音樂教案《踏雪尋梅》（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的音樂教案《踏雪尋梅》，歡迎閱讀與收藏。

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇1

　　教材分析：

　　《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。

　　學情分析：

　　學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。

　　教學目標：

　　（1） 指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

　　（2）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。

　　教學重點、難點：

　　重點： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的.重點。

　　難點： 歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點。

　　教學準備：

　　多媒體、電子琴。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　師生問好。

　　二 、導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

　　師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）

　　師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

　　生：回答。

　　師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！

　　第一關 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？

　　35 50

　　25 50

　　35 50

　　11 10

　　響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當

　　不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提醒大家。

　　學生：齊唱

　　第二關：加上了頓音記號，你們會嗎？

　　大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提醒大家啦。

　　學生:唱

　　我：嗯，大看來大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。

　　接下來請同學們再接再厲，就剩下最后一關了。

　　第三關：別忘了之前認識的漸強記號。

　　大家還記得這個符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。

　　學生：加上漸強符號演唱。

　　過關，播放梅花圖片

　　三、 新課教學 （聽梅）

　　我：下面老師請同學們來一起讀一讀歌詞。學生：齊讀

　　我:同學們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？

　　學生:答。（不知道，沒關系。有老師來告訴你們。）

　　了解了歌詞后，我們來一起了解一下該曲的詞作家。

　　1.初聽：

　　（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創設意境。）

　　全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　　（2）簡介歌曲創作背景與作者。

　　黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經典。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。

　　設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。

　　了解完曲作者，老師來和大家做個游戲。（踏歌尋音）

　　四 、歌曲教學：（唱梅）

　　1、教師范唱。

　　2、學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

　　3、模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

　　4、音樂知識

　　斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

　　5、二聲部演唱

　　注意音型：1 3 1 5

　　叮當叮當

　　6、情感表達：

　　（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

　　設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。

　　五 、課堂小結（暢想）

　　（略）

　　六、 課后小記

　　《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學到知識，并體會到快樂。

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇2

　　教學目標：

　　1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。

　　2、能用適當的力度來演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。

　　3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。

　　教學重點與難點：

　　1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。

　　2、歌曲中出現的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、學習歌曲《踏雪尋梅》。

　　1、導入：

　　師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？

　　生：想！

　　師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

　　（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）

　　生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮當叮當的聲音。

　　師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、欣賞歌曲。

　　師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。

　　（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）

　　師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？

　　學生經過討論，自己總結出歌曲的難點。

　　3、出示旋律并學習：

　　（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的'難點。

　　（2）分句練習，跟琴自學歌譜。

　　（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）

　　（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。

　　（5）復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。

　　（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。

　　5、拓展練習

　　在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。

　　三、下課

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇3

　　教學目標

　　1、情感目標：

　　通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。以積極的態度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。

　　2、知識目標：

　　了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格。運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現手法來分析與表現歌曲。

　　3、技能目標：

　　能用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主動參與合作音樂表現。

　　教學重點

　　能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。

　　教學難點

　　《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準備：

　　打擊樂器自制課件多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、組織學生聽《鈴兒響叮當》，隨音樂的節奏和歡快的情緒進教室，

　　2、發聲練習：四二拍1 — 3 — 5 —

　　13 15 13 15 13 15

　　二．授新課

　　（二）歌詞賞析：（通過系列啟發性的提問展開討論，賞析歌詞）

　　1、多媒體課件出示歌詞，學生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。

　　2、解釋歌詞

　　A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴

　　B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮上還有）

　　C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學堂的孩童）他的心情怎樣？

　　D、作者簡介

　　這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。

　　黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　三、歌曲學唱

　　3、學唱《踏雪尋梅》

　　A、學唱歌曲第二聲部。

　　1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

　　2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快

　　B、第一、二聲部合唱。

　　1、跟琴聲哼唱第一聲部。

　　2、分聲部合唱。

　　（循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養學生合作意識和協作精神。）

　　C、歌曲演唱處理：結合譜例賞析歌曲，通過引導提問、師生討論來細致地處理歌曲：1、樂曲的力度與旋律線的`起伏有聯系嗎？——有。根據歌曲的旋律線來做適當的漸強漸弱力度變化。

　　2、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養”，力度是強，感嘆地抒發情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。

　　3、樂曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。

　　4、學生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。

　　四、創編、表演

　　A探究音響，要求用各種方式表現：

　　1、人歌聲

　　2、鈴聲

　　3、驢蹄聲

　　4、雪花飄落聲

　　B、模仿小品《踏雪尋梅》進行表演

　　五、課堂小結

　　A說說冬天帶來的樂趣

　　B 《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！（邁著輕快步伐、聽音樂出教室。）

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇4

　　教材分析

　　《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現手法。在教學中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術魅力，是學生在美的熏陶感染中深刻地領悟和表現歌曲的意境。

　　教學目標

　　1、通過對《踏雪尋梅》的學唱與演唱，產生對冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無窮的.樂趣。

　　2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境。

　　3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統一結合起來。

　　教學重點

　　用生動的演唱來表現歌曲的高雅意境。

　　教學難點

　　體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現作用。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1、從課題上看，很明顯，我們今天將學習的內容一定與哪個季節有關？（冬季）

　　2、想像一下冬季應該是什么樣子的？（提問后出示幻燈片）

　　3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）

　　4、請你想一想學過的有關梅花的詩？（提問后出示幻燈片）

　　5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）

　　二、新課教學

　　1、師領，按節奏齊讀歌詞，思考，有沒有不認識的字、不理解的詞。

　　①“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。

　　②“壩橋”指有扶手的石板橋。

　　2、認識休止符。

　　3、歌譜教學。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。

　　4、跟琴演唱歌曲，把學生易錯處單獨拿出練習。

　　①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。

　　②“好花摘得供瓶養”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設計意圖：這是教學的重難點部分，幫助學生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學生當小老師教大家，這可為學生創設一個展示自我的舞臺。

　　（二）處理歌曲

　　歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）

　　1、歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。

　　2、四個“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）

　　3、“好花摘得供瓶養”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發情感。

　　（三）歌曲表現與拓展

　　1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

　　提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現什么？

　　2、各樂器的表現：

　　用雙響筒可以表現驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮當”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。

　　3、四個“響叮當”采用男女生接口唱。

　　設計意圖：通過這一環節，學生加入打擊樂器的音樂實踐，指導學生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現它。

　　三、小結

　　今天我們不僅學會了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂符號的含義。演唱一首歌曲除了會唱曲調之外，還要注意它的藝術處理和它所表達的意境，你覺得這首歌曲表現了什么？（表現了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來，人們對雪情有獨鐘，請同學們在課后收集一些與雪有關的詩詞，演唱與雪有關的歌曲，畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇5

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。

　　2、學習用手指點畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。

　　3、在操作過程中，體驗手指點畫的快樂。

　　二、活動過程：

　　1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進入教室。

　　師帶領幼兒跟著音樂節奏跳舞進入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）

　　2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進行簡單的介紹）

　　教師出示梅花視頻，幼兒觀察

　　教師總結：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的`、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。

　　3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。

　　出示繪畫視頻

　　教師在繪畫大圖上示范講解手指點畫梅花的方法。（重點：示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）

　　4、教師提出點畫要求，幼兒操作點畫梅花。

　　5、作品展覽，互相欣賞講評。

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇6

　　教學目標：

　　1、通過朗誦、聆聽、學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。

　　2、能用輕松、明快的聲音學唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

　　3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創設歌曲意境。

　　教學重點：能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。

　　教學難點：《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準備：打擊樂器自制課件

　　學生座位：U字型

　　教學程序：

　　★（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個“北國風光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）

　　一、觀看音像――感悟冬趣

　　1、師：好一個北國風光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內容就是感受冬天的獨特魅力。

　　★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

　　2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當》，感受音樂歡快的情緒。

　　★師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個簡單的動作引發學生的小小參與）

　　生自由發言，快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

　　3、引入下一環節：

　　師：一串歡快的、叮當響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節。在白雪皚皚的`冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？

　　學生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

　　設計意圖：《鈴兒響叮當》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。

　　二、詩詞誦讀――感悟冬韻

　　1、師：現在，我們來看看，中國傳統的詩是怎樣表達對冬日雪景的感受？

　　★（老師打出踏雪尋梅圖和詩）

　　2、老師有感情誦讀詩詞，簡單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境？

　　3、你會用什么方式來讀這首詩？（請一、二位學生朗讀）

　　4、分析題目“踏雪尋梅”

　　師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？

　　（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

　　三、賞學歌曲――感悟冬韻

　　1、初聽歌曲

　　師：作曲家黃自看到了這首詩以后，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂）

　　可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。欣賞后學生自由發表自己的意見，討論音樂情緒。

　　2、復聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜）

　　師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時可注意兩聲部的諧和。

　　3、朗誦歌詞

　　師：剛才我們已經用各種方法朗誦這首詩，現在用用兩個聲部按歌曲節奏的方法來試試。（引起學生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

　　先由老師與一位學生先試一次，再分兩小組進行配合。

　　4、學唱歌曲。

　　A．先學第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）

　　師：在此聲部要注意什么問題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。

　　跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動，后面要抒情、連貫。

　　學生在唱第二聲部時，老師唱第一聲部加入進來。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學生感覺合唱并不是很難。）

　　B．學習第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜）

　　a．跟琴學唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

　　b．輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示范一、二句。

　　c．分聲部進行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進行練習。也可用幾位學生唱高聲部，大多數學生唱低聲部的形式。

　　5、表現歌曲

　　A．師：同學們隨時把調羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

　　分組敲擊一種節奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等

　　先各自敲擊兩小節，再合奏兩小節，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

　　B．打擊樂加上學生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個大匯合）

　　梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候，把人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達出來。

　　設計意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養他們良好的欣賞習慣。循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養學生合作意識和協作精神。

　　四、創作旋律：（也可做課后作業）★剛才我們學習了黃自創作的歌曲，你們也可以去學學，把王安石的詞配上旋律，在下節課上進行交流。

　　師：梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學習的，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。

　　A．鼓勵個別同學有感情的朗誦詩歌；集體朗誦。

　　B．為古詩配旋律。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應的圖片。）

　　即興創作旋律要求：①用相應的節奏；②用1 2 3 5 6五個音創作旋律；③唱給大家聽。

　　設計意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面，并體會到梅花精神。通過即興創作演唱，能提高學生的積極性，把課堂推到又一個高潮，并能充分發揮學生的想象力，和歌曲的即興創作能力。

　　五、課堂小結：《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味，希望大家喜歡冬天。

　　邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇7

　　教學目標：

　　1、了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格；

　　2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。

　　3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。

　　重點與難點：

　　1、為歌曲即興創作陪襯聲部；

　　2、體會歌曲情韻。

　　教學準備：

　　課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　媒體播放音樂《送別》，引入課堂

　　二、導入

　　師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。

　　三、新授

　　師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。

　　1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；

　　2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的.畫面？你的心情怎樣呢？

　　3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面

　　4、學唱歌曲（解決難點）

　　四、激勵表現：

　　1、歌曲處理：討論、互評、集體評議

　　2、即興創作

　　五、拓展、延伸

　　聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學生搜集更多關于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇8

　　教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。

　　教學重點：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

　　教學難點:運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來表現歌曲

　　教學準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關梅的詩詞與圖片。

　　教學過程：

　　一．看圖識梅

　　師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）

　　師介紹梅花。

　　二．踏雪尋梅

　　師：今天，我們也要學習一首與梅花有關的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。

　　1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

　　提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

　　生：想到了在冬天梅花盛開的`時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！

　　1.這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。

　　出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。

　　黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學校學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學校師范組，隨蕭友梅、黃自學習作曲與和聲學。畢業后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。

　　1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

　　師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。

　　“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。

　　師：同學們讀的有點亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來朗讀歌詞。

　　請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。

　　（注意第四小節和第十三小節兩句弱起拍和附點音符的準確把握。）

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇9

　　教學目標：

　　1.感知中華母語文化，能用自己認為恰當的聲音大膽、自信表達歌曲的意境。

　　2.能在實踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現作用。

　　3.積極參與音樂實踐活動，分享與他人探究、合作的愉悅。

　　教學設計思路：

　　《踏雪尋梅》是一首傳統的藝術歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經典。歌曲表達了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛。教學過程設計主要分為設問導入、探究、實踐、拓展等幾個部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結合學習歌詞，讓學生體會歌詞所表達的情境，用“讀”的方式初步表現歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現打下基礎。在歌曲的學唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風格表現為優雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現的環節中，學生有了學習歌詞時的情感積累，教師通過引導、示范、欣賞等方式，幫助學生完整恰當地表現歌曲，整個過程是整體感知，分散解決，完整表現。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展，為這節課作了一絲點綴,在輕松氛圍中結束教學。

　　教學重點：

　　歌曲高雅意境的感受以及用適當的速度、力度來表現作品。

　　教學難點：

　　后半拍及大跳音程演唱

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　㈠設問導入

　　師：同學們，今天老師給大家帶來一首我個人非常喜歡的，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學們熟悉它嗎？下面我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞前請大家思考兩個問題：（播放課件）

　　1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說）

　　2.歌曲表現了一種怎樣的場景？

　　㈡初步感受

　　1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）

　　2.學生即興回答問題。（歌曲表現活潑、歡快情緒……）

　　3.教師即興點評。

　　師：同學們都表達了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題），那么這首歌作者究竟是要表達一種怎樣的情境呢？

　　二、探究

　　（一）賞析作品標題（播放課件踏雪尋梅）

　　踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。

　　雪：象征著純潔美好。指代高潔

　　尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往。

　　梅：臘梅迎著寒風怒放，這種頂風傲雪的精神，讓無數的文人墨客感慨不已。常用來表達一種堅強不屈、超拔脫俗的志趣風格。

　　（二）歌詞分析（出示課件）

　　1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞

　　師：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。

　　2.詞作者介紹：（出示課件）

　　《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著名作曲家，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等。

　　3.屏幕中出現詩中的生詞解釋

　　A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽使人心情愉悅）

　　B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

　　C、騎驢——表現文人雅士的儒雅、怡然自得

　　D、響叮當——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們越來越近，離作者向往的梅林越來越近，心境更舒暢）

　　E、好花采得瓶供養——找尋到知己，發自內心的感嘆，抒發作者對梅花的由衷熱愛

　　F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時光，作者追求一種理想的精神境界，培養像梅花一樣不屈的品格。

　　（三）朗讀歌詞

　　師：下雪的冬天是美麗的.，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學們，就讓我們根據作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。

　　1.學生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。

　　2.介紹曲作者黃自，出示課件。

　　黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　三、實踐

　　1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X︱X X X音型伴奏）

　　2.出示歌譜（課件）學生隨樂用lv哼唱旋律。

　　3.學生隨琴視唱曲譜。教師及時鼓勵、糾正、評價

　　4.學生找出難點，教師引領，突破難點。

　　5.視譜唱詞。

　　6.表現歌曲

　　①、請同學們思考，你覺得，哪一句應該唱的強一些，為什么？

　　0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱

　　好花采得瓶供養

　　師：“好花采得瓶供養”這一句，發自內心地感嘆。抒發作者對梅花由衷的熱愛。哪一個字唱得更強些呢？——“花”，（力度記號強，用f表示。曲譜中出現記號）

　　②、師：曲中四次“響叮當”上方加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現驢兒從遠處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強處理）

　　③、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們再來看一看，還有哪些記號？

　　④、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱，表現輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點評，示范。

　　四、拓展：

　　1.播放導入時的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）

　　師：讓我們再來聽一聽課剛開始時聽到的那個版本，比較我們自己演唱的這個版本所表現的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學生自由回答）

　　2.教師即興點評。（前者活潑歡快，有點像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經典，我們聽到的很多的版本速度偏快，表現出非常活潑、歡快的情緒，但實際卻忽略了歌詞所表達的意境，我們常說演唱形式是為內容服務的，歌曲所表達的真實內容才是我們應該提倡的，我們應該尊重作品，尤其對經典作品更應該安靜的審視。）

　　3.根據作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內斂的表現）

　　4.師：尾聲老師做了一點點修改，同學們聽一聽，談談感受（好花采得瓶供養，伴我書聲琴韻，共度好時光，共度好時光，共度好時光……）

　　生：表現賞花人騎驢漸行漸遠，同時也引發人無限遐想。

　　五、小結：

　　師：今天的我們一起學唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實關于“踏雪尋梅”這個詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經常騎著驢子在江邊走來走去。他時而抬頭遠眺群山，時而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個人在這里走來走去，干嘛呢？”孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩：“數九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風霜苦，踏雪尋梅樂逍遙。”實際上孟浩然是喜歡在這樣的環境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風雪中的驢背上。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。

　　《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去追尋。“踏”和“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！希望通過今天的學習能讓我們更加深刻的體會作品的內涵，用你們更美好的聲音來詮釋作品！

　　音樂教案《踏雪尋梅》 篇10

　　一、設計理念

　　本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。根據新課標的要求這節課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。

　　二、教材分析

　　《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的.心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，A段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

　　三、教學目標

　　根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我制定出這節課的教學目標

　　1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養學生要有積極樂觀的精神。

　　2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發揮學生的主動性，培養學生的探索與創造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。

　　3．知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。

　　五、教學重點

　　用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。

　　六、教學難點

　　1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

　　2、對弱起句及休止處的正確演唱。

　　七、教學準備

　　1、鋼琴2多媒體課件

　　3、打擊樂器

　　八、教學方法

　　練習法、演示法、討論法、實踐法

　　九、教學過程

　　1、組織教學，師生問好。

　　2、導言后提問欣賞圖片

　　3、引入新課，教學板書。

　　4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。

　　5、教師提問

　　6、介紹詞曲作者

　　7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）

　　8、分析歌曲

　　9、為歌曲編配打擊樂器。

　　10、欣賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花精神。

　　11、課堂小結

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