(實用)實用的小學數學教案10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　答：

　　教學內容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁

　　執教者：ｘｘｘ

　　教學課時：第X課時

　　教學目標：

　　知識技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學重、難點與關鍵：

　　1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）

　　2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）

　　3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）

　　教學方法：講授法、談話法、演示法等

　　教學準備：

　　1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

　　2、學具準備：實物、數學圖形

　　教學過程：

　　一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經學習了ｘｘｘ內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

　　二、探究新知

　　出示例題。

　　（1）、指導學生讀題，理解題意。

　　（2）、學生小組交流。

　　（3）、反饋信息：

　　生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生2：我認為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

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　　(4)、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

　　三、鞏固練習

　　1、出示第一道練習題。

　　（1）、學生讀題，了解題目意思。

　　（2）、指明學生答（學生舉手回答）。

　　（3）、師生共同討論。

　　（4）、完成練習題。

　　2、出示第二道練習題。

　　（1）、學生齊讀題目。

　　（2）、學生獨立完成。

　　（3）、個別展示。

　　（4）、集體訂正。

　　四、拓展練習。

　　（1）、出示題目。

　　（2）、學生讀題思考。

　　（3）、小組討論交流。

　　（4）、小組選代表展示。

　　（5）、集體訂正。

　　四、小結：讓學生談收獲，學習了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

　　五、布置作業：（第ｘｘ頁第ｘｘｘｘ題）．

　　六、板書設計

　　ｘｘｘｘ（課題）

　　ｘｘｘｘ（內容簡析）

　　教學反思：是否達到預期目標，沒有達到的話，其中的原因是什么，能提供改進的方案嗎，有哪些突發的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

　　自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的'傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：教材第48～49頁的24時計時法，例1、例2和練一練，練習十第1～5題。

　　教學要求：

　　1、使學生認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

　　2、使學生初步認識時間和時刻的區別，學會計算簡單的求經過時間的問題，并培養學生初步的推理能力。

　　教學具：教具鐘面、學生準備學具鐘面

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、提問口答。我們學過哪些時間單位？1個世紀是多少年？一年是多少個月？1個月的天數有哪幾種情況？

　　2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時呢？這就是我們今天要學習的內容：24時計時法。

　　二、教學新課1、教學24時計時法。

　　（1）說明：1天就是1日，1日的時間就是一晝夜。在一日的時間里，鐘表上的時針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時？

　　（2）演示：第一圈從夜里12時也就是0時起，夜里1時、2時、3時上午8時、9時、到中午12時，是12時。

　　提問：這是從夜里12時起走了幾圈？現在是什么時候的12時？經過了多少小時？

　　板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時走，下午1時、2時、3時、晚上8時、9時、再到夜里12時，也就是第二天的0時，也是12小時。提問：第二圈是從中午12時到什么時候的12時？也就是經過了多少小時？板書直線圖：

　　提問：誰來說一說在一日里，鐘表上的時針走了怎樣的兩圈，共多少小時？

　　追問：一日等于多少小時？板書：1日＝24小時

　　指出：從夜里12時起，走一圈正好是中午12時，是12小時；再走一圈到午夜12時又走了12小時，共24小時，所以1日等于24小時。

　　（3）認識24時計時法。說明：像上面這樣分上午幾時和下午幾時來記時的方法，通常叫做普通計時法。郵電、交通、廣播電視等部門為了記時方便，不使上午和下午時間混淆，一般都采用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時，時針所指的鐘表上的數分別加上12：下午1時叫13時、下午2時教14時晚上12時叫幾時？24時也就是第二天的'幾時？

　　指出：像這樣的0時到24時的記時方法，通常叫做24時計時法。與普通計時法比，上午的時刻相同，下午的時刻要把普通計時法的時刻數加上12。中央電視臺每天19時播放新聞聯播節目，這里的19時就是下午幾時？

　　說明：在24時計時法里只要直接說幾時，比較方便，在普通計時法里，一定要說明是上午幾時或者是下午幾時。

　　（4）鞏固練習練一練第1題。指名板演，其余學生做在課本上。練習十第1題。小黑板出示，學生口答。練習十第2題。小黑板出示，指名板演，其余學生寫在作業本上。集體訂正。強調普通計時法要說明是上午還是下午。

　　2、教學求經過時間。

　　（1） 教學例1。出示例題，讀題。畫直線圖。

　　提問：題里用的是什么計時法？

　　這輛汽車從南京的開車時刻是什么時候？

　　到達上海的時刻是什么時候？要求什么？

　　說明：求路上用了多少小時，就是求14時30分到18時30分經過了多少時間？

　　追問：路上用了多少小時？你是怎樣想的？這里的14時30分、18時30分指的是什么？4小時指的是什么？

　　（2）教學例2。出示例2，指名讀題。提問：題里用的是什么計時法？在24時計時法里，這兩個時刻各是幾時？每天從8時到19時，營業了多少時間怎樣計算？老師板書。

小學數學教案 篇3

　　設計說明

　　1．培養學生用多種方式分析數量關系。

　　理解數量之間的關系是解決問題的前提條件。為了讓學生理解數量之間的關系，本節課注重讓學生經歷從示意圖中發現數學信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學生結合示意圖，用語言表達自己的思考過程，將對數量關系的分析與平均分聯系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將具體問題和運算的意義聯系起來，使學生有理有據地選擇算法。

　　2．經歷由具體到抽象的過程，讓學生獲得方法，提高能力。

　　解決問題主要是分析數量之間的關系，而數量之間的關系的分析則是學生從具體情境中抽象出問題的過程。本節課充分利用主題圖呈現的用除法解決的兩種不同的現實情境，幫助學生把抽象的問題具體化、直觀化，讓學生經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題的過程。同時激活學生已有的知識經驗，讓學生自主交流解決問題的方法，體會要解決的問題與除法意義之間的聯系，進一步加深學生對除法意義的理解，讓學生獲得解決問題的基本經驗和方法，從而提高學生分析和解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 圓片

　　教學過程

　　⊙談話導入

　　1．課件出示教材23頁例3主題圖，說說你看到了什么。(分組交流各自從圖中看到的信息)

　　2．組織學生匯報。

　　⊙探究解決問題的方法

　　1．教學例3，探究解題方法。

　　(1)引導學生從圖中發現數學問題，并講給同桌聽。

　　(2)學生討論、交流，并匯報。

　　預設

　　生1：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

　　生2：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？

　　(3)引導學生分析第一個問題。

　　①學生小組合作，先分析問題，然后匯報方法。

　　預設

　　方法一：用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。

　　方法二：用筆畫一畫。

　　②教師強調：我們可以用動手操作的方法幫助分析數量關系。

　　(4)引導學生列出算式，并說說自己是怎么想的。

　　①學生列出算式：15÷3＝5(只)。

　　②匯報想的'過程：求每個紙盒放幾只，就是求每份數，這是平均分，應該用除法計算。

　　(5)引導學生自己動腦思考，第二個問題該怎樣解決，并說明理由。

　　①學生列出算式：15÷5＝3(個)。

　　②匯報解題思路：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，這也是平均分，應該用除法計算。

　　(6)通過解決這兩個問題，引導學生發現它們的不同點和相同點，并與小組里的同學討論。(學生討論，然后交流討論的結果)

　　不同點：第一個問題是求每份數，第二個問題是求份數。

　　相同點：兩個問題都是平均分，都用除法計算。

　　2．學習用乘法檢驗。

　　(1)引導學生質疑：大家解決的這兩個問題到底對不對呢？你們能想辦法檢驗一下嗎？

　　(2)學生在小組內討論檢驗方法，并檢驗解答是否正確。

　　(3)引導學生總結檢驗方法：可以用乘法檢驗。

　　3．總結。

　　我們剛剛用學過的知識解決了一些生活中的實際問題，這就是這節課我們要學習的內容。

　　設計意圖：先將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。再在分析、比較的過程中，培養學生的數學思維，讓學生掌握分析數量關系和解決問題的方法，為進一步學習乘除法應用題作鋪墊。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

　　3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學過程：

　　（一）感知四邊形的特征

　　1．認識四邊形。

　　（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

　　（2）出示下列學生沒有說到的圖形。

　　師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

　　2．判斷四邊形。

　　（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

　　說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

　　（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

　　（二）尋找四邊形

　　1．找生活中的四邊形。

　　師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的.四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

　　（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）

　　（四）四邊形分類

　　1．指導分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習紙：

　　根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

　　2．小組合作進行分類。

　　師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

　　2．分類并用自己喜歡的方式記錄。

　　3．四人小組交流，說說你分類的理由。

　　4．推薦一名同學發言。

　　3．反饋、交流。

　　各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

　　（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

　　（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類（對邊不相等）。

　　（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類（四條邊相等）；

　　梯形一類（四條邊都不相等）。

　　4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

　　師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實物投影展示，講評。

　　你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　　（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

　　（六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　　（七）課堂總結

　　師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：

　　教科書第64頁例6，第64頁做一做中的題目和練習十四的第1、2題。

　　教學目的：

　　使學生理解并掌握乘法分配律，培養學生的分析推理能力。

　　教學重難點：

　　乘法分配律

　　教具、學具準備：

　　教師把下面復習中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個白色的正方形和3個紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。

　　教學過程：

　　一、復習

　　教師出示口算卡片，如：（36+64）8，205+502，6010+1010等，計算每一題時，第一個學生回答先算什么，第二個學生回答再算什么，第三個學生回答接下來算什么。

　　二、新課

　　1．教學例6。

　　教師讓學生擺正方形，先把5個白色正方形擺成一橫排，接著擺3個紅色正方形與白色正方形在同一行上，教師同時貼出一張畫有正方形的紙條，先只顯示5個白色的正方形，然后再顯示3個紅色的正方形。接著教師說明要擺4行這樣的正方形，邊說邊貼出另外3張畫著正方形的紙條。教師指著圖形提問：

　　圖中一共有多少個正方形?你是怎樣想的?先請一個學生回答，教師把學生所列的算式寫在黑板上。

　　還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請一個學生回答，如果這個學生說出另外一種算法，教師再把這個學生所說的算式也寫在黑板上。如：

　　（5十3）4 54十34

　　教師：第一個算式是先求出每一行有多少個正方形，再求4行一共有多少個正方形； 第二個算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個，再求出一共有多少個正方形。這兩個算式的計算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個正方形。下面我們大家一齊來計算，看一看這兩個算式的得數怎樣。學生口算，教師板書。然后再提問：

　　這兩個算式的計算結果怎樣?

　　這兩個算式的計算結果相等，說明這兩個算式有什么關系?學生回答后，教師指出：

　　這兩個算式的計算結果相等，我們就可以把它們用等號連起來，板書：

　　（5十3）4＝54十34

　　等號左面的算式是什么意思?（5與3的和乘以4。）

　　等號右面的算式是什么意思?（5與3先分別乘以4，然后再把兩個積相加。）

　　教師：這兩個算式相等，說明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。

　　教師：下面我們再看兩組算式，先看：（18十7）6 186十76

　　左面的算式是什么意思?（18與7的和乘以6。）

　　右面的算式是什么意思?（18與7分別乘以6，再把兩個積相加。）

　　算一算左面的算式等于什么?（18加7是25，25乘以6是150。）

　　算一算右面的算式等于什么?（兩個積分別是108和42，它們的和等于150。）

　　教師：左右兩個算式都等于150，所以這兩個算式相等，可以用等號把它們連起來，教師邊說邊在兩個算式中間畫一個等號。

　　這兩個算式相等，說明18與7的和乘以6等于什么?（說明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加。）

　　教師：我們再來看兩個算式 20（15十9） 20xx十209

　　先來計算一下這兩個算式各等于多少?

　　兩個算式都等于多少?

　　這兩個算式相等，說明20乘以15與9的`和等于什么?

　　2．進行抽象概括。

　　教師指著上面的算式提問：

　　仔細觀察上面的三個等式，你看出了什么?先看等號左面的三個算式有什么相同的地方?多讓幾個學生說一說。（第一、二兩個等式都是兩個數的和乘以一個數，第三個等式是一個數乘以兩個數的和。）

　　教師指出：兩個數的和乘以一個數或者一個數乘以兩個數的和，我們可以用一句話表示，就是兩個數的和與一個數相乘。

　　再看等號右面的三個算式有什么相同的地方?學生討論后，教師指出：都是先求兩個乘積，再把兩個積加起來。

　　等號左面與等號右面相等是什么意思?學生發言后，教師概括：上面三個等式等號左面分別與等號右面相等說明，兩個數的和與一個數相乘，等于這兩個數先分別同這個數相乘，再把兩個積加起來。我們把乘法運算的這個規律叫做乘法分配律。同時板書乘法分配律。讓學生看教科書第64頁下面的方框里的結語，全班齊讀兩遍。

　　教師：如果用 表示三個數，乘法分配律可以寫成下面的形式：

　　（a+b） c=ac+bc

　　等號左面（a+b） c表示什么意思?（表示兩個數的和同一個數相乘。）

　　等號右面ac+bc 表示什么意思?（表示把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加。）

　　三、鞏固練習

　　教師在黑板上寫算式：（200十3）27，提問：

　　1．這個算式中是哪兩個數的和乘以哪個數?

　　根據乘法分配律，這個算式等于哪兩個乘積的和?

　　教師在黑板上再寫算式：18527十1527，提問：

　　這個算式中是哪兩個數分別乘以哪一個數?

　　根據乘法分配律，這個算式等于哪兩個數的和乘以哪一個數?

　　2．做第64頁做一做中的題目。

　　先讓學生讀題，再想一想每個方框里應該填什么數。

　　在（32十25）4中，兩個數的和指的是什么?同一個數相乘指的是哪個數?

　　根據乘法分配律這個算式應該等于哪兩個數分別同4相乘再相加?

　　第一小題的方框里應該填什么數?（根據乘法分配律，32與25的和乘以4，應該等于32與25分別乘以4再相加，所以兩個方框里應該分別填32和25。）

　　第二小題應該怎樣填?根據什么運算定律?（根據乘法分配律，64與12的和乘以3，應該等于64與12分別乘以3再相加。）

　　四、作業

　　練習十四的第1、2題。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

　　2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。

　　3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

　　教學重、難點：

　　掌握“改商”的方法。

　　教學準備：主題圖。

　　教學方法：情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四(1)班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子?

　　(學生以小組為單位討論購買方案)

　　二、建立模型。

　　1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

　　(1)說一說了解了哪些已知條件。

　　(2) 學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。

　　討論估計試商。

　　272÷34= 先估估大概需要幾輛車

　　(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的'原因。

　　3、啟發學生想一想，怎樣試商?會發現什么技巧。

　　(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小?)

　　4、由學生發現提出并解答：積大了說明什么?為什么會大呢?

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商?

　　5、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：積小了說明什么?為什么會小呢?

　　6、引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

　　三、知識應用及拓展。

　　1、理解改商。

　　2、完成“試一試”

　　第1題：讓學生說一說商的大小情況。

　　第2題：認真觀察，小組內說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛?

　　3、完成“練一練”，可以適當擴充。

　　四、小結本課

　　五、布置作業

　　教學反思

　　這是在上一節課的基礎上，體驗“調商”的過程。在試商的過程中，學生回把除數看作整十數試商，但在具體的計算時商不是大了就是小了，教學中我重點讓學生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調商”方法的基礎上，靈活試商。

小學數學教案 篇7

　　【教學內容】教材第20頁例5、做一做的內容。

　　【教學目標】

　　1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

　　[2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。]

　　3．培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

　　【重點難點】引導學生通過畫圖來輔助分析“求另一個加數”數量關系，從而確定解題方法，突出檢測的方法。

　　【教學準備】多媒體

　　【教學過程】

　　一、復習

　　[1．口算。

　　12—8 7+9 17—8

　　l6—7 15—5 11+2

　　2．

　　●●●●●

　　和 ● 一共有多少個?

　　3、△△△△△△△△ △△△還剩多少個△?]

　　二、合作探究，展示匯報

　　1．出示教科書P20頁的圖。

　　[讓學生觀察畫面內容，用自己的.語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。]

　　2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。

　　[教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?]

　　有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?

　　[教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?

　　教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。]

　　討論：有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

　　[介紹多余條件。]

　　怎樣檢驗答案是否正確。

　　我是這樣檢查的：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。

　　[3、討論：針對圖文應用題，我們應怎樣解答？]

　　4、教師小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。

　　[可讓學生自行討論教師再進行總結]

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書P20的“做一做”。

　　[提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？]

　　獨立完成，集體訂正。

　　2．布置作業

　　【教學反思】

　　本節課教學在學生收集信息后，圍繞要解決的問題展開分析，運用畫圖、擺一擺等方法，發現解決問題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應用題解答中明確求其中一個加數要用減法計算。

小學數學教案 篇8

　　一、創設問題情境，復習舊知識，激發學生興趣，引出本節要研究的內容．

　　活動1 紙幣問題

　　小明手頭有12張面額分別是1元、2元、5元的紙幣，共計22元，其中1元紙幣的數量是2元紙幣數量的4倍．求1元、2元、5元的紙幣各多少張？

　　學生活動設計：

　　設1元2元分別為x張、y張，如何列方程組？用什么消元法比較好呢？

　　只設一個未知數，用一元一次方程能否求解？（能，但不方便。對未知量較多的問題，所設的未知數越少，方程往往越難列。其實題中有三個未知量我們就設三個未知數來解決。）

　　自然想法是，設1元、2元、5元的紙幣分別是x張、y張、z張，根據題意可以得到下列三個方程:

　　x+y+z=12,

　　x+2y+5z=22,

　　x=4y.

　　這個問題的解必須同時滿足上面三個條件，因此可以把三個方程合在一起寫成

　　教師活動設計：

　　在學生活動的基礎上，適時給出三元一次方程組的概念，并激發學生探究其解法的'熱情．

　　板書：三元一次方程組：含有三個相同的未知數，每個方程中含未知數的項的次數都是1，并且一共有三個方程，像這樣的方程組叫做三元一次方程組．

　　活動2 討論如何解三元一次方程組

　　我們知道二元一次方程組可以利用代入法或加減法消去一個未知數，化成一元一次方程求解．那么能否用同樣的思路，用代入法或加減法消去三元一次方程組的一個或兩個未知數，把它轉化成二元一次方程組或一元一次方程呢？觀察方程組：

　　①

　　②

　　③

　　仿照前面學過的代入法，可以把③分別代入①②，得到兩個只含y，z的方程：

　　4y＋y＋z＝12

　　4y＋2y＋5z＝22

　　即

　　得到二元一次方程組后就不難求出y和z的值，進而可以求出x了．（問題：同學們還有不同的消元法嗎？比較一下哪種方法較好。）

　　總結：

　　解三元一次方程組的基本思路是：通過“代入”或“加減”進行消元，把“三元”轉化為“二元”，使解三元一次方程組轉化為解二元一次方程組，進而再轉化為解一元一次方程．即

　　板書：

　　三元一次方程組

　　二元一次方程組

　　一元一次方程

　　消元（代入、加減） 消元

　　三元變二元最佳方法：

　　①

　　②

　　③

　　1、有表達式的用代入法；2、缺某元，消某元；3、相同未知數的系數相同或相反或整數倍的用加減消元法。例分析：p114習題1

　　二、主體探究，培養學生解決問題的能力．

　　例題分析：解三元一次方程組

　　①

　　②

　　③

　　分析：方程①只含x，z，因此可以由②③消去y，得到一個只含x，z的方程，與方程①組成一個二元一次方程組．

　　解：②×3＋③，得

　　11x＋10z＝35 ④

　　①與④組成方程組

　　解這個方程組，得

　　把x＝5，z＝－2代入②得

　　因此三元一次方程組的解為

　　板書：（可略）解三元一次方程步驟、格式：1）、三元變二元（有的可直接變一元），利用代入消元法或加減消元法或其他簡便的方法，把三元變二元的方程組；2）、解這個二元一次方程組，求得兩個未知數的值；3）、將這兩個未知數的值代入原方程組中較簡單的一個方程，求出第三個未知數的值；4）、把這三個數寫在一起就是所求的三元一次方程組的解。

小學數學教案 篇9

　　教學內容：

　　復習分數四則運算、倒數、比的概念和計算。

　　復習要求：

　　學生熟練地掌握分數乘、除法、倒數、比的意義和分數乘、除法的計算 法則、化簡比與求比值的方法。

　　復習過程：

　　一、復習分數四則運算和比

　　1、復習分數乘除法的意義。

　　(1)口答(課本第118頁復習第1題)。

　　(2)說出下面各式的意義。

　　×4 4× 4×0.75 4÷

　　(3)課本第132頁練習二十七第2題中的'1、2題。

　　2、復習倒數的意義。

　　(1)口答(課本第121頁第3題。)

　　(2)下面各題做得對不對?若不對，請說明理由。

　　= ( )

　　3的倒數是 ( )

　　1的倒數是 ( )

　　的倒數是4( )

　　0的倒數是0( )

　　(3)討論：

　　什么叫倒數?0為什么沒有倒數?

　　3、復習比的意義。

　　(1) 什么叫比?比的意義是什么?

　　(2) 求比值(課本第118頁總復習第2題。)

　　(3) 思考：怎樣理解比的基本性質?怎樣化簡比?

　　(4) 化簡比(課本第122頁練習二十七第4題。)

　　(5) 討論：比與除法、分數有什么聯系和區別?

　　二、復習乘、除法的計算法則

　　1、復習分數四則計算。

　　怎樣計算 +

　　怎樣計算0.5+ ， -0.15

　　怎樣計算 ×

　　怎樣計算 ÷ ，20÷

　　2、復習百分數、分數、小數互化。

　　問題：百分數、分數、小數之間的互化是什么?

　　3、練一練。

　　課本第122頁第5、6題。

　　4、小結。

小學數學教案 篇10

　　一、【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數學解決問題的經驗。

　　2、能夠從游戲中獲取數學信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

　　方法與過程：

　　通過游戲的方法，對學過的內容加以鞏固，并獲得取勝策略。

　　情感態度價值觀：

　　1、激發學生學習興趣。

　　2、使學生在游戲中體驗到數學知識的.有趣和重要的，獲得良好情感體驗。

　　3、體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

　　二、【教學重點】

　　1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數學解決問題的經驗。

　　2、能夠從游戲中獲取數學信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

　　三、【教學難點】

　　在發現數學信息，解決數學問題的過程中，嘗試尋找取勝的策略。

　　四、【教學過程】

　　（一）談話導入游戲

　　師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？這節課我們就來玩游戲，也許大家可能在游戲中有許多有趣的發現呢？

　　（二）游戲一“堆一堆”

　　1、賽前準備

　　（1）分組：可以分為幾個大組進行比賽。

　　（2）比賽用品的分發：每組準備相同的幾何體。

　　（3）賽前要檢查物品數量與形狀。

　　師：請大家數一數，在小組內說一說，學具中都有哪些好朋友？它們是什么形狀？有幾個？

　　2、明確游戲規則

　　（1）打開書自己閱讀游戲規則。

　　（2）討論游戲規則中講了什么。

　　3、開展比賽，并計時

　　（1）游戲活動時間5分鐘。

　　（2）教師發出指令，開始游戲。

　　（3）總結此輪游戲中的經驗。

　　（4）進行第二輪游戲。

　　（5）再次總結，得出堆得又快又好的方法。

　　（6）進行第三輪游戲，時間可限制在4分鐘內。

　　4、決出勝者。

　　5、還可以進行全班賽。

　　6、全班總結交流。

　　游戲中你發現了什么？說一說。

　　（三）游戲二 “玩一玩”

　　1．游戲前準備

　　認牌識點數：

　　（1）抽出其中的幾張牌，請學生說出牌面的點數。

　　（2）尤其是對A的認識，知道A代表1。

　　2、明確游戲規則

　　（1）打開書自己閱讀游戲規則。

　　（2）討論游戲規則中講了什么。

　　（3）因為規則比較復雜，教師結合撲克牌做必要提示。

　　3、教師根據主題進行講解。

　　（1）引導學生對游戲中出現的可能性進行思考，并進行判斷。

　　例如：每人的點數已知，現在淘氣的點數是8，笑笑的點數是9，淘氣不繼續摸牌肯定贏不了，所以就要引導學生討論：淘氣摸到幾才能獲勝？

　　（2）提醒學生在玩的過程中，需要不斷計算、思考、判斷。

　　4、小組開展比賽。

　　（1）分組：可以分為4人小組進行比賽。在明確游戲規則和小組成員后，開始游戲。

　　（2）教師在各組間巡視，進行幫助指導。

　　（3）總結此輪游戲中的經驗。

　　（4）進行第二輪游戲。

　　（5）再次總結，得出堆得又快又好的方法。

　　（6）根據時間，可以進行第三輪游戲。

　　（四）全班總結交流。

　　全班交流，暢談自己在游戲中的感受和體會，以及游戲中發現的其他問題，或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。

　　（五）課外練習

　　同學們，這些游戲好玩嗎？

　　回家后可以把這些好玩的游戲介紹給院子里的小朋友或爸爸、媽媽和他們一起玩一玩，好嗎？

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