關于小班體育教案模板合集六篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小班體育教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小班體育教案 篇1
活動目標：
增強身體的靈活性，練習四散追逐跑。關注幼兒情緒，和孩子建立親密關系。
活動準備：
場地
活動重點：
跑的方法
活動指導：
1、準備活動：今天的天氣真正好：
2． 游戲：
寶寶不推不擠a)在老師身邊游戲，不遠離老師
3．自選活動a)自選玩具：沙包、皮球、跳房子b)指導：幼兒雙手拍皮球的方法
設計意圖：
以游戲的方式吸引幼兒的興趣。引出今天的主題通過孩子的進一步的示范發現孩子的問題所在，并進行進一步的提示鼓勵寶寶大膽做畫。
活動反思：
在活動中發現幼兒講述了很多的.假期有一絲的事情結合孩子和我們的需要進行了繪畫自己的快樂的活動，體驗預約的表情。
小班體育教案 篇2
一、走：
1、自然走：
小小班：雙腳交替自然地走
指導要點：步子穩健向前走動，目視前方，兩臂自然擺動。
小班：上體正直、雙腳交替自然地走
指導要點：挺胸，軀干正直，使頸、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均勻，落地輕柔，兩臂自然前后擺動。
2、變化走；
小班；向指定方向走
指導要點：設定幼兒比較感興趣的標志物。
二、跑：
1、自然跑：
上體正直、雙腳交替自然地跑
指導要點：步子邁開，落地輕柔，軀干正直稍前傾，兩臂握拳屈肘前后自然擺動。
2、變化跑：
向指定方向跑
指導要點：設定標志物，在跑動中，要目視相去無幾物，身體向前傾向前跑進，體會騰空感，兩臂自然前后擺動。
3、走、跑交替：
走、跑交替100米
指導要點：（1）走—跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動作，同時兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動，身體稍向前傾。（2） 跑—走 聽到走的指令，迅速由跑轉變為走，并調節呼吸。
4、追逐跑；
小班：在指定范圍四散跑、追逐跑
指導要點：強調限制條件——指定范圍。追者要求其講究方法，逃者要求其有躲閃能力。
三、跳：
1、縱跳：
輕松自然地雙腳同時向上跳
指導要點：屈膝預擺，蹬伸充分，落地緩沖。
2、行進跳：
輕松自然地雙腳同時向前跳
指導要點：屈膝預擺，身體前傾，兩腳同時起跳，同時落地。
3、從高處往下跳：
從25厘米高處自然跳下
指導要點：屈膝預擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。
四、投擲：
1、投遠；
單手自然地將沙包投向前方
指導要點：屈臂肩上投擲，沙包出手方向為前上方。
五、爬
手、膝著地自然協調向前爬
指導要點：同上。側重點在兩手、兩膝的.離地順序上。
六、鉆
能在65—70厘米高的障礙物下鉆來鉆去。
指導要點：低頭、彎腰、屈膝。
七、隊列；
一個跟著一個走，走成一個大圓
口令及指導要點：先設定一個范圍，按順時針或逆時針走。
八、綜合：球原地拍球
指導要點：腕指放松，五指自然分開，用伸肘屈腕、屈指力量拍打球的的上部。教育目標：
根據小班幼兒的身心發育特點及小朋友的各項能力發展水平，進行的教學活動設計。
1、初步學習走、跑、平衡、鉆爬、等基本動作。
2、初步學習聽口令、立正、稍息、原地踏步走。
3、了解一些安全知識；不去危險的地方玩，不做危險動作，不玩不安全的東西，不隨便離開老師，集體，不隨陌生人走。
4、能上體正直走，兩臂曲肘在體側自然跑，自然跳起輕輕落地，走平衡木時不左右搖擺，會互相滾接大皮球，鉆過60CM高的障礙物，會兩手兩膝著地爬行。
5、在老師的帶領下能按節奏做操，會聽口令、立正、稍息，原地踏步走
小班體育教案 篇3
目標：
1．練習向一個方向走。
2．學習與同伴互送玩具。
準備：玩具若干，數目相當于參加游戲幼兒的一半。
過程：
1．參加游戲的幼兒分成人數相等的兩隊，相對而站。
2．游戲開始，教師把玩具分給甲隊幼兒，每人一個。教師說：“請把玩具送給對面的好朋友就走回來。”然后甲隊的幼兒快步走到對面，將玩具送給好朋友就回來。 乙隊的.幼兒接到玩具后說聲“謝謝”，乙隊中相鄰的幼兒互相交換一下玩具后再送給甲隊的幼兒。
3．游戲重新開始。
建議：游戲開始前應交代幼兒在送玩具時不要碰撞，應對準對面的好朋友。學會躲閃及謙讓。
小班體育教案 篇4
【設計意圖】
根據小班幼兒的年齡特點，我們設計了《動一動真有趣》這節活動，通過觀看課件，讓幼兒模仿幾種常見的運動項目，既讓幼兒對各種運動有所了解，又增強了幼兒的體質。
【活動目標】
1、模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。
2、能根據兒歌內容快速反應做動作。
3、知道運動能使人快樂。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。
5、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的`幫助，更多的樂趣。
【活動準備】
教學課件
【活動重點】
能根據兒歌內容快速反應做動作。
【活動過程】
1、剛才，老師接了個電話，說：“動物園要開運動會，想讓小一班的小朋友去參加，你們想不想去？（幼兒自由回答）
2、我們去之前活動活動筋骨吧。（做熱身運動）
手、腿、胳膊、膝蓋（左右踵起）腰、腿、跳……
孩子們，你活動筋骨時，哪個地方在動？怎樣動的，學一學。
【教師小結】
小朋友們，你們太棒了，我們一起出發吧！（教師帶幼兒在教室環繞一圈）
3、播放教學課件。
我們到動物王國了，看，門口還有個標志呢。
歡迎小一班的小朋友來參加動物運動會。
但是要想進入動物王國有一個要求，要模仿一下幾種運動項目才能進去，我們看看有哪些運動項目。
（1）灌籃（2）踢球（3）射擊（4）騎馬（5）打羽毛球（6）劃船（7）游泳（8）跑步
【教師小結】剛才小朋友模仿的特別棒，那我們一起進入動物王國看看小動物們是怎么運動的。
觀看錄像：A長頸鹿B小鳥C大象D小兔E小花貓運動時的動作。
教師邊說兒歌邊做動作：
我是一只長頸鹿抬頭挺胸走，
我是一只小小鳥飛呀飛得高，
我是一頭小小象甩著鼻子走，
我是一只小白兔輕呀輕輕跳，
我是一只小花貓，喵、喵、喵。
聽信號，教師說出哪種動物幼兒模仿哪種動物。
4、小動物們都那么愛運動，我們也那么愛運動，請小朋友說說運動的好處。
長得高、身體健康、不感冒……
5、我們在動物王國中看了這么多項目，我們在去幼兒園看看小朋友們在做哪些運動吧。教師帶幼兒走出活動室。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。
小班體育教案 篇5
活動目的：
練習跑、跳、爬和自我服務的能力。
活動準備：
墊子兩塊，一條寬約20cm的小河（用粉筆劃兩條線），兔子小筐兩個，花生筐兩個，花生若干，場地布置如圖：
《喂寶寶》
玩法：幼兒分成人數相等的兩對，在起點線后站好。
游戲開始，兩隊第一個幼兒向前跑到墊子前，爬過墊子，起來雙腳跳過小河，跑到有花生的筐子前用勺子盛一粒花生喂給"小兔子"（放進兔子小筐里），然后從兩側跑回去拍第二個小朋友的手，站到本隊隊尾，這樣依次進行，以速度快的隊為勝。
規則：
（1）跳過小河時要雙腳跳。
（2）每個幼兒每次只能盛一粒花生。
（3）接力的幼兒要被拍到手后才可跑。
教學反思：
1、我在組織的“快樂的`小鴨”活動中，以小班幼兒最喜愛的動物小鴨子和鴨媽媽的游玩為主線，抓住小班幼兒喜歡模仿和好裝扮的特點，以小鴨子跳泥溝，小鴨子躲浪花，小鴨子學露珠翻滾，小鴨子劃船幾個有趣的游戲練習動作貫穿活動過程，幼兒始終在進行著愉快的情緒體驗，體現了教師善于緊緊抓住幼兒興趣點的教育藝術，孩子在活動中興趣很濃厚。
2、活動中我始終以游戲的口吻，游戲化的情節，游戲化的場景和孩子一起玩，幼兒絲毫不感到被要求，被限制，被強制，而是主動遵守規則，積極練習動作，充分體現了教師心中有目標，教育無痕跡的教學理念。
3、整個活動，不同的場景伴隨不同的背景音樂，讓小鴨子們興致盎然，孩子們在發展動作的同時受到音樂美的陶冶。
4、在個別細小的環節中設計連貫的還不是很好，特別是體育活動中要注重幼兒的安全問題，在以后開展體育活動時要做的更好。
小班體育教案 篇6
教學目標：
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規范口頭語言，培養學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。
教學重點：引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、同學們，“五一”放假，有誰去了動物園嗎?(回答)今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。(教師相機講解)
播放課件1：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片??扔給了鳥??
2、鳥兒們怎么樣了呢?
播放課件2：鳥兒們都無精打采的??管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
3、看了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢?
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?(請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。(先在小組里說，然后再指名說。)
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先
學生自評，然后是同學互評，對表現突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法?(學生談想法)
小結：同學們談的都非常好，從你們的`談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡，再次調動學生們的積極性，并激起他們愛護小動物的責任感。
3、老師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”里玩。(播放配樂課件，展現畫面。)
三、創設情境，親身體驗。
1、請看這邊：你們發現了什么?(播放課件：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。)你該怎么做?先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
2、請看那邊：(播放課件：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。)你又該怎么做?(方法同上。)
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做?(寫標語牌。)準備一句話，然后制作標語牌。
2、討論：你們這些“愛鳥小衛士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊?
五、總結談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
教學反思：
教學設計依據《語文課程標準》對中年級段提出的口語交際要求，從三年級學生實際出發，把教學目標準確定位在“創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽”上。教學設計體現了“順學而導，在交際實踐中培養學生的口語交際能力”的指導思想，及“情境中互動，互動中發展
學生思維”的設計原則。一、努力創設貼近學生生活的交際情境，讓學生在情境中互動。比如：上課伊始的配樂課件，使學生一下子就進入了交際情境中。扮演角色談話，把交際情境引向生活實際，使交際更具有現實意義。二、充分調動學生的情感，使學生樂于交際，主動交流。設計了獨白、小組討論等活動，努力引導每個學生樂于交流，主動參與到口語交際的情境中。三、發展學生的思維，鼓勵學生創新。學生在動物園里“玩”的過程中，“意外”地發現了別人的不文明行為，從而打開了言語的大門，重視了學生創新思維的培養及創新精神的培植。
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