【推薦】小學數學教案9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學數學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　設計說明

　　1．重視知識網絡的建構。

　　為使所學知識有條理地展示在學生面前，加深學生的記憶，本設計先引導學生自己整理所學知識，嘗試把所學知識有層次地敘述出來，并形成結構圖，然后依據結構圖進行復習，不僅起到了進一步鞏固知識的作用，還提高了學生整理信息的能力。

　　2．重視圖形特點及圖形運動特點的強化訓練。

　　本設計注重對所學內容進行有針對性地、多種形式地訓練，使學生加深對平移、旋轉和軸對稱現象的理解。同時結合各種具體圖形，讓學生描述圖形的運動，使表達與理解相互促進，達到鞏固知識的目的。

　　課前準備)

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙引入課題，明確目標

　　今天這節課我們復習圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)

　　⊙分工合作，梳理知識

　　1．引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第三單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結構。

　　2．提示整理知識的一般方法。

　　3．讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，并引導學生進行評價。

　　4．教師將自己整理的知識結構圖向學生展示，并結合知識結構圖，引導學生回憶所學的知識：

　　圖形的運動(一)

　　5．教師引導學生交流質疑：對以上的學習內容，你有什么疑問？

　　組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。

　　設計意圖：提倡自主整理、合作交流的復習方式。通過讓學生回顧知識，討論知識之間的聯系，自主整理所學知識并形成網絡，經歷“回顧—整理—提升”的過程，培養學生歸納整理的能力及合作意識。

　　⊙復習重點，強化提高

　　1．復習軸對稱圖形。

　　(1)結合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導學生回顧軸對稱圖形的特點。

　　(2)學生討論，集體交流。

　　預設

　　生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

　　(3)課件出示教材117頁9題，學生先獨立判斷哪些是軸對稱圖形，然后集體訂正。

　　2．復習平移。

　　(1)引導學生結合教材115頁2題中的'平移現象，舉例說明平移的特點。

　　預設

　　生：平移就是物體沿著直線移動，像拉風箱的運動就是平移現象。

　　(2)課件出示教材117頁10題，學生先獨立完成，然后集體訂正。

　　(3)引導學生在小組內交流：判斷平移現象時，應該注意什么？然后匯報。

　　預設

　　生：平移時，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發生了變化，可以上下、左右、斜著移動，但是要沿著直線移動。

　　3．復習旋轉。

　　(1)引導學生結合教材115頁2題中的旋轉現象，舉例說明旋轉的特點。

　　(2)學生小組交流，并匯報。

　　預設

　　生：旋轉就是物體的每個部分都繞著某一個點或軸轉動。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(或一個軸)運動，這樣轉動的現象都是旋轉現象。

　　(3)課件出示練習題。

　　(4)學生獨立完成，集體交流。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：練習十四第4－9題

　　教學目標：進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。

　　教學重、難點：掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。

　　教學具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．明確練習內容。

　　我們已經學過商中間和末尾有0的'除法，這節課就練習商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。

　　3．提問：在除法筆算里，商的數位上什么時候要商0？

　　二、除法練習

　　1．做練習十四第4題。

　　(1)除到被除數哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。現在請同學們根據這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。

　　先讓學生說說商是幾位數，再指名4人板演，學生分四組練習，每組一題。

　　(2)集體訂正。

　　提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？

　　第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？

　　2．做練習十四第5題。

　　(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。

　　(2)指名學生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）

　　3．對比練習

　　(1)做練習十四第6題第一組題。

　　指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

　　提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數？

　　(2)做練習十四第6題第二組題。

　　練習方法與第一組題相同。

　　集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？

　　(3)做練習十四第6題第三組題。

　　練習方法與上面第組相同。

　　集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？

　　：通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調換位置。計算時還要注意有沒有余數。

　　4．說出下面每題的商是幾位數，哪一位上要商0。

　　306÷3360÷31÷42041÷4

　　追問：哪幾道有余數？

　　5．做練習十四第8題。

　　要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數。集體訂正。

　　三、課堂

　　今天這節課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數哪一位，在什么情況下要在商的這個數上寫0？

　　四、課堂作業

　　練習十四第7、9題。

小學數學教案 篇3

　　第一單元

　　課時：1

　　教學內容：第2——5頁（數一數）

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

　　a)創設情境，b)激發興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數數情況

　　用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

　　三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

　　活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時強化

　　1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

　　2、數字卡片

　　3、按方位數數

　　4、開放性練習

　　猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　1

　　盤子里最多能放幾個蘋果？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　第二單元

　　課時：1

　　教學內容：比多少（第6―――8頁）

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。3培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

　　教學過程：

　　1、導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創設情境、激發興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導觀察、初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學生數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書：4＝4學生書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作、理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

　　2

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5介紹小于號

　　學生書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（學生回答，老師小結）

　　5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　（學生搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、學生完成第11頁的1――――4題。

　　課時：2

　　教學內容：比長短、高矮

　　（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

　　教學目標：

　　1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

　　3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

　　教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

　　教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境導入

　　（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

　　為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

　　二、主動探究

　　1、活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　看看你發現了什么？

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？板書：一樣長

　　4、活動之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

　　（學生隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的.。

　　5、活動之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立思考：（學生評價）

　　A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評價。

　　2、學生互評

　　3、全班進行評價。

　　4

　　第三單元

　　課時：1

　　教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重、難點：

　　會寫1―――5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　（3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　　（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　（教學方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　　（學生回答，教師板書：1）

小學數學教案 篇4

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊教材第81頁及練習十五第1、2題。

　　教學目的

　　1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分（整五整十分）；

　　2、能正確書寫時間。

　　3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。

　　教學重點

　　1、能準確數分（整五整十分）；

　　2、能認識幾時幾分；

　　教具、學具

　　鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學生用鐘面模型。

　　教學方法

　　游戲法、操作法

　　教學理念

　　從生活出發，讓學生學有用的數學；

　　在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；

　　由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、游戲一：報數接力。以開火車形式讓學生5個5個報數到60，如5、10……60，再全班同學齊數5、10、15……60，；

　　2、認整時：用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識；

　　3、引入新課：課件演示一位小學生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續睡導致遲到的小故事。引發討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息，養成良好的生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。板書課題：時間的認識。

　　二、新授

　　1、幾時多一些的認識教學

　　利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學生學會根據時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續練習用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些” ）；

　　用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學習怎樣數分。”引出下一步的教學。

　　2、“多少分”的教學

　　出示沒有時針和分針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并發現：有數字1至12；每兩個數字間有5個小格（用課件放大一部分讓學生數出）；有12大格。

　　教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學生練習數分，并完成課本鐘面上的空白。

　　利用課件出示只有分針的鐘面，進行“過了多少分”的練習。

　　出示剛才的“5時20分”，教師：“我們已經能認出這是5時多一些，那請同學們數數分針走了多少分？

　　小結：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數數過了多少分。

　　3、認一認，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學生熟練認出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。

　　游戲二：猜分針的位置。

　　利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學生根據時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現出正確答案，對猜對的.學生給予獎勵。繼續猜5：40、6：20等。

　　4、時間的書寫教學

　　出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，教師板書：10時5分、6時25分； 10：05、6：25。學生動筆寫一寫，教師要強調第二種寫法表示分的部分是兩位數，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”

　　教師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分……

　　5、實踐操作

　　“剛才同學們認出了老師撥出的時間，現在請你們也來撥一撥？”學生拿出學具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間。”如課件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的對。

　　演示2：50后繼續撥過10分問“現在是什么時間？”

　　糾正部分學生“2：60”的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分，時針走了一大格，讓學生知道1時=60分，教師在黑板上板書：1時=60分

　　同學時互相撥出某一時間給同桌認。

　　三、鞏固

　　1、游戲三：貼分針

　　教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐提供的時間先由教師貼出時針的位置（因為學生一時還難以根據過了多少分來把握時針偏離數字的大概位置），再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生則作出判斷。

　　2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學生填出鐘面時間，結合作業講評，再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養成按時作息的良好生活習慣。

　　3、學生獨立完成第2題。

　　四、課堂小結

　　教師利用板書結合鐘面模型小結如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：教材第53～54頁練習十第4～13題，練習十后的思考題。

　　教學要求：使學生進一步掌握正、反比例關系的意義，能正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題，并溝通不同解法之間的聯系，進一步提高學生判斷、分析和推理等思維能力。

　　教學重點：進一步掌握正、反比例關系的意義。

　　教學難點：正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1．揭示課題。

　　我們已經學習了正、反比例關系的意義和正、反比例應用題，根據成正、反比例量的關系，可以應用比例的知識解答相應的應用題。這節課，我們練習正、反比例應用題。（板書課題）

　　2．基本訓練。

　　小黑板出示練習十第4題，讓學生口答并說明理由。結合第（1）題判斷說明：在一個乘法表示的式子里（板書：ab=c），如果積一定，另兩個量就成反比例；如果一個因數一定，根據乘、除法的關系，另兩個量就成正比例。

　　二、基本題練習

　　1．做練習十第5題。

　　（1）學生讀題。

　　提問：按過去的算術解法，第（1）題要先求什么數量，第（2）題要先求什么數量？用比例的知識怎樣解答呢，請大家自己做一做。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

　　（2）提問：第（1）題是怎樣想的？第（2）題是怎樣想的，提問：正、反比例應用題解題過程有什么相同的地方？解題方法有什么不同？為什么？

　　2．練習小結。

　　解答正、反比例應用題，都要先判斷兩種相關聯的量成什么比例，找出兩種相關聯量的'對應數值，再列等式解答。解題時，正比例應用題要根據比值一定列等式解答；反比例應用題要根據乘積一定列等式解答。

　　三、綜合練習

　　1．做練習十第11題。

　　讓學生默讀題目。提問：第一個圓柱的高是第二個圓柱高的 還可以怎樣說？（第一個圓柱的高和第二個圓柱高的比是4 ：5，或者第一個圓柱的高看做4份，第二個圓柱的高就是這樣的5份）請大家思考兩個問題，當兩個圓柱底面積相等時，（1）圓柱體積與高成什么比例？（2）兩個圓柱體積的比與對應高的比有怎樣的關系？為什么？想一想，你能用幾種方法解答，自己在練習本上列出式子．指名學生口答式子，老師板書（包括用分數應用題的方法解答）。讓學生根據不同的式子，說說各是怎樣想的。說明：按照分數與比之間的聯系，有些應用題可以 根據數量之間的聯系，用分數和比例知識，采用不同的方法解答。

　　2．做練習十第13題。

　　（1）提問：這是一道什么應用題？可以怎樣列式解答？（老師板書）這樣解答是怎樣想的？（把樹苗總棵數看做單位1，單位1的94％是470棵，所以列方程解）

　　（2）把樹苗總數看做單位l，成活棵數是94％，你還能用比例知識解答嗎？指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說明列式理由。

　　四、講解思考題

　　學生默讀題目。提問：增加鉛以后，鉛與錫的比是5 ：3，有怎樣的關系式？根據這樣的關系式可以怎樣解答呢？請大家課后想一想、做一做。

　　五、課堂小結

　　通過練習，你進一步明確了哪些內容？ 指出：過去我們學過的先求單一量和先求總數量的應用題，可以用比例知識來解答。解答正、反比例應用題，要先判斷成什么比例，找出數量之間對應數值，然后根據比值相等或乘積相等的等量關系，列等式解答。解答應用題，還可以根據數量之間的聯系，用不同的方法做。

　　六、布置作業

　　課堂作業：練習十第8、9、10題

　　家庭作業：練習十第6、7、12題。

小學數學教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。

　　2、培養學生觀察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法豎式的書寫格式，培養學生認真審題的習慣。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：

　　掌握一位數除兩位數(十位能整除)的筆算方法。

　　教學難點：

　　1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數的`筆算過程中的試商方法。

　　2、豎式的書寫格式。

　　三、教具準備：

　　小棒，口算卡片。教學過程：

　　四、教學過程：

　　1、學前準備

　　(1)口答。

　　42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?

　　(2)板演。

　　訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

　　(3)導入新課。

　　出示主題圖。

　　2、探究新知

　　(1)學習教材第15頁例1。

　　(2)師生共同歸納筆算除法的方法。

　　3、課堂作業新設計

　　(1)計算教材第19頁練習四的第1題

　　1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。

　　2> 教師巡視，指導學習有困難的學生。

　　3> 集體訂正，請同學敘述計算過程。

　　(2)看病門診。

　　1> 觀察、研討計算中出現的錯誤。

　　2> 改正錯誤之處。

　　3> 提出改進方法。

　　(3)計算教材第19頁練習四的第1題

　　1> 看清題中數據。

　　2> 獨立完成。

　　3> 集體訂正。

　　4> 回顧做題過程，總結計算方法。

　　(4)思維訓練

　　你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?

小學數學教案 篇7

　　單元學習目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

　　2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。

　　教學重點：

　　（1）100以內數的讀法和寫法。

　　（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

　　教學難點：難點 數100以內的數。

　　課時劃分：

　　（10課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時； 多些、少些、多的多、少得多1課時；

　　教學內容:

　　教科書第4頁得例題，第4~5頁想想做做的習題。

　　教學目標：

　　1、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的'過程，并掌握計算方法。

　　2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。

　　2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學例題。

　　提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？ （學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？） 求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

　　學生回答，教師板書：30+20=？

　　提問：為什么用加法計算？ 談話：你想怎樣算？

　　可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

　　小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。 （學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

　　談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

　　課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

　　小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，50。

　　小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

　　小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

　　小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

　　2、教學試一試。

　　提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

　　教師根據學生的回答板書；30-20=10。

　　提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

　　小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

　　三、練習鞏固，應用拓展

　　1、想想做做第1題。

　　學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

　　2、想想做做第2題。

　　出示第一組、第二組題讓學生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。 讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

　　3、想想做做第4題。

　　談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

　　4、想想做做第5題。

　　談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。

　　學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

　　5、課堂作業。

　　想想做做第3、6題。

　　四、全課總結

　　這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

　　教學后記:以游戲來激發學生的興趣,積極性高.

小學數學教案 篇8

　　[三維目標]

　　1、知識與技能

　　(1)使學生能夠綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數學與現實生活的密切關系。

　　(2)鞏固復習有關百分數、折扣、納稅等知識，拓展學生解決問題的思路與策略。

　　2、過程與方法

　　經歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數學在解決實際問題中的作用，增強學生學好數學的信心。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生受到一定的思想教育，學會優化存儲計劃。

　　[重點難點]

　　重點：認真地分析數量關系，正確地解決實際問題。

　　難點：綜合應用所學的知識解決日常生活中相關的問題。

　　[教具準備]

　　實物投影

　　[教學過程]

　　一、導入

　　從日常的生活實際出發，了解學生到銀行日常辦理的一些業務，和存儲的相關資料

　　師：請問大家有去過銀行嗎?(有)

　　師：我們一般去銀行會做什么?(存錢、取錢)

　　介紹兩個實例，張先生和李先生都分別存了20萬進銀行，存期都是三年，三年后張先生獲得本息共23萬，李先生獲得本息共21.5萬。并進行提問：知道為什么嗎?

　　學生能快速的說出是因為利息不同，

　　此時老師追問：為什么利息會不一樣呢?(存款的種類不一樣)

　　由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。

　　【設計意圖：1、把生活中的實例融入到本課教學內容，讓數學與生活緊密結合在一起，讓生知道生活處處有數學。2、通過成年人的存款經歷，學生進行討論，增加學習趣味性。】

　　二、復習

　　如何計算利息，并說說影響利息的因素主要有哪些?

　　學生輕易的能回答出：利息=本金×利率×時間(板書)，三個因素都能影響利息的多少。

　　【設計意圖：1、回憶利息的計算公式，為下面計算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少，突出選擇存款類型的重要性。】

　　三、新授

　　1、直接出示本課的主題圖，并讓學生按照老師的要求閱讀相關材料。

　　生1：我準備給兒子存一萬元，供他六年后上大學。

　　生2：怎樣存款收益呢?

　　生3：現在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

　　生4：購買國債也免征利息稅。

　　2、知識梳理，找到條件與問題。

　　師：那么現在我們來整理一下，我們這節課所需要解決的問題是什么?有哪些條件?

　　本金：10000元 存期：6年 用途：子女教育 問題：怎樣存款收益?

　　【設計意圖：梳理題目的條件及問題，為學生判斷選取存款方式提供有力的證據，讓生更加了解目標，并進行解決本課問題。】

　　3、解決問題

　　(1)定期存款

　　教師要提醒學生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩定的，短時間都用不上。所以讓學生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學生便主動放棄選用活期存款)

　　此時教師出示銀行利率表：并跟學生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。

　　師：那么我們現在來研究一下定期存款吧!剛剛都已經通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢?請同學們根據銀行利率表來分配一下存期，可以怎樣存。

　　一個學生回答以后，其它都已經知道怎么思考分配存期，便可以分小組進行討論存款方案，并算出根據方案所能得到的利息。并提醒學生，定期存款也是需要征收利息稅的。

　　學生算完以后，進行匯報，并選取方案。

　　【設計意圖：學生才是課堂的主人，把課堂交給學生，小組合作，自主討論定方案，自主計算利息并互相對答案檢驗，更能體現團隊合作在學習上的重要性】

　　(2)國債和教育儲蓄

　　教育儲蓄：

　　師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲蓄。

　　出示教育儲蓄的相關資料，并讓學生仔細閱讀，了解一年和三年按照定期的利率進行計算，六年的按照定期存款五年期的利率進行計算，教育儲蓄免征利息稅

　　國債：

　　教師出示國債資料，并讓學生了解國債，知道國債是一種國家發行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。

　　定方案，算利息，比較后選取存儲方案：

　　小組進行討論存款方案，并算出根據方案所能得到的利息。

　　老師巡視課堂，看學生定下了那些存儲方案，并進行計算指導。

　　小組匯報方案，并說出本方案所獲得的利息分別是多少。

　　最后老師把所有方案所獲得的.利息列舉出來，并讓學生選取的存儲方案。

　　【設計意圖：學生才是課堂的主人，把課堂交給學生，小組合作，自主討論定方案，自主計算利息并互相對答案檢驗，更能體現團隊合作在學習上的重要性】

　　四、總結并出示課題

　　師：本節課我們學習了什么?

　　生：如何存款

　　師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?

　　生有的說是，有的說不是。(此時出示本科課題“合理存款”)

　　此時師再舉簡單例子1：如果只有10000元，而且生活還有用錢的，能不能直接把錢全部存定期6年?學生根據具體情況進行說明。簡單例子2：如果有100000元，平時不怎么用錢的，能不能拿10000元存進銀行進行定期存六年?

　　最后總結：合理存款，并不是利息越多越好，要結合實際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

　　【設計意圖：本課的研究的內容是“合理存款”，不單單是要存款，關鍵在于存款的合理性，除了選擇存款的種類和合適的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素，讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

小學數學教案 篇9

　　平行與橡膠屬于空間與圖形領域的教學內容。教材按這樣的線索來組織教學內容：先教學平行，引導學生聯系生活情境，在識別直線相交和不相交的基礎上認識平行線，學會畫平行線；再教學垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關系，引導學生認識垂線，學會畫垂線，并結合相互垂直的關系，認識點到直線的距離機器應用。

　　在空間與圖形領域的教學中，課程標準倡導讓學生通過觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動中發展空間觀念。教材在編排上也體現了這樣的特點。

　　1、在情境中感知直線的位置關系，在抽象中形成平行與垂直的概念。

　　教材從生活中選取大量的平行或垂直的現象作為認知的現實背景和有意義的素材，讓學生在觀察比較中經歷概念抽象的過程，以此來理解平行與垂直的概念。例如，第39頁的例題分三步呈現，首先呈現一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊，這些勾畫能引起學生的注意。然后根據3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線，從現實情境和具體物體上提取需要研究的對象。最后,讓學生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開數學思考。第42頁例題的呈現也作了相似的安排。另外，教材在建立數學概念的基礎上引導學生觀察生活中的平行和垂直現象，在現實的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實物和圖形的反復轉換中，學生加深了對概念的理解，發展了空間觀念。

　　2、強化操作活動，加深對所學知識的體驗。

　　讓學生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學和操作技能的培養，還是數學概念的具體應用，在應用中能加深學生對概念的認識。例如，第40頁例題要求學生想辦法畫一組平行線，第43頁例題要求學生想辦法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學生初步認識平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導他們怎樣做，而是讓學生想辦法畫，在畫的活動中繼續體會胡下崗平行、互相垂直等概念的內涵。

　　3、注重知識的應用與解釋，體會認識的價值。

　　教材選取了大量生活的例子，讓學生運用知識對相關現象作出簡單的解釋。如穿過馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來水引到小明家等問題，讓學生帶著初步形成的.數學概念去觀察生活，進行解釋與應用，以此培養學生的數學應用意識。

　　在實際教學中，我們還應結合學生的生活經驗和認知實際來組織教學活動，以體現教材的編寫意圖。在學習本單元內容之前，學生已經認識了點、線段、射線和直線的有關特征，這些都是本單元的知識基礎。在實際生活中學生已經感受了平行與垂線等現象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會而不可言談的。因此，我們應該將充分感知平面上兩條直線的位置關系，認識平行線和垂線作為教學重點。此外，本單元安排了大量較為復雜的操作活動（需借助多個工具才能完成），如作圖活動有畫平行線和垂線等，測量活動有量出點到直線的距離等，而在此之前，學生的作圖和測量機會不多，經驗很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線，能確定和測量點到直線的距離應該是學生學習中的難點，需要教師加強指導和訓練。

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