【推薦】小學數學教案范文十篇

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學數學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　課題：用一位數除三位數商二位數

　　教學內容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。

　　教學目的：使學生在理解的基礎上初步張物除數是一位數的筆算除法法則，會計算一位數除三位數商兩位書的筆算除法。

　　教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復習用口算卡片，學生用計數板（學生學具卡片第5頁）。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1、 教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50 700×6 9000－4000 640÷2

　　510－30 3000×3 420÷2 420÷6

　　指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

　　2、 讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

　　二。、新課

　　1、 教學例3

　　出示例3“計算128÷4”及演示圖。

　　教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經剪好的計數板，并動手將128個方塊平均分成四份。

　　教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？

　　教師：例3中被除數最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？

　　由于學生在口算除法中，學過一位數除幾百幾十的'數商是整十數的除法，可以啟發學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。

　　教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？

　　因為12個十除儀4得3個十，所以應在商的十位上寫3。

　　教師邊板演邊說明：用除數4去乘3個十，積是12個十，表示被除數中已經分掉的數，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除。

　　教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續除？商應寫在什么位置上？為什么？

　　因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。

　　2、 做例3下面的“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結一下豎式的寫法。

　　3、 教學例4。

　　教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。

　　訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發現問題，給予輔導。

　　教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數必須比除數小。并想學生說明在橫式中余數的書寫格式。

　　4、 教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？

　　教師：每次除得的商寫在什么位置上？

　　教師：每次除得的余數與除數有什么關系？

　　然后，師生一起總結除數是一位數的除法法則：

　　A、 從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；

　　B、 除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　C、 每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

　　5、 做例4下面“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結合計算過程說一說除法法則。

　　三、 鞏固練習

　　做練習十的第1—3題。

　　1、 第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。

　　2、 第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

　　3、 第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

　　四、 小結

　　教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）

小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　義務教育六年制小學課本第三冊p37頁

　　教學目標：

　　1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

　　2.體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　3.理解乘法的意義。

　　教學重點：

　　能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。

　　教學難點：

　　理解乘法的意義。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學具準備：

　　每四人小組20個小圓片

　　教學過程：

　　一、創設情境 揭示課題

　　師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

　　剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？

　　3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20

　　100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？

　　板書：100個4相加

　　看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。

　　板書：乘法的`認識

　　二、聯系實際 探究新知

　　（課件顯示35排列的蛋糕圖）

　　小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

　　1.看圖列式，初知意義。

　　預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。

　　生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

　　師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？

　　誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。

　　誰還有不一樣的想法？

　　生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15

　　師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？

　　誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15

　　誰還想再來說說。

　　2.改寫算式，理解意義。

　　師：那么從這兩個算式里，你能發現什么呢？

　　預計設想：生1：我發現左邊的算式加數都是5； 右邊的算式加數都是3。

　　生2：我發現他們的和都是15。

　　師：你們的發現太重要了。

　　像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數 乘法計算

　　3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

　　（1）認識乘號

　　這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

　　每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）

　　看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）

　　（2）學習讀法

　　誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

　　指53它讀做什么？

　　（3）理解意義

　　他們都表示3個5相加。

　　因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

　　現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？

　　35 或 53

　　它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。

　　小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

　　3.嘗試練習，理解消化。

　　師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

　　這里26和62都能表示什么？

　　三、運用知識 綜合實踐

　　1.擺一擺，列算式。

　　接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。

　　（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

　　2.看算式，寫乘法。

　　你們的本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

　　你還能舉幾個例子嗎？

　　6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

　　8＋8＋8＋8＋8＝48

　　3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103

　　6個8相加=68

　　那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100

　　學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？

　　板書： 求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來說兩道好嗎？

　　第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？

　　四、歸納總結 延伸發展

　　第二道，請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么？

　　最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

　　（實物投影）

　　胃動力及止吐藥規格：56

　　預想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）

　　師打開盒子驗證。

　　（再實投）：

　　小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

　　猜猜里面是怎么放的？

　　你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

小學數學教案 篇3

　　【教學內容】

　　教材第46～48頁例1及“做一做”

　　【設計思想】

　　整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予學生充分的時間、空間進行自主探究，通過一些重大的節日引入時間概念，運用年歷卡認識時間單位之間的進率，計算一年有多少天。

　　【學生分析】

　　“年月日”的知識與學生的日常生活緊密相聯系，學生已具備一定的時間生活經驗。所以要充分調動學生已有的生活經驗，引導學生在觀察、討論中掌握知識內容。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　（1）使學生認識時間單位年、月、日；掌握大月、小月的知識。

　　（2）使學生掌握大月和小月各有多少天，一年中有幾個大月、幾個小月。

　　2、過程與方法：

　　（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

　　（2）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

　　3、情感與態度：通過描述與時間有關的事件，建立較長的時間觀念、發展學生的思維。

　　【教學重難點】認識時間單位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、 創設情境，導入新課

　　1、 今天是個有意義的日子，因為這么多老師和我們三年級的學生

　　一起學習，我們一定要把這個日子記住，現在是20xx年4月x日xx時xx分xx秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧。

　　2、 大家可別小看這三個朋友，它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂的、難忘的甚至是激動的事情，下面老師邀請大家坐上時光快車，去到那些快樂、難忘的日子里看一看好不好？

　　3、 你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？

　　二、 學習新知

　　（一）認識年歷

　　時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎？

　　1、猜謎語：一張寶寶真神奇，印的全部是數字。

　　要知幾日星期幾，一查它就告訴你。

　　（年歷）年歷上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。

　　（二）大月、小月、特殊月的探究

　　1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢！接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發現在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊！

　　2、學生匯報觀察發現：

　　（1）一年有12個月

　　（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）

　　（3）有30天的月份是4、6、9、11月

　　（4）2月份有28天

　　3、剛才我們發現的是20xx年年歷上的小秘密，那么其他年份的'年歷是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續行動！

　　眼見為實，老師今天也帶來了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧！

　　4、學生填表。

　　5、小組匯報：對照統計表，說說你發現了什么？

　　5、總結：通過我們剛才的統計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

　　6、全年天數：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？

　　7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開始！

　　8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎，請你找出來并做上記號。

　　（三）大月、小月記憶方法

　　1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天？

　　2、 大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

　　3、 觀察統計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

　　4、 學生匯報，老師總結方法：

　　方法一：拳頭法（帶領全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數）

　　方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　6、反復練習記憶：

　　（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。

　　（2）同座之間互相背一背、數一數

　　（3）大家來挑戰（貼卡片，做游戲）

　　三、鞏固應用

　　四、應用生活

　　五、小結

　　六、板書設計

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　2、培養學生感受數學和實際生活的緊密聯系，激發學生學習的積極性，同時對學生進行珍惜時間的教育。

　　教學重難點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，記住各月的天數。

　　教具、學具。掛圖、年歷

　　一、創設情境 引入新課

　　1、同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學生回答）你是怎么知道的？

　　2、生活中每天都有很多事情發生，在一年中有很多值得紀念的重大節日，請同學們仔細觀察（出示掛圖）圖上描述的是什么事？你知道這些事發生的時間嗎？把你知道的跟同學說一說好嗎？

　　3、你們還知道哪些有意義的日子呢？

　　4、今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

　　板書：年、月、日

　　二、自主探索 合作學習

　　1、認識年歷

　　師：請同學們拿出自己的年歷，認真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識？

　　①讓學生獨自觀察

　　②同桌討論

　　③你們能根據年歷回答問題嗎？

　　一年有幾個月？板書：一年12個月

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月（30天）：四、六、九、十一、

　　特殊月（28天）：二

　　2、教學生記天數的方法

　　我們知道了每個月的天數，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個月的天數呢？

　　（1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的.地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

　　師做示范 學生動手數一數

　　（2）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（ 出示兒歌）

　　板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　3考考你

　　你們都記住了嗎？現在老師可要考考你們了。

　　①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

　　②老師的生日是大月的第二個月，你知道是幾月嗎？

　　4、游戲

　　我們一起輕松一下，玩個小游戲吧，老師報月份，如果是大月就請同學們舉右手，是小月就請同學們舉左手，明白了嗎？

　　三、鞏固練習

　　完成課本48頁做一做

　　四、本課小結；

　　1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

　　2、教師總結：

　　板書設計： 年、月、日

　　一年12個月

　　大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月（30天）：四、六、九、十一

　　特殊月（28天）：二

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

小學數學教案 篇5

　　教學目的：

　　1、掌握兩步計算的正確計算方法

　　2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力

　　2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神

　　重短難點：

　　掌握計算順序

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課件出示小雞，這是什么？

　　你小雞嗎？

　　如果讓你來養小雞，你會怎樣做？

　　二、合作探究

　　小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

　　（出示課件）

　　看圖上畫有什么？

　　師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的.父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

　　課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

　　為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來

　　板書算式：8－2－2

　　想一想：這題應該怎樣計算？

　　小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

　　2、練習：P73頁的做一做右圖

　　獨立看圖，說出圖意

　　三、練習：第74頁的第5至8題

小學數學教案 篇6

　　教學內容：小數化成份數，把分母是10、100、1000……的份數化成小數

　　教學目標：

　　使學生掌握小數和分數的互化。

　　教學過程；

　　一、復習

　　想一想：小數是怎么演變過來的？

　　（分母是10、100、1000…….的分數，可以改寫成0.1、0.01

　　小數分數

　　一位小數十分之幾

　　兩位小數百分之幾

　　三位小數千分之幾

　　二、小數化成分數

　　例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小數。

　　0.7表示十分之七，所以

　　0.7=7/10

　　0.009表示百分之九，所以

　　0.009=9/100

　　1.25表示一又百分之二十五，所以

　　251

　　1.25=1----=1--

　　1004

　　0.375表示千分之三百二十五，所以

　　0.375=375/1000=3/8

　　小數化成分數的.方法：把小數化成分數，可以直接寫成分母是10、100、1000…….的分數，能約分的再約分。

　　反過來，分數也可以化成小數。

　　15371

　　例2把------、------、3-----化成小數。

　　101001000

　　：分母是10、100、1000……的份數，要化成小數，可以直接把分數寫成小數。

　　三、鞏固練習第94頁第1題至第4題。

　　四、

　　五、布置作業

小學數學教案 篇7

　　一、單元教材分析

　　主要內容：統一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。

　　二、地位與作用：本單元是在學生已經對長、短的概念有了初步認識的基礎上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎。

　　三、單元教學目標

　　1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。

　　2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）

　　3、德育目標:初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，培養學生估量物體長度的意識。

　　四、單元教學重點：

　　1、經歷長度單位形成的過程。

　　2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

　　3、畫和量線段的方法。

　　五、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

　　六、單元教法設計

　　1、統一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統一長度，來經歷統一長度單位的過程。

　　2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。

　　3、關于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。

　　第一課時 統一長度單位

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書?數學二年級上冊第1、2頁

　　教學目標：1、讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直

　　2、使學生初步經歷長度單位形成的過程

　　3、讓學生體會統一長度單位的必要性及對生活的重要意義

　　4、鼓勵學生先估測再測量，引導學生說說自己的測量方法

　　教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現的不同情況，并初步掌握正確的測量方法

　　教學難點：感知統一長度單位的必要性

　　教學準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1厘米的正方體

　　教學過程：

　　一、 演示“小馬過河”課件，導入新課

　　師：同學們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？

　　二、 動手實踐，探索新知

　　1、用不同的物體作標準，量同一長度

　　師：請同學們拿出自己的學具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數學課本的寬，好嗎？

　　師：同學們量得數學課本的寬是多少啊？告訴你的同桌，說說你是怎么量的啊？

　　生：……

　　（教師把學生的回答板書寫到黑板，出現了數學課本的寬，量出來的結果“不一樣”的情況）

　　師：同學們請觀察這里（教師指著板書），大家發現了什么問題？

　　生：……

　　師：哦，對了，我們發現啊，同樣是數學課本的寬，但是，為什么量出來的結果不一樣呢？

　　生：……

　　師：哦，原來是這樣啊。那么，現在，我們一起用小正方體來量一量吧。

　　2、用不同的物體作標準，量不同長度

　　師：同學們做得非常好，大家想不想再量量其它物體啊？我們一起來量量數學書的長，鉛筆盒的高吧。

　　……（教師把結果板書到黑板）

　　師：大家發現了什么問題呢？（教師指著板書）

　　師：對了，同學們觀察的真好。學校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？

　　生：……

　　師：哦，原來是這樣啊。那么，現在，我們一起用小正方體來量一量吧。

　　三、 拓展延伸

　　（該環節的被測量物體不是非常的規則，主要拓展一下估測和測量方法）

　　師：接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下，然后再認真測量，看看自己的'估測對不對？

　　師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。

　　四、 聯系實際，活動體驗

　　（該環節除了鼓勵學生估測之外，還要引導學生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量）

　　師：同學們都做得很棒哦。下面同學們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？

　　師：你能說說你是怎樣測量的嗎？

　　五、 總結

　　師：這節課你學到了什么？對你有什么幫助啊？今天學到的知識，你覺得它有什么用啊？

　　六、教學反思

　　第二課時 認識厘米，用厘米量

　　教學內容：義務教育教程標準實驗教科書?數學（人教版）

　　二年級上冊第3―5頁

　　教學目標：1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念

　　2、讓學生了解刻度線的概念，會認厘米尺上的刻度

　　3、使學生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）

　　教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

　　教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

　　教學準備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學生每人2根）

　　教學過程：

小學數學教案 篇8

　　設計說明

　　從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現實意義的一次擴展，對學生來說有一定的困難，所以在教學設計上主要突出以下兩點：

　　1．注重激活學生已有的知識經驗。

　　教學伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導學生重溫用一一對應的方法比較多少，使學生感受到這種方法在比較多少時的優越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學習新知奠定基礎。

　　2．注重學生對減法意義的理解。

　　在教學中，引導學生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數量關系，使學生明確“求一個數比另一個數多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學生對減法的理解，提高學生的解題能力。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：圓形紙片 三角形紙片

　　教學過程

　　⊙游戲導入

　　1．擺一擺，說一說。

　　師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？

　　(學生動手操作，教師巡視)

　　師：我一眼就看出這位同學擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？

　　預設

　　生：我是一一對應著擺的。

　　師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？

　　師：請大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。

　　(學生操作后匯報自己是怎樣擺的)

　　師：用一一對應的方法來擺，能很清楚地發現誰多誰少。

　　2．導入新課。

　　這節課我們就來學習解決“求一個數比另一個數多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

　　設計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學生直觀地感知數量的多少，體會一一對應方法的重要性，為后面的學習奠定基礎。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材21頁例6情境圖。

　　師：從情境圖中你們知道了什么？

　　請學生仔細觀察，從圖中找出數學信息和要解決的問題。

　　預設

　　生1：同學們在玩套圈游戲。

　　生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。

　　生3：求小華比小雪多套中幾個。

　　2．運用多種策略解決問題。

　　(1)動手操作，理解題意。

　　①擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數分別擺一擺。

　　②分一分：將小華的.圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

　　③說一說：圖中的各部分分別表示什么？

　　(2)列式計算，解決問題。

　　師：你們能列出算式解決這個問題嗎？

　　預設

　　生：12－7＝5(個)。

　　師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么？

　　預設

　　生：“12”表示小華套中的個數，“7”表示小雪套中的個數，“5”表示小華比小雪多套中的個數。

　　(3)明確比的過程和方法。

　　思考：如果沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？

　　小結：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。

小學數學教案 篇9

　　教學目的：

　　1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。

　　2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。

　　3.培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點和難點：

　　培養學生正確、迅速的口算能力。

　　教具準備：

　　口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

　　教學過程：

　　我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節練習課。

　　（板書：練習）

　　看誰能做到又對又快地口算。

　　（在學生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）

　　1.練組成：

　　口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。

　　（1）對口令：

　　練習2～5各數的組成。

　　（2）口答：

　　①7的組成有哪幾組？

　　②9的組成有哪幾組？

　　（3）打手勢：

　　練習6和8的組成。

　　（4）打手勢說組成：

　　邊打手勢邊說10的組成。

　　2.板演：

　　今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）

　　3○4=7 6+4=□ 7+3=□

　　8○2=6 □+□=□ 7-3=□

　　□-□=□

　　□-□=□

　　3.讀題計算：要求讀準題、算對數。（投影）

　　10以內加減法題10道。

　　4.悄悄算：（投影）

　　（單號組同學先算，把得數悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。）

　　10以內加減法題10道。

　　5.訂正板演，并提問：

　　（1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？

　　（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？

　　（3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？

　　“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？

　　注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數合起來；是“-”時，減幾就從被減數里去掉幾。

　　6.打手勢算：（投影）

　　老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。

　　7.對口令：（投影）

　　老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數，要求脫口而出。

　　8.游戲——“評選優秀郵遞員”：

　　黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的'編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優秀郵遞員。

　　誰當黑貓？（發黑貓頭飾讓學生戴上。）

　　誰當白貓？（發白貓頭飾讓學生戴上。）

　　比賽結束，檢查后給獲勝者發獎。

　　9.視算：看算式寫得數。要求看準題，寫對得數。視算題是10以內加減法題，共8道。

　　10.聽算：聽題寫得數。要求聽準題，寫對得數。聽算題是10以內加減法題，共8道。

　　11.游戲——“拔蘿卜比賽”：

　　白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。

　　誰當白兔？（戴白兔頭飾。）

　　誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）

　　比賽結束后，給獲勝者發獎。

　　12.速算比賽：

　　計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。

　　完成后訂正，評出前五名并發獎。

　　13.智力競賽：看誰最能動腦筋。

　　（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

　　（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

　　14.：

　　這節課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。

小學數學教案 篇10

　　教學要求：

　　1．通過觀察實例，使同學初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2．通過聯系生活經驗，使同學體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　今天老師是坐汽車到學校來的，平時你們是怎么到學校來上學的呢？（走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅）

　　像人在行走，自行車、摩托車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。

　　生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

　　小結：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天戴老師給大家帶來了一些物體運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

　　二、感知平移和旋轉現象

　　1．分類、感知

　　（1）依次出示6個運動的畫面（火車、電梯、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的`運動）。

　　（2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據它們不同的運動現象，給它們分分類嗎？

　　（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　　（4）交流。

　　（5）小結：像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現象呢？。

　　小結：生活中的平移和旋轉現象還是很多的。

　　2．用手勢表示平移或旋轉現象。

　　（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現象是平移還是旋轉。（依次出示9個平移或旋轉運動的照片）

　　（2）現在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉現象的，就做這個動作（師演示：握拳）

　　（3）（放課件）生做動作。

　　3．小結：

通過剛才的學習，我們已經知道了什么樣的運動現象是平移，什么樣的運動現象是旋轉。

【小學數學教案】相關文章：

[經典]小學數學教案08-02

小學數學教案06-12

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-08