Unit 6 A field trip第六課時

教學重點：

使學生掌握四個四會句型。

能熟練運用句型：Is she （counting insects）?

人稱代詞在表達時候的正確運用。

教學難點 ：

幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

復習鞏固本單元所學的句型和單詞短語。

課前準備：

教學過程 中所需的錄音、課件、動畫素材。

本單元A、B部分（Let’s learn部分）的單詞短語的圖片和卡片，以及本冊第四單元、第五單元A、B部分（Let’s learn部分）的單詞短語卡片。

教師自制的人物名卡片和動詞ing 形式的卡片。

學生準備本單元A、B中Let’s learn部分的短語卡片。

教學過程 ：

Warm up  （ 熱身）

活動一：說一說： 

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放第六單元Let’s chant部分歌謠。

學生說唱，復習本單元的基本句型以及動詞短語。

教師引導學生替換其中的部分單詞短語，創(chuàng)編歌謠。

學生自愿到前面表演，同學之間相互評價。

活動目的：引導學生復習有關本單元的基本句型和常用詞匯。通過創(chuàng)編歌謠，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維能力。

Review  （復習）

活動二：捉單詞比賽：

教學參考時間：2-3分鐘

教師將學生分為男生和女生兩部分。

女生將自己的單詞卡片擺在桌子上，兩個人為一組，聽到老師讀詞后，迅速用手拍單詞。誰的手在下面誰贏。

教師將A、B部分Let’s learn的單詞短語卡片和本冊第四單元、第五單元A、B部分Let’s learn部分的卡片分別貼在教室的四面墻上。

男生聽到教師讀單詞后，迅速跑到該卡片處，誰的手在下面誰贏。

教師發(fā)指令，男、女生同時參與游戲。

活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過第四單元到第六單元學過的所有動詞或動詞短語。

活動三：口語練習：

教學參考時間：3-4分鐘

教師每次請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面是每一節(jié)分別都是寫名字  John  寫做什么  playing chess 寫地點  in the forest，然后形成隨意組合的一句話。

請學生讀出隨意組合后的句子。

教師可以將學生分為A、B兩隊。兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊加一分。但是，每隊必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句話。如果哪隊的學生讀不出來，就要由對方的學生讀。

3、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

活動四：讀讀寫寫：

教學參考時間：5-8分鐘

教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應的貼一張動詞短語ing形式的卡片。

教師根據(jù)圖片內容和學生做問答練習，操練句型：What’s … doing？ She’s …

學生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個動詞短語卡片，問：What’s … doing ? Is she / he …?讓學生憑記憶回答。

教師開一下手表，問學生：What time is it？引導學生回答后說：It’s time to read.教師板書：It’s time to … 教師邊做手勢邊說：It’s time to read.

教師出示問題，請同學通過閱讀找答案：Is John playing chess？

Is Amy counting insects？

教師播放錄音，學生聽一聽。

學生自己閱讀，并快速尋找問題答案，第一個找到的人舉手示意。

教師訂正答案，請學生到黑板上書寫。

教師再次播放錄音，學生跟讀對話。

學生就課文內容互相提問，互相回答�？梢韵仍谛〗M內練習。

教師就對話內容提問，適時解釋“Tell him we’re leaving.”的意思。

教師板書四會句子，指導學生書寫、記憶。

請有能力的同學復述對話。

活動五：小組活動：

教學參考時間：3-5分鐘

教師發(fā)給每人一張小紙條。

請同學在紙上寫出一句關于本班同學的現(xiàn)在進行時的句子，如：… is doing an experiment. （不要讓別的同學看到）

寫上學生自己的名字交給老師。

請同學用Is he / she …？的句型，向其他同學提問，猜出他寫的句子，被問到的同學只能用Yes或No來回答。

每人至少猜出兩個人所寫的句子，猜的快的同學可以多猜。（可以自己寫下來）

教師請同學們匯報他人所寫的句子。

教師根據(jù)提前收上來的小紙條，判定對錯。

根據(jù)學生猜的正確率、數(shù)量和參與態(tài)度給予適當評價。

活動目的：游戲的設置為學生進一步操練Is he / she …？的句型提供了真實的任務，可以讓學生在完成任務的過程中，感知，體驗，操練，運用句型，達到對句型的復習鞏固，并在情景中運用的目的。

4、Let’s play  ( 趣味操練 )

活動六：Let’s check：

教學參考時間：2-3分鐘

學生打開書P77頁，自己讀圖。

兩個人一組，互相說一說畫面的內容，預測將要聽到的對話。

教師播放錄音，學生聽音打勾。

教師訂正答案。

活動目的：通過練習，檢驗學生掌握情況。

活動七：練一練

教學參考時間：3-4分鐘

完成活動手冊P54  5

學生打開書，自己讀圖。

教師提問：What are they doing？引導學生回答：They are making a phone call。

教師出示題目，請同學找答案：What is Chen Jie doing？

                        Is John‘s father taking pictures？

                         Is John‘s mother listening to music？

                         Is John‘s brother having a picnic？

教師播放錄音，或騰圖配套課件。

學生快速閱讀理解對話內容，完成練習。

學生小組間交流答案。

學生再次閱讀對話，掌握對話細節(jié)。

教師請學生訂正答案。

教師再次播放錄音，學生跟讀。

學生小組練習對話。

活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。這部分的閱讀練習，教師也要訓練學生的快速閱讀能力，提高學生檢索信息的速度，是讀讀寫寫練習的延續(xù)。但是對話比較長，教師還應引導學生在找到答案后，再次閱讀對話，掌握對話細節(jié)。

5、Consolidation and extension

活動八：小結

教學參考時間：3-4分鐘

教師請學生自己總結本單元所學的重點內容。

教師請學生板書重點句型：Are you…?

Yes, we are.

No, we are not.

Are they…?

Yes, they are .

No, they aren’t.

Is she / he…

Yes, …

No, …

教師訂正學生的板書，糾正錯誤。

活動目的：總結本單元所學的重點句型，使學生對be doing句型的一般疑問形式有整體的了解。通過句型，復習本單元所學過的單詞短語。

活動九：挑戰(zhàn)練習：

教學參考時間：5-6分鐘

學生打開書，完成第一題：Write and read。

學生初步閱讀第二題。

教師播放錄音，或騰圖配套課件。

學生完成練習，教師訂正答案。

學生兩人一組，完成let’s play練習。

活動目的：通過練習，鞏固所學的知識。

6、板書

Unit6 A Field Trip

Are you …?

Yes, we are.

No, we are not.

Are they …?

Yes, they are .          和單詞短語對應的圖片

No, they aren’t.

Is she / he …

Yes, …

No, …

 

探究活動

填寫實驗報告的探究活動

探究內容：教材P76 探究練習。

探究目的：通過完成實驗并填寫實驗報告，在實驗的過程中，鼓勵學生使用所學語言。

探究形式：討論、實驗、填寫實驗報告

活動特點：學生可以自愿結合，到野外選擇自己喜歡的實驗項目進行實驗。

活動過程 :

學生根據(jù)自己喜歡的實驗項目自愿分組。

討論實驗內容。

準備實驗用具。

實驗。

錄實驗結果，填寫實驗報告。

聽力理解的探究活動

探究內容：聽聽他們在干什么？

探究目的：復習鞏固學過的單詞短語，鍛煉學生的聽力。

探究形式：聽力表達及理解能力的測查。

活動特點：學生間相互出題，相互考察。

活動過程 :

請同學回家后寫一段關于同學們郊游的對話。

如果有條件請同學自己錄在錄音帶上，如果條件不允許，就請同學當場朗讀。

其他同學記錄或復述對話中提到的人物在干什么？（如果用班中自己同學的名字，效果會更好。）

也可以請朗讀的同學向其他同學提問，檢測他們聽的情況。

續(xù)編故事的探究活動

探究內容： 故事續(xù)編

探究目的： 發(fā)展學生的想象能力，并引導學生操練語言。

探究形式：小組合作形式。

活動特點：學生自己編故事。

活動過程 :

教師提出：Where are they going？

What are they going to do？

What happen after the story？

教師引導學生思考，并在此基礎上，將P75頁的故事續(xù)編下去。

同學小組合作，編故事。

請同學到前面來表演故事。

Unit 6 A field trip第六課時

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