（通用）小學數學教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學數學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　49~50頁的內容及練習十二1~12題。

　　教學目標：

　　1.知識與能力：并會用分數表示兩個數相除的商，明確可以用分數表示兩個數相除的商。

　　2.過程與方法：通過觀察、探究，理解分數與除法的關系，經歷分數與除法的關系的探究過程

　　3.情感、態度與價值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發學生學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握分數與除法的關系，會用分數表示兩個數相除的商。

　　教學難點：

　　理解可以用分數表示兩個數相除的商。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 表示什么意思？它的分數單位是什么？它有幾個這樣的分數單位？

　　2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位1？

　　3.引入：5除以9，商是多少？板書：59

　　如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？學習了分數與除法的`關系后，就能解決這個問題了。板書課題：分數與除法。

　　二、新課講授

　　1.教學例1：出示題目

　　（1）列出算式。（板書：13=）

　　（2）討論：1除以3結果是多少？你是怎樣想的？

　　（3）教師畫出示意圖。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應是這個蛋糕的 ，就是 個1。

　　板書：13= 1/3（個）

　　2.教學例2：出示題目

　　（1）動手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

　　（2）口述方法及每份分得的結果，教師總結幾種不同的分法。

　　（3）歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的 ，即3個 塊，把3個 塊餅合起來就是1個餅的 ，即 塊，因此，34=3/4 （塊）。

　　由此可見， 不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣1份的數。

　　學生相互說說 表示的意義。

　　3.教學分數與除法的關系。

小學數學教案 篇2

　　一、童話激趣，引出課題

　　我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什么?(板書：小數點)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

　　(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數字并排列成：256。這時小數點跳出來了，自我介紹：“大家好!我是小數點。”接著小數點跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數點說：“同學們!今天我們一起學習小數點搬家。”

　　師：(板書課題：小數點搬家)哦，原來小數點要搬家了。看了課題你有什么想法嗎?

　　生：小數點為什么要搬家?它怎么搬家的?……

　　二、創設情境、自主探究

　　(一)觀看動畫：

　　1.(動畫)山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。(￥4.00)過了一會兒，小數點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數點想了想，說：“我要搬搬家!”于是小數點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數點又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才!”

　　(二)分析探討，找出規律

　　師：小數點向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個客人都沒有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

　　(生說)

　　師：那現在我們一起來研究小數點回來后，快餐價格的具體變化。

　　這些變化是不是有一定的規律呢?請同學們在組內討論：

　　1.小數點是怎樣移動的?

　　2.小數點移動后這個數發生了什么變化?

　　3.小組匯報 。

　　匯報交流，在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的.變化規律的基礎上，老師小結歸納：

　　小數點向左移動_________位，這個數將縮小到原來的_________倍;

　　小數點向左移動_________位，這個數將縮小到原來的_________倍;

　　小數點向左移動_________位，這個數將縮小到原來的_________倍;

　　來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發生怎樣的變化呢?(讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試 )。

　　試一試

　　小數點向右移動_________位，這個數將擴大到原來的_________倍;

　　小數點向右移動_________位，這個數將擴大到原來的_________倍;

　　小數點向右移動_________位，這個數將擴大到原來的_________倍;

　　……

　　師：誰來說說小數點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

　　小結：現在我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大(板書：右移 擴大)，小數點左移，原來的數就會縮小(板書：(左移縮小)。

　　三、實踐應用

　　小數點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結合生活實際，數學與生活相結合)

　　四、綜合應用

　　通過剛才小數點搬家，大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規律，小數點真是個神奇的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢?

　　1、下面的數與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

　　2.85 2850 0.0285 0.00285

　　2、一個小數的小數點向右移動兩位，那么這個擴大__倍;如果這個數要擴大到原來的100 倍，這個小數的小數點應向___移動___ 位。

　　3、小山羊要去進貨，途中要經過一條小河，你能幫它過河嗎?

　　五、通過這節課的學習，你有什么收獲呢?

　　請同學們回憶一下，以“神奇的小數點”或“小數點的自述”說一說

　　六、教學反思

　　1、創設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。

　　2、在教學過程中通過設疑、猜測激發了學生強烈的求知愿望。如：當學生觀察發現四個小數中的小數點位置移動時，相鄰兩個數是10倍關系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產生強烈的學習愿望，得樂意繼續探索下去。

　　3、給學生提供討論、合作、交流的平臺。如：學生獲取了小數點向左移動時會引起小數縮小的變化規律后，讓學生小組合作，討論探索出小數點向右移動，小數大小變化的規律。

　　4、搭建了學生聯想的舞臺，開放性問題使學生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數點位置移動會引起小數大小變化規律的認識，又使學生的思維獲得了提高。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1. 知識目標： 進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系。能根據“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決實際問題。

　　2. 能力目標： 讓學生在實踐中經歷觀察、發現、歸納等數學學習的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　3. 情感目標： 通過與日常社會與周圍環境的運用，體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有用的。

　　教學重點：

　　探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系。

　　教學難點：

　　能根據“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1. 讀一讀下面的速度

　　80千米/時 45米/分 96千米/秒 140千米/時 2. 學生交流(做一做)： 學校操場一圈是200米，你步行繞一圈大約用( )分鐘，你的步行速度大約是( )。 說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時間)

　　3. 師：今天我們繼續來學習“誰跑得快(二)”。

　　(通過復習幫助學生鞏固對速度概念的理解，對速度單位的讀和寫這個難點也進一步進行復習鞏固)

　　(二)探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系

　　1. 出示媒體：

　　(1)獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程?

　　(2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間?

　　A、學生獨立練習。

　　B、反饋：口述數量關系及算式。

　　C、小結：時間=路程÷速度 路程=速度×時間

　　2. 填表P11：

　　路程

　　376千米

　　476米

　　時間

　　9秒

　　2小時

　　12分

　　速度

　　340米/秒

　　8米/秒

　　60米/分

　　(1)學生獨立練習 (2)反饋：(注意單位)你是怎樣算的`? (通過填表練習使學生鞏固“速度、時間和路程”三個量之間的關系)

　　(三)實際運用

　　1. 填表：

　　速度

　　時間

　　路程

　　騎自行車

　　9分

　　1080米

　　駕駛摩托車

　　50米/秒

　　500米

　　人行走

　　67米/分

　　1小時

　　2. 應用 (1)甲船4小時行駛80千米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的快?

　　(2)甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的?

　　(3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分?

　　A. 學生獨立練習

　　B. 反饋 (通過練習使學生能根據“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決一些問題，培養學生解決問題的能力。)

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

　　2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教材說明

　　關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。具體內容的編排順序如下表。

　　在具體情境中感悟時間單位“秒”

　　↓

　　觀察鐘表，得出1分＝60秒

　　↓

　　時間單位之間的簡單換算

　　↓

　　計算簡單的經過時間

　　時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的.生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習中又編入了一系列與學生自己的生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。

　　教學建議

　　1．關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。

　　初步建立時、分、秒的時間觀念是本單元教學的重點，也是難點。教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如練習十五中讓學生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、書包等的時間，寫己每天的作息時間，了解自己感興趣的電視節目開始和結束的時刻，等等。教學時，就要充分運用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。

　　2．重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。

　　由于時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的十進關系，學生往往感到不習慣，這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，教學時，應加強對鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。

　　除了教材上選擇的素材和活動形式，教師可以根據實際情況收集更豐富的材料，設計形式多樣的活動，讓學生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。

　　3．本單元內容可以用3課時進行教學。

小學數學教案 篇5

　　〔教學目標〕

　　1．使學生進一步了解連續兩問的應用題的結構，正確、熟練地分析、解答連續兩問的應用題，連續兩問的應用題的練習課。

　　2．提高學生的理解能力、分析能力。

　　3．培養學生認真審題的習慣。

　　〔教學過程〕

　　1．復習。

　　（1）補充問題訓練：

　　①三（1）班有男生20人，女生22人，______？

　　②花瓶里要插10朵花，已經插了4朵，________？

　　（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②還有幾朵花要插？）

　　（2）補充條件訓練：

　　①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？

　　②小紅家養了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？

　　（答案如下：①食堂運來25袋大米。②5只黑兔。）

　　（3）解題訓練：

　　①班里買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張？

　　②商店有紅氣球18個，黃氣球比紅氣球多5個，黃氣球有多少個？

　　（答案如下：①30＋12=42張 口答：白紙買42張。

　　②18＋5=23（個） 口答：黃氣球23個。）

　　教學意圖：通過三個層次的復習，為下一步練習連續兩問的應用題做好知識上與心理上的準備。

　　2．練習。

　　（1）解題訓練：

　　①商店里運來45筐芹菜，運來的菠菜比芹菜多30筐。運來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？

　　讓學生讀題，試分析數量關系。

　　學生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數量是較大數，芹菜是較小數，求菠菜多少筐就是求較大數，用較小數加上差，即用45+30=75（筐）。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應該用減法：75-50=25（筐）。

　　教師可以畫線段圖幫助學生分析

　　答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）

　　口答：運來75筐菠菜。口答：還剩25筐菠菜。

　　②操場上跑步的比打球的多6人，打球的.有28人，跑步的有多少人？跳遠的比跑步的少14人，跳遠的有多少人？

　　學生分析解答，教師訂正：

　　28+6=34（人） 34-14=20（人）

　　口答：跑步的有34人，小學數學教案《連續兩問的應用題的練習課》。 口答：跳遠的有20人。

　　③幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件？又分給大班18件，現在還剩多少件？

　　學生分析數量關系，并解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再當做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是：

　　64-35=29（件） 29-18=11（件）

　　口答：剩下29件。 口答：現在還剩11件。

　　④媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙？今天織了98雙，比昨天多織多少雙？

　　學生獨立分析解答，教師訂正如下：

　　47+46=93（雙） 98-93=5（雙）

　　口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。

　　（2）補充中間問題訓練：

　　①商店有毛巾25包，又運進20包，_____？賣出45包，還剩多少包？

　　②小明做了15道練習題，比小麗多做2道，_______？小麗比小華少做7道，小華做了幾道？

　　③停車場上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_______？又開來小汽車18輛，現在停車場上有小汽車多少輛？

　　答案：①商店現在有毛巾多少包？②小麗做了多少道練習題？③小汽車有多少輛？

　　教學意圖：通過兩組練習，使學生加深了解連續兩問的應用題的結構，加深對數量關系的理解與分析，培養學生的審題與分析能力。

　　3．提高練習。

　　（1）兒童商店有紅氣球30個，黃氣球25個，花氣球的個數與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個？

　　學生可做如下分析：花氣球的個數與黃氣球同樣多，就是也有25個，求三種顏色的氣球有多少個就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分數量相加。

　　答案是： 30＋25＋25=80（個）

　　口答：三種顏色的氣球一共有80個。

　　（2）商店上午售出洗衣機12臺，比下午少售出3臺，全天共售出洗衣機多少臺？

　　此題可以做為思考題，讓學生在課下進行討論和思考。

　　教師可做如下提示：求全天共售出洗衣機多少臺需要知道什么條件？分別到哪里去找？

　　教學意圖：通過這兩道提高練習，開闊學生的思路，為學習兩步應用題進行滲透，同時也可加深學生對連續兩問的應用題的理解。

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-08

小學數學教案07-08

小學數學教案07-08

小學數學教案07-06

小學數學教案07-06

小學數學教案07-06

小學數學教案07-07