物理《電動機》教案設計

時間：2023-01-07 15:50:15 春寧物理教案我要投稿

相關推薦

物理《電動機》教案設計（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的物理《電動機》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理《電動機》教案設計（通用12篇）

　　物理《電動機》教案設計篇1

　　教學目標：

　　①通過學生親自實驗探究，體驗科學研究的基本方法，即提出問題，觀察實驗，收集證據，分析和論證等，知道電動機轉動原理。

　　②學會安裝和制作簡單的電動機。

　　重點：電動機的轉動原理

　　難點：

　　明確電動機是怎樣轉動的

　　教學方法：

　　六助教學法（備助、自助、求助、互助、補助、讀助）

　　教學過程：

　　導課：（實用、新穎、簡潔）

　　演示：給電動機通電，電動機轉動。

　　師述：電流通過電動機，電動機的軸就轉動起來，電動機的原理是什么？

　　我們要想解決這個問題，就得學習，科學探究：電動機為什么會轉動。

　　一、電動機的構造

　　1、按教材設問提出問題：電動機內部結構怎樣？它由哪幾部分組成，它們各起什么作用？電動機是怎樣轉起來的？

　　2、引導學生圍繞探究活動提出有意義的問題，將有助于探究活動有目的的進行。

　　二、磁場對電流的作用

　　1、演示課本圖16-20中：“研究磁場對電流的作用”的實驗，向學生滲透科學研究的方法。并提出問題：當接通電源時，我們看到錫箔筒(金屬桿)運動起來，這說明了什么？

　　2、引導學生分析總結磁場對電流產生作用的兩個不可缺少的條件是什么？

　　3、組織學生討論猜想是否能想出讓錫箔筒(金屬桿)反向運動的方法？

　　4、教師演示錫箔筒的反向運動扯并提問題：以上實驗說明了什么？你能否通過觀察比較，以及分析得出的結論填寫下列內容：

　　磁場對通電導體具有_________的作用，其作用的方向與______、________有關。

　　三、電動機是怎樣轉動的？

　　1、你是否有辦法讓錫箔筒(金屬桿)在軌道上持續往復運動？

　　2、讓學生分組討論、交流，并通過學生回答予以肯定。

　　3、講述：不斷改變電流方向或磁方向，比較兩種辦法，自然是改變電流方向比較容易。

　　4、提出問題：如果把直導線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？

　　5、組織學生分組討論交流并回答問題。

　　6、教師出示課本圖16-21的掛圖，引導學生分析：

　　(1)通電時圖(a)中AB邊和CD邊都在磁場中，都要受力，因為電流方向相反，所以受力方向也肯定相反。

　　(2)仔細觀察課本圖16-21中(a)、(b)、(c)、(d)四圖后你能說出電動機是怎樣轉動的嗎？換向器的作用是什么？

　　四、制作簡單的直流電動機

　　1、同學們理解了電動機的工作原理后，教師順勢引導學生動腦思考“制作簡單的電動機”這一有挑戰性和刺激性的問題。

　　2、組織學生分組進行制作。

　　3、教師巡視學生進行制作情況。

　　4、讓學生分組討論、交流，并通過學生展示給予肯定。

　　四、當堂檢測（續助5分鐘左右）

　　1．放在磁場中的通電導體[]

　　A．一定受到磁場的作用力

　　B．可能受到磁場的作用力

　　C．若受到磁場的作用力，通電導體與磁感線方向相同

　　D．若受到磁場的作用力，通電導體與磁感線方向垂直

　　2．通電導體在磁場中要受到力的作用，如果只改變電流方向，導體的______________方向隨之改變；如果只改變磁感線方向，導體的______________方向也隨之改變，這說明通電導體在磁場中的受力方向跟___________和_____________都有關系。

　　3．通電線圈在磁場中可以_______起來，當線圈轉到平面與磁感線方向垂直時，平行于轉軸的兩邊受到的力恰好____________，而且大小__________，方向__________，相互___________，所以線圈在這個位置上可以__________。

　　4．通電線圈在磁場中轉動時，消耗了_____能，得到了_____能。

　　5．通電線圈在磁場中受到力的作用而轉動。根據這個原理人們制造了__________。

　　6．一臺直流電動機模型通電后不轉動，但用手輕輕撥動一下，就轉起來了，出現這種情況的主要原因是[]

　　A．換向器與電刷沒有接觸好

　　B．啟動時線圈剛好在平衡位置

　　C．軸與軸架之間的.摩擦太大

　　D．以上說法都有可能

　　7．在安裝直流電動機模型的實驗中，要減小電動機的轉速，正確的措施是[]

　　A．調換磁鐵的兩極

　　B．改變線圈中的電流方向

　　C．減小線圈中的電流

　　D．以上三種措施都可以

　　8．在安裝直流電動機模型的實驗中，按實驗要求連好電路，閉合開關后電動機不轉，其原因不可能的是[]

　　A．電刷與換向器之間接觸過松

　　B．電刷與換向器之間接觸過緊

　　C．線圈沒有處于平衡狀態

　　D．變阻器接入電路的阻值過大

　　作業

　　板書設計：

　　第三節科學探究：電動機為什么會轉動

　　一、電動機的構造：

　　直流電動機主要由：磁鐵、線圈、換器和電刷等構成。

　　二、磁場對電流的作用

　　1、磁場對通電導體具有力的作用，其作用的方向與磁場方向、電流方向有關。

　　2、磁場對電流產生作用的兩個比不可缺少的條件是磁場和電流。

　　三、電動機是怎樣轉動的

　　1、原理：直流電動機是根據通電線圈在磁場中受到力的作用而發生轉動的原理制成的。它工作時將電能轉化機械能。

　　2、換向器的作用：每當線圈剛轉過平衡位置時，自動改變通入線圈中電流的方向，使線圈連續轉動。

　　物理《電動機》教案設計篇2

　　一、教學設想：

　　本節課是初中物理中比較難以講好、學好的一節課，即使在高二，教師講好這一節課依然有很大的難度。盡管高二教學中有左手定則來幫助判斷推理，學生聽完課想順利掌握電動機的工作原理也還有困難。所以本節課我想調動更多有用的感性的手段來協助，增加操作性，降低理性要求，減小難度，使學生更順利的掌握電動機的工作原理。

　　第一，要緊緊地順著《磁場對電流的作用》實驗現象，得出磁場對電流作用力的方向與兩個有關因素來判斷。

　　第二，著力點在于認識通電線圈在磁場中只能擺動，不能順利轉動的沖突，發現擺動原因，并找到順利轉動的改進方法。

　　第三，利用作簡圖方法讓學生自己體會理解線圈中的電流方向是如何在換向器的作用下變換的。

　　二、教學思路：

　　①實驗：通入直流電的導線（簡單線圈組）在U形磁鐵中受到一個力的作用不同作用；

　　②總結結論：磁場對電流的作用力方向跟電流方向和磁場方向有關；

　　③練習鞏固；

　　④模擬電動機的工作轉動半周后擺動，找原因，想方法；

　　⑤換向器變換線圈內電流方向，使線圈持續轉動下去；

　　⑥真實電動機的結構，換向器的作用，電動轉動快慢、方向，如何改變。及常見故障。

　　三、教學過程：

　　1、演示實驗：（通電導體在磁場中受到力的作用）

　　從最簡單的通入直流電的導線（簡單線圈組）在U形磁鐵中受到一個力的作用開始，讓學生認識到，通電導體在磁場中受到力的作用，實際上是磁場對電流的作用力，而不是對線圈的作用；

　　改變電源兩極接線，變換導線（簡單線圈組）電流方向，則它們在U形磁鐵中受到相反方向的作用；

　　調換磁極方向，導線（簡單線圈組）在U形磁鐵中受到另一個力的作用。而這個力跟第一個力的方向一樣。由此總結出結論如2。

　　2、結論：磁場對電流的作用力方向跟電流方向和磁場方向兩個因素有關。兩個因素只改變一個，力的方向必然改變；兩個因素全部改變，方向則必然不變。

　　接著介紹簡圖法，讓學會用簡圖表示通電導線的剖面圖，即電流流入和流出的剖面圖。并利用它們來表示剛才實驗中的各個現象，受力的對應情況。結合已經總結的兩個因素，進行下列練習。

　　練習1：如何判斷磁場對電流作用力的方向，從而能夠推斷通電導體或線圈的各段在不同條件下在磁場中受到的力的方向如何改變。

　　練習中的磁場、導線通電情況與后面的電動機剖面圖情況一致，為認識電動機做準備。并指出（2）是電動機轉動中重要位置：平衡位置――受到一對平衡力的作用。而（1）的受力情況很有利于轉動稱為啟動位置。

　　3、利用課件展示模擬電動機。

　　先根據磁場、導線通電情況剖面圖判斷電動機的轉向，接著進行模擬演示，認學生了解這樣的電動機只能擺動而不能轉動。如下圖：

　　課件：

　　版圖：

　　結合課本插圖

　　將這個線圈在啟動位置、平衡位置、以及再轉過大約90度的`三個位置畫出來，與學生一起分析線圈的受力與速度的關系，找出擺動的原因：前半周能轉動是受到一對動力作用而不斷加速，后半周減速并回擺是受到一對阻力的作用。

　　這種電動機的優點：①能在一定的范圍內來回擺動；②擺動范圍可以控制；缺點：不能持續轉動。

　　應用：①電流表的表頭。②音樂教師教學中的節拍器。③各種擺動玩具。

　　要想制成一個能持續轉動的電動機，就要去除助力，或變阻力為動力。如何實現？大家展開討論。

　　有同學就聯想到前幾天布置的作業――自已制作的自制電動機，一端轉軸油漆全部刮去，而另一端，只刮半周的情況。如果不留半周，

　　電動機將一直通電，前半周動力，后半周阻力而來回擺動。留半周就讓線圈自動在后半周斷電，去除阻力，線圈由于慣性自動轉過去。因此，可以用第一種方法是：①后半周斷電。

　　當然，根據磁場對電流的作用力的有關因素，還可以用第二種方法是：②只變換線圈內電流方向；第三種方法是：③只變換磁極。

　　以上的三種方法中最好的是③，這需要一個特殊的裝置：換向器，它的結構是兩個金屬半環，中間留有間隙，彼此絕緣；還需要兩個電刷與之配合。但是，換向器是隨線圈轉動的，而電刷是和定子固定的。工作原理是：換向器隨線圈轉動。主動在越過平衡位置后切換電刷，使線圈內電流方向改變，阻力就變成了動力。同時與學生一起用簡圖分析換向器如何進行變換線圈內電流方向的練習。如下：

　　結合課本插圖

　　總結直流電動機的工作原理：通入直流電的線圈在磁場中受到磁場力的作用而轉動，線圈在越過平衡位置時，換向器切換線圈中的電流方向，阻力變成動力，使線圈持續轉動。

　　真實電動機的結構，換向器的作用，電動轉動快慢、方向，如何改變。對直流電動工作中的常見故障有初步的認識。

　　4、電動機模型的工作

　　展示實物電動機模型，展示部件與構件。

　　結構：部件：定子、轉子。主要構件：線圈、換向器、磁體、電刷

　　演示電動機變快的方法：調節電源電壓，電壓增大時，電動機轉動加快；換用強磁場，電動機轉動加快。除此以外，更多匝數的線圈、加軸承等。改變電源方向，電動機的轉向變化；改變磁場方向，電動機的轉向也變化。

　　影響快慢的因素有：電壓；磁場強弱；線圈匝數；阻力大小等。

　　影響轉動方向的因素有：電流方向；磁場方向。

　　作業：報紙－周報第三版

　　四、板書設計

　　162探究電動機轉動的原理

　　物理《電動機》教案設計篇3

　　一、磁場對電流的作用

　　1、實驗：

　　二、模擬電動機的工作

　　1、來回擺動的電動機

　　2、持續轉動的電動機？？？方法：①斷電？②換電流方向？③換磁場方向

　　3、換向器的結構與作用

　　結構：兩個金屬半環，中間留有間隙，彼此絕緣。

　　作用：換向器隨線圈轉動。主動在越過平衡位置后切換電刷，使線圈內電流方向改變，阻力就變成了動力。

　　三、直流電動機

　　1、直流電動機的工作原理：通入直流電的線圈在磁場中受到磁場力的作用而轉動，線圈在越過平衡位置時，換向器切換線圈中的電流方向，阻力變成動力，使線圈持續轉動。

　　2、結構：兩個金屬半環，中間留有間隙，彼此絕緣；還需要兩個電刷與之配合。

　　3、影響快慢的因素有：電壓；磁場強弱；線圈匝數；阻力大小等。

　　4、影響轉動方向的.因素有：電流方向；磁場方向。

　　四、評價也反思

　　組內評價：

　　優點：教學過程設計合理，思路清晰，通過實驗和草圖結合解決難點和重點的方法很成功。也很有特點。

　　建議：板書比較多，必要時將板書減少。黑板顯得太擠。

　　本人反思：

　　我覺得這一節課能較好體現我的教學設想，通過演示實驗和作圖來解決電動機持續轉動的沖突，引導學生對沖突的思考，得出解決電動機轉動的方法。并通過畫草圖成功與學生一起學習換向器的轉動過程和原理。

　　本節課的不足和遺憾后面的直流電動機的轉動實驗電源旋鈕接觸不好沒有順利進行下去。

　　物理《電動機》教案設計篇4

　　（一）教學目的

　　1、知道直流電動機的原理和主要構造。

　　2、知道換向器在直流電動機中的作用。

　　3、了解直流電動機的優點及其應用。

　　4、培養學生把物理理論應用于實際的能力。

　　（二）教具

　　如課本圖12—10的掛圖和模型，兩個箭頭標志（可用飲料盒鋁片制作），自制直流電動機模型（參見圖12—2），直流電動機原理掛圖一幅，小型直流電動機一臺，學生電源一臺。

　　（三）教學過程

　　1、復習

　　提問：上節課我們做實驗給磁場中的導體通電，發現了什么？（學生回答：通電導體在磁場中受力）。

　　提問：這個力的方向與哪兩個因素有關？（學生回答之后，教師強調：改變電流方向，或改變磁感線方向，導體受力方向就隨著改變）

　　提問：出示如課本12—10甲的掛圖和模型，根據上面的結論，通電線圈在磁場中是怎樣受力的？（學生回答：ab邊受力向上，cd邊受力向下）

　　提問：在這兩個力的作用下，線圈怎樣運動？（學生回答：線圈會轉動）

　　提問：這個現象中能量是怎樣轉化的？（學生回答：電能轉化為機械能）

　　2、引入新課

　　教師陳述：電動機就是利用通電線圈在磁場中受力而轉動的現象制成的，它將電能轉化成機械能。下面我們來研究電動機是如何利用上述現象制成的，當然，我們先討論最簡單的一種電動機—直流電動機。給出直流電動機定義，并板書：

　　〈第五節直流電動機〉

　　3、進行新課

　　(1)使磁場中的通電線圈能連續轉動的辦法

　　很多同學可能馬上想到通電線圈在磁場中不能連續轉動（轉到平衡位置要停下來），而實際的電動機要連續轉動。怎樣解決這個問題呢？（此處可告訴學生把理論用于實際需要再付出很多勞動，還可簡介各國對理論應用于實際的重視，以培養學生對應用科學的興趣）要解決這個問題，我們還得進行深入研究。

　　提問：在上節課的演示實驗中，線圈轉到平衡位置時是立即停止嗎？為什么它不立即停止？（學生答：由于慣性線圈會稍轉過平衡位置）

　　提問：轉過平衡位置后，為什么它又轉回來呢？（利用模型分析：轉過平衡位置后，ab邊受力仍朝上，cd邊受力仍朝下，正是這一對力使線圈轉回來的）

　　提問：要使線圈不轉回來，應該在線圈剛轉過平衡位置時就改變線圈的受力方向，即使線圈剛轉過平衡位置就使ab邊受力變為向下，cd邊受力變為向上。怎樣才能使線圈受力方向發生這樣的改變呢？

　　引導學生回憶影響受力方向的兩個因素，從而得出：應該在此時改變電流方向，或者改變磁感線方向。進一步引導學生分析：改變磁感線方向就是要及時交換磁極，顯然這不容易做到；實際的直流電動機是靠及時改變電流方向來改變受力方向的。

　　板書：

　　〈1、使磁場中的通電線圈連續轉動，就要每當線圈剛轉過平衡位置，就改變一次電流方向。〉

　　(2)換向器

　　提問：怎樣才能使線圈剛轉過平衡位置時就及時改變電流方向呢？

　　讓學生想辦法并開展討論，教師下去了解學生的情況并鼓勵和指導。

　　教師出示：兩個半圓鋁環和電刷，指出：靠這兩樣東西就可以解決問題。待學生思考片刻，教師出示已準備的與課本圖12—12相似的模型，說明鋁環與線圈的連接情況和鋁環與電刷的配合過程。

　　引出換向器的概念并板書：

　　〈2、換向器的作用：當線圈剛轉過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續轉動。〉

　　讓學生仔細觀察課本圖12—12，進一步弄清楚線圈轉動過程，重點是甲圖和丙圖，回答教師填空式的.提問：

　　甲圖：電流方向是a→b→c→d，受力方向是ab邊受力向上，cd邊受力向下，轉動方向是順時針。

　　丙圖：電流方向是d→c→b→a，受力方向是ab邊受力向下，cd邊受力向上，轉動方向是順時針。

　　(3)直流電動機的構造

　　出示：直流電動機，介紹主要構造：磁極、線圈、換向器、電刷。

　　板書：〈3、直流電動機的構造〉

　　演示：給直流電動機通電轉動，提高學生興趣（若時間不允許，可省些演示）。告訴學生：下節課同學們將自己裝一臺小直流電動機，進一步弄清楚它的有關知識。

　　讓學生閱讀課文最后兩個自然段，了解直流電動機的優點和應用。

　　4、小結（略）

　　5、作業：（不要求筆做）

　　(1)預習下節內容。

　　(2)比較直流電動機和交流發電機，從原理、構造和能量轉化等方面說出它們的區別。

　　（四）說明

　　1、本節采用程序性的提問和討論，啟發學生弄清線圈受力情況和轉回來的原因，以及解決問題的辦法，可以培養學生的思維和創造能力。

　　2、換向器是教學的難點，制作放大的直觀模型很有必要。靠這一節課教學，一部分學生可能還沒有完全弄清楚，下節課學生將進一步認識它。

　　3、通過前面幾節的學習，學生識圖能力應該有所提高，本節電動機原理圖要盡量讓學生自己看圖理解。

　　物理《電動機》教案設計篇5

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、知道電磁驅動現象。

　　2、知道三相交變電流可以產生旋轉磁場，知道這就是感應電動機的原理。

　　3、知道感應電動機的基本構造：定子和轉子。

　　4、知道感應電動機的優點，知道能使用感應電動機是三相交變電流的突出優點。

　　二、能力目標

　　1、培養學生對知識進行類比分析的能力。

　　2、培養學生接受新事物、解決新問題能力。

　　3、努力培養學生的實際動手操作能力。

　　三、情感目標

　　1、通過讓學生了解我國在磁懸浮列車方面的研究進展，激發他們的愛國熱情和立志學習、報效祖國的情感。

　　2、在觀察電動機的構造的過程中，使學生養成對新知識和新事物的探索熱情。

　　教學建議

　　1、由于感應電動機的突出優點，使它應用十分廣泛、本節對它做了簡單的介紹，以開闊學生眼界，增加實際知識。但作為選學內容，對學生沒有太高的要求，做些介紹就可以了。

　　2、可以通過回憶前一章習題中提到的電磁驅動現象，本節的關鍵是通過演示、講解使學生明白三相交變電流也可以產生旋轉磁場，做到電磁驅動，這就是感應電動機的'原理。這有利于新舊知識的聯系和加強學生學以致用的意識。有條件的可以看實物或帶學生參觀，以增加實際知識。

　　3、課本中的感應電動機的內容，簡要地介紹了感應電動機的轉動原理，其中的核心內容是旋轉磁場概念。建議教師如果可能的話，應找一臺電動機，拆開了讓學生看一看各個部分的形狀。三相感應電動機在工農業生產中的應用很廣泛，最好能讓學生看一些實際例子。

　　教學準備：

　　幻燈片、感應電動機模型、學生電源、旋轉磁鐵

　　教學過程：

　　一、知識回顧

　　電磁驅動現象說明

　　二、新課教學：

　　1、過回憶紹電磁驅動現象：在U形磁鐵中間放一個鋁框，如果轉動磁鐵，造成一個旋轉磁場。鋁框就隨著轉動。這種電磁驅動現象。告訴學生感應電動機就是應用該原理來工作的。

　　2、旋轉磁場的產生方法：旋轉磁鐵可以得到旋轉磁場，在線圈中通入三相交流電也可以得到旋轉磁場。

　　3、感應電動機的結構介紹

　　定子：固定的電樞稱為定子

　　轉子：中間轉動的鐵心以及鐵心上鑲嵌的銅條叫轉子

　　4、鼠籠式電動機模型介紹：感應電動機的轉子是由鐵芯和嵌在鐵芯上的閉合導體構成的。閉合導體是由嵌在鐵芯凹槽中的銅條（或鋁條）和兩個銅環（或鋁環）連在一起制成的，形狀像個鼠籠，所以這種電動機也叫鼠籠式感應電動機。

　　5、感應電動機的轉動方向控制：由于感應電動機的構造簡單，因此如果要改變轉子的轉動方向，只需要把定子上的任意兩組線圈的電流互換一下就就可以通過改變旋轉磁場的旋轉方向來改變轉子的轉動。這種電動機在制造、使用和保養上都比較簡單，被廣泛應用在工農業生產上。

　　物理《電動機》教案設計篇6

　　關于電動機轉動的猜想

　　1．能讓電動機通電運轉，能拆裝簡單的電動機，能就電動機通電為什么運轉，提出自己的猜想。

　　2．通過拆裝簡單電動機的實踐過程，認識電動機的兩大組成部分，并學習用合理簡化的方法對事物進行分析。

　　3．培養學生動手學習的習慣和積極投入對電動機原理探索的興趣。

　　重點

　　了解電動機的結構，猜測電動機的轉動原因。

　　難點

　　培養學生動手學習的習慣和積極投入對電動機原理探索的興趣。

　　電動機模型，電源，導線，開關，線圈，蹄形磁鐵，多媒體等。

　　一、創設情境，導入新知

　　多媒體展示機床、電力機車、汽車、電梯、電扇、冰箱等各種電動玩具，同時播放他們運轉時的聲音。

　　提出問題：什么帶動機械轉動的？猜想其轉動的原理是什么？(板書課題)

　　二、自主合作，感受新知

　　閱讀教材并結合生活實際，完成《探究在線·高效課堂》“預習導學”部分。

　　三、師生互動，理解新知

　　電動機是我們生活中常見的一種電氣化設備，電動機將電能轉化為機械能，從而帶動各種生產機械和生活用電器的運轉。電動機的應用很廣，種類也很多，但它們工作的`原理都是一樣的。由學生討論生活中有哪些地方用到電動機。

　　學生交流，師生結合課文P22圖17－1共同點評，教師及時歸納。

　　(一)了解電動機的結構

　　學生活動1：讓電動機轉起來

　　如圖17－2(a)所示，用導線把模型電動機與電源、開關連接起來。閉合開關，觀察電動機是否轉動。并思考：

　　(1)在實驗中連接好電路，開關閉合后，電動機是否轉動？

　　(2)如果電動機不轉，不轉的因素是什么？

　　(3)電動機為什么會轉動？

　　(4)和鄰組同學交流一下，電動機的轉動方向是否一樣？如不一樣，是什么原因？

　　要想知道電動機通電后為什么會轉動，就要了解電動機的內部結構。

　　學生活動2：探究電動機的內部結構

　　教師結合利用課件結合課文圖17－3，通過展示電動機模型，然后分拆電動機，觀察電動機的構成，介紹電動機模型中的磁體不動是定子，線圈能夠轉動，是轉子。

　　電動機的主要部件是轉子和定子。

　　(二)電動機轉動原因的猜想

　　1．提出問題：電動機轉動的原理是什么？

　　復習：奧斯特實驗的發現——電流周圍存在著磁場，并通過磁場對磁體發生作用，即電流對磁體有力的作用，

　　再讓我們逆向思索，磁體對電流有無力的作用呢？

　　2．猜想

　　電動機的轉動，可能與電流和磁體有關。磁場可能會對通電線圈產生磁力而使線圈轉動。

　　3．設計實驗來驗證自己的猜測

　　學生交流，教師介紹對復雜的事物進行簡化，是一種常用的思維方法——簡化法。運用簡化法，檢驗磁場對電流是否有作用，需要哪些實驗器材？怎樣顯示磁場對電流有力的作用。

　　實際電動機的結構比較復雜，我們可以對電動機是主要部件進行合理的簡化。

　　(1)學生交流，教師適當結合課文圖17－4電動機轉子線圈的簡化過程：

　　電動機轉子上的線圈組→轉子上的一組線圈→一組線圈中的一個線圈→一個線圈中的一段直導線。

　　(2)定子的磁鐵或電磁鐵可以用蹄形磁鐵來代替。則通電線圈受力轉動的問題可用線圈或單根直導線和蹄形磁鐵來進行實驗研究。

　　請同學們將自己的實驗設計填到教材P24的方框中。

　　學生課外活動試一試制作一臺簡易電動機，觀察：(1)它能不能轉動？(2)改變線圈中電流的方向，轉動情況有什么變化？

　　典例解讀

　　【例1】電動機是一種高效率，低污染的動力設備，廣泛地應用在日常生活和生產實踐中。下列家用電器中應用了電動機的是(??)

　　A．電熱水器B．電飯鍋

　　C．洗衣機 D．電熱毯

　　【解析】洗衣機主要是將電能轉化為機械能，它就是利用電動機來工作的。故答案為C。

　　【答案】C

　　【例2】電風扇是我們生活中的常用電器，工作時它自身的溫度會升高，下列有關它的說法正確的是(??)

　　A．工作時，它將機械能轉化為電能

　　B．工作時，它的機械能是由電能轉化

　　C．工作時，它的線圈電阻不發熱

　　D．工作時，它能降低溫度

　　【解析】電風扇中使用的是電動機，電動機在工作時將電能轉化為機械能，由于線圈是有電阻的，根據焦耳定律可知，電流通過導體時是要發熱的，因此在工作時其溫度是不斷升高的。故答案為B。

　　【答案】B

　　【例3】?要使直流電動機的轉速加快，下列采取的措施不可靠是(??)

　　A．增大線圈中的電流

　　B．更換電壓較高的直流電源

　　C．將磁鐵的兩極對調

　　D．再增加一個磁鐵，使該磁鐵的磁場與原有的磁場方向一致

　　【解析】通過電動機線圈的電流越大，電動機轉動得越快，所以A措施可行；提高電壓，也可以增大通過電動機的電流，所以B也可行；將磁鐵的磁極對調，只是改變了線圈的受力方向，只能改變電動機的轉動方向，所以C不可行；增加一個磁鐵，可以加大線圈的受力，所以D可行。

　　【答案】C

　　四、嘗試練習，掌握新知

　　請同學們完成《探究在線·高效課堂》“隨堂演練”部分。

　　五、課堂小結，梳理新知

　　1．了解電動機的結構：電動機的兩個最主要的部件是定子和轉子。定子由電磁鐵組成，而轉子由線圈組成。

　　2．電動機轉動原因的猜想：電動機的轉動，可能與電流和磁體有關。磁場可能會對通電線圈產生磁力而使線圈轉動。

　　六、深化練習，鞏固新知

　　請同學們完成《探究在線·高效課堂》“課時作業”部分。

　　物理《電動機》教案設計篇7

　　材料準備：木板、電池、硬銅線、磁鐵、銅線圈（漆包線）、木螺絲、電池支架

　　制作方法：

　　把硬銅線折成兩個M形線圈支架，按照一節5號電池的長度作為間隔，將兩個支架用木螺絲平行固定在木板上。

　　在線圈支架的前端兩點分別安裝好電池支架。

　　制作銅線圈，長度比兩個線圈支架之間的距離略小，然后用兩根銅線把銅線圈架在M形線圈支架上，并在下端固定一塊磁鐵。

　　實驗操作：

　　放入電池后,讓幼兒用手輕輕撥動銅線圈，試試看會發現什么，

　　教師指導建議：

　　指導幼兒明白，銅線圈需輕輕撥動一下才會轉動。

　　引導幼兒將電池按不同的方向安裝，看看銅線圈轉動的方向是否相同。

　　拓展與替代：

　　用此原理可制作好玩的秋千等玩具。

　　為幼兒提供各種直流電機的工作圖片供幼兒研究、探討。

　　科學小知識

　　長期以來，磁現象與電現象是被分別進行研究的。許多科學家都認為電與磁沒有什么聯系。1751年，富蘭克林用萊頓瓶放電的`辦法使鋼針磁化的實驗啟發了丹麥物理學家奧斯特，他認為，電向磁轉化不是沒有可能。于是，他把通電導線與磁針平行放置來做實驗，結果，小磁針微微跳動。就這樣，他撰寫論文向科學界宣布了電磁效應這個重大發現。此模型就是利用直流電產生的磁力和磁鐵產生的磁力相互排斥的原理制作而成的。

　　物理《電動機》教案設計篇8

　　一、說教材：

　　（一）教材分析

　　《電熱電動器具原理與維修》是由榮俊昌主編、為電子電器應用與維修專業使用的中等職業學校國家規劃教材。該教材中的電器產品，都選用最常見、最典型的，在學生應知應會的基礎上，突出實踐環節，面向實用，以提高技能為目標，采用分模塊（電熱和電動）、分層次（基礎和應用）編寫，體現了由易到難的認知規律和學以致用的原則，因此非常適合我校學生的學習。本節是該教材中第二大模塊（電動）中第一層次（基礎）即：第二章第二節，是本章的重點內容。是后面學習所有電動器具必備的基礎知識，起鋪墊作用。

　　（二）教學目標

　　1．知識目標：掌握單相異步電動機的結構組成和故障檢修，了解單相異步電動機的工作原理和應用

　　2．能力目標：掌握單相異步電動機的拆裝技能和排除單相異步電動機通電后不轉的故障。

　　3．德育目標：培養學生動手實踐能力、合作學習的意識和研究

　　探索的精神。

　　（三）教學重點與難點

　　教學重點：單相異步電動機的結構組成和故障檢修

　　教學難點：單相異步電動機的工作原理

　　二、說教法

　　為了完成本節課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用了創設情境法和通過拆裝實物研究結構的分層教學法，并靈活運用其他輔助教學方法。

　　創設情境法（視頻和實物）

　　充分運用多媒體視頻等現代化的教學手段，并結合實物演示，以啟發引導、設疑提問等多種形式，來激發學生的學習興趣，調動學生學習本課的積極性，有助于學生更好的理解本課的知識重、難點。

　　分層教學法

　　考慮到學生的認知情況呈現三層金字塔結構，因此，我對學生進行適當的分組，每組里各層次水平地學生均勻分布，這樣可以讓小組內部掌握較好的學生來幫助相對較弱的同學來理解知識的重點，同時也通過小組互助、教師指導而突破難點。

　　三、說學法

　　我所教的學生是電子技術應用專業的學生，這個班男生居多，女生較少，大多數男生喜歡動手實踐，但是他們理論知識薄弱，認知層次和知識結構不同，有很大的個體差異，學生整體情況呈現一個三層排布的金字塔型結構，即：對知識熟悉和會一些的、會一點和一點也不會的三個層面，而最下層的'往往占絕大多數，是學生當中的主體。

　　結合學生的實際特點，本節課我主要引導學生通過“小組互助、自主探究、動手實踐、歸納總結”的學習方法來學習。

　　四、說教學過程

　　在此，我本著“由生活走向電子，再由電子走向生活”的教學理念，采用“一樣二用”的授課思路，“一樣”指單相異步電動機的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動機的用途和單相異步電動機如何使用（工作原理和實際電路），以一條教學主線“單相異步電動機是由哪幾部分組成的？→是如何轉動的？→突然不轉怎么辦？”貫穿整堂課，并遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，逐層深入探究和分析，運用多種教學方法，使學生掌握知識重點，突破難點，進而完成整個授課過程。因此我設計的教學過程如下：

　　（一）復習提問2分鐘

　　我這里設置的是用多媒體演示來復習直流電動機的結構組成、工作原理和應用范圍。

　　這樣設計的意圖是因為通過對直流電機的整體結構認識和把握，可以讓學生學習單相異步電動機有個很好的思路，通過對比，更好認識兩種電動機在實際生活中的應用。

　　（二）創設情境導入新課2分鐘

　　采用多媒體視頻，即屏幕上播放現代家居生活中常用的各種家用電器：洗衣機、空調（電風扇）、抽油煙機等，學生欣賞畫面的同時，感受電氣化給人類生活帶來的方便，老師提出問題，引導學生去想“這些家用電動器具的轉動都需要哪個重要設備？”，我拿出單相異步電動機的實物，進而引導學生進入本課的主題“單相異步電動機”

　　設計意圖：這種創設情境的導入方法來源生活實際，形象生動直接，容易吸引學生，并可激發學生急于探索新知識的欲望，可以培養學生觀察、思考的能力。同時也體現了“由生活走向電子”的教學理念。

　　（三）講授新知12分鐘

　　1、單相異步電動機的結構組成

　　設計意圖：通過《單相異步電動機的拆裝》視頻播放，讓學生在感官上熟悉各部分結構后，進而采用分組限時競賽的方法讓學生對電動機實物進行拆裝，要求每組都能說出所拆下電機部分的名稱，特別是定子繞組，要求學生仔細觀察該部分，并順勢設置疑問，為什么有一個繞組轉動不了呢？

　　在此過程中注重強化學生的動手、觀察、思考的能力，使學生在情景中主動、積極的接受學習任務，從而樂學。

　　2、工作原理：6分鐘

　　這是本節課的難點，為了突破難點，我主要運用多媒體動畫模擬其工作原理，以廣泛使用的單相電容式電動機為例，對難于理解深奧的理論知識點采用的是幽默、詼諧的方式講解，進而啟發引導學生來共同解決“電動機是如何轉動”這一個問題

　　設計意圖：這樣設計可以使抽象而枯燥的難點知識變成形象、生動的感官接受，可來調動學生的興奮點，結合教師的梯度講解可積極引導學生使他們由難于學而變成易于學，進而樂于學。

　　3、應用范圍：2分鐘

　　介紹單相異步電動機的具體應用，被廣泛應用于家用電器、電動工具、醫療器械等方面。特別是家用電器中常見的洗衣機、電風扇、空調、暖風機、抽油煙機等。

　　設計意圖：本環節我主要采用視頻與講授法相結合，回歸到“由電子走向生活”的教學理念，并且也是“一樣二用”授課思路“二用”中“電動機用途”的體現。

　　4、常見故障檢修：10分鐘

　　這是本課的重點。我主要按照“故障現象→故障原因→故障排除方法”的思路，并以單相電容式異步電動機常見的典型故障：即電機不轉為例。結合上面所學的電機結構組成和了解工作原理的基礎上，啟發引導學生自主去探究、自主分析歸納產生此故障的可能原因和排除其的主要方法，教師再加以輔助分析歸納。

　　設計意圖：本環節這樣設計就是遵循了“學生為主體，教師為主導”的教學思想，并鼓勵學生發散思維，自主去探究，自主歸納總結可能出現的一系列故障，教師輔助分析，最后老師用課件對單相異步電動機的常見故障以列表形式進行相應的補充說明。進而可以充分鍛煉學生的動手實踐和解決問題、分析問題的能力。

　　（四）課堂練習：8分鐘

　　對實驗室已有的洗衣機、暖風機等電動器具設置相應的故障點，來檢測學生對知識掌握的程度。

　　設計意圖：在此我本著“學以致用”的原則，采用分層教學法和梯度練習，使學生真正的將理論知識應用于實踐，進而解決生活中常見的問題，同時也鍛煉了學生的動手能力。

　　（五）課堂小結：1分鐘

　　結合板書內容，幫助學生理清本節的授課思路和掌握知識重點，這樣可以使學生思路更加清晰、有助于系統的消化所學知識。

　　（六）課后作業：1分鐘

　　從學生自己家里的實際出發，試著找出2種應用單相異步電動機的家用電器，親自去動手拆裝一下，做好記錄，形成實驗報告形式的書面作業。

　　設計此作業目的為了更全面的調動學生的學習積極性，也使他們意識到自己的生活中就有電子，學習電子要為生活服務。進而體現了“由生活走向電子，再由電子走向生活”的教學理念。

　　（七）板書設計

　　2.2單相異步電動機

　　1.結構組成

　　定子、轉子、起動元件（電容）

　　2.工作原理

　　3.應用范圍

　　洗衣機、電風扇、空調等。

　　4.故障檢修

　　故障現象→故障原因→故障排除方法

　　板書設計主要呈現單相異步電動機的結構組成、工作原理、應用范圍和故障檢修。

　　設計意圖：依據“一樣二用”的授課思路，以一條教學主線，幫助學生明確了本節課的學習思路，突出了教學重點，強化對知識的掌握程度。

　　五、教學評價

　　整堂課充分體現了“由生活走向電子，再由電子走向生活”的教學理念，遵循“以學生為主體，以教師為主導”教學思想，通過一樣二用的授課思路和一條教學主線來貫穿整堂課，極大的調動了學生的學習積極性，通過創設情境和講練結合，使學生在掌握本節課知識的同時，并能把電子專業知識轉換為解決生活實際問題的動手實踐能力，從而達到了學以致用的教學目的。

　　物理《電動機》教案設計篇9

尊敬的各位專家、評委老師，

　　大家好！今天我說課的題目是三相異步電動機工作原理。接下來，我將從五個方面對其進行說明：一說教材；二說教法；三說學法；四說教學過程；五說教學反思。

　　一、說教材

　　分為五個部分：

　　（一）教材分析

　　本課內容選自中國勞動社會保障出版社出版的《電機與變壓器》第五單元章課題四三相異步電動機工作原理。它是本章的重點和難點，對學習后續的專業課有著重要的作用。

　　（二）學情分析

　　授課對象為機電專業中職班三年級學生，男生較多，調皮好動，已參加過電工實訓，對三相異步電動機有一定感性認識，且在學習本知識之前，已在《電工基礎》和初中物理中學過磁場、磁力安培定則等，具備學習本課內容的基礎知識和基本能力，但職業學校學生普遍基礎差，在遇到困難時容易放棄學習、厭學。少部分同學對綜合性知識理解能力較強.

　　（三）教學理念

　　感覺的作用只限于現象的理解，并不能成為獲得理念的工具。因此，教師必須引導學生心思凝聚，學思結合，從一個理念到達另一個理念，并最終歸給為理念。教師要善于點悟、啟發、誘導學生進入這種境界，使他們在“苦思冥想”后“頓開茅塞”，喜獲“理性之樂”。

　　（四）教學目標

　　1、知識目標：從具體—抽象，從類比—歸納使得學生理解三相異步電動機的工作原理，并掌握旋轉磁場形成，旋轉磁場轉速和磁極的關系

　　2、能力目標：培養學生的觀察能力、分析、邏輯思維能力，學習能力。學會總結歸納，知識的遷移和類比

　　3、情感目標：通過師生、學生彼此之間的討論、合作、互動，培養學生團結、交流、探究的意識品質，同時讓學生在探索、解決問題過程中，獲得學習的成就感.

　　（五）教學重難點

　　1、重點：三相異步電動機的工作原理

　　☆如何緊扣重點：通過構建簡單具體的物理實驗模型分析三相異步電動機的工作原理

　　2、難點：旋轉磁場形成，旋轉磁場轉速和磁極的關系

　　☆如何突破難點：由模型中的手動旋轉磁鐵過渡到電動機中產生的旋轉磁場，由此引出旋轉磁場是如何形成的呢？通過和學生一起分析歸納得出當電動機的定子繞組通人三相交變電流，該電流就在定子繞組中產生旋轉磁場，進而分析歸納出旋轉磁場轉速和磁極的關系.

　　二、教法設計

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，根據課程及學生的特點，以培養學生的學習興趣為出發點，這一次課我主要采用了四種教學方法，分別是：

　　1、圖示法：通過圖片、動畫演示，給學生直觀的印象，調動學生的學習積極性。

　　2、實驗法：通過觀察實驗，讓學生對有直觀、切身的體會，激發了學生探求新知識的興趣和動機，為突破難點提供了良好的情景。

　　3、問題引導法：教師提出問題，讓學生思考，帶著問題做實驗，根據實驗結果來解決這個問題，從而達到教學目的。

　　4、練習法：采用講練結合的教學方法，讓學生鞏固所學知識。

　　5.、歸納類比；是學生獲得完整的理性知識，通過類比使得理性知識更加牢固

　　三、學法指導

　　“教”和“學”是緊密的雙邊關系。結合所采用的教法、學生的特點及課堂的教學形式，我設計的學法有，類比分析法、觀察探究法、整合完善拓展。讓學生在“看圖→實驗→歸納→總結→練習→應用”的過程中，自主參與知識的回顧，發展，形成，和掌握過程。

　　四、教學過程設計

　　分為三個階段：

　　（一）課前準備

　　1、教具準備

　　多媒體投影設備、物理模型

　　2、教室布置

　　學生按正常上課就坐

　　（二）課堂教學

　　課堂教學是學生知識獲得，技能技巧掌握，能力發展以及興趣培養的主要途徑。為了達到預期的教學目的，我對整個課堂教學過程進行了規劃，遵循目標性、層次性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，本課內容為一課時，設計了五個主要的教學過程，分別是：

　　1、解剖結構,導入新課（3分鐘）

　　復習鼠籠式三相異步電動機的結構，展示電動機各部分實物照片，使學生在頭腦中構建三相異步電動機架構，之后引入課題，提出問題。為什么叫三相異步電動機？三相異步電動機的轉子是怎么轉起來的？

　　2、引入模型,探究原理（12分鐘）

　　通過構建簡單的物理實驗模型分析三相異步電動機的工作原理，學生觀看實驗現象，思考實驗原理。教師將該實驗原理分解為若干小問題，給出基本的物理定則（左手定則、右手定則），和學生一起分析該物理模型的動作過程，由此即得出三相異步電動機的簡單工作原理，馬上可以解釋前面提出的兩個問題（為什么叫三相異步電動機？三相異步電動機的轉子是怎么轉起來的？）通過具體物理模型類比學生學習的三相異步電動機轉動的原理，激發了學生探求新知識的興趣和動機，為突破難點提供了良好的情景。

　　3、由此及彼,導入難點（10分鐘）

　　由模型中的手動旋轉磁鐵過渡到三相異步電動機中的旋轉磁場，要想讓電動機轉子旋轉，必需也要有一個旋轉的磁場。那么，三相異步電動機中旋轉磁場是如何形成的呢？通過講解，作圖，分析總結出當電動機的定子繞組通人三相交變電流，該電流就在定子繞組中產生旋轉磁場（合成磁場只有一對磁極）。

　　4、化解難點，運用公式（15分鐘）

　　當定子繞組連接形成兩對磁極時，依照上述分析方法和學生一起總結出旋轉磁場規律

　　并得出，當正弦交流電完成一個周期的變化時，每對磁極只轉過半個圓周，相對于P=1時，轉速減半，由此得到轉速和磁極對數一般規律同時引出引出轉差率概念：轉差率為旋轉磁場的同步轉速和電動機轉速之差。給出一個相關例題，鞏固上述知識

　　5、歸納總結,對比拓展（5分鐘）

　　教師設疑，提問：我們這節課學習了哪些知識？讓學生進行總結歸納，從而在頭腦中構建完整的知識體系，教師在旁查漏補缺。教師總結四句話，以歌謠的形式呈現完整的三相異步電動機工作原理，便于學生理解記憶。教師再次設疑異步電動機的運行原理與變壓器的.相似之處是什么？主要區別又是什么？把該課程最本質的原理提出來，使得學生對前面所學知識有一個呼應，幫助學生構建完整的知識體系。

　　布置作業，鞏固所學知識

　　以下是我的板書設計：

　　大致分為三塊，左邊是……

　　五、教學反思

　　本次課較成功地按教學計劃完成了授課任務。從感性認識中概括出來的認知原理是建立在思維基礎上的抽象理性，通過學習了三相異步電動機的工作原理，不僅僅是為了實用，同時發展了學生的智慧、培養了理性，提高了心靈的各種能力。我們從事的人才教育，是教授學生知識技能，是讓學生能夠用之于外，畢業后能找到正當工作，能自力更生，讓自己有尊嚴的活著對社會有用，，這樣社會才能有序發展，人才教育固然重要，但是求之于內的人格教育我們做的還不夠，要使得學生有獨立的理性思維，試想如果人活在世界上做任何事情都是被動的話那么只剩下工具的價值，被動的話不會改變內在，人為的外在壓力一旦消失，你就恢復原狀了，這樣的人生豈不可惜。由于認識平有限，可能仍存在許多不足之處，懇請各位專家評委批評指正！謝謝！

　　物理《電動機》教案設計篇10

　　（一）教學目標

　　1、學會安裝直流電動機模型。

　　2、進一步認識換向器的作用。

　　3、會畫直流電動機模型的電路圖，會按電路圖連接電路。

　　（二）實驗器材

　　電動機模型（散件），變阻器，電源（干電池若干），開關，自制電動玩具。

　　（三）教學過程

　　1、復習

　　問：上一節課我們學習了直流電動機原理。要使直流電動機中的線圈持續轉動下去，需要一個什么重要的構件？它在其中起何作用？（換向器；線圈轉過平衡位置時改變線圈中電流的方向，使線圈持續轉動下去。）

　　2、引入新課

　　直流電動機中換向器是否真正起到這個作用呢？怎樣使直流電動機中線圈轉動的快慢和方向發生變化？今天我們在實驗里就從學裝直流電動機模型中來研究這些問題。

　　板書：〈實驗：安裝直流電動機模型〉

　　3、進行新課

　　(1)演示：安裝直流電動機模型

　　出示電動機模型（散件）并作簡介。

　　問：怎樣把這些散件組裝成一臺直流電動機模型呢？

　　邊演示，邊強調指出：①直流電動機模型的安裝順序是從內到外，從下到上的。

　　板書：〈直流電動機模型安裝順序：支架→線圈轉子→電刷→定子（磁極②安裝時電刷與換向器之間的`松緊、線圈轉子與定子之間的間隙要適中。③安裝完畢后用手撥動一下轉子，觀察運轉是否處于良好狀態，否則應加以調試。

　　問：我們現在要使已安裝完畢的電動機模型運轉起來，想一想需要哪些器材？（電源、開關、導線）

　　進一步問：如果要使電動機轉動快慢發生變化，還要什么器材？

　　引導學生分析，通過改變電路中電流或電壓，則應串聯變阻器。

　　(2)直流電動機模型的電路

　　板書：〈電動機的電路圖〉

　　請學生按實驗小組分組進行畫直流電動機電路圖比賽。教師巡視、輔導。然后請各小組同學同時開始安裝直流電動機模型，按畫好的電路圖連接電路。經檢查電路無誤后，請同學將滑動變阻器移至最大值處，合上開關，調節變阻器，讓電動機正常運轉起來。再請同學斷開電路。

　　(3)直流電動機的轉動方向與轉速

　　問：同學們回憶一下，通電導體在磁場中受力方向（轉動方向）與哪些因素有關？（電流方向、磁感線方向）現在要使電動機模型中的線圈轉動方向發生改變，應該怎么辦？引導學生得出：將電源兩極對調或將磁鐵的兩極對調。

　　請同學觀察：對調電源兩極前后電動機線圈轉動方向是否改變；對調磁鐵的兩極前后電動機線圈轉動方向是否改變；移動滑動變阻器滑片，電動機線圈的轉速隨電流大小怎樣變化。

　　要求學生觀察時作記錄。教師巡回檢查、輔導。

　　實驗完畢后，師生共同總結。

　　板書：

　　〈改變轉動方向的方法：

　　對調電源兩極；

　　對調磁鐵的兩極。

　　改變轉速的方法：改變線圈中電流的大小。〉

　　4、小結（略）

　　5、布置作業

　　(1)出示教師自制的直流電動小玩具，簡單敘述制作方法，并演示。鼓勵學生課后完成。

　　(2)寫好本節實驗報告。

　　（四）說明

　　l、直流電動機模型型號不一，注意選用合適的電源。

　　2、根據學生具體情況，也可在黑板上畫出直流電動機模型的電路圖。

　　3、實驗報告參考樣式

　　實驗報告

　　姓名班級日期

　　實驗名稱：安裝直流電動機模型

　　實驗目的：

1、安裝直流電動機模型。

　　2、研究直流電動機的轉動方向和轉速。

　　實驗器材：直流電動機模型（散件），干電池組，滑動變阻器，開關，導線若干。

　　實驗步驟：

　　1、安裝直流電動機模型。

　　2、畫出直流電動機模型與變阻器、電源、開關組成的串聯電路圖（圖12—4）。

　　3、按電路圖連接電路。

　　4、經檢查無誤后，閉合開關，調節滑動變阻器至合適位置，觀察電動機線圈轉動情況。

　　5、按下表進行實驗，結論填入表中。

　　物理《電動機》教案設計篇11

　　教學目標:

　　一、科學概念：

　　玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

　　二、過程與方法：

　　1、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。

　　2、根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

　　3、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　產生探究小電動機的興趣。

　　教學重、難點:

　　1、根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

　　2、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。

　　教學準備:

　　1. 小組準備：鎖片已經撬開的玩具小電機、自制教具、一號電池2節、導線、磁鐵2塊、電池盒、開關、。

　　2. 教師準備：有關玩具小電動機構造的課件。

　　教學設計:

　　一、玩具小車引入

　　師：同學們，看，老師今天帶來了什么？

　　師：我們的四驅車通上電后，它就會動起來（師演示），同學們，你們知道是什么讓我們的小車動起來的嗎？

　　生回答。

　　師：對，今天我們就來研究這個神奇的小電動機（板書課題）

　　二、探究活動

　　1、認識小電動機的結構。

　　師：老師給你們每個小組準備了一個小電動機，請你們給它通上電流，讓它轉動起來。

　　生動手讓小電動機轉動起來。

　　師：請同學們斷開電路。這個小電機真神奇！同學們，你們中有誰知道小電動機里有些什么嗎？

　　生回答，師作評價。

　　師：這樣，我們把它拆開來看一看，小電動機的構造究竟是怎樣的？（師指導學生拆電機）

　　師：我們拆開電動機后發現：我們的小電動機分成了幾部分？讓我們看著大屏幕一部分一部分的來認識！（課件出示）

　　師：這一部分叫做外殼（板書），我們仔細觀察會發現里面有什么？（板書磁鐵）

　　師：這一部分叫做后蓋（板書），我們仔細觀察會發現里面有兩個小的金屬片，它的名字叫電刷？（板書電刷）

　　師：這一部分叫做轉子（板書），其中這個叫做轉向器（板書），它是由三個環狀的小金屬片構成的圓柱，同學們可以傳閱一下，它有什么作用呢？我們一起來讀一讀資料（課件出示）。

　　師：讀了資料我們就知道：轉向器和電刷一起作用就可以接通和改變線圈中的電流方向。（板書）

　　師：我們接著來認識轉子的主要部分，這個是鐵芯，這個呢？看著鐵芯和線圈，我們就會想到什么呢？對了，我們怎樣來驗證我們的猜想呢？（師演示，后板書電磁鐵。）

　　2、小電動機轉動的秘密。

　　（1）、猜測小電動機為什么通電會不停的轉動

　　師：現在我們完全認識了小電動機的結構。你們能夠猜測一下，小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？

　　師引導：老師給你們一些小提示：（指著板書）小電動機轉子是電磁鐵，通電后會產生什么呢？它的外殼中有磁鐵，磁鐵本身就帶有什么？電磁鐵和磁鐵，距離那么近，通了電后，它們之間會出現什么情況呢？

　　師：現在你們知道小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？這樣，先在小組內交流你們的想法？

　　生：小組討論并匯報。

　　師評價并小結：磁鐵和電磁鐵之間這種相互吸引，相互排斥也就是做磁的相互作用。（板書：磁的相互作用）

　　（2）檢驗我們的猜想。

　　師：同學們根據我們學到的知識作出了猜測，那我們的猜測對嗎？現在我們就來做實驗驗證我們的猜想。老師為你們準備了一個器材，讓我們能清楚的看到小電動機中轉子的轉動，想不想做一做這個實驗？。（課件出示自制教具）其中這兩個相當于后蓋中的電刷，這個當然是小電動機中的轉子了！我們還差什么呢？我們用這個磁鐵代替外殼中的磁鐵（師演示）。

　　師：現在我們可以做實驗了！先請一位同學把轉子接到電路中，再請另一位同學用開關接通電流后，馬上斷開電，轉子轉動了嗎？還要怎么做轉子才能轉動起來？

　　師說明馬上斷電的原因：如果我們的轉子沒有動起來，是很費電的。在后面的實驗中，如果你們小組的轉子沒動起來，請馬上斷電。

　　師：現在老師請一位同學和老師一起給大家演示一遍。

　　師請一名學生負責開關，老師用兩塊磁鐵做演示，邊演示邊說實驗方法：先看磁鐵能否吸在一起，然后把它分開，放到轉子的'左右稍微靠下的兩邊，注意磁鐵怎么放啊！最后通電；也可以用一個磁鐵……。提示：反復幾次看到實驗現象后，就可以停下來了，后面我們還要做更多的實驗讓你們玩個夠！玩個盡興！

　　生做實驗師指導。

　　師：你們的小電動機轉動起來了嗎？現在證明了我們的猜想了嗎？說明小電動機的轉動就是通電后磁鐵和電磁鐵相互作用的結果。（板書）再加上轉子和電刷接通和改變線圈中的電流方向，就會讓我們的小電動機不停地轉動了。

　　師：我們現在知道了小電動機轉動的秘密，老師還有兩個生活中的問題需要同學們幫老師解決。我知道同學們都非常喜歡玩四驅車，不過有些同學總是嫌自己的車子跑得慢，我們怎樣可以讓我們的四驅車跑得快起來呢？

　　生回答。

　　師總結：也就是讓小電動機的轉子轉更快！

　　1、怎樣使轉子轉得更快呢？（請同學們在小組內交流你的方法，并做實驗驗證！）

　　生做實驗，師指導。

　　生匯報交流師作評價

　　師：我們在裝四驅車的時候遇到過這樣的情況：有的同學裝的車，通電后倒著走，什么原因呢？

　　師總結；哦！也就是轉子轉動的方向反了！

　　師：哪怎樣可以改變轉子轉動的方向？這個方法可有兩種啊！你們能找到嗎？試一試呢？

　　生做實驗，師指導。

　　生匯報交流師作評價

　　三、課堂小結

　　1、師指著板書小結。

　　2、通過這節課的學習，你學到了什么呢？

　　3、師對學生的評價并小結：電動機是用電產生動力的機器。它們雖然大小懸殊、構造各異，但工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。

　　3、小組內說說或課外找一找在生活中哪些地方用到了電動機？

　　物理《電動機》教案設計篇12

　　各位老師，上午（下午）好！

　　說課應當圍繞“課標、教材、教法、程序”進行，基于本次講課的特殊性，很有必要從“信息技術和學科課程整合”的角度加以闡述。

　　《電動機》是在講述磁現象、電流的磁場基礎上，為了使學生更進一步了解電和磁之間的聯系而設置的一節課。教學中，利用信息技術手段優化教學方案、創設教學情境，充分體現“實驗、整合、實踐”的思想，從而突出重點，突破難點。

　　1.實驗的思想

　　物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，《課標》上說：“物理教學離不開現實的物理情境”。在《電動機》教學中，第一課時，用實驗引導學生探究了“磁場對通電導線的作用”，第二課時，運用“信息技術”操作平臺回顧了上節內容，研究了電動機的工作原理。

　　利用“信息技術”研究電動機的工作原理，用實驗和flash動畫演示電動機的工作過程，收到了常規實驗教學的效果，體現了“物理教學離不開現實的物理情境”的思想，更為重要的是，運用電腦技術，將電動機的工作過程化為慢動作、分解動作、對比動作，直觀、形象、深入淺出地揭示了電動機的工作原理，解決了常規教學中“實驗現象不太明顯、教師不容易講清、學生很難聽懂”的難題，更好地突出了“電動機工作原理”這一重點，突破了“換向器的作用”這一難點。課后的實踐操作題“制作模擬電動機”，使實驗得到了驗證，又一次體現了實驗的`思想。

　　這也是選擇《電動機》作為多媒體教學的重要原因之一。

　　2.整合的思想

　　多媒體技術是一種新型的教學手段，是為學科教學的高效率、高質量和學生全面發展的需要應運而生的。因此，信息技術與課程整合應當植根于學科，著眼于學生的成長和綜合素質的提高，信息技術在學科教學中是一種工具，應當服從于學科教學，服務于學科教學，而絕不是相反。

　　《電動機》的教學設計，從教學準備、教學目標、教學內容、教學環節等方面都體現了整合的思想。“電動機工作原理”部分，用實驗和flash動畫演示，用分解圖片、對比圖片分析，突出了重點，突破了難點；“電動機應用”部分，采用視頻、圖片還原生活現實情境；“課前引入”用圖片引領學生走向生活，“課后實踐”將物理知識、生活觀察、社會調查、動手動腦、人際交往、信息技術甚至語文寫作融為一體；課件背景，翻頁按扭，自定義動畫等等，都體現了“生活、物理、社會”的聯系與整合，體現了學科間的滲透，體現了信息技術與學科課程的整合與應用。

　　在信息技術和學科課程的整合中，學生不僅能夠輕松自如地學會物理學科知識，弄懂知識之間的相互聯系，認識生活與物理的關系，而且學生由被動學習的接收者和被填灌對象，轉變為課堂學習的認知主體，信息加工主體以及知識意義的主動構建者。

　　3.實踐的思想

　　物理與生活聯系緊密，學習物理離不開實驗，學習物理應當注重實踐操作。本節課中兩道生活模擬場景題目，滲透了物理與生活的關系，并運用計算機的交互性特點，使問答具有隨機性；另外兩道真正意義上的“走向生活、動手動腦”的題目，題目中的“采訪”、“查閱”、“記錄”、“拆機”、“制作”，無不體現“物理綜合實踐”和“研究性學習”的思想，“上傳報告”、“下載視頻”則是學科課程與信息技術整合成果的延伸應用與拓展深化。

　　總之，集文本、圖片、動畫、視頻于一體的多媒體技術使課堂教學容量更大、節奏更快、形式更新，使學生的視野更廣、興趣更濃、能力更強。

　　學科課程與信息技術的有機整合，加強了物理與生活的聯系，拓寬了物理學習的領域，培養了學生勤于觀察、樂于動手、善于思考、勇于探究的自主性求知習慣和創新性思維意識，以及獲取、利用、加工信息的能力。“從生活走向物理、從物理走向社會”不再是一句空話，信息技術與學科課程整合也得到了進一步的應用和拓展。

　　說課完畢，敬請評委老師多多指導！

【物理《電動機》教案設計】相關文章：

《電動機為什么會轉動》物理教案08-25

物理教案設計12-11

電動機教案12-16