物理《電壓表》教案設計

時間：2024-07-12 19:15:34 思穎物理教案我要投稿

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物理《電壓表》教案設計范文（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的物理《電壓表》教案設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理《電壓表》教案設計范文（精選10篇）

　　物理《電壓表》教案設計 1

　　教學目的

　　1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

　　2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

　　教學重點和難點

　　伏安法測電阻。

　　教具

　　學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

　　本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　問：伏安法測電阻的原理是什么？

　　(板書)1．實驗原理

　　分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

　　(板書)2．實驗電路。

　　問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

　　2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

　　3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的'電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

　　在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

　　講解學生分組實驗的注意事項：

　　(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

　　(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

　　(4)其它注意事項同往常一樣。

　　出示實驗數據記錄表。

　　學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

　　實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

　　討論：

　　(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

　　(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

　　(三)鞏固知識

　　1．有的同學根據公式R=U／I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

　　2．某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

　　(四)課堂小結

　　(五)布置作業

　　1．完成實驗報告。

　　2．課本習題。

　　3．預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

　　【評析】

　　這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

　　1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

　　2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

　　3．實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

　　4．通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

　　物理《電壓表》教案設計 2

　　【目的和要求】

　　學會正確地使用直流伏特計測量電路兩端電壓；研究串聯電路、并聯電路中電壓的關系。

　　【儀器和器材】

　　直流伏特計（J0408型或J0408－1型），干電池3節，小燈座（J2351型）2個，小燈泡（5伏，0．3安）2個，單刀開關（J2352型），導線若干。

　　J0408型直流伏特計外形見圖3．6－1，這種伏特計的表頭是磁電式。刻度盤有上下兩種刻度，分別是“－5－0－15”和“－1－0－3”，接線柱分別標有“－”、“3”和“15”。調零器在刻度盤下方。這種伏特計的刻度盤上“0”點不在最左端，而在“0”點左側還有一些刻度，可以防止因正負接反而撞壞指針。

　　有些學校還有另一種型號的伏特計（圖3．6－2），這種伏特計的量程分別為“0－15”和“0－3”，接線柱“＋”作為公共端。

　　還有的學校用的是交、直流兩用伏特計（圖3．6－3），這種伏特計刻度盤有上下兩種刻度，用直流時量程分別是“0－3”和“0－15”，刻度每小格分別表示0．1伏和0．5伏。用交流時量程分別是“0－45”和“0－450”，刻度每小格分別表示1伏和10伏。有五個接線柱，分別標有“－”、“3”、“15”、“45”和“450”標記，“－”作為公共端，直流檔看下邊刻度，交流檔看上邊刻度。

　　【實驗方法】

　　伏特計是電學實驗中常用儀表之一。本實驗是練習使用伏特計，應注意掌握正確使用伏特計的方法。

　　在使用伏特計時，首先要看清它是直流的還是交流的；再看它有幾個量程，各是多少伏特，并且弄清楚各量程上每小格所表示的伏特數。再檢查指針是否對準零刻度，若沒對準就要調零。

　　要注意伏特計在電路中的接法是與被測電路并聯，伏特計“＋”端接靠近電源正極的點，“－”端接靠近電源負極的點。

　　實驗步驟：

　　1．用伏特計測電池和電池組的電壓

　　用伏特計先測出每節干電池兩端的電壓，再測出3節干電池串聯后電池組兩端的電壓。把測得的數據記錄下來，并加以比較。（要注意電池串聯的正確方法，如果有一節電池接反了，電池組的電壓將降低。）

　　思考：電池組兩端的`電壓是不是等于串聯的各節電池兩端電壓之和。

　　2．用伏特計測串聯電路電壓

　　把兩燈泡、開關、干電池組成串聯電路，用伏特計先后測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出兩燈泡串聯后兩端總電壓U3。把測得的數據記錄下來并加以比較。

　　思考：串聯電路兩端的總電壓與各部分電路兩端的電壓有什么關系？

　　3．用伏特計測并聯電路電壓

　　把兩燈泡組成并聯電路，再與開關、干電池串聯起來。用伏特計先后測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出并聯電路兩端的總電壓U3。把測得的數據記錄下來并加以比較。

　　思考：并聯電路兩端的電壓與各條支路兩端的電壓有什么關系？

　　【注意事項】

　　1．在測量前應先估計被測電壓的高低，選擇適當的量程。若難估計被測電壓的高低，應先使用最大的量程試觸，若指針示數很小，再改按小量程的。接通電路后指針反轉時，應立即斷開電鍵，將伏特計的接線對調。

　　2．最好選用不同規格的兩個燈泡，串聯時U1和U2才不相等，以免產生串聯電路各部分上的電壓相等的錯覺。

　　2．讀取伏特計示數時，要待指針穩定，視線要與表盤垂直。

　　【參考資料】

　　伏特計的簡易故障檢修。

　　1．測量時如果兩個量程上指針都不動，可能是公共接線柱背后斷開，或是分壓電阻斷開，或是表頭線圈斷開，取下底板檢查。

　　2．擰動某接線柱時，指針時動時不動，則是該接線柱螺絲帽松動，應將其擰緊。

　　3．伏特計的指針彎曲不正或動圈卡住等故障的檢修方法與安培計相同，詳見前面介紹。

　　【思考題】

　　想一想，如果把伏特計誤串聯在電路中，將會對電路產生什么影響？

　　提示：因為伏特計本身電阻很大，串聯在電路中將會增大電路總電阻，使電路中電流變得很小。

　　2．如果需要測量的電壓在1．40－1．60伏特之間，應選用0－3量程還是選用0－15量程？為什么？

　　提示：用0－3量程。因為所測電壓在3伏特范圍內，0－3量程刻度每小格示數為0．1伏特，0－15量程刻度每小格示數為0．5伏特。用每格示數較小的量程誤差較小。

　　物理《電壓表》教案設計 3

　　一、教學目標

　　1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

　　2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。

　　3、體會物理是一門以實驗為基礎的學科，養成嚴謹認真的科學研究態度。

　　二、教學重難點

　　【重點】電壓表的使用方法。

　　【難點】正確使用電壓表進行測量。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關系呢？能否利用電壓表測量并得出結論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。

　　環節二：新課講授

　　同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。

　　我們已經知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當的量程，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯，此時測量的是電源電壓。待示數穩定后讀數，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節課的知識已經完全掌握了。

　　要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的'兩端，接通電路，讀取電壓表的示數；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數。觀察兩次測量電壓表的示數。很好，請坐，總結得十分全面。

　　那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關斷開，再進行操作。

　　現在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發現同學們都參與其中，并且分工明確。現在我們找一組同學說一說，他們組的測量結果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發現，兩次測量數據是一樣的，都是3V。那么通過實驗，你能得出什么結論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結得也很正確。

　　環節三：鞏固提高

　　同學們，我們現在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經展示了他們的測量結果，并且得出的結論與上述實驗相同。

　　環節四：小結作業

　　這節課馬上接近尾聲了，我們一起來總結一下，通過本節課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。

　　下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯？

　　同學們，下課！

　　四、板書設計

　　（略）

　　物理《電壓表》教案設計 4

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、掌握電壓表的使用。

　　2、理解串聯電路、并聯電路的電壓關系。

　　能力目標：

　　培養學生觀察能力、動手實驗能力。

　　情感目標：

　　培養認真細致的實驗作風，實事求是的科學態度。

　　教學建議

　　教材分析

　　從知識上看，這是一節探索性實驗課，是電壓、電壓表知識的綜合應用。通過該節課實驗活動，進一步熟練掌握電壓表的使用，對串聯電路、并聯電路有進一步認識，通過實驗探究活動，發現串聯電路、并聯電路的電壓關系。通過本節實驗活動，達到培養學生探究意識、提高研究能力的目的

　　從技能上看，本實驗要求學生獨立地識別電路和組成電路，選擇量程，進行接線操作，讀取數據，完成正確使用電壓表的各種技能訓練。這些技能的訓練，是初中電學實驗共有的，它是電學實驗的基礎。

　　從培養學生的科學態度和優良習慣來看，本實驗是學生做的第二個實驗，對實驗數據的采取實事求是的態度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關之前，需要檢查一遍電路；對沒有把握的電路接通，應采用瞬時試觸的辦法等，都應該養成良好習慣。

　　教法建議

　　本節課的任務很重，具有一定難度，在教學中要采取一些措施，進行突破和落實。

　　一、課堂教學組織

　　1．做好組織工作。保持安靜、有秩序的環境是商號實驗課的必要條件。在學生進入實驗室之前，應對實驗提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個良好秩序的開端。實驗小組人數不宜過多，應該使每個學生有盡可能的動手機會。

　　2．對各小組的器材預先做好檢查，要準備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用。

　　3．通過提問，對電壓表的使用規則做一次簡單回顧。

　　4．在學生動手實驗之前，教師要進行示范操作，以減少學生實驗的盲目性。示范操作應做到：

　　（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動作，都能被學生看的一清二楚。

　　（2）教師的示范不是讓學生照葫蘆畫瓢。教師走一步，學生跟一步的方法是不可取的`，這無助于培養學生的能力。要把教師的示范操作，與理順學生在實驗中的思路、培養學生的能力、促進學生養成良好習慣等目的結合起來，讓學生在完全領會的情況下，在獨立地進行系統的操作。

　　（3）教師的示范操作及講解的內容，事先要有全面的設計。下面的內容可供參考。

　　① 連線的先后次序；

　　② 接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時針方向繞在接線柱的螺絲上等等。

　　③讀數要客觀（可把電壓表讀數按真實情況模擬放大，全班共同讀數），當測出串聯電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴格相等時，要實事求是，可以告訴學生在誤差允許范圍內這是正常的，但不必介紹系統誤差和偶然誤差）；

　　④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關；

　　⑤對沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；

　　⑥合理換用量程；

　　⑦正確選用“+”、“-”接線柱；

　　⑧實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀。

　　示凡是按實驗步驟進行的，但應注意把以上有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規范實驗操作、培養實驗良好習慣等目的。

　　二、實驗順序建議：

　　1．用電壓表測一節干電池電壓，兩節干電池串聯、并聯的電壓，把所測得的數據填入設計的表格中。

　　2．分別按圖1甲、乙、丙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數U1、U2、 U。每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中。

　　3．分別按圖2甲、乙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數 U 1 、 U 2 。每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中。

　　4．根據以上三次實驗記錄的數據，歸納出結論：

　　（1）串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓，并聯電池組的總電壓等于

　　（2）串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓。

　　（3）并聯電路中，各支路兩端的電壓。

　　由于這是一節探索性實驗課，要注意引導學生歸納實驗結論。除此之外，對操作技能方面的情況，也要做一個小結；其中有屬于科學態度和科學方法方面的問題，如實事求是、細心認真合堅持探索。

　　討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學的知識（串聯電路中的電壓）。三個相同燈泡串聯后，由于串聯電路兩端的總電壓，等于串聯的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達不到它們正常工作時的電壓，因此燈泡會暗。教師課以演示用兩節干電池串聯成電池組，先后與一只、兩只串聯的和三只串聯的“2.5V， 0.3A”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測量它們的電壓。

　　物理《電壓表》教案設計 5

　　（一）教學目的

　　1、會用伏安法測電阻。

　　2、培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　（二）實驗器材：

　　每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。），導線若干條。

　　（三）教學過程

　　1、引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學生回答略）

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？（學生回答略）

　　引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2、進行新課

　　（1）問：本實驗的目的是什么？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　（2）問：實驗的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過它的`電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　（3）問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。

　　（4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　　（5）問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0。6安量程。

　　②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業填寫。

　　板書：

　　<1、實驗目的：

　　2、實驗原理：

　　3、實驗電路：

　　4、實驗器材：

　　5、實驗步驟：

　　6、實驗記錄：

　　7、測量結果：Rx=〉

　　（6）學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3、小結

　　（1）學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

　　（2）進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。（注意：應以表揚為主。）

　　（3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4、布置作業：完成本節實驗報告。

　　（四）說明：

　　本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

　　物理《電壓表》教案設計 6

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道電壓表的用途和表示符號；

　　2、掌握電壓表的量程、刻度方法、連接方法及調“零”方法。

　　能力目標

　　1、培養學生的觀察能力；

　　2、會正確使用電壓表并能正確地讀出電壓表的示數。

　　情感目標

　　培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度。

　　教材分析

　　本節主要內容為兩部分：一是電壓表的讀數，二是電壓表的使用。這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣。

　　教材介紹了四種外形不同的電壓表，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向學生說明我們物理實驗室用的電壓表示要求熟練掌握的

　　在實際測量電壓中，要選用電壓表的量程。選用電壓表量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的電壓表要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值。這一點是學生容易錯的，要通過反復練習是學生掌握。

　　電壓表的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量數據。這部分內容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復練習。

　　教法建議

　　1．首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題。例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同。你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什么儀表？怎樣測量？

　　2．接下來介紹教材圖6—5、6—7形狀不同、量程不同的各式電壓表。（可以根據自己學校實際情況酌情處理）。

　　3．著重介紹物理實驗室現有的學生用的電壓表的量程和讀數。對于選用的電壓表的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值。著重練習有兩個量程的電壓表讀數。

　　讀數是一件認真細心做的事。要仿照教材上圖6—6的電壓表表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀。

　　在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹電壓表調零知識。當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指針指在零位置為止。若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值。

　　4．電壓表的使用，可以按課文順序，對每一條使用電壓表的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察。

　　準備演示實驗時，要注意如下兩方面：

　　（1）增大觀察對象的能見度和清晰度。如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數。

　　（2）提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到。

　　建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作。

　　最后將電壓表的使用根電流表的使用進行對比，做出小結。它們的`共同點是：①都要選擇量程；②都要在弄清最小刻度值后再度數；③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出。它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，電壓表要與被測電路并聯；②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而電壓表在被測量范圍內，可以這樣連接。

　　使用多個量程的電壓表測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什么要這樣做？這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用電壓表的知識。試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對電壓表的試觸做一次示范。告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指針偏轉超出最大刻度時立即移開導線。

　　教學單元分析

　　本節教學重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數和電壓表的連接。在電壓表連接時，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。

　　本節的難點是根據電壓表不同的量程去讀數。應當通過反復練習讓學生掌握。

　　教學過程分析

　　1．通過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養學生的觀察能力。在前面學完電流表使用的基礎上，學習電壓表有類似之處。因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學過的電流表進行比較。可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標記有什么區別？表盤的標度有什么區別？表盤的接線柱標記有什么區別？

　　2．介紹與量程對應的表頭讀數。在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數方法。

　　照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數。

　　3．教師示范連接電壓表，側小燈泡兩端電壓。

　　在連接教材圖6—8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹電壓表的使用規則（教材中的三條）。

　　4．教師可以組織學生練習連接電壓表測小燈泡兩端電壓。在實驗室每兩個學生為一組進行練習。

　　板書設計：

　　探究活動

　　【課題】電壓表的種類、原理、構造。

　　【組織形式】學生小組

　　【活動方式】

　　制訂分類課題：1種類2原理3構造

　　制訂查閱和查找方式：

　　1查閱有關文檔資料

　　2瀏覽網上有關站點

　　3小組討論、交流

　　物理《電壓表》教案設計 7

　　(一)[教材]

　　人教版九年義務教育初中物理第二冊

　　(二)[教學目的]

　　認識電壓表，掌握電壓表的使用規則。

　　(三)[教學重點]

　　電壓表的使用規則。

　　(四)[教學方法]

　　在實驗中邊講邊觀察，并作簡單的測試實驗。

　　(五)[教具]

　　演示用電壓表，表盤模型(自制)。

　　每小組一套的器材和儀表有：學生電壓表，干電池(一節)、開關及導線。

　　(六)[教學過程]

　　(一)引入新課

　　教師闡述：由上節課知道，導體兩端有電壓時，導體中才能形成電流。導體中的電流強度用電流表測出，導體兩端的電壓值用什么儀表測出呢？用電壓表。

　　(二)新課教學

　　教師出示大型演示用電壓表，并讓學生觀察實驗桌上的電壓表。從表面上看，它的外形和電流表差不多，所以只能從表盤上的符號進行識別。電壓表的符號是

　　1．外形結構：三個接線柱，兩個量程。其中一個接線柱是共用接線柱，標有“+”(或“-”)，另兩個接線柱標有“3”和“15”這是“-”(或“+”)。使用時每次只能用兩個接線柱，若用“-”及“3”(或“-”及“3”)則量程為3V，若用“+”及“15”(或“-”及“15”)則量程為15V。使用時只能用正、負兩個接線柱。

　　通常零刻度在刻度表的左邊，指針指“0”是電壓為零，指針向右偏轉說明電路兩端有電壓，所指數字即為電壓值。

　　2．表盤讀法：兩個量程。

　　(1)表盤讀數需和接線柱所示量程相吻合。

　　(2)確認每大格和每小格的電壓值。選用0~3V量程時，每大格為1V，每小格為0.1V。選用0~15V量程時，每大格為5V，每小格為0.5V。

　　讀出圖1表盤上的電壓值。

　　(3)用表盤模型進行讀數練習。

　　①教師選定量程，并移動指針于不同位置，學生讀出電壓值。

　　②教師給出電壓值，讓學生選擇適當量程，并正確移動指針至正確位置。

　　3．使用規則

　　(1)電壓表必須和被測電路兩端并聯。因為電壓表是測量某段電路兩端電壓，所以電壓表正負兩個接線柱必須和這段電路兩端相接，即跟被測導體并聯。

　　(2)正負接線柱的接法要正確。必須使電流從“+”接線柱流入電壓表。

　　(3)選擇適當量程。對被測電壓進行估測或試觸，被測電壓不能超過電壓表的量程。(若兩個量程都能正確測出電壓值，則應換接小量程，可使讀數更精確)。

　　(三)鞏固新課

　　1．用電壓表測量一節干電池的電壓。

　　當電池的電壓不超過電壓表的量程時，電壓表可以直接與電池的正負極連接起來，這時電壓表測出的是電池的電壓。

　　按照教科書第79頁圖6-11電路測干電池的電壓時，強調電流從電池的'正極流出從電壓表的“+”接線柱流入。量程先用0~15V，后改為0~3V。

　　2．完成教科書第78頁練習1、2兩題。

　　(四)布置作業

　　預習課文“三、實驗：用電壓表測電壓”為下節課分組實驗作準備。

　　(七)[板書設計]

　　二、電壓表

　　1．電壓表：測量電壓的儀表

　　2．表盤讀法

　　3．電壓表的使用規則

　　(1)電壓表要并聯在電路中。

　　(2)“+”、“-”接線柱的接法要正確。

　　(3)被測電壓不能超過電壓表的量程。

　　(將教科書第77頁圖6-8畫在黑板上)

　　物理《電壓表》教案設計 8

　　(一)教材

　　人教社九年義務教育初中物理第二冊

　　(二)教學目的

　　1．知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號。

　　2．能正確讀出電壓表的示數。

　　3．知道正確使用電壓表的規則，會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓。

　　(三)教具

　　教學電壓表一只，小燈泡兩個，電源一個，開關一個，導線若干，學生電壓表每兩人一只。

　　(四)教學過程

　　1．復習

　　提問：

　　(1)電流表的使用規則是什么？

　　(2)你怎樣知道一只電表是電流表，在使用電流表前，要觀察了解哪些內容？

　　2．引入新課

　　這堂課我們來學習測量電壓的儀器。它叫電壓表。

　　(出示幾種電壓表)

　　電壓表和電流表不僅外形相似，構造也相似，因此，在使用上，它們有相同的方面，但它們測量的又是兩個不同的物理量，又有不同的要求。因此，我們將采取跟電流表對比的方法，來學電壓表。

　　3．進行新課

　　出示幾塊電表，其中有電流表、電壓表，請一位學生上來挑出哪些是電壓表，然后提問。

　　你怎么知道這些電表是電壓表？(看表盤上標的安母V)

　　表盤上標有字母“V”的是電壓表。電壓表的種類也很多，有教學用電壓表和學生用電壓表，從測量范圍來看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介紹它們在電路圖中的符號)。

　　板書：

　　一、電壓表

　　1．測量電壓大小的儀表，叫電壓表。

　　2．常用的電壓表是伏特表。

　　提問：通過觀察教學電壓表，你可以知道哪些有關內容？

　　(要求知道：量程；最小刻度值；零刻線的位置。)

　　利用投影幻燈或做演示實驗，練習電壓表讀數。讀數之前，先復習在電流表讀數時，是按照怎樣的順序去做的(要求：先說出電壓表的量程，認清它的最小刻度值，最后從指針位置說出電壓表的示數)。

　　讓學生觀察課桌上的學生用電壓表，并用投影幻燈片配合，請同學回答學生用電壓表的量程，最小刻度值和零刻線的位置。要求：在學習學生用電流表的基礎上進行比較，推理，學生能回答出下列幾點：

　　量程：它有兩個量程。若用“+”(或“-”)和“3”兩個接線柱，量程是3伏。若用“+”(或“-”)和“15”兩個接線柱，量程是15伏。

　　最小刻度值：量程是3伏時，要看下面的刻線，最小刻度值是0.1伏。量程是15伏時，要看上面的刻線，最小刻度值是0.5伏。

　　零刻線的位置。)

　　用投影幻燈片練習學生用電壓表的`讀數(要求：讀數過程要有序，先說出所用量程，再認出最小刻度值，最后說出指針表示的是多少伏)。

　　板書

　　二、電壓表的示數

　　1．使用前，先要觀察電壓表。

　　2．電壓表讀數方法同電流表。

　　3．學生用電壓表有兩個量程：量程是3伏時，最刻度值是0.1伏。量程是15伏時，最小刻度值是0.5伏。>

　　在復習電流表使用規則的基礎上，邊演示，邊講授電壓表的使用規則，并且對比它跟電流表在使用上的相同點和不同點。

　　板書：

　　三、電壓表的使用規則：

　　1．電壓表要并聯在被測電路的兩端(利用幻燈，將一只燈泡、開關、電源和電壓表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊接電路)。

　　2．必須使電流從電壓表的“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出。(提問：電壓表的接線柱旁邊刻有“+”、“-”號，為什么這樣做？若接線反了，會出現什么現象？學生用電壓表中的接線柱怎樣使用？)

　　3．被測電壓不要超過電壓表的量程。(提問：被測電壓超過電壓表的量程會出現什么現象？如果事先不能估測出被測電壓的大小，怎么進行測量？學生電壓表有兩個量程，大、小量程各在什么情況下使用？)

　　選用量程的方法與電流表相同。

　　4．電壓表可以直接連到電源的正、負極上，測出的示數是電源的電壓。

　　練習：先畫出電路圖，再在電學示教板上接入電壓表(全體同學都畫出電路圖，請一位同學在示教板上接線)。

　　(1)把一個燈泡接入電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。

　　(2)在兩個燈泡L1、L2串聯的電路中，用電壓表測出小燈炮L1兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。

　　輔導學生連好電路，閉合開關，讓學生讀出電壓表的示數。

　　(3)在圖1所示的電路中，電壓表測量的是哪個燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、“-”符號。

　　4．小結

　　利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。

　　表格如下：

　　(也可由學生課下歸納，作好小結。)

　　(四)說明

　　1．電壓表是在學習了電流表之后講授的，這兩個電表的不同點明顯，相同點也清楚。因此，采用對照、比較的方法，學生容易接受，也可以起到相輔相成的作用。在課堂上要充分發揮學生的積極性，教師適當引導、點撥，對提高學生的分析、推理能力是有好處的。

　　2．這堂課的難點是怎樣將電壓表并聯在被測電路的兩端。要求教師做好示范，還要學生多練才行。

　　物理《電壓表》教案設計 9

　　（一）教材

　　人教社九年義務教育初中物理第二冊

　　（二）教學目的

　　1、會按照電壓表使用規則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數。

　　2、會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯電池組和并聯電池組的電壓跟每節電壓的關系。

　　3、通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。

　　（三）實驗器材

　　學生實驗：每組一個學生電源（或三節干電池），一只學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關，導線若干。

　　演示實驗：教學電壓表一只，電源一個，開關一個。

　　（四）教學過程

　　1、復習

　　提問：

　　（1）怎樣區分電壓表和電流表？

　　（2）電壓表和電流表在使用規則上，有哪些不同之處？有哪些相同之處？

　　2、引入新課

　　演示實驗：將教學電壓表通過開關與電源的正、負極相連，見圖①。

　　提問：

　　（1）這種接法行不行？測出的是哪個元件兩端的電壓？

　　（2）在接線過程中要注意哪些問題？（注意：開關斷開；并聯在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“—”接線柱流出；量程的選擇和試觸。）

　　（3）讀出電壓表的示數。

　　這個示數就是電源的電壓。

　　3、進行新課

　　介紹這堂課的實驗目的和所研究的內容。

　　實驗的`目的是：

　　（1）練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。

　　（2）研究干電池串聯和并聯時的電壓關系；串聯電路、并聯電路中的電壓關系。

　　這次實驗分兩個部分進行。

　　第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯、并聯時的電壓關系。

　　一、先取三節干電池，分別測出每節電池的電壓。再將這三節干電池按圖②串聯成電池組，測出串聯電池組的電壓，將測得的數據記到表1內。分析串聯電池組的電壓跟各節干電池電壓之間的關系，寫出結論。

　　二、將兩節相同的干電池按圖③并聯組成電池組，用電壓表測這個并聯電池組的電壓，將測量數據填入表2內。分析并聯電池組的電壓跟每節電池的電壓之間的關系，寫出結論。

　　表1：串聯電池組的電壓

　　結論：________________。

　　表2：并聯電池組的電壓

　　結論：__________________。

　　第二部分：研究串聯電路和并聯電路的電壓關系

　　一、按圖④將L1、L2組成串聯電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯的總電壓U。要求：

　　先在作業本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。

　　二、按圖⑤，將L1、L2組成并聯電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求：

　　先在作業本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。

　　實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。

　　4、小結

　　由學生匯報實驗數據和所得到的結論。

　　（1）串聯電池組的電壓等于各節電池的電壓之和。并聯電池組的電壓等于每節電池的電壓。

　　（2）串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

　　練習題：（1）一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節干電池，怎樣連接？

　　（2）在圖⑥甲中，VA=6伏，VB=______，Vc=______，在乙圖中，V1=2伏，V=6伏，V2=______。

　　（四）說明

　　用電壓表測電壓的實驗，對于大多數學生來說，并不困難。教師在教學中應注意：

　　1、嚴格要求學生按電壓表使用規則進行實驗操作。

　　2、培養能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設計記錄表格，分析歸納得出結論。

　　物理《電壓表》教案設計 10

　　一、教學目標

　　1、使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內電阻的方法，并通過設計電路和選擇儀器，開闊思路，激發興趣。

　　2、學會利用圖線處理數據的方法。

　　3、使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質疑的習慣、嚴謹求實的態度和不斷求索的精神，培養學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的動機和興趣。

　　二、重點、難點分析

　　1、重點：利用圖線處理數據。

　　2、難點：如何利用圖線得到結論以及實驗誤差的分析。

　　三、教具

　　電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，兩節電池，電池盒，一小電阻（可充當電源內阻），導線若干。

　　四、教學過程設計

　　（一）引入新課

　　提出問題：現在有一個干電池，要想測出其電動勢和內電阻，你需要什么儀器，采用什么樣的電路圖，原理是什么？

　　學生討論后，得到的大致答案為：

　　E=U＋Ir，只需測出幾組相應的數值便可得到，可以采用以下的電路圖：

　　這幾種方法均可測量，今天我們這節課選擇用

　　測量的這一種。

　　（二）主要教學過程

　　1、實驗原理：閉合電路歐姆定律E=U+Ir 2、實驗器材：學生回答：測路端電壓；

　　測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節干電池，電動勢約為1.5V，內電阻大約為零點幾歐。

　　電流表、電壓表及滑動變阻器的規格要根據實驗的具體需要來確定，看看我們用到的電路圖里面、

　　各需測的是什么？

　　提出問題：選用電路圖時，還可將接在外面，原則上也是可以的，那么我們在做實驗時是否兩個都可以，還是哪一個更好？為什么？

　　學生回答：兩種方式測量都會帶來誤差。采用圖1

　　示數準確

　　示數偏大

　　采用圖2示數準確

　　示數偏小

　　選用哪種方式，要根據實際測量的需要確定，現在要想測出電源的內阻，如果采用圖2方式，最后得到的結果相當于電源內阻與電流表內阻的總和，而兩者相差又不太多，這樣一來誤差就會比較大，所以應采用圖1的電路圖。明確各儀器的規格：

　　電流表0～0.6A量程，電壓表0～3V量程。滑動變阻器0～50Ω。此外，開關一個，導線若干。

　　3、數據處理：

　　原則上，利用兩組數據便可得到結果，但這樣做誤差會比較大，為此，我們可以多測幾組求平均，也可以將數據描在圖上，利用圖線解決問題。

　　明確：

　　①圖線的縱坐標是路端電壓，它反映的是：當電流強度I增大時，路端電壓U將隨之減小，U與I成線性關系，U=E—Ir。也就是說它所反映的是電源的性質，所以也叫電源的外特性曲線。

　　②電阻的伏安特性曲線中，U與I成正比，前提是R保持一定，而這里的U—I圖線中，E、r不變，外電阻R改變，正是R的變化，才有I和U的變化。實驗中至少得到5組數據，畫在圖上擬合出一條直線。要求：使多數點落在直線上，并且分布在直線兩側的`數據點的個數要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。

　　討論：將圖線延長，與橫縱軸的交點各代表什么情況？

　　歸納：將圖線兩側延長，分別交軸與A、B點。

　　A點意味著斷路情況，它的縱軸截距就是電源電動勢E。

　　說明：

　　①A、B兩點均是無法用實驗實際測到的，是利用得到的圖線向兩側合理外推得到的。

　　②由于r一般很小，得到的圖線斜率的絕對值就較小。為了使測量結果準確，可以將縱軸的坐標不從零開始，計算r時選取直線上相距較遠的兩點求得。

　　4、誤差分析：

　　實驗中的誤差屬于系統誤差，請同學們進一步討論，得到的數值是偏大還是偏小？（提示：利用圖線及合理的推理）

　　可以請幾位同學發言，最后得到結論。因為電壓表的分流作用所以I真=I測＋IV

　　即（I真—I測）↑，反映在圖線上：

　　當U=0時，IV→0 I→I真

　　故r真＞r測E真＞E測5、布置作業：