小學數學9加幾教案經典[2篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學數學9加幾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學9加幾教案1

　　教學目標

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

　　2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

　　3、培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

　　4、在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

　　教學重難點

　　教學重點

　　能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

　　教學難點

　　使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

　　教學工具

　　13根小棒

　　教學過程

　　一、創設情境，設疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒?”

　　二、新授

　　1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。

　　(1)小組討論，交流解決問題的方法。

　　(2)組織全班學生交流解決問題的方法。

　　2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，教師逐一顯示各種解決方法。

　　(1)點數出結果。

　　從9接著數。

　　從4接著數。

　　(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

　　(3)用“湊十法”計算出結果。

　　3、理解“湊十法”。

　　(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的'9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過程。

　　(2)教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

　　(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

　　(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　4、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發表意見，解決同學們提出的問題。

　　(引出課題)

　　三、反饋練習

　　1、練習二十第l題。

　　(1)先說圖意，再列式。

　　(2)集體評議，訂正，并說一說計算方法。

　　2、練習二十第2題。

　　3、練習二十第3題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　課后小結

　　今天我們學習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?

　　課后習題

　　一、算一算。

　　4+9=9+7=9+9=9+1=

　　2+9=9+3=9+5=9+6=

　　8+9=

　　二、填空。

　　()+9=157+()=16()+6=15

　　()+5=149+()=18

　　8+9=8+()+()9+6=9+()+()

　　三、拓展延伸。

　　()+9=116+()=15()+6=14

　　8+()=17()+4=129+()=17

　　9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

　　板書

　　9加幾

　　9+4=?49+7=?7

　　9+1=10∧9+1=10∧

　　10+3=131310+6=1616

　　9+4=139+7=16

小學數學9加幾教案2

　　教學內容：96-98頁

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使同學在已有的經驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使同學體驗比較簡便的計算方法;使同學初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2、培養同學初步觀察、比較、籠統、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散同學的思維，培養創新意識。

　　3、培養同學合作學習和用數學的意識。

　　教學重難點：理解“湊十法”的'思維過程。

　　教學準備：

　　教具：實物投影、投影片、小棒18根。

　　學具：每人準備小棒18根。

　　教學過程：

　　1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

　　老師說明：這是學校運動會的局面，從圖中你看到了什么?(讓同學自身看圖互相說一說)

　　2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，競賽快要結束時小明問：“還有多少盒?”

　　師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

　　(同學互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。)

　　老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?

　　3、同學回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的?

　　要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書9+4

　　9加4應該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

　　老師指導同學進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

　　邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

　　4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

　　師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?

　　9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺。

　　同學匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題?

　　同學每提一個問題，教師就讓同學們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓同學說一說自身是怎樣想的。

　　二、練習反饋

　　1、圈一圈，算一算(“做一做”第1題)

　　同學獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

　　2、看圖列式。(“做一做”第2題)

　　同學獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學說一說是怎樣想的。

　　3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了?

　　同學每說一個算式，就讓同學說出得數。

　　三、課堂小結

　　今天俺們學習的題目有什么特點?

　　教師指出：今天俺們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

　　四、課堂作業

　　同學在課本上獨立完成，個別有困難的同學，教師給予個別指導和協助，也可以讓同學借助學具學習。

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