人教版小學三年級數學上冊教案7篇【必備】

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的人教版小學三年級數學上冊教案，歡迎大家分享。

人教版小學三年級數學上冊教案1

　　教學目標：

　　是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發的實際背景。

　　教學重點：

　　知道有余數的除法的含義，來自生活中。

　　教學道具：（略）

　　教學過程：

　　復習乘法口訣。

　　一、結合生活情況讓學生體會有余數除法的實際背景。

　　1、教學P49的主題圖。

　　（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

　　思考問題：

　　這幅畫面是什么地方？

　　你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）

　　（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？

　　（3）各組代表匯報。

　　（4）教師板書學生匯報的數據。

　　這是某個校園里的'活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

　　運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

　　籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

　　[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

　　（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

　　2、感知生活中處處有除法。

　　（1）學生匯報。（略）

　　（2）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

　　生：（略）

　　3、體會生活中的數學問題。

　　師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的？

　　（可根據全班的總人數，每（xxx）人一組坐可以坐幾組）

　　二、練一練，圈一圈。

　　大家來圈△，一共有15個△。

　　1、每份3個，共幾份？

　　2、每份4個，共幾份？還多幾個？

　　3、每根5個，共幾份？

　　4、每份6個，共幾份？還多幾個？

　　三、匯報自己這節課學會什么。

　　四、總結下課。

人教版小學三年級數學上冊教案2

　　教學目標：

　　1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發展學生的空間觀念。

　　教學重點：認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

　　教學難點：根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

　　教學準備：媒體、圖形等。

　　教學過程：

　　一、比賽引入，初步感知。

　　1．女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關圖形的一半，女：蝴蝶、飛機、

　　男：木梳、電筒、

　　宣布比賽結果，激化矛盾

　　男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

　　女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發現了什么？

　　認識完全重合（板書）

　　5．再次感知軸對稱圖形的特征

　　A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

　　B．能用最簡單的`方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

　　C．演示：“對折”、“完全重合”

　　D．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

　　學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

　　6．認識對稱軸

　　二、自主探究，體驗新知

　　1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

　　A、雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

　　B、同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

　　C、兩條相對的魚

　　D、葉子圖

　　2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T漢字：中田）

　　3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

　　只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

　　4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

　　三、動手操作，內化新知

　　1．以小組為單位挑出軸對稱圖形

　　A、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

　　B、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

　　C．小組匯報

　　2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

　　四、課堂總結，拓展提升

　　1、生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？

　　2、媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。

　　3、學生制作軸對稱圖形

　　總結：你是怎么剪的？

人教版小學三年級數學上冊教案3

　　課題：

　　小數的大小比較第課時

　　教學目標：

　　1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。

　　2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。

　　3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握一位小數大小比較的方法。

　　教學難點：

　　運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示教材主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

　　學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

　　教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

　　提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)

　　2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。

　　二、交流共享

　　1.教學例3。

　　提問：如何比較0.8和0.6的大小?

　　課件出示：0.8 ○ 0.6

　　學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

　　出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個小數都是零點幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個小數就大。

　　2.試一試。

　　提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

　　出示：0.8 ○ 1.5

　　(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

　　想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8寫成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010

　　想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

　　(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。

　　(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

　　學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。

　　學生匯報交流，并說說自己的想法。

　　小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。

　　(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6.0.8和1.5這三個數哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

　　(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

　　學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

　　比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

　　3.小結小數的大小比較方法。

　　提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。

　　(1)采用換算單位法，把較大的`單位換算成小的單位。

　　(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。

　　(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材“想想做做”第1題。

　　(1)出示圖片，讓學生觀察。

　　提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

　　再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

　　再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米<0.9分米)

　　(2)要求：先寫出小數再比較大小。

　　學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

　　2.完成教材“想想做做”第2題。

　　讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。

　　指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

　　3.完成教材“想想做做”第3題。

　　讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

　　4.完成教材“想想做做”第4題。

　　讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

人教版小學三年級數學上冊教案4

　　教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

　　教學目標：

　　1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

　　2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜一猜

　　1、播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

　　2、呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

　　3、出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

　　二、比一比

　　1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

　　2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

　　三、互換

　　1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。

　　2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

　　四、強化零時

　　1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的`一些時刻。

　　2、討論一天的時間從幾時開始。

　　3、小組討論關于0時的幾個問題。

　　五、回顧與質疑

　　1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

　　2、引導學生進一步質疑。

　　六、應用

　　1、討論銀行營業時間。

　　2、討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

　　七、游戲

　　用手臂表示指定的時刻。

人教版小學三年級數學上冊教案5

　　【教學內容】

　　人教版小學數學三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內容。

　　【教材解讀】

　　《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。

　　為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

　　【教學目標】

　　（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。

　　（2）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。

　　（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　　（4）培養學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數學來源于生活并服務于生活。

　　【教學重點】

　　使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　【教學難點】

　　在操作中體會引進統一面積單位的必要性。

　　【教學過程】

　　一、充分感知，理解面積的含義

　　1、通過物體的表面感知什么是面積

　　⑴情境導入

　　老師手中有兩張紙，想請兩名同學來進行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？

　　生可能回答，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。

　　師：其實剛才同學們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

　　請你摸摸數學課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些生可能說桌子的面大一些。

　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

　　⑵、教師小結：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）

　　出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

　　2、通過封閉圖形理解面積的含義

　　我們已經知道了什么是物體表面的面積。現在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學們仔細觀察。現在同學們看到的'就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學過的封閉圖形

　　它們有大小嗎？誰大？誰小？（生交流方法）

　　像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

　　板書封閉圖形

　　長方形的大小就是長方形的面積，不規則圖形的大小就是不規則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

　　3、小結歸納面積的含義

　　誰能來說說，什么是面積？

　　師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

　　補充板書：或

　　二、動手操作，建立面積單位表象

　　（一）認識統一面積單位的必要性

　　1、設疑。

　　出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的.面積大？（生交流）同學們意見不統一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個好辦法？

　　2、請學具幫忙：那就借助學具袋中的學具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學具來測量長方形的大小，比比看哪個長方形大？

　　（1）全班匯報交流：學生可能出現的情況：

　　A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。

　　B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據小長方形或正方形的個數來確定兩個長方形的大小。（關鍵是兩人的標準不一樣）

　　C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據正方形的個數來確定兩個長方形的大小。、

　　D：形狀相同，但大小不同的正方形或長方形

　　師質疑：為什么不用圓形？

　　生展示時，教師不做評價，讓學生交流，質疑。（如果學生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？）

　　3、師小結：大家都認為要用同樣的學具，也就是要統一標準。有的小組用長方形作為標準，有的小組用正方形作為標準，都比較出了這兩張紙面積的大小！

　　到底使用哪種標準比較方便呢？人們習慣上用正方形的面積作為面積單位。

　　學到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？

　　（二）認識面積單位：

　　1、為了人與人之間的交流，國際上也規定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）

　　2、請同學們自學課本內容

　　3、匯報學習收獲：

　　師：你們學會了嗎？老師來考考你

　　（1）1平方厘米到底有多大？數學上是怎樣規定的？（生交流）從學具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小？

　　找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米？

　　如果讓同學們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學們試一試？

　　感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

　　（2）一平方分米在數學上是怎樣規定的呢？（誰來說）

　　在學具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？

　　摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

　　找生活中哪些物體的面是一平方分米

　　量一量課桌的面大約是多少平方分米？

　　（3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準備了更大的面積單位？

　　出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

　　想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

　　估計我們的黑板大約是幾平方米？

　　三、表象運用，形成技能

　　1、做課本76頁第1題，做完后交流。

　　2、做課本76頁第4題

　　在括號里填上適當的單位名稱

　　黑板長4（xxx）一枚郵票的面積是4（xxx）

　　小明身高128（xxx）一塊手帕的面積是4（xxx）

　　小華腰圍6（xxx）一塊黑板的面積是4（xxx）

　　四、全課交流，知識提升：說說你這節課印象最深的地方？

　　板書課題：面積和面積單位。

　　一節課馬上就要結束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調查：除了今天學的，還有哪些其他的面積單位？把你的調查結果與同學和你的數學老師交流。

人教版小學三年級數學上冊教案6

　　第一課時

　　教學內容：復習（一）（p125）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握兩、三步混合運算式題的運算順序，并能比較熟地進行計算。

　　2、進一步掌握連除、連乘應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。

　　教學重點：復習混合運算的計算順序，并能比較練地進行計算。

　　教學準備：小黑板、投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　我們已經學習了混合運算及兩步計算應用題，今天我們要復習這部分內容。通過復習，要使同學們更好地熟練地進行解答。

　　二、復習運算順序

　　1、提問：有哪幾種計算？先算哪一步，再算哪一步？

　　2、請學生歸納：（運算順序及小括號）

　　3、練習復習（一）第2.3.4題。

　　（1）各自獨立完成。

　　（2）校對，講評2.3題，校對后講評第4題。

　　三、復習應用題。

　　1、各自分析，解答第5.6題。

　　2、完成后，說說分析思路解題步驟。

　　3、引導歸納：解兩步計算應用題的關鍵是什么？

　　四、小結：（混合運算順序，應用題的.解題方法）

　　五、作業《作業本》

　　第二課時

　　教學內容：復習（二）（p126）

　　教學目標：

　　1、通過復習，使學生會用分析法或綜合法分析所學應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。

　　2、培養學生認真審題的習慣。

　　教學重難點：正確分析各類應用題的數量關系，并熟練地解答。

　　教學準備：小黑板、投影儀、投影片。

　　教學過程：

　　1、練習第8.9題題組練習。（觀察比較得出它們的相同點和不同點，強調解題時認真審題）。

　　2、練習10.11.12題，獨立完成，逐題講出思考過程，講評。

　　3、練習第13題，明確題意，用移多補少的方法解答。

　　4、第14題是移多補少的逆向應用題。

　　師生共同探討完成。

　　5、小結：今天我們復習了什么內容？應注意什么？

　　6、作業《作業本》

　　第三課時

　　教學內容：復習（三）（p127）

　　1、通過復習，使學生進一步掌握所學應用題的結構特征和數量關系，并能比較熟地進行解答。

　　2、提高學生的綜合能力，滲透對應的思想。

　　教學重點：掌握所學應用題的結構特征和數量關系。

　　教學準備：小黑板、投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　二、基本訓練，投影儀顯示下列題目

　　1、根據下面問題聯想條件，并說出數量關系式。

　　①兩個雞場一共養雞多少只？②兩個雞場養雞的只數相差多少？

　　③平均每個雞棚里養成雞多少只？

　　①第二養雞場要給第一養雞場多少只雞，兩個雞場的雞同樣多？

　　2、根據下列條件提出問題，并說出數量關系式。

　　①有桔子2500千克，蘋果是桔子的3倍。

　　②有蘋果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？

　　三、重點訓練：圍繞上面第1題聯系第15題訓練。

　　四、獨立完成其余幾題。

　　五、引導完成思考題

　　六、作業《作業本》

人教版小學三年級數學上冊教案7

　　第一單元：時、分、秒

　　教學目標：

　　1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

　　教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

　　教學準備：錄像、、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

　　1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

　　(播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1！

　　誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

　　師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

　　2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。

　　師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的`冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

　　師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

　　板書課題：秒的認識。

　　二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

　　（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

　　師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

　　（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

　　1、認識秒針和1秒。

　　師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

　　師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

　　師：秒針走1小格是多少時間呢？

　　生：秒針走一小格的時間就是一秒。

　　板書：秒針走一小格是1秒

　　2、體驗感受，建立1秒的概念

　　過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

　　（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

　　（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

　　（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

　　師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

　　（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

　　1、體驗10秒。

　　師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

　　學生活動，然后反饋。

　　2、感受15秒。

　　師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

　　學生活動。

　　師：看來同學們的感覺是越來越準了。

　　3、游戲活動

　　師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

　　學生活動，教師巡視指導。

　　（四）體驗探索，發現1分=60秒。

　　師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

　　師：這段音樂有多少秒？

　　師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

　　師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

　　生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

　　師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

　　生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

　　師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板書：1分=60秒

　　課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

　　三、練習、感受，加深認識

　　如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

　　四、課堂小結

　　10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

　　小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

　　所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

　　難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

【小學三年級數學上冊教案】相關文章：

小學數學上冊教案01-29

小學數學三年級上冊教案06-20

小學六數學上冊教案01-14

小學數學三年級上冊復習教案01-02

人教版小學數學三年級上冊教案02-04

小學數學三年級上冊教案【精】01-08

小學數學三年級上冊教案【熱】01-25

【薦】小學數學三年級上冊教案01-25

【精】小學數學三年級上冊教案01-25

小學數學三年級上冊教案【推薦】01-25