(推薦)小學數學一年級上冊教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學數學一年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學一年級上冊教案1

　　教學內容：

　　我說課的內容是北師大版小學數學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

　　學情分析：

　　本節課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過上節課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內的退位減法比10 以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

　　教學目標：

　　1、能正確計算十幾減

　　7、6、5 等數的退位減法。

　　2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。

　　3、培養學生良好的思維習慣。

　　教學重難點：

　　學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。

　　教學準備：

　　教具：課件。

　　學具：小棒。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、同學們喜歡看特技表演嗎？

　　我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？

　　2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學問題？

　　生1：一共有幾只小動物呢？

　　生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰多？多幾只？這節課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？

　　請同學們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？

　　根據同學們的回答？師板書？11-7

　　提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？

　　（）“11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

　　2、學習計算方法。

　　（1）自主探索，小組交流。

　　“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。

　　（2） 全班交流。

　　誰能來說說你是怎樣做得？

　　方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

　　方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。

　　方法3：可以根據加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

　　方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

　　（根據學生的回答相應板書）

　　（3）小結。

　　剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

　　老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

　　3、小練。

　　猴子摘桃。（課件出示）

　　11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發現了什么？

　　【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數在依次變大，而差在依次變小。】

　　三、鞏固練習。

　　小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。

　　1、看圖列式。

　　請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？

　　全班交流：

　　（1）小雞和小鴨的'只數，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）

　　（2）小松鼠和小兔子的只數，誰多？多幾只？（同上）

　　2、12-幾的退位減法。

　　12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

　　自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。

　　3、口算。（摘蘋果）？

　　16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

　　你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？

　　4、看圖列式。

　　（1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。

　　（2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）

　　四、課堂小結。

　　這節課我們已經學完了，想一想你學會了什么？？

　　這節課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發現在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數，再加上剩下的數，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。

　　板書設計：

　　跳傘表演

　　（誰多、多幾及退位減法）

小學數學一年級上冊教案2

　　設計說明

　　本節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩道例題。根據小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學設計如下：

　　1．創設情境，讓情境貫穿課堂始終

　　《數學課程標準》中明確指出：在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我在開頭便創設了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學，不僅吸引了學生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。

　　2．充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探究的學習方式

　　通過聲情并茂的課件演示對學生形成刺激，為學生自主探究創造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯系起來，從而得出方法相同的結論。一方面培養學生類比遷移的'能力，促進學生自主建構數學知識；另一方面加強了學生之間的互動，培養學生的相互合作能力。

　　課前準備教師準備 PPT課件

　　學生準備 小棒教學過程⊙創設情境，導入新課

　　1．談話引入

　　同學們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？

　　課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)

　　3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

　　9－2－6＝ 7－2－3＝

　　只要同學們把這些題答對了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現實就看你們的了！

　　2．生速算出答案

　　學生正確算出一道題，師點擊鼠標，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)

　　師：多么美麗的白天鵝啊！雪白的身子，細長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　設計意圖：一年級新生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發興趣，復習引入，讓學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

小學數學一年級上冊教案3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

　　教材分析

　　本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。

　　10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。

　　本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。

　　教學目標

　　1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。

　　2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。

　　3．逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。

　　【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】

　　二、復習鋪墊。

　　1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

　　2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

　　師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

　　【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的'思考方法，可謂收放自如。】

　　2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

　　（1）獨立操作，寫算式。

　　教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

　　（2）學習小組交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

　　教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個學習“球”。

　　（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

　　【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悅。】

　　四、輕松一刻（課間操）。

　　師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

　　【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】

　　五、鞏固深化，拓展思維。

　　1．10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　（1）師生同做。

　　例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2．10減幾。

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　3．看誰說得多。□＋□=□□－□=□

　　【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】

　　六、全課小結，提高認識。（略）

　　七、作業。

　　1．第56頁第3題。

　　2．學有余力的學生做提高題。

　　電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　課后總結

　　本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：

　　1．注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。

　　3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。

　　4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。

小學數學一年級上冊教案4

　　設計說明

　　這節課的主要目的是培養學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：

　　1.注重突出思考過程，培養學生的推理能力。

　　在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養初步的推理能力。

　　2.注重加強練習，提高計算速度。

　　在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備口算題卡

　　教學過程

　　復習舊知，導入新課

　　1.課件出示。

　　9＋5　　　8＋6　　　9＋7　　　7＋8

　　6＋9　　　8＋9　　　9＋4　　　7＋6

　　2.指名口算。

　　3.誰能說說你的口算方法？

　　4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。

　　這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）

　　設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經驗，為學習新知做好必要的準備。

　　遷移類推，探究新知

　　1.課件出示教材95頁例4。

　　（1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的加數大）

　　①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數的。

　　②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。

　　預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

　　（2）提問：這樣的`算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？

　　預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來麻煩。

　　（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數呢？

　　預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。

　　生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。

　　2.形成計算的思路。

　　（1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。

　　（2）指名說說自己的算法。

　　師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？

　　預設生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。

　　生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。

　　生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。

　　3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的？

　　小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來算，提高計算速度。

　　4.反饋練習。

　　課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

　　實際應用，鞏固新知

　　1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數學游戲”）

　　2.解決問題。

　　（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）

　　（2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數學信息，提出相應的問題，再列式計算）

　　全課總結

　　這節課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。

　　布置作業

　　教材96頁1、2題。

　　板書設計

　　5、4、3、2加幾

　　解決方案,積極參與,數學,技能,教師

小學數學一年級上冊教案5

　　教學重點：認識左右、前后、上下、反正

　　教學難點：認識左右的相對性

　　一、游戲導入

　　同學們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應最快！

　　1、師示范，然后學生一起做。

　　2、增加難度（加方位再指）

　　師：剛才大家動作都很快，現在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？

　　師“我們加上方位來指，看誰反應最快？（生指，可能出錯或比較慢）

　　師：這一次游戲有的同學出錯了，看來有的同學分不清左右。這一節課我們就是要認識的兩個方位。

　　（板書：認識左右）領學生認讀左右。

　　二、辨別左右

　　1、感知左右手

　　師：剛才這個游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學請舉手。（教師和學生朝相同的方向舉起右手。）

　　師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）

　　師：右手做得事情可真不少！

　　師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。

　　2、找身體上的“左右”

　　師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）（找一生評價）他指的左右對嗎，說得怎么樣？

　　師：評價左右眼仔細看，左右耳認真聽，才能像他這樣準確的評價別人，你真了不起！

　　3、機器人游戲

　　師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）

　　（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

　　（2）左右互摸

　　請坐，小朋友們做得又快又準，想象我們身體上的左右朋友會改變嗎？

　　生：不會。

　　師：剛才，我們認識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現在，你知道該怎樣判斷左右了么？

　　生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個同學說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

　　4、說說教室里的左和右

　　5、給大樹找朋友

　　師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個蘑菇。

　　三、學習左右的相對性1。介紹左右的好朋友

　　師：今天來聽課的老師非常想認識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？

　　（1）生自己說

　　（2）同桌互說

　　（3）指名說

　　再找一個同學介紹左右兩邊的好朋友，轉身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。

　　2、師：同一個好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發現？

　　有發現的的同學請舉起你的右手。生舉

　　師：老師也有發現，我也舉起右手，仔細看，你們的右手和我的右手，有什么發現？（生：相反）

　　師：為什么？

　　生：面對面，方向相反。

　　師：怎樣才能一樣？

　　生：轉過去。

　　師：真聰明，當我們方向一樣時，你的右邊和我的右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。

　　師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當我們的方向一致時，左右是一樣的；而當我們的方向相反時，左右也就相反了。同學們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

　　3、看課件圖片問：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？因為：他們上下走的方向不同。（適時進行安全教育）

　　四、鞏固練習

　　1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

　　師：剛才同學們學的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。

　　2。好，同學們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習：小明家住幾號房？

　　3。練習：看玩具，說位置。五、小結

　　小腦筋動一動，這節課你學會了什么？同學們見過別人握手嗎？經常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學握握手，說再見吧！

　　教學反思：

　　認識左右這一節在一年級的第一學期，已經進行了初步認識，學生已經學會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數或從右往左數，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的.方位感。但對于左右的相對性的內容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現象。課后，我進入了深深的反思當中。

　　課前，我們年級組幾個數學老師認真分析了教材及練習，找出這節課的重點和難點，因為考慮到很多學生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節課的難點。因此我們討論，該如何去教學這一內容，到底講多深。當判斷的人物和你方向相對時，可以轉身，把自己當成判斷物，再根據自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學生把練習本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。

　　課堂上，部分孩子在做從左數、從右數的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮

　　了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。

　　數學教育家弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，也必須植根于現實”，學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題。生活中的數學：上下樓梯怎樣走？交通規則規定應該在哪邊走？這些與生活密切相關的事例。使學生產生討論的興趣，學生既學會了生活中的左、右，同時也學到了從小要養成遵守交通規則的好習慣。又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養。

小學數學一年級上冊教案6

　　教學目標

　　1．通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。

　　2．通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

　　3．讓學生體會到我們的生活中處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學內容：教科書第39頁。

　　教具、學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊。

　　教學設計

　　創設問題情境

　　學生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。

　　師：同學們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

　　生1：有小熊、書、衣服。

　　生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

　　師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

　　生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

　　生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。

　　師：你能給老師一個好的建議嗎？

　　生1：應該把東西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

　　師指出：今天我們一起來當個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　學生讀課題。

　　師：你知道什么叫小管家嗎？

　　生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

　　師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的稱號。

　　新授

　　1．整理教室（復習單一分類）。

　　師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團體精神）

　　請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好？

　　生1：我們組收拾小熊。

　　生2：我們組收拾籃子。

　　生3：我們組收拾瓶子。

　　（每組選擇收拾一種物品）

　　師：我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？

　　生：會擠來擠去，不安全。

　　師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）

　　生：一組一組的來。

　　師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。

　　師：現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

　　生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。

　　（讓學生感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。）

　　2．整理桌面的物品（不同標準分類）。

　　師：一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？

　　生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。

　　師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

　　學生操作后，學習小組匯報。

　　師：你們小組是怎么收拾的？

　　生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）

　　生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質地分）

　　生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我們把書放一起，作業本放一起。

　　生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。

　　生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。

　　師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？

　　生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

　　生2：比較整齊好看。

　　師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學們的整理，你們還有什么意見？

　　生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

　　生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。

　　師：第6小組接受這個建議嗎？

　　老師想請一位能干的同學幫助他們，誰來？

　　生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊！（注：這個瓶子不大不小）

　　師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學生課后討論）

　　生5：老師，我們已經把衣服疊好了。

　　師：第6組的小朋友們已經把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：疊好后衣服不會皺了。

　　師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？

　　學生操作，老師指導。

　　學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發，然后重新進行分類，又得出了幾種分法。

　　生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。

　　師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？

　　生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。

　　每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

　　活動

　　讓學生以學習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？

　　學生活動，老師指導。

　　學生匯報情況：

　　第1學習小組：我們組是按男女分的，女同學站一邊，男同學站一邊。

　　師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）

　　師：你們在生活中見過這樣分嗎？

　　生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。

　　生2：男的不能進女廁所，女的不能進男廁所。

　　第2學習小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。

　　師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？

　　第3學習小組：我們是按衣服的顏色分。

　　師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）

　　生：（略）

　　小結

　　師：今天，你們學會了什么本領？平

　　時，你們在什么地方看過、接觸過分類？

　　生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語

　　生2：有哈巴狗、有獵狗

　　生3：有白種人、黃種人、黑人。

　　生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。

　　師：這樣的分商店有什么好處？

　　生：比較方便，想買鉛筆就去學生用品商店。

　　布置課外活動

　　請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

　　教學設計說明

　　分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

　　1．聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時向學生展示有著一大堆凌亂物品的場景，使學生自覺產生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。

　　2．以自主、探索、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組，以評選最佳小管家作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進行細化，讓學生從中感受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在組與組之間觀摩學習，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　3．力圖體現分類在現實生活中的`意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，我希望學生學習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時，我有意識的在整節課中去滲透分類的意義，并適當地布置任務讓學生收拾自己的學習、生活用具。以評選最佳小管家正面向學生樹立良好的形象，達到我的教育目的。

　　總而言之，本節課我以學生的發展為本精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。

　　專家評析

　　本節課有以下幾個突出的特點：

　　1．注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛生，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學生動手，而是讓學生思考：全班這么多學生如果都上來，會造成什么后果？學生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學中，學生的思想水平將會上一個新的臺階。

　　2．注意張揚學生的個性。數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框學生，反而積極地促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要、自己的習慣去分類。

　　3．注意學生的感性認識。這節課，無論是開課時對分類重要性的滲透，課中對分類方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學生解決問題的方法也就逐步形成。

　　4．注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發，把教材中分學具改為分日常用品，把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

小學數學一年級上冊教案7

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　掌握5以內數的分與合，加深對5以內各數的認識。

　　（二）過程與方法

　　經歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數學的簡潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關系；利用數形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數學符號表達思維過程。

　　（三）情感態度和價值觀

　　通過發現聯系、尋找規律，喚起學生對數學學習的興趣。

　　【目標分析】本課教學目標是學生在完成對1～5各數的認讀寫，數序，比大小的基礎上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內數的組成（能對5以內數進行分與合）。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握5以內各數的組成。

　　教學難點：能有序的寫出5以內各數的組成，并發現一些規律和聯系。

　　三、教學準備

　　板書貼紙、學生每人小花卡片10張。

　　四、教學過程

　　（一）4的組成

　　1．提出問題。

　　我們已經認識了1～5這5個數字朋友，今天我們來和他們做游戲。

　　教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。

　　分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

　　合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。

　　分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。

　　2．梳理不同方法，找聯系找規律。

　　（1）觀察4的組成與分解，說說你的發現。

　　①有1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。

　　（2）演示2和2交換位置后還是2和2。

　　（二）學習5的分與合。

　　（1）寫出5的分與合。

　　黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。

　　（2）說一說。

　　由學生介紹方法，在交流中完成三項任務。

　　任務一：形成有序思考，有序表達。

　　任務二：用符號表達思維過程。

　　任務三：總結方法，自編順口溜，便于記憶。

　　（3）由符號化還原于實物圖。

　　有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。

　　有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。

　　【設計意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒有實物的基礎上，讓學生在腦海中進行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎上，再找規律，完善認識，增加數學的神秘性，從而增加學生對數學學習的興趣。

　　（三）鞏固練習

　　1．基礎應用。

　　（1）猜一猜。

　　以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

　　邊玩邊讓學生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。

　　（2）對口令。

　　以學生開火車的'形式完成教材第21頁“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復習。

　　（3）說一說下面的圖表示什么意思，再填空。

　　2．解決問題。

　　（1）能一樣多嗎？

　　以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。

　　（2）怎樣就公平了？

　　更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關于6的組成。

　　【設計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實際問題中，突出數的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。

　　（四）全課小結

　　教師：這節課我們研究了數的分與合，還學習用符號表示數的分與合，你覺得在哪方面有收獲？

小學數學一年級上冊教案8

　　教學目標：

　　知識與能力：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：小組合作、啟發式教學進一步發揮學生的想象力。

　　情感態度價值觀：培養學生學習數學的積極性，加深對數學學習的熱愛及應用意識。

　　教學重點：

　　培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數理觀念舉一反三，延伸課堂的內容

　　教學教具準備：

　　卡片、小黑板

　　教學方法:

　　小組合作法 討論法

　　課時安排：

　　1課時

　　課型：復習課

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入復習

　　上節課我們一起回憶了這學期我們所學習的數學知識，今天我們就利用我們所學的數學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）

　　10-7=2+13=6-2=17-3=

　　8-0=18-10=5-4=4+10=

　　6+9=20-8=8+5=5-5=

　　5+7=19-7=0+15=7-3=

　　師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

　　（設計意圖：以游戲情境復習導入，直接引導學生進入積極的復習狀態。）

　　二、回顧整理，建構網絡

　　1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城里面因為缺少了一些數字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

　　做完練習后，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現，然后引出下一個模塊。總結，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發看看下一站是哪里，好嗎？

　　2、教師引導學生帶著愉快的心情進去下一個模塊--數學游樂宮。出示書上第108頁的第10題。

　　（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

　　（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

　　（3）把學生提問出來的數學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題并在小組里展示自己的解法和結果。

　　（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內化吸收。）

　　三、重點復習，強化提高

　　（一）分層練習，重點突破

　　走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

　　1、自己獨立思考完成，之后進行交流結果。

　　2、巡視教室，并做必要的指導

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1、書上第109頁第11題。

　　（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

　　（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

　　（3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

　　（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的'問題？

　　學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

　　1、聰明屋（猜一猜）

　　（1）我比2大5，我是（ ）。

　　（2）我比13小9個數，我是（）。

　　（3）10個2就是我，我是（）。

　　（4）我是9后面的第十個數，我是（ ）。

　　四、自主檢評，完善提高

　　1、自主檢測

　　拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

　　學生做完題后，師生互評

　　誰來評價一下自己這節課中表現比較滿意的地方？那些地方還有待于加強？

　　（設計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

　　板書設計：

　　用數學

　　第10題

　　算式

　　（學生出的數學問題）

　　教學反思：

　　一年級的小朋友樂于參與數學游戲活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本節課教學中，我充分讓學生積極參加各種數字游戲，關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：

　　1.創設情境，激發學習興趣。

　　根據一年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

　　2. 重視學生的情感體驗。

　　在教學活動中，我是由學生自己發揮主人翁精神，主動參與到游戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

　　3.讓學生經歷合作的過程。

　　“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

　　整節課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以后的教學中，要吸取經驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

小學數學一年級上冊教案9

　　教學目標：

　　1、通過分類練習。復習數一數，讓學生鞏固數數。

　　2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

　　3、復習認識位置，知道前后左右。

　　4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。

　　5、會看統計圖，能夠簡單分析統計圖。

　　教學重點：正確區分四種立體圖形。

　　教學難點：會區分上下、左右、前后。

　　教學對策：通過分類練習，掌握有關知識。

　　教學準備：實物投影。

　　教學過程：

　　一、比一比、畫一畫。

　　老師讀題目，學生自己獨立完成。

　　學生自己獨立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指點：看圖，圖上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。

　　請你把它分一分。

　　教師巡視

　　交流答案。

　　三、找規律。

　　1、接著涂顏色。

　　看第一串珠珠，你發現了什么？

　　2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

　　對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規律。

　　2、請你按照這個規律自己接著往下畫。

　　3、學生完成找規律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加練習

　　按規律繼續畫下去（每條橫線上畫一個圖形）

　　（1）△○△△○△△△○

　　（2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、樹一數、填一填。

　　自己獨立完成后，交流。

　　五、認一認，連一連。

　　1、學生指出上下前后左右。

　　2、認一認這幾個表示方位的字。

　　做左右的游戲。

　　3、看圖：草莓的'上下左右分別是什么？

　　4、同桌互相說一說。

　　5、交流：

　　草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

　　6、學生自己連一連。

　　7、獨立完成第2小題。

　　8、交流。

　　六、下面的動物各有多少只？請你數一數，再填一填。

　　學生獨立完成后交流。

　　七、認一認、數一數、填一填。

　　從上往下數，第（ ）個是球。讓學生數一數。

　　從右往左數，第（ ）個是球。請學生舉出右手，然后自己數。

　　上面一共有（ ）個圖形。

　　完成表格：

　　長方體正方體圓柱體球體

　　（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個

　　說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

　　修改：老師提醒：

　　長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。

　　圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

　　自己獨立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，數一數。

　　學生自己完成。

　　交流。

　　總結：

　　通過今天的學習，你知道了什么？

　　作業：

　　完成以上各題。

　　板書設計：

　　分類復習

　　前后、上下、左右

小學數學一年級上冊教案10

　　認知目標：

　　1、學會10的加減法。

　　2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

　　3、培養有條理的思考問題。

　　4、通過游戲學會湊十法。

　　情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

　　能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

　　教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

　　學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

　　學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

　　設計理念：

　　一、從學生生活經驗出發

　　在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　二、 讓學生在活動中學習

　　根據低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

　　1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等

　　通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處于積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的`加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

　　2 、開放題的設計

　　如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利于提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

　　三、加強學生合作交流和動手實踐

　　從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

　　在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

　　四、評價方法的多樣化

　　（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

　　（2） 每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

　　（3） 學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

　　（4） 老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

　　教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）

　　教學設計：

　　一、創設情境，復習6、7、8、9的加減法

　　1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）

　　2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

　　二、情境導入，主動探究

　　大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

　　三、實踐探索、感知體悟

　　1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

　　2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式

　　3、匯報：全班整理有關10的加減法

　　（1） 請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。

　　（2） 其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式

　　（3） 請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）

　　四、趣味游戲，拓展應用

　　小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

　　1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）

　　電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

　　師說你發現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

　　2、找朋友的游戲

　　（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

　　我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

　　（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

　　3、小白兔的節目，猜數游戲。

　　（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

　　（2） 有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）

　　電腦顯示：相應內容

　　4、小狗的游戲 ，比賽爬臺階

　　（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

　　（3） 列算式

　　（4） 如果比賽繼續進行，會出現什么情況（討論）

　　（5） 學生現場操作，邊講故事，后列算式

　　五 、開放性作業

　　小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）

　　電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

小學數學一年級上冊教案11

　　1教學目標

　　1、認識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

　　2、通過教學活動,讓學生掌握連加的計算方法,讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系,感受連加計算的形成過程;

　　3、學習過程中感受數學與生活的聯系,培養對數學的情感。

　　2學情分析

　　學生已經初步掌握了10以內數的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的數學問題。

　　3重點難點

　　教學重點

　　理解連加的'意義,掌握連加的計算方法。

　　教學難點

　　讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系,感受連加計算的形成過程。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、創設情境，復習舊知

　　1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家,來算一算這些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

　　同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞,你們又看到了什么

　　誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

　　師板書5+2=7

　　請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經算出有7只了,又來了1只小雞,現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

　　師板書7+1=8

　　活動2【講授】二、探究新知

　　1、小明又拿來一碗米,請同學們繼續看(ppt出示動態圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現在一共有幾只小雞)

　　A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意

　　2、理解了題目的意思,你會列式嗎

　　板書5+2+1

　　3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學過的加法哪兒不相同

　　4、師小結我們原來學的加法是把兩部分合起來,現在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

　　5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

　　6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1這里有3個數字,應該先算誰和誰再算誰和誰呢

　　8、計算時應該注意些什么

　　活動3【練習】三、知識運用

　　1、導學案出示 看誰算得又對又快,分組比賽

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

　　2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算

　　1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據擺好的圖,列出算式并且計算

　　3、導學案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算

　　4、編寫連加算式

　　活動4【作業】四、總結

　　我們今天學到了什么

　　活動5【導入】拓展延伸

　　1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

小學數學一年級上冊教案12

　　教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

　　教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合

　　教學難點：能在學習中發現規律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數出是多少。

　　二、新知：

　　創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發現規律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現的'都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

　　四、作業

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　　２ ３ ６ ５ ４ ３

　　３ ２

　　４ １

　　教學反思：在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。

小學數學一年級上冊教案13

　　教學內容：

　　教科書第24、25頁例題及做一做。

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　知道加法的含義。

　　教具準備：

　　課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、美的引入

　　背一背5以內數的合成與分成。

　　二、美的發現

　　1.引導觀察，感知加法的含義。

　　（1）用電腦反復演示，讓學生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

　　（2）你能說說圖的意思嗎?

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　2.學習加法算式。

　　（1）由汽球的數量抽象出數字3和1。

　　（2）教師說明：把3和1合起來，在數學上我們用符號+來表示，教師板書+。

　　（3）引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書=，并在等號后面寫上4。

　　（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

　　（5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3.看圖說算式的'意思。

　　觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

　　4.觀察25頁上圖，請學生說說圖意。

　　原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

　　想想，合起來是多少？

　　匯報：

　　（1）數數的方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　從3接著數，4、5。

　　（2）利用數的組成，3和2組成了5。

　　三、美的升華

　　1.看圖，填得數。

　　2.看圖擺一擺，填一填。

　　投影出示25頁做一做的第2、3題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

　　3.聯系生活，豐富聯想。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　（引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）

　　四、小結

　　你今天有什么收獲？

小學數學一年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1、能正確的口算10加幾和相應的減法。

　　2、初步體會數學知識與日常生活有密切的聯系。

　　3、使學生領悟實際生活中的數學問題。

　　4、使學生喜歡數學，體會數學的作用。

　　教學重點:口算十幾加幾和相應的減法,能正確算出得數.

　　教學難點：

　　教學過程:

　　一、復習導入。

　　1、教師出示13。

　　看到13，你能想到什么？

　　（教師可引導）

　　2教師出示15。

　　看到15，你能想到什么？

　　二．新授。

　　1、集體學習。

　　擺出15根小棒，怎樣一眼就能讓人知道是15根呢？

　　誰知道他是怎么擺的？

　　看著這個小棒圖，你可以列出什么算式？

　　10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

　　2、自主操作。

　　從11—20中選一個你喜歡的數，用小棒把它擺出來，根據你的小棒圖列出幾個算式。

　　3、展示。

　　將學生書寫漂亮的算式帖到黑板上進行展示。你最欣賞哪個？為什么？你想給誰提個建議？

　　4、分類。

　　黑板上有這么多漂亮的算式，如果讓你給他們分分類，你想怎樣分？

　　5、小結。

　　看一看這些算式都有什么規律？10在我們的計算中可重要了，今天我們就來學習10加幾及相應的減法。

　　6、教學加減法中各部分的名稱。

　　請你觀察，每個加法算式中都有幾個成員？

　　加號前面的'數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。教師指算式中的某一部分，讓學生說出名稱。

　　在每個減法算式中，也有3個成員。減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫做差。

　　三、在里填上＞ ＜ ＝

　　１８－０ １８ １０ １５－１５ １６－１０ ８ １０＋７ １９

　　１６ ０＋１６ １９－６ １０ ５＋１０ １４ １１ １２－２

　　四、小結：今天你又學會了哪些知識？

　　五、質疑

　　六、作業：

　　板書：10加幾和相應的減法

　　10+5＝1515–5＝10

　　加加和被減差

　　數數減數

　　教學反思：通過自主探索，合作交流，學生自己能夠列出四個算式，體會加減法之間的關系。學生在探索與交流中，得出十加幾和相應減法的計算方法。

小學數學一年級上冊教案15

　　教學目標：

　　1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

　　2、 在教學活動中，培養學生的'數感，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　1~5的基數含義和寫法。

　　教學難點：

　　1~5的寫法，初步建立數感。

　　教學過程：

　　一、給出情境，激發學生興趣

　　教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？

　　學生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現在是哪一個季節啊？

　　學生：秋天。

　　教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

　　學生：是。

　　教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進入新課

　　教師：有多少個南瓜呀？

　　學生：5個。

　　教師：有多少朵花？

　　學生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？

　　學生：1。

　　教師：圖中有什么數量是1的呢？

　　學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

　　學生：2。

　　教師：那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。

　　學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

　　教師：很對。它們的數量都是2，可以用數2表示。2數完了應該數幾呢？

　　學生：3。

　　教師：那就請同學們數出圖里面可以用數3表示的東西。

　　學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數3表示，3數好了接下來應該怎么數？

　　學生：數4。

　　教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數4表示的呢？

　　學生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。接下來我們應該數？

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