五年級下冊音樂鐘聲的優(yōu)秀教案

　　第八單元鐘聲

　　教學內(nèi)容：

　　唱歌 《楓橋夜泊》 《晚鐘》

　　欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

　　管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》

　　手風琴曲《小蘋果》

　　教學目標：

　　1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學習用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

　　2、感受管弦樂曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。

　　3、通過欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。

　　教學重難點：

　　重點：能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　難點：歌曲的第二樂段

　　教學準備：

　　教具：鋼琴 、多媒體

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學唱歌曲《楓橋夜泊》

　　教學目標：

　　1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉(xiāng)愁緒。

　　3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　創(chuàng)設情境：

　　1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。

　　2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。

　　二、復習歌曲

　　三、導入新課：

　　1、 導言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出 示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。

　　2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？

　　3、師：唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？

　　4、 學生有感情演唱《讀唐詩》。

　　5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大 意？

　　6、 師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。

　　（播放古詩），學生體驗情感后，在教師啟發(fā)下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。

　　7、 師：同學們想不想聽根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？

　　四、學習歌曲《楓橋夜泊》

　　1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》

　　2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）

　　3、 復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。

　　教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉(xiāng)的情感。）

　　4、學習第一樂段：

　　教師彈奏旋律，學生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個音組成？

　　學生隨琴視唱旋律。

　　5、 學習第二樂段：

　　運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節(jié)奏難點。

　　視唱第二樂段曲譜。

　　6、完整填詞演唱。

　　7、師：你們知道寒山寺嗎？

　　8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（：寒山寺的圖片）

　　9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（：書法作品和意境畫）

　　10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。

　　五、活動：古詩演唱會

　　1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。

　　2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。

　　3、每組組長抽簽選曲目。

　　4、小組設計表演形式進行排練。

　　5、各小組的展示。

　　教師小結下課

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

　　教學目標：

　　了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。

　　教學過程：

　　一、復習歌曲《楓橋夜泊》

　　二、欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

　　我國有許多寺廟，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲。現(xiàn)在請大家欣賞一首由電子琴獨奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？

　　生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。

　　師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。

　　師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧溶彈琴》；還有劉長卿的詩《送靈澈上人》。

　　如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。

　　我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂 詩詞 繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力。最后讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧！

　　三、師生總結結束教學。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》

　　學習切分音

　　教學目標：

　　1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

　　2、 能聽音樂記旋律填空。

　　3、能分辨切分音。

　　教學過程：

　　1、探索身邊不同的鐘聲

　　上節(jié)課我們學習了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人們帶來的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快和莊嚴。你們說說，聽到什么鐘聲會讓我們愉快呢？

　　生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。

　　師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？

　　教師幾種不同的鐘表，聽一聽不同的鈴聲。

　　生：聽起來很歡快。

　　師：這是生活中真實的鐘，音樂也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？

　　生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。

　　師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完后請你們說說為什么音樂是輕快的？

　　2、欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》

　　生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）

　　⑴欣賞樂曲第一部分

　　師：這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們再想一想為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？

　　生：在音樂中有切分音

　　師：哪位同學能在譜子上指出來？

　　生：指出切分音的音符。

　　師：切分音有好幾種，這是最常見的一種。切分音給人的感覺重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽一聽哪個是切分音？

　　師：現(xiàn)在我們再欣賞一遍

　　生：聽音樂分辨切分音

　　師：欣賞音樂很重要的一點很重要的一點就是要有較強的音樂聽力。現(xiàn)在我們來做個小游戲，看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本，下面我把第一主題的音樂彈三遍，看你們誰能把書上第六小結的音符填上。

　　生：聽音樂填音符。

　　師：現(xiàn)在我們來唱一唱這個主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的情緒。

　　生：演唱第一部分主題（唱譜）

　　⑵欣賞樂曲第二部分和第三部分

　　3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂

　　4、師生總結結束教學。

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：

　　唱歌《晚鐘》

　　欣賞 手風琴曲《小蘋果》

　　教學目標：

　　1、用較長的氣息與悠長的聲音演唱《晚鐘》

　　2、了解一些俄羅斯的民歌。

　　教學過程：

　　1、欣賞合唱《晚鐘》

　　師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱方式？

　　生：欣賞并回答

　　師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們再聽一遍，想一想，音樂表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？

　　生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）

　　2、學唱歌曲領唱部分

　　這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學過《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同。現(xiàn)在我們來試唱領唱部分。

　　生：學生試唱

　　師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強弱弱的強弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了。

　　師：教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境。

　　生：演唱

　　師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。

　　生：練習長音的呼吸。

　　師：哪位同學來試試，，看誰的氣息長，聲音又平穩(wěn)。

　　生：比賽。

　　師：經(jīng)過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現(xiàn)在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小結一吸氣，如果可以的話，四小結一吸氣更好。

　　生：演唱

　　3、學唱合唱部分

　　師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當當?shù)膶庫o意境。現(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜

　　生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。

　　師：現(xiàn)在我們來把兩聲部合起來唱。

　　生：合唱

　　師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“H”和“當”來演唱。

　　生：合唱

　　師：請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分要準確。

　　生：合唱

　　師：現(xiàn)在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。

　　生：學生指揮并演唱。

　　師：在結尾處要減慢、減弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。

　　生：演唱。

　　4、欣賞 手風琴曲《小蘋果》

　　師：關于這首歌曲還有個故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國的警鐘，成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？

　　生：音樂的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

　　師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現(xiàn)的，不同的音樂要素就可以產(chǎn)生不同的效果。

　　教師總結：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂曲的形式。其中手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們再來欣賞這首《小蘋果》結束今天的教學。

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