(合集)實用的小學數學教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學數學教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊“快樂的動物”。

　　教學目標：

　　1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

　　2、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的關系。

　　3、結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　4、培養學生分析、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的關系。

　　2、結合具體情境體會“倍”的`含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。教學難點：結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　小朋友們，你們喜歡小動物嗎？這節數學課我們就來和動物們交朋友。（板書：快樂的動物） 只要大家開動腦筋，齊心協力完成任務，就能交到很多動物朋友，大家有沒有信心？ 課件出示主題圖 夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動物了？

　　二、引導探索，學習新知。

　　1、數一數。

　�。�1）這些小動物分別有幾只，請你數一數，填在□里。

　�。�2）匯報。

　　2、做一做。

　�。�1）請你用學具擺一擺小猴和小鴨的只數，觀察一下，你發現了什么？（同桌說說）

　�。�2）出示松鼠和小雞擺一擺、圈一圈、填一填。

　　3、說一說。

　　(1)鴨子數是松鼠的□倍。 □÷ □＝ □

　　(2)猴子數是孔雀的□倍。 □÷ □＝ □

　　(3)你還能提出誰的只數是誰的幾倍的問題嗎？（小組討論，合作探索。）

　　三、自主練習，鞏固新知，體驗成功。

　　1、獨立解答練一練第1題。

　　2、數學故事：有一天，機靈狗找到淘氣要比高。淘氣說：“沒有尺，怎么比呀？”機靈狗靈機一動，找來了幾個南瓜來比高，我們就來看看他們比的結果吧。

　　3、我們學校氣象組調查了近日來的天氣情況。你能根據此表填一填嗎？

　　四、小結。

　　大家真愛動腦筋，想出了這么多問題。其實在生活中我們會遇到很多數學問題，這就需要我們小朋友多動腦，利用我們學過的數學知識來解決，老師相信大家一定行！

小學數學教案 篇2

　　教學目的：

　　1、會進行簡單的換算

　　2、會恰當的選擇長度單位

　　3、會比較大小

　　教學過程：

　　一、復習

　�。�、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

　　２、走1千米大約要多少時間？跑了？

　�。�、千米和米之間的關系是什么？

　　二、新課

　�。薄⒔虒W例3

　　問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

　　我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

　　其中有一條隧道，長6公里

　　你門說，大壩和隧道誰長？

　　學生思考，回答

　　小組討論后匯報自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　２、練習

　　（1）對口令，選擇合適的單位

　　教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

　�。�2）說說大約幾千米

　　引導學估計

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢？

　　（3）學生看圖提出數學問題并解答

　　三、作業

　　練習十二1-4

　　2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的'意思后在做

　　學生獨立作業

　　四、課后記

　　第3課時

　　教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

　　教學目的：

　　1、讓學生體會毫米的實際長度

　　2、會簡單的單位換算

　　3、會選擇正確的單位

　　教學過程：

　　一、復習

　�。�、1千米有多長，生活中的1千米呢？

　�。�、千米和米有什么關系？

　�。场�3657米大約是多少千米？4567米呢？

　　二、新課

　　１、教學例4

　　學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

　　學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學生觀察數

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學生讀

　　毫米是比厘米小的長度單位

　　２、感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長？

　　學生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學生在量

　�。�、整理長度單位

　　我們學過哪些長度單位？

　　學生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個單位的進率是多少？

　　學生回答，教師板書

　　三、練習

　�。薄�80頁1

　　學生獨立完成后訂正

　　２、80頁2、3

　　學生測量

　�。场⑼瓿�81頁5-9

　　四、課后記

　　五、時分秒

　�。�、能認識，寫鐘表的具體時刻

　�。病⒛芙Y合自己的生活經驗，體驗時間的長短

　　３、能進行時分面的簡單換算

　�。�、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

小學數學教案 篇3

　　設計說明

　　發現和應用乘法的計算規律是本節課的重點。為了完成教學目標，在教學設計上突出了以下兩點：

　　1．關注學生的發現。

　　在教學中，出示幾組算式，先讓學生觀察每組中算式之間的聯系，再進行計算；在計算之后，觀察乘數和積的變化，從中總結出規律。通過這樣的反復觀察，培養學生發現問題和提出問題的能力。

　　2．關注學生的應用。

　　學以致用是學生學習的最終目的，在學生理解并掌握了一些計算規律之后，及時地安排學生按照規律寫算式，根據規律進行計算，使學生學到的知識能得到及時的檢驗和鞏固。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1．出示復習題，直接寫得數。

　　200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝

　　13×4＝ 16×3＝

　　指名口算，并說說算法。

　　2．導入新課：這節課我們將學習乘數是整十數的乘法。

　　設計意圖：整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數是學習本節內容的基礎，在學習新知之前，進行有針對性的復習，有利于喚起學生已有的知識經驗，為接下來的學習做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．算一算。

　　(1)課件出示教材30頁第一個問題中的三組算式。

　　師：請大家先觀察一下每組中算式之間有什么聯系，再想想該怎樣計算出結果。

　　學生獨立觀察、思考該怎樣計算出結果。

　　(2)組織學生討論交流。

　　師：計算出結果了嗎，是怎樣計算的？請說一說。

　　預設

　　根據乘法的'意義計算出結果，重點理解下面四個算式的算法。

　　50×10就是50個10，是500，即50×10＝500。

　　30×20就是30乘2個10，30×2＝60，所以30乘2個10等于60個10，即60×10＝600，所以30×20＝600。

　　12×40就是12乘4個10，12×4＝48，所以12乘4個10等于48個10，即48×10＝480，所以12×40＝480。

　　120×40就是12個10乘40，12×40＝480，所以12個10乘40等于480個10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。

　　根據學生的匯報，師用課件出示每組算式的結果。

　　2．看一看。

　　(1)提出問題。

　　師：觀察上面每組算式中乘數和積的變化，你能從中發現什么規律？

　　學生在小組內討論，說說自己的發現。

　　(2)集體交流。

　　師：通過剛才的觀察，你們有什么發現？跟全班同學說一說吧。

　　學生可能會有以下幾種描述：

　�、賰蓚�數相乘，其中一個乘數不變，另一個乘數乘10，積也乘10；

　�、趦蓚�數相乘，當一個乘數擴大到原來的10倍，另一個乘數不變時，積也擴大到原來的10倍；

　�、蹆蓚�數相乘，如果每個乘數都擴大到原來的10倍，那么積就擴大到原來的100倍。

　　3．根據規律寫算式。

　　(1)課件出示下列算式。

　　6×3＝ 15×4＝ 18×2＝

　　提出要求：根據你的發現再寫出幾組算式。

　　學生仿照上面的算式自己想一想，寫出幾組算式。

　　(2)交流想法和體會。

　　組織學生說一說各自的想法和體會。

　　師：你們是怎樣想出這些算式的？通過寫這些算式你們體會到了什么？(生自由說一說)

　　4．根據規律計算。

　　(1)課件出示教材30頁的第四個問題，請學生仔細讀題，理解題意。

　　師：還記得我們剛才發現的規律嗎？你們能利用發現的規律直接寫出這些算式的結果嗎？

　　學生獨立思考，嘗試根據16×3＝48，直接寫出其他算式的結果。

　　(2)引導學生交流，用已經發現的規律來說明計算的過程。

　　師：這些算式你們分別是根據什么規律算出結果的？說一說。

　　學生交流匯報，師相機指導。

　　設計意圖：通過上面的學習，學生已經掌握了一定的計算規律，而學習計算規律的目的在于指導計算，本環節就是給學生提供應用所學知識解決問題的平臺，檢驗學生學習的效果和應用知識的能力。

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里?(學校)

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢?

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎?

　　體育館在學校的()面，商店在學校的()面。

　　醫院在學校的()面，郵局在學校的()面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1.說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　(1)同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物?

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　(2)這些建筑物又在學校的那個方向呢?請你仔細想一想。

　　2.議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　(1)說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　(2)議一議。

　　誰說得對?為什么?

　　(3)教師小結。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3.做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的`學具制作方向板。

　　學中做

　　1.試一試。

　　利用方向板。

　　(1)在教室辨認八個方向。

　　2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

　　完成書中練一練。

　　認識路線

　　教學目標

　　認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，使學生體會到生活中處處有數學。

　　教學準備

　　掛圖、投影片。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

　　對話平臺

　　玩中學

　　1.說一說。

　　在小組互動中學會認識路線。

　　(1)請你在小組中說一說。

　　(2)全班交流。

　　2.填一填。

　　通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

　　(1)自己獨立填一填。

　　(2)小組內說一說。

　　(3)全班交流。

　　3.玩一玩。

　　通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。

　　(1)公布游戲規則。

　　說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

　　(2)開始游戲。

　　(3)游戲小結。

　　學中做

　　1.試一試。

　　完成試一試中的3道題。

　　2.練一練。

　　完成練一練的第1題。

　　做中得

　　1.綜合練習。

　　完成練一練的第2題。

　　2.實踐應用。

　　完成練一練的第3題。

　　練習課

　　教學目標

　　通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據路線圖熟練說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會在生活中處處有數學。

　　教學準備

　　掛圖。

　　切入舉偶

　　談話引入

　　數學來源于生活，又服務于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數學知識與生活有哪些密切聯系。

　　對話平臺

　　學中做

　　1.說一說。

　　(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物?

　　(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具?

　　2.完成練習四的第1題。

　　(1)先獨立完成，在小組交流。

　　(2)想一想，再回答。

　　(3)議一議，再說一說。

　　(4)說給小組同學聽。

　　做中得

　　實踐應用。

　　完成練習四的第2題。

　　1.剪一剪。

　　2.按圖中所給的信息貼一貼。

　　3.將剩余的圖按自己的設計貼在小區中。

　　4.小組交流。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：

　　課本第57頁的內容及例1，完成做一做題和練習十四的第5～9題。

　　教學目的：

　　使學生理解比的基本性質，掌握化簡比的方法。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．除法中的商不變規律是什么？

　　2．分數的基本性質是什么？

　　3．比與除法有什么關系？

　　4．比與分數有什么關系？

　　二、新授。

　　1．教學比的基本性質。

　　我們剛才復習了除法中商不變規律和分數的基本性質，又知道比和除法、分數有著密切的聯系，比的前項相當于被除數，比的后項相當于除數；比的前項也相當于分數的分子，比的'后項相當于分母。

　　問：在比中有什么樣的規律？

　　引導學生得出：比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數（零除外），比值不變。這就是比的基本性質。

　　問：為什么這里要同時乘以或除以相同的數不能是0？（因為如果乘以0，比的后項就變成了0，沒有意義。且0不能作除數，更不能同時除以0）

　　2．教學化簡比。

　　利用比的基本性質，我們可以把比化成最簡單的整數比。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

　　2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。

　　3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

　　教學重、難點：

　　掌握“改商”的方法。

　　教學準備：主題圖。

　　教學方法：情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四(1)班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子?

　　(學生以小組為單位討論購買方案)

　　二、建立模型。

　　1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

　　(1)說一說了解了哪些已知條件。

　　(2) 學生獨立試做，然后以小組合作的`方式進行探究。

　　討論估計試商。

　　272÷34= 先估估大概需要幾輛車

　　(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　3、啟發學生想一想，怎樣試商?會發現什么技巧。

　　(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小?)

　　4、由學生發現提出并解答：積大了說明什么?為什么會大呢?

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商?

　　5、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：積小了說明什么?為什么會小呢?

　　6、引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

　　三、知識應用及拓展。

　　1、理解改商。

　　2、完成“試一試”

　　第1題：讓學生說一說商的大小情況。

　　第2題：認真觀察，小組內說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛?

　　3、完成“練一練”，可以適當擴充。

　　四、小結本課

　　五、布置作業

　　教學反思

　　這是在上一節課的基礎上，體驗“調商”的過程。在試商的過程中，學生回把除數看作整十數試商，但在具體的計算時商不是大了就是小了，教學中我重點讓學生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調商”方法的基礎上，靈活試商。

小學數學教案 篇7

　　教學目標

　　１． 使學生在感興趣的問題情境中，產生統計的需求，感受數學和生活的聯系。

　　２． 使學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　�。常� 發展學生的數學思維，提高學生解決問題的能力，培養學生學習數學的積極情感，使學生體驗合作的樂趣。

　　教學重點

　　選擇合適的記錄方法收集數據，體會合作的樂趣。

　　教學過程

　　一、 創設情境，導入新課

　　１． 出示若干小動物在操場上的場景圖。

　　提問： 今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？

　　學生可能回答： 用分別排一排、再數一數的方法，可以很快地數出每種小動物的只數。指名在實物投影儀上分一分、排一排。

　　提問： 現在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？

　�。玻� 教師引導： 分一分、排一排、數一數是小朋友上學期學習的統計方法。今天這節課我們繼續學習統計。（板書課題：統計）

　　二、 實踐操作，探索新知

　　１． 談話： 比賽馬上開始了，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

　　提問： 誰知道這三種圖形各有多少個嗎？（不知道）

　　師生討論： 用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數？

　　以小組為單位說說各自的想法。

　�。玻� 提出要求： 每組只能派一個同學打開盒子看，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數嗎？應該怎樣做？

　　學生討論后明確： 可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結果記下來。

　�。常� 小組按要求活動，教師巡視。

　�。矗� 匯報交流。

　�。ǎ保� 小組內交流。

　�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。

　　可能出現的方法：

　　① □△□○△○

　　△△○□△□

　　△○□△

　�、� □□□□□

　　△△△△△△△

　　○○○○

　�、� 正方形三角形

　　正方形

　　圓三角形

　　圓三角形

　　④ □

　　△

　　○?

　�、� □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　○｜ ｜ ｜ ｜

　�、� □12345

　　△1234567

　　○1234

　�。�3） 比較評價。

　　你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？

　　請同學們用自己喜歡的方法再統計一次學具盒中三種圖形的'個數。（小組活動）

　　統計后適當地多請幾組展示，讓學生體驗成功的樂趣。

　�。担� 填表。

　　（１） 認識表格。（投影出示下表）

　　要求學生說說每個空格各應填什么內容。

　�。ǎ玻� 在書上填出結果。

　　（３） 提問： 你從表中可以知道些什么？

　　學生交流各自的想法。

　　三、 聯系生活，體驗決策

　　生活中還有好多地方能用今天的方法統計。

　�。保� 創設情境一： 課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面。要求學生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數。

　　提出要求： 每個小組先記錄正面和反面朝上的次數各有多少，填在第一個表中，再把結果填在第二個表中。

　　學生活動后，教師提問： 在這個活動中，你發現了什么？

　　2．創設情境二。

　　提問： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種？

　　（1） 先讓學生在小組里進行調查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數據填寫在書上的表格中。

　　（2） 全班交流，并說說從自己的統計表中知道了什么。

　　3．創設情景三。

　　統計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據結果知道了什么。

　　四、 師生互動，總結延伸

　　今天這節課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進行合作統計。

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