速度改變快慢的描述-加速度
第二章 第5節 速度改變快慢的描述-加速度
教學目標
教學要求
知識目標
1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區別。
3、知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的v—t圖像中理解加速度的意義。
能力
目標
通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題的能力。
教學重點
1、速度的變化量 速度的變化率 的含義。
2、加速度的概念及物理意義。
教學難點
加速度的理解
教學方法
比較、分析、討論法
教具
教 學 過 程
教學過程 設計
學生活動
一．引入新課
這是兩物體的v—t圖像，都是勻變速直線運動，同學們從圖中找一找速度隨時間的變化規律。
學生：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s，
乙圖中，物體的速度每5秒變化5m/s。
師：哪個物體的速度改變要快一些呢？
學生：甲物體，因為甲的速度每秒才改變1m/s。
師：對，今天我們就來引入一個新概念——加速度，來描述速度改變的快慢。
二．新課教學
1、請同學閱讀課本內容，弄清其中的某些概念，然后提出問題，咱們共同解決。
提問：在勻變速直線運動中，速度指的是什么速度？
學生觀察并回答
教學過程 設計
學生活動
學生：是某時刻（或某位置）的瞬時速度。
提問：速度的改變量指的是什么？
學生：速度由v0經一段時間t后變為vt，那 的差值即速度的改變量。用 表示。
老師： ， 越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對嗎？為什么。
學生甲：對，因為 大，當然變化的快。
學生乙：不對。 大，如用了很長的時間，速度改變也不快。
學生丙：我同意乙的看法。要比較誰的速度改變的快慢，必須去找統一的標準比較。比如，比較物體勻速運動速度的大小，必須用單位時間作出統一標準區衡量，要比較速度改變的快慢，也必須找單位時間內的速度的改變量。
老師總結：丙同學說得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時間的比值，即單位時間內該量變化的數值（變化率）才能表示變化的快慢。
板書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發生這一改變所用時間的比值。表達式： 單位：m/s2、cm/s2
提問：那加速度是矢量，還是標量，為什么，方向（由誰來決定）與誰的方向一致？
學生討論得出：速度是矢量，速度的變化 也是矢量，單位時間內速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。
提問：比值 是恒定的，具體的含義是什么？
學生討論得出：就是速度隨時間而均勻改變。
師：速度隨時間均勻地改變，叫勻變速直線運動，也就是加速度不變的直線運動。
2、例題分析
如圖請回答：
（1）圖線①②分別表示物體做什么運動？
（2）①物體3秒內速度的改變量是多少，方向與速度方向什么關系？
（3）②物體5秒內速度的改變量是多少？方向與其速度方向有何關系？
（4）①②物體的運動加速度分別為多少？方向如何呢？
學生討論
教學過程 設計
學生活動
分析①物體：①作勻變速直線運動，3秒內屬于的改變量為 ，方向與速度方向相同， 方向 方向相同，即a與v方向相同。
分析②物體：②作勻變速直線運動，5秒內速度的改變量為 ，說明 與v方向相反。 ，說明a方向與 方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運動。
強調：加速度的正、負號只表示其方向，而不表示其大小。
3、鞏固性練習
某物體的速度-時間圖像如圖所示，則物體做
A、往復運動
B、勻變速直線運動
C、朝某一方向直線運動
D、不能確定
三．小結
1、加速五度的概念及物理意義
2、速度的變化、速度的變化率的區別
3、勻變速直線運動的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。
四．作業 P30練習五3、4、5
學生討論
學生分析并回答
板書設計
教學反思
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