手，從關注學生的參與和關注音樂的聆聽兩個點展開設想：在導入部分，我以語言講述四季更替，直接導入冬天的主題，在圖片轉換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的`夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設計主要是希望在無意識中讓學生對歌曲旋律有一個初步的感受，然后在學唱歌曲過程中涉及到的按節奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環節都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準確掌握升號、弱起小節和附點節奏等樂理知識這兩個課時教學重點而開展的；在基本完成學唱歌曲的任務之后，引導學生們為歌曲加入動作進行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學習的趣味性，同時充分調動學生的課堂參與性。
在創編和拓展環節中，我希望可以盡可能的充分發揮學生的豐富想象力和創編能力，所以將創編由剛開始設想的改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進行創編，當然愿望是美好的，但是否可以實現這個美好愿望，達到這個目標，還需在教學實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風中的植物梅花，進而聆聽《踏雪尋梅》，為下節課進行欣賞介紹做好一個提前的聽力準備，另外我也準備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當》、《我像雪花天上來》與同學們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據教學實踐的開展加以取舍。
這節課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環節上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創編新歌曲的環節，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非�？蓯鄣囊幻妫@一點讓我十分欣喜。但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節奏、弱起節奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。
每一次的教學實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！
五年級音樂上冊教案15
教學目標：
情感目標：
用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
能力目標：
用正確的聲音演唱歌曲，提高學生對音樂的自學能力以及審美能力。
知識目標：
學習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果。
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
教學重點、難點
1.提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。
2.弱起小節的學習；長音的延長時值。
3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。
教法
聽唱和視唱結合；引導與自學結合。
學法
為了讓學生積極主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學生幫助有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解。
教學準備
課件、手風琴
養成教育訓練點
在自學中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……）
教學過程
一、組織教學
二、談話導入
我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。
在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？
觀看課件
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）
這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧！出示課題：牧場上的家
三、新授歌曲
聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。
〈一〉學習曲調
1.觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節、連音線、附付點四分音符等）。
講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節不完全……）想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。
2.想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風〉）
3.先學第一部分。
�。�1）聽琴、劃拍、自學曲調。
（2）老師有重點地輔導。
（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養學生認真聆聽的習慣，以聽促唱）。
�。�4）完整唱一遍。
4.學第二部分。用同樣方法學習。
5.完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學
1.全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）
2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3.完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1.啟發學生：你覺得應該用什么樣的聲音來表現達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的'美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
�。�。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
�。场摼幐柙~。同桌同學合作創編一段熱愛家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產，還有實驗小學，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產，還有實驗小學，它們都是我們晉城的驕傲……
四、改編練習
1.非常熟練唱好前8小節曲調。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學生自由選擇兩種拍號進行改編。
4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。鼓勵學生的改編曲。
5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結
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