大氣壓強(qiáng)物理教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大氣壓強(qiáng)物理教案，希望能夠幫助到大家。

大氣壓強(qiáng)物理教案1

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．

　　2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象．

　　3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小．

　　教具：橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

　　演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說明做法．

　　讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

　　什么原因使硬紙片不掉下來呢？

　　二、大氣壓強(qiáng)

　　分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因．皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的．

　　向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．

　　上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．

　　人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．

　　講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．

　　板書：一、大氣的壓強(qiáng)

　　1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．

　　三、大氣壓強(qiáng)有多大

　　1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大．

　　2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值．

　　演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講．

　　讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm．

　　讓學(xué)生思考并試著回答：

　　(1)水銀柱上方是真空還是空氣？

　　(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來？

　　教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的`壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．

　　3．大氣壓強(qiáng)的值

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

　　p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．

　　用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大小：人的手掌面積約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的．

　　板書：2．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa．

　　討論：大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

　　水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．

　　即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

　　介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．

　　討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

　　四、討論“想想議議”．先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋．

　　五、布置作業(yè)

　　1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．

　　2．課本中本章后的習(xí)題3．

　　3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．

大氣壓強(qiáng)物理教案2

　　一、地位和作用：

　　“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。

　　2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

　　3．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

　　4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約

　　為１０５帕。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思

　　維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。

　　思想目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物主義觀

　　點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：

　　1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

　　依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

　　處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

　　2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。

　　依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃

　　管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

　　處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。

　　四、教材的看法：

　　課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文

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　　中已解釋原因，對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有

　　了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，

　　不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用

　　取硬幣的.思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個(gè)同學(xué)都積極思考，卻

　　又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。

　　五、教學(xué)方法：

　　演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

　　教學(xué)過程（）中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都

　　讓學(xué)生參與探索，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

　　六、教學(xué)過程（）安排：

　　為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

　　1．實(shí)驗(yàn)引入新課（約５分鐘）

　　①. 出示思考題：

　　把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請(qǐng)同

　　學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

　　然后讓學(xué)生討論，此時(shí)氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作

　　解釋，讓學(xué)生觀察。

　　演示：

　　把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，

　　水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的

　　注意力。

　　②．紙片托水實(shí)驗(yàn)：先空杯，再裝水，兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原

　　因是什么？

　　此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2．大氣壓強(qiáng)（約１５分鐘）

　　①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。

　　②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

　　液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到

　　重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓

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　　強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)

　　的方向也向各個(gè)方向。

　　③ .演示紙片托水實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。

　　④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。

　　首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào)，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

　　（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于

　　教師控制場(chǎng)面）。

　　接著，師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存

　　在。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

　　⑤.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。

　　通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因

　　此學(xué)生積極思考，樂于接受知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)

　　存在的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再看一段錄象。

　　⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)（即課本圖11-4）。

　　啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？

　　教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，

　　這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

　　3．大氣壓的大小（約１5分鐘）

　　由紙片托水實(shí)驗(yàn)，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣

　　壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有

　　人用10米長的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測(cè)出

　　大氣壓的值，說明用水測(cè)大氣壓不方便。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh

　　分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　①. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

　　②. 模擬操作過程。

　　③. 錄象演示操作過程。

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　　④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

　　如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

　　⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，

　　用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水

　　柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。

　　通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，

　　因此可得出：

　　P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

　　⑥.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很

　　大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會(huì)被壓垮。

　　4．大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）

　　①．解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。

　　②．演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。

　　本節(jié)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

　　但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

　　關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。

　　噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己解答。

　　5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

　　回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物

　　理的重要手段。

大氣壓強(qiáng)物理教案3

　　（一）教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、引入

　　我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書第121頁（兩分鐘）

　　1、實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

　　2、實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

　　3、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

　　二、大氣壓強(qiáng)

　　以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

　　1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

　　2、大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

　　三、大氣壓強(qiáng)的大小

　　1、實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

　　2、托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動(dòng)了（配合板圖）請(qǐng)問，水銀為什么下降？（學(xué)生回答）大氣有壓強(qiáng)，但是水銀也有壓強(qiáng)，水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學(xué)生回答）大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng)，就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的`小平面，通過測(cè)量水銀柱的高，計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力，利用壓強(qiáng)的公式

　　（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。

　　可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來測(cè)定大氣壓的值。

　　3、實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。

　　4、提問，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　五、作業(yè)

　　課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。

　　P、1311、2、3。

大氣壓強(qiáng)物理教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

　　3．能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

　　4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

　　（二）過程與方法

　　1．通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的`測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。

　　三、教學(xué)策略

　　本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。

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