【精華】小學數學教案模板集錦5篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學數學教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　學習內容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動思考、積極發表自己的意見。

　　學習重點、難點：

　　讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。

　　教具、學具準備：

　　教學過程：

　　一、故事引入，得出規律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數學問題：

　　1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2、你說孫悟空會怎么分？

　　3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個內容不是小學時學到的'，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

　　8、小結：0除以任何不是0的數都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　　（1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

　　（2）你認為這道題的商是幾位數？

　　（3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？

　　（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　　（5）獨立解決“萬青平均每月用電數”，及時糾正。

　　三、練習鞏固

　　（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　　（2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。

　　（3）解決實際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結（略）

　　五、隨堂作業

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

　　2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。

　　3.使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1.出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

　　2.角有什么特點？

　　3.今天我們就來繼續研究角。

　　二、觀察思考，探究新知。

　　（一）初步認識直角。

　　1.出示一張正方形紙

　　這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

　　這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）

　　今天我們就來研究一下直角。

　　通常我們會在直角上標上一個這樣的符號 ，這就是直角符號。

　　請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

　　2.出示紙工袋。

　　紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

　　請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發現了什么？

　　兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。

　　3.請你拿出這樣的三角尺。

　　看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

　　誰能上臺指一指。

　　這三個角都是直角。

　　4.猜猜看，這三個直角的`大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。

　　5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

　　6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

　　7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發現？把你的發現在小組里說說。

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（二）折一折

　　出示一張不規則的紙。

　　師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？

　　每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。

　　小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（三）找一找，比一比。

　　1.判斷是否是直角。

　　請各組組長將自己的數學書放在小組中間。

　　用什么方法能找出數學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？

　　（1）獨立思考。

　　（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

　　比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

　　2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

　　請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比靠你最近的角，然后把結果告訴組長。

　　誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

　　那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。

　　3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。

　　（四）做直角。

　　1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

　　學生拼，看看哪組想的方法多？要求用比一比的方法驗證拼出的是否是直角。

　　2.再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

　　3.同桌撥完，互相驗證，匯報。

　　（五）畫直角。

　　1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

　　要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

　　2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。

　　指出：直角的位置不同，但都是直角。

　　三、認識銳角、鈍角。

　　1.這里有三個鐘面，每個鐘面上時針和分針都組成了一個角，你能看出哪個是直角嗎？哪一個比直角大，那一個比直角小？

　　指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。

　　2.出示活動角，轉一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉一個直角。

　　用活動角轉一個銳角，銳角比直角怎樣？

　　回到直角，轉一個鈍角，鈍角比直角怎樣？

　　說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？

　　3.想想做做4

　　先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。

　　四、鞏固練習，深化理解。

　　1.想想做做5

　　你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？

　　你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？

　　2.想想做做6

　　下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。

　　3.想想做做7

　　在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？

　　各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當裁判。全班匯報。

　　五、總結回顧。

　　通過今天一節課的學習活動，你有哪些收獲？

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　人教版第九冊第102頁練習二十五的習題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法，并能正確解簡易方程。

　　2、養成自覺檢驗的良好習慣。

　　3、培養分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。

　　教學重點：

　　進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法。

　　教學難點：

　　能正確解簡易方程。

　　教學過程：

　　一、復習溫顧。

　　1、根據下面的情景列方程并求方程的解，結合情景說說怎樣解方程，每一步算出什么。

　　8×5＋3x=70

　　2、把下列解方程和檢驗過程補充完整。

　　5x－3.7=8.5

　　解：5x=8.5○()

　　()=12.2

　　x=()○()

　　x=2.44

　　檢驗：把x=2.55代入原方程，

　　左邊=5×（）－3.7=()

　　右邊=（）

　　左邊○右邊

　　所以x=2.55是原方程的解。

　　8x－4×14=0

　　解：8x－（）=0

　　（）=56

　　（）=56÷8

　　x=（）

　　檢驗：把x=（）代入原方程，

　　左邊=（）×（）－4×14=()

　　右邊=0

　　左邊○右邊

　　所以x=（）是原方程的解。

　　3、解下列方程：

　　⑴6x=42

　　⑵6x＋35=77

　　⑶6x＋5×7=77

　　比較：這幾道方程有什么相同和不同？解題后有什么體會？

　　（這幾道題方程的.解都是一樣的，后幾道方程都是由第一道方程演變過來的，每一道方程都比前一道要復雜，解題步驟也相應地增多。體會：再復雜的方程只要解題方法正確，都能化成一般簡單的形式。）

　　二、鞏固練習。

　　1、可以把5x看作減數的是方程（）。

　　A．5x－6=20B.30＋5x=75C.30－5x=5D.5x÷3=20

　　2、2x在下列方程中可以看作什么部分數？

　　①2x＋2.5=32.5()②2x－30=60()③2x－3×5=45()

　　④2x×7=42()⑤30×2－2x=12()⑥2x÷12=35()

　　3、不解方程，你能判斷下列方程的解是否正確嗎？說說你的方法。

　　①7x＋15=120的解是x=15。()

　　②5x－3×6=22的解是x=9。()

　　③6x÷5=12的解是x=15。()

　　④12×5－3x=30的解是x=10。()

　　4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)

　　4x－7.2=10

　　0.4(x－5)=16

　　1.2x＋0.16÷0.2=3.2

　　5、列出方程并求方程的解。

　　8與5的積減去一個數的4倍，差是20，這個數是多少？

　　以上各題4人小組獨立完成后，先交流訂正，再集體訂正。

　　第4、5題，要求做錯的題目，訂正在練習紙的右欄。

　　三、錯題分析。

　　1、出示學生作業中的錯題，學生分析指出錯誤，并說說理由。（需批改作業時收集）

　　2、出示常見的錯題。

　　觀察下列各題的解方程是否正確，不正確的指出錯處。

　　7x－3.5=17.5

　　解：x－3.5=17.5÷7

　　x－3.5=2.5

　　x=2.5＋3.5

　　x=6

　　7x－3.5=17.5

　　解：x=17.5＋3.5

　　x=21

　　7x－3.5=17.5

　　解：x=17.5＋3.5

　　7x=21

　　x=21÷7

　　x=3

　　2x＋4×3=48

　　解：2x=4×3

　　2x=12

　　2x=48－12

　　2x=36

　　x=36÷2

　　x=18

　　四、拓展練習。

　　1、根據方程24×6－x=80創作情景（編題）或把下列情景補充完整。（視學生情況而定）

　　情景：學校食堂買來6袋大米，每袋（）千克，用去了一些，還剩（）千克，（）多少千克大米？

　　2、解下列方程（可以只選擇其中兩道方程，快的同學可以全部做完）

　　①6x＋5×7=70＋7

　　②2×3x＋5×7=70＋7

　　③（3＋2x）×2=30

　　3、如果2x＋4＝16，那么4x＋8＝（）

　　4、⑴x等于什么數時，3x－9的值等于12？

　　⑵x等于什么數時，3x－9的值大于12？

　　五、復習小結。

小學數學教案 篇4

　　教學內容：平移

　　教學目標：1、讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

　　2、通過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力

　　3、培養學生的應用意識。

　　4、使學生體會在格子圖中數物體移動距離的方法。

　　一、感受平移，提出問題

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經常見到的運動方式。（出課題）

　　1、交流預習內容

　　昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過預習你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）

　　2、舉生活中的例子。

　　①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的.身體演示給大家看？

　　（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

　　老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

　　②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）

　　注意：讓學生展示多種不同形式的平移。

　　（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）

　　3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

　　判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發現了什么？

　　4、小結平移的本質：

　　剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

　　5、練習：魚圖（提要求時強調：是要作平移）

　　二、格子圖中數移動距離

　　1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

　　請你觀察房子做了什么運動？（平移）

　　（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

　　屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

　　誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。

　　2、移動房子：

　　整座房子移動了多少格？（讓學生發表意見，說說自己是怎么數的）讓學生對他的做法進行評價。

　　3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

　　4、學生自已動手開書完成其他。

　　5、練習：動手完成p43第1題。

　　三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

　　1、通過今天這節課，你有什么收獲？

　　2、出示平移在生活中的應用的畫面。

　　3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

　　教學反思：

小學數學教案 篇5

　　教學目的：

　　1、初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

　　2、學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，培養學習數學的興趣和合作學習的能力。

　　教學重點、難點：

　　從實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并能列出乘法算式解決問題。

　　教學準備：光盤

　　教學過程：

　　一、溝通加法、乘法的聯系

　　第一組練習：

　　3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□

　　6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□

　　完成算式，并說說等號左右兩邊算式表示的意義。

　　你發現了什么（形式不同，意義相同）

　　小結：乘法是由加法而來，是比加法更簡便的`形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個幾相加”

　　第二組練習

　　3個5相加7個2相加2個4相加

　　（1）寫出乘法算式，并計算出結果。

　　（2）追問：你是怎樣算出結果的？為什么可以通過加法來計算？

　　一、練習

　　1、出示第6題

　　第（1）小題，

　　（1）用自己的話說說圖意；

　　（2）完成圖右邊的填空；

　　（3）完成算式：2×3=6（個）或3×2=6（個）；

　　（4）提問2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？

　　（5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎

　　第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個算式表示的意思以及是如何得來的。

　　2、出示第7題

　　（1）用簡練的語言表述圖意

　　（2）追問：也就是“幾個幾相加”呢

　　（3）獨立列式：2×4=8（個）或4×2=8（個）。

　　（4）分析乘法算式

　　3、出示第8題

　　（1）獨立完成算式

　　（2）匯報交流

　　4、出示第10題

　　（1）小組討論：找出“幾個幾”并完成在書上。

　　（2）匯報交流：板書2個64個2

　　（3）猜一猜：幾個幾分別表示圖上的什么？

　　根據黑板上的“幾個幾”分別列出乘法算式。

　　（4）全班交流：結合圖意說說每個乘法算式的意義。

　　三、小結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　課前思考1:

　　第6題可以先讓學生看圖在括號里填一填，然后按順序用完整的話說出圖意，并根據這三句話直接列出乘法算式。

　　第7、8兩題都是結合實際解決問題，因此要給學生機會說清題目的條件和問題，還要關注學生是否理解，互相說說自己的怎么想的。

　　第10題是一個開放題，教師要留給學生充足的時間去發現土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考2：

　　第9題可以讓學生獨立改寫，再說說為什么可以這樣改寫。要使學生進一步體會加法與乘法的聯系以及乘法算式比加法算式簡便。

　　第10題是一個開放題，教師要留給學生充足的時間去發現土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考3:

　　到本課的練習,學生應該能根據情景圖，正確寫出一道加法和兩道乘法算式。同時能用自己的語言來表述對乘法意義的理解。能說出乘法和加法的關系，能正確說出兩個乘數所表示的意義，如一個表示相同的加數，而另一個表示相同加數的個數。教學中要讓學生在自主學習的基礎上開展討論，讓孩子在做和說的過程中進一步鞏固知識。

　　課后反思1：

　　解決實際問題的題目需要引導學生從圖中獲取已知條件及所求問題并相互進行說說，再獨立列出加法算式及乘法算式，在說與做中進一步體會加法與乘法的聯系。

　　開放題在理解乘法的基礎上學生比較積極參與討論并能完整地敘述，例：圖中樹有2組，每組有6棵，有2個6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4組，每組有2人，有4個2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等

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