教案設計：讓英語與生活同行

　　作為一門語言，英語首先應是重要的交際工具，是用來反映生活并服務于生活的。筆者認為，英語和生活之間本不應該有厚厚的障礙，英語課堂應和社會生活相融，使英語從應試英語、課堂英語走向生活英語。因此，為了提高教學質量，使學生學有所得，我們可以從以下四個方面著手：

　　一、與生活同行，豐富教學內容

　　《義務教育英語課程標準》提出：積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。比如，筆者在孩子們學字母時，提前讓孩子們找找生活中的英語字母，這樣孩子們的學習興趣和積極性就充分調動了起來，孩子們會很興奮地找出橡皮擦上面的ERASER，筆記本上的NOTE，衣服上的T，J，書包上的BAG，撲克牌上的A，J，Q，K以及商店招牌上的各種各樣的字母，接著，筆者拿出自制的字母卡片，讓孩子們對號入座，并趁勢歸納出字母的順序，糾正孩子們的發音和書寫，同時寓教于樂，讓孩子們用肢體語言來表達字母，看看誰表演得最好，孩子們非常開心地掌握了26個字母，輕松地過了字母關。

　　現代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種手段。比如，在上閩教版英語五年級上冊Asking the way這一課時，筆者在free talk后說：“老師這個周末想要去嚴羽公園，誰能告訴我要如何才能到那？”孩子們一聽，馬上七嘴八舌地說著。筆者根據孩子們的說話，在多媒體上體現出行走路線，孩子們一看都樂了，開心地說：“這是我的路線。”筆者轉而在路線圖上的相應位置上出示right，left， straight， turn right， turn left， go straight這幾個標志，孩子們很容易就掌握了這幾個詞及詞組，進而筆者又展開了一個“看誰反應快”的游戲，操練這幾個詞及詞語，在Follow me的歌曲中，孩子們意猶未盡地結束了這節課。

　　二、與生活同行，改變教學方式

　　語言學家克魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情境，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”因此，我們在英語課堂上要重情景、重過程、重引導、重體驗。

　　閩教版小學英語給我們提供了十分豐富的話題，如四年級下冊的“Shopping”Part B部分，本課的教學重點是能聽懂，會說數字類新授單詞60～100。能聽懂并會說句子How much is it？It’s...yuan.會運用有關數字單詞和句型進行對話。針對小學生的年齡特點和活潑好動的心理特征，筆者靈活運用媒體資源，在激趣環節播放韻律詩Teddy Bear，帶領學生邊做動作邊說韻律詩，調動學生的感官，通過這種輕松、愉快的學習氣氛，充分激發學生的學習興趣。在教學過程中，筆者創設了去商店購物的情境，開展教學活動。首先，筆者借助多媒體課件，設計了認識錢的`表達這個環節，利用課件呈現不同面額的錢，吸引學生興趣，引導學生用“It’s ... yuan.”進行表達。并且用不同面值樣幣作為小組競賽的獎品來調動學生的積極性。在拓展鞏固環節，筆者利用課件和實物向學生展示一個虛擬購物情境，讓學生以小組為單位，參與到游戲中來，評出“最佳售貨員”和“最佳顧客”，這使學生能學以致用。

　　三、與生活同行，創造學習環境

　　《義務教育英語課程標準》提出：英語教學的特點之一是要使學生盡可能通過不同渠道，以不同形式來學習真實、鮮活、實用的英語，直接體驗語言和運用語言。比如，在班級中設置英語角，上面貼上學生自制的英語小報；班級的黑板報上的“Follow me”可以寫上英語諺語、英語小故事，甚至可以是新學的單詞；在校園的功能室上貼上相應的名稱如“Library， Teachers’ Office， Music Room”等等，同時我們可以合理利用節假日來舉行不同的英語主題活動，母親節、圣誕節、萬圣節、復活節、元旦等都是很好的節日資源，通過裝扮教室，制作賀卡，互相問候，更好地體現了語言的運用與交流。

　　四、與生活同行，優化作業設計

　　作業是課堂教學的有機組成部分，它是教學的補充和延伸。在學完Family這一課后，筆者布置的家庭作業是：畫一幅家庭畫，并向家人做簡單介紹。四年級學習了Weather這一課后，筆者布置孩子們回家收聽天氣預報，并完成下列表格。

　　這樣的作業設計，每次上完英語課后，孩子們都很樂意地去完成作業。

　　總之，讓我們做個生活的有心人，把學習和生活融合在一起，在生活中學習，在學習中生活，與生活同行，讓知識的課堂變成生活的課堂，讓英語在生活化的學習中騰飛吧！

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