小學數學《認識小數》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學數學《認識小數》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學數學《認識小數》教案1
教學內容：教材第六冊P88－89及練習二十一的第1、2題。
教學目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會讀寫小數。
教學重點：認識小數。
教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教具、學具準備：主題圖，投影片，商標標簽。
教學過程：
一、引入小數
1．出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元
鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元
（在黑板上依次貼出商品的標價牌。）
2．區別整數與小數。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？
根據學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書 包 45元 圓珠筆 0.50元
文具盒 18元 鉛 筆 0.20元
本 3元 橡 皮 0.15元
左邊這組數45、18、3是我們以前學過的`，都是整數。準還能舉出其他整數的例子？
3．引入課題。
右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數叫做小數。（拿走黑板上三個整數標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數的初步認識。
板書：認識小數
二、認識小數
1．你會讀小數嗎？
讓學生試讀文具標價的三個小數。
2．認識以元為單位小數的實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
3．完成88頁表格中的填空。
4．你還在哪里見過小數？
三、教學例1
1．出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2．引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？
讓學生把答案填在課本上。
4．小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5．學生類推：完成89頁的“做一做”。
四、課堂練習
完成練習二十一的第1、2題。
板書設計：
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
小學數學《認識小數》教案2
教學目的：
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。
2、聯系生活實際，培養學生獨立探究與發現意識。
3、讓學生認識小數在生活中的應用。
教學重點：
理解一位小數的含義。
教學關鍵：
一位小數與十分之幾的關系，兩位小數與百分之幾的關系。
教學準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
（目的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
（一類是整元的，另一類物品不是整元的）
第二組數是小數。（用課件分物品）
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）
二、探究發現
（引導學生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）
1、認識零點幾，發現一位小數表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發現什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發現什么（零點幾的.數就是十分之幾的數）
三、通過米尺量，發現一米幾分米
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類）
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎么表示（0.1米）
紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元
2角就是 元，還可以寫成0.2元
1分米就是 米，也可以寫成0.1米
3分米就是 米，也可以寫成0.3米
師：上邊這些數，你們能不能分類
1，2，3是整數， 是分數，0.1 、0.2 、0.3叫做小數。
出示小數，觀察他們 的共同點
（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點后面是一位小數）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。
對口令（說分數對小數，說小數對分數）
2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。
（引導學生學習1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發現了什么（小數點后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）
3、認識幾點幾
用課件讓學生認識幾點幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）
現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）
3、出示錢幣圖樣
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
小學數學《認識小數》教案3
教學目標：
1、結合具體情境認識小數，了解小數產生的生活背景。
2、知道以米、元為單位的小數的實際意義。懂得十分之幾的分數可以用一位小數表示。
3、了解小數各部分的名稱，會讀、會寫小數，并能正確區分整數和小數。
4、滲透知識間的聯系，激發學生學習生活中的數學的興趣。
教學重點：
理解以米、元為單位的小數的實際意義，會讀、會寫小數。
教學難點：
建立十分之幾的分數與小數間的聯系，體會小數十進制位值思想。
教具準備：
課件，學習單
教學過程：
一、生活感知，引入小數。
1、談話：同學們，數學課經常與數打交道，讓我們一起走進“數學王國”。老師給大家帶來了一些商品信息，請大家給這些標價牌上的數分分類，怎樣分呢？（同桌交流）
24元3.45千克
119元0.85元
10元2.60元
全班交流：（指名一生交流自己的分法）
師追問：為什么這樣分？它們有什么不同？
（左邊的三個數中沒有小圓點，右邊的三個數都有小圓點）
2、引入課題：左邊的數是我們已經學過的整數，像右邊這些帶小圓點的數叫小數。小數是數的王國中又一個新的成員，今天我們就一起來“認識小數”。（板書課題）
3、有關小數，你知道什么？
4、你比較熟悉哪一個？你能來講一講嗎？
二、自主實踐，認識小數
1、小數各部分的名稱。
以3.45為例，師板書各部分的名稱。
師：小數中間這個小圓點叫小數點。（板書：小數點）小數點可是小數的重要標志。小數點把小數分成了兩部分。小數點左邊的是---整數部分；小數點右邊的是---小數部分。（板書）
2、讀小數。
誰還記得這個小數怎么讀呢？（3.45）
師：看來你聽的非常認真。
生1讀，生2讀，全班讀。
師：我們把這個小數的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字？讀了幾個字，我們就寫幾個字。（板書）
生活中還有許多小數，我們一起來讀一讀.（課件）
師：找同學來讀，如果讀對了，我們就跟著讀，讀錯了舉手糾錯。
師：36.36請同學們再來讀一讀這個小數，邊讀邊思考：讀小數時，小數部分和整數部分的讀法一樣嗎？你是怎么讀的？同桌說說，匯報
生：讀小數部分，那個中間的“十”就要去掉。
師：也就是說，讀小數部分時，是不是按照整數的讀法去讀？
生：不是
師小結：整數部分就按整數的讀法去讀，小數部分是幾就讀幾，就像報電話號碼一樣，一個數一個數，依次往下讀。
認識了小數，讓我們一起走進小數！
三．結合情境，理解小數。
（一）借助長度單位理解小數。
1、標出相應的長度。
出示米尺：觀察這個線段圖，你發現了哪些數學信息？
生：把一米長的線段分成了10份。教師：數學要嚴謹，準確的說，強調“平均”
提問：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。
齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。
師：知道了每一份是1分米（板書），誰能快速說說，從起點分別到箭頭所指的地方有多長？
分別標出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米
師：為什么這里是3分米？
生：因為有3個1分米。
2、用分數表示。
1分米是1米的幾分之幾？為什么？
預設生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。
師：1分米是1米的1／10，也可以說成1／10米。
師：老師剛才說了什么？誰聽明白了？（板書1/10米）
3分米，5分米，8分米又可以寫成幾分之幾米呢？請同學們在作業紙上用分數表示這些長度。
師：為什么3分米可以寫成3/10米？
預設生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。
3、小數表示。
1分米可以寫成分數1／10米，也可以寫成小數0.1米。
師：想想整數部分為什么寫“0”？
預設生：因為1分米不夠1米，所以在整數部分寫0。
師：1表示什么？
生：1表示1分米。
師：1還可以表示什么？
預設生：10份里面的1份。
請同學們在作業紙上，把其他長度也用小數表示出來。
師：3/10，5/10，8/10，又可以寫成怎樣的'小數？
生：0.3、0.5、0.8。
師：說說自己的想法？
生：3分米不夠1米，所以整數部分要寫0，小數部分因是10份里的3份，所以寫成3.
總結歸納。提問：為什么這些小數的整數部分都是0？觀察這些分數和小數，你發現了什么？（豎著觀察）怎樣的分數可以寫成怎樣的小數？（十分之幾米可以寫成零點幾米；零點幾米可以寫成十分之幾米）
師：0.3和0.5中間是那個小數？0.8后面呢？0.9后面呢？
4、交流討論：1米3分米寫成小數是（）米。
生：寫成1.3米
師：為什么這時整數部分不寫“0”？
師：1.3米中的1表示什么？3表示什么？
（二）借助元、角、分進一步理解小數。
課件出示做一做圖：
1、出示人民幣圖：這幅圖你能看懂什么意思嗎？
預設生：10個一角=1元，1元=10個一角
2、學生交流：
1角是1元的（）分之（），
生：因1元里面有10個1角，取其中的一份，就是1/10元，還可以寫成（0.1）元；
師：整數部分為什么寫“0”？“1”表示什么？
生：“1”表示1角；十份里的一份。
能像老師這樣，在作業紙上獨立完成填空嗎？
5角是（）／（）元，還可以寫成（）元；
8角是（）／（）元，還可以寫成（）元；
8元5角寫成小數是（）元。
提問：為什么5角是十分之五元？為什么0.5元的整數部分要寫0？那么。
8.5元的整數部分為什么不寫0呢？
四、鞏固練習、拓展小數。
1、十分之幾米可以用小數表示，十分之幾元也可以用小數表示，圖中的涂色部分可以寫成十分之幾，用小數怎么表示？提示書寫
2、完成書94頁3題。
小學數學《認識小數》教案4
教學目標：
1．進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。
2．結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。
3．通過了解小數產生及發展的`過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。
二、分層練習內化提升
（一）基本練習
1．完成第107頁第6題。
（1）出示例圖，學生獨立完成。
（2）指名口答，全班校對。
（3）師生共同歸納。
2．完成第107頁第7題。
（1）自由讀題，獨立思考完成。
（2）集體校對。
（3）你還能提出什么問題？
（4）指名提出問題，集體解答。
（5）。
3．完成第107頁第8題。
（1）指名讀題，理解題意。
（2）仔細觀察，說說每組的規律。
（3）獨立試著往下寫。
（4）集體反饋并。
4．完成第107頁第9題。
（1）引導看圖，理解題意。
（2）獨立完成，比一比，看誰填的正確。
（3）全班交流反饋。
5．完成第107頁思考題。
（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。
（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。
6．自由閱讀“你知道嗎？”
（1）自由閱讀文字介紹。
（2）交流獲得的信息。
（3）補充介紹課前搜集的信息。
（4）談談了解這些知識后的體會。
7．作業（小黑板出示）
（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
②一只茶杯比一把牙刷貴多少元？
獨立完成后全班校對。
三、反饋升華
你覺得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
小學數學《認識小數》教案5
教學目標
知識與技能：
1.結合現實生活情景，初步認識小數，掌握小數特征;
2.結合商品的價格，進一步認識小數;
3.能正確讀小數。
過程與方法：
1.通過認識小數，初步培養學生的抽象概括能力和應用意識。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀點。
情感態度與價值觀：
1.體會小數與現實生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
2.理解小數的現實意義，豐富學生數學文化。
教學重難點
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數，并理解其含義。
教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。
教學工具
電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單
教學過程
(一)在量一量中，認識小數
師：米、分米、厘米之間有什么關系?
指名回答：
1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10米
下面這些是什么數?
師：我們以前學過像1、2、4、100這樣的'整數，還學過像這樣的分數。生活中你還見過什么數?今天我們就要利用這些老朋友間的關系，來學習一些新知識。
2.認識小數
師：老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看、讀一讀。
師：在讀小數的過程中你發現了什么?
小結：
每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。
小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師： 這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?
米就是0.1米，你現在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米
就是 米，用小數表示是0.1米。
4.初步理解零點幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。
0.9米表示什么?在哪兒呢?
5.探究小數與分數的關系
剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯系了嗎?
小結：十分之幾就可以寫成零點幾。
6.比較小數的大小
在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績如下表，請同學們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。
小組內討論：怎樣比較這四名同學的成績?
學生在小組內互相發表意見，交流，然后分組匯報。
小學數學《認識小數》教案6
教學目標：
1．進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。
2．結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。
3．通過了解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的'意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。
二、分層練習內化提升
（一）基本練習
1．完成第106頁練習十第1題。
（1）出示圖，學生獨立涂色完成。
（2）指名口答，重點說說是怎么想的。
（3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。
2．完成第106頁練習十第2題。
（1）獨立在課本上填寫合適的小數。
（2）集體反饋，重點說說是怎么想的。
（3）。
3．完成第106頁練習十第3題。
（1）出示題目，請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？
（2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。
（3）。
4．完成第106頁練習十第4題。
（1）引導看懂數軸，理解題意。新課標第一
（2）獨立完成，思考哪個數最接近0.5，哪個最接近2？
（3）全班交流反饋。
（二）綜合練習
1．填空。
（1）1元的6/10是（）元，寫成小數是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數是（）元。
（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
（3）零點八（），2.6讀作()。
（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角
2．在○里填上>、<或=。
0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8
3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4．在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。
獨立在作業紙上完成。
小組校對、交流。
全班交流，重點說說有疑問的題目。
5．作業：練習十第5題（前四個）
獨立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題，你發現了什么？把你的發現在小組里說一說。
三、反饋升華
你覺得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
小學數學《認識小數》教案7
教學目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會讀寫小數。
教學重點：
1、能識別小數，正確得讀寫小數。
2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；
教學難點：
知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
教學過程：
一、創設情景
1、談話導入
2、看學習用品價格并調整價格
（1） 課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎？不改變原有數字，你能試著調整價格嗎？
（2）匯報：
板書：45.00、3.20 、0.40、 0.25
（3）整數與小數的比較
師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發現了嗎？
3、揭示小數并板書課題
二、探究新知
（一）小數的讀寫
1、認識小數點
師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么嗎？
板書：小數點
2、小數的讀法
（1）同學試讀上面的小數
（2）讀小數時你有什么發現？
揭示讀法
舉例：18.18讀作:十八點一八
（3）練習開火車讀小數
3、小數的寫法
（1） 生試著說說如何寫小數
舉例:十二點七五寫作:12.75(強調小數點的書寫位置)
（2） 練習寫小數
（二）理解小數的實際含義
1、 以元為單位的小數意義
（1）出示主題圖價格表
（2）試填價格表
（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）
（4）找找書上文具盒里的小數
2、以米為單位的小數意義
(1) 認識一位小數
師：你知道哪些長度單位？
師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？
課件出示：一米長的'線段
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫成小數是0.1米.小數點右邊第一位表示什么?(板書:分米)
師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?
練習:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數表示是( )米.
同學互說
(2) 認識兩位小數
師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?
師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?
師:寫成小數是多少呢?(0.01米)小數點右邊第二位表示什么?(厘米)
師:3厘米呢?18厘米呢?
練習:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?
(3) 比較這兩組小數有什么區別?
(4 )說自身的身高如何用小數表示.
(5) 揭示小數在長度單位中的意義
舉例:1米31厘米=1.31米
(三)質疑
三、鞏固練習
1、 想一想，說一說
(1) 老師這個月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.
(2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數是( )米.
(3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元.
2、猜謎語
(1)長頸鹿高度可達5.8米.
(2) 丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少/
(3) 大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.
師;看到這些可愛的動物你想說些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜
4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？
四、課堂小結，淺談收獲
小學數學《認識小數》教案8
設計說明
“認識小數”是學生在認識了萬以內的數和初步認識了分數，并且學習了常見計量單位的基礎上進行的。為了讓這樣的概念教學在清晰、簡練的基礎上“活”起來，本節課的教學特色如下：
1、注重情境的創設，激發學生的學習熱情。
教學情境的創設有利于學生進行主動的觀察、猜測、驗證、交流等活動。本設計根據小學生對身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點，在教學中利用課件呈現生活中學生熟悉的小數，增加課堂教學的趣味性，使學生全身心地投入到學習活動中，感受數學知識與現實生活的密切聯系。
2、注重課堂練習的趣味性，在游戲中鞏固新知。
課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是實施有效教學的重要組成部分。趣味性的練習更加激發學生的練習興趣，對于知識的鞏固起到事半功倍的作用。本設計為了避免枯燥的練習影響學生的學習興趣，把課堂練習轉化成數學游戲，采用猜謎語的形式，激發了學生的求知欲望，同時讓學生讀出謎底中每種小動物的身高數據，以達到鞏固小數讀法的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創設情境，導入新課
1、課件出示教材91頁主題圖。
師：請看大屏幕，仔細觀察，你們發現了哪些數學信息？
2、學生匯報觀察到的數學信息。
3、把觀察到的數和整數進行比較，發現有什么不同？(觀察到的數中有一個小圓點)
4、師歸納并板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數。
5、揭示課題：同學們，你們知道嗎？小數在我們的日常生活中用處非常大。這節課，就讓我們走進小數的世界，來探究它們的秘密吧。(板書課題：認識小數)
設計意圖：從日常生活情境入手，以學生熟悉的生活中的小數引入新課，有效地激發學生的學習興趣，使學生自然而然地進入到學習情境之中。同時把小數和整數進行對比，使學生初步感知小數的特點。
⊙合作交流，解讀探究
1、小數的組成。
(1)認識小數點。
師：在分數中有一條線，我們稱之為分數線，那么小數中的這個小圓點我們為它起個什么名字呢？
學生回答后，教師板書：“.”叫做小數點。
(2)觀察小數的組成。
師：觀察這幾個小數，想一想都是由幾部分組成的？
(3)師舉例總結：小數由三部分組成。中間的圓點叫小數點，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分。
2、讀小數。
(1)試讀。
師：你們會讀這些小數嗎？誰能試著讀一讀。
指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)質疑。
師：同學們在讀2.60時，小數點左邊的2和小數點右邊的60讀法一樣嗎？
(3)議一議：小數點左邊的數應該怎么讀？小數點右邊的'數應該怎么讀？
(4)小結小數的讀法。
小數的讀法：從整數部分讀起，整數部分按照整數的讀法來讀，整數部分是0的讀作“零”；小數點讀作“點”；小數部分順次讀出每一位上的數字，不管有幾個0，都要一一讀出來。
3、初步感知生活中小數的含義。
師：同學們把這些小數寫得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？
學生結合生活實際匯報。
師小結：用小數表示價格時，小數點左邊表示元，小數點右邊第一位表示角，小數點右邊第二位表示分。
4、理解小數的含義。
(1)課件出示例1主題圖，提出問題。
師：王東的身高是多少？(1米3分米)如果用米作單位怎么表示？
(2)探究小數與分數的關系。
師：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)
師：1分米用米作單位是幾分之幾米？
師：用我們剛認識的小數表示就是0.1米。
師指著對應的數字問(0.1米)：這個0表示什么？(0米，不到1米)這個1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。
師：3分米用分數該怎么表示？用小數表示是多少米？(0.3米)
師：觀察一下這兩個小數，它們有什么相同點？(小數點右邊都只有一個數字)我們把這樣的小數叫做一位小數。
師：觀察一下這兩個分數，它們有什么相同點？(分母都是10)
(3)小結。
小數是分數的另一種表示形式，十分之幾的數都可以寫成零點幾。
5、小數的寫法。
師：我們已經會讀小數了，大家會寫小數嗎？大家試著把黑板上這幾個小數寫在練習本上。
師巡視，收集不同的寫法，并板書。
學生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學生明白小數點應寫在個位數字的右下角，是小圓點。
小學數學《認識小數》教案9
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙談話揭題
上節課，我們從意義、讀法、寫法、大小比較、改寫以及省略尾數保留近似數等幾個方面復習了整數的相關知識，這節課我們按類似的思路來復習小數的相關知識。(板書課題：小數的認識)
⊙回顧與整理
1．小數的意義。
過渡：同學們，在生活中我們常常遇到不能用整數表示物體個數的時候，例如：我吃了半個蘋果，做一件上衣要用一米半的布料……提問：半個、一米半怎樣來表示呢？誰來說說小數的意義？
預設
生1：半個可以用0.5來表示，一米半可以用1.5來表示。
生2：把整數“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數來表示。
2．小數的數位順序表。
師：小數的數位順序表是怎樣的？誰能把整數、小數的數位順序表補充完整？
(課件出示數位順序表，小數部分留白。指名回答，師填充)
3.小數的讀法和寫法。
(1)師：怎樣讀小數？怎樣寫小數？
預設
生1：讀小數的時候，整數部分按照整數的讀法讀，小數點讀作“點”，小數部分按從左到右的順序順次讀出每一個數位上的數字。
生2：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分順次寫出每一個數位上的數字。
(2)寫小數時需要注意什么？
(空位用“0”補足)
4．小數的.分類。
(1)誰知道根據小數部分的位數是否有限，小數可以分成哪幾類？
預設
生：根據小數部分的位數是否有限，小數可以分成“有限小數”和“無限小數”兩類。
(2)誰能舉例說明什么是有限小數？什么是無限小數？
預設
生1：小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小數。
生2：小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。例如：8.33…，3.1415926…都是無限小數。
(3)無限小數還可以再細分嗎？如果細分，那么可以分成哪幾類？
預設
生：無限小數可以分為無限不循環小數和循環小數。
(4)關于無限不循環小數和循環小數，你都了解哪些知識？
預設
生1：一個數的小數部分，數字排列沒有規律且位數無限，這樣的小數叫做無限不循環小數。例如：π
生2：一個數的小數部分從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。例如：2.555… 0.0333… 17.109109…
生3：一個循環小數的小數部分依次不斷重復出現的數字叫做這個循環小數的循環節。
例如：3.99…的循環節是“9”，0.5454…的循環節是“54”。
5．小數的性質。
(1)師：誰能說說小數有怎樣的性質？
預設
生：在小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
(2)理解小數的性質時，應該注意什么？
(提示：要注意是“小數的末尾”，而不是“小數點的后面”)
6．小數點位置的變化。
小學數學《認識小數》教案10
1教學目標
（1）結合具體的量，理解和掌握一位小數、兩位小數表示的含義，掌握小數的讀寫方法。
（2）在探索與交流中，培養學生觀察、比較、類推的能力。
（3）使學生感受到數學來源于生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。
2學情分析
本節課是在學生已經認識了萬以內的數、初步認識了分數，學習了常見的計量單位的基礎上進行學習的。學好這部分知識，是學生今后系統學習小數的基礎。三年級的學生，都有過購物的經驗，生活中學生對小數有大量豐富的`感知，但是缺少理性的認識。學生的數學學習是建立在經驗基礎之上的一個主動建構的過程，學生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學生數學學習的寶貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學生提供自主探究與交流的空間，抓住生成的教學資源，利用學生豐富的原有認知，在交流對比和辨析中自主建構。
3重點難點
教學重點：初步理解小數的意義。
教學難點：初步感受分母是十、一百的分數與一位小數和兩位小數的聯系。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】
一、 活動引入：
1.用3、4兩個數字，可以組出哪些數？（組出整數、分數、小數）
2.出示課題：小數的初步認識
3.生活中你在哪最常見到小數？（價簽）
活動2【講授】
二、初步認識
1、出示購物小票：介紹小數點、小數組成
師：老師帶來一張購物小票，上面有小數嗎？從哪看出是小數？
教師介紹：小數點把小數分成了兩個部分，小數點左邊的部分叫整數部分，右面的部分叫小數部分。
2、介紹小數讀法、表示的錢數
對于這幾個小數，你還知道它的什么知識？（學生讀、介紹表示的錢數）
小結：以元為單位時，小數點左邊表示（元）小數點右面第一位表示（角），第二位表示（分）
3、師：除了在商品價格上見到過小數，生活中你還在哪見到過小數？（學生舉例 ）
4、 老師也找了一些生活中的小數，出示
（1）飲料：1.25升瓶
（2）學生身高：1.53米，體重：37.25千克
（3）電影：約1.5小時場
（4）教室： 48.48平方米間（強調：整數部分和小數部分讀法不同）
活動3【活動】
三、深入理解小數含義：
1、認識一位小數
（1 ）師：看，這是1把米尺。多長？
小蝸牛向前爬了1小段， 估一估這段有多長？（1分米、 米）說說你是怎么想的？
估得對不對呢？到米尺上比一比，請大家邊看邊數一數（課件演示）
把1米平均分成多少份，1份就是1分米。
這一段用分數表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫成小數， 米=0.1米
0.1米什么意思？
小結：1分米以米為單位時，即可以寫成 米，也可以寫成0.1米，這三個數之間是什么關系？（相等）
（2）繼續觀察米尺，你還能找到0.1米嗎？（鞏固對0.1的認識，滲透1里面有10個0.1。）
（3）你還能找到零點幾米？怎么想的？（滲透零點幾就是幾個零點一。）
2、認識兩位小數（自主遷移）
借著剛才的經驗，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、 米）
從我們熟悉的1厘米入手，把1米長的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。
1厘米用分數表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫成小數， 米=0.01米
0.01米什么意思？
小結：1厘米以米為單位時，即可以寫成 米，也可以寫成0.01米，這三個數之間也是相等的關系？。
照這樣的思路想下去，15厘米寫成分數是（ ），寫成小數是（）；20厘米寫成分數是（ ），寫成小數是（）；
3、觀察這些小數，有什么不同？
讀一讀左邊的這三個小數，我們把小數部分只有一位的叫一位小數。回憶一下，我們剛才把1米平均分成多少份得到了一位小數。一位小數就是十分之幾的分數。
再讀一讀右邊的三個小數，我們把小數部分有兩位的叫兩位小數。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數。兩位小數就是百分之幾的分數
4、反饋內化
打開書第89頁例1，閱讀并填空
活動4【練習】
四、拓展應用
1、書p911，學生獨立完成，訂正
2、擺硬幣寫小數
3、 介紹小數的產生
活動5【作業】
五、課堂總結
1、通過這節課的學習你有哪些收獲？還想學習有關小數的哪些知識？
2、出示課后思考題：這是一條線段的0.3，你能把這條線段畫完整嗎？
小學數學《認識小數》教案11
教學目標
1、能結合生活實際初步了解小數的含義。
2、會正確地認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
3、使學生體會數學與生活的密切聯系。
數學素養
目標：培養學生數感。
教學重點
了解小數的含義，會認讀小數。
教學難點
小數的含義。
教學過程
一、情景導入
初步認識生活中的小數
師：大家看這些圖片中的數，你們認識它們嗎？
生：認識，是小數。
師：關于小數，你知道哪些？
生：比整數多個小圓點。
師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數字我們叫小數，（板書小數的概念）這中間的點就叫小數點，這個小數點是個小圓點，要寫在前一個數字的右下角。
師：你能從中選一個自己感興趣的小數，說一說它表示多少嗎？
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說說哪個？看來大家對表示價格的小數比較了解，那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數吧！
二、探究新知
（一）小數的讀法
師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數你會讀嗎？誰來試著讀一讀這些小數？
生：二點五十。
生：二點五零。
生：一點零五。
生：一點零五。
生：二十八點五零。
生：二十八點五十。
師：老師發現有的小數同學們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現在仔細聽老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？
師：你們能用自己的話說一說小數該如何讀嗎？
生總結：小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數字就可以了。
師：小數在生活中的應用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數。
陸地上的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。
的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。
世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。
（二）初步認識小數
（1）元進制
師：看大屏幕，你從中知道了什么？
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的0.1元嗎？（學生上臺指）
就只有這一個能代表0.1元嗎？（每個一角都能表示）
0.1元用分數該如何表示？為什么呢？
把一元平均分成10份，每份一角，用分數表示就是1/10元，用小數表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？誰來指一指？
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數表示就是9/10元，用小數表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個一角呢？為什么？
生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。
師：1.2元呢？1.3元呢？
師：同學們說的不錯，大家仔細觀察一下：用元作單位的小數，小數點左邊的.部分表示什么？
生：元。
師：小數點右邊第一位表示什么？
生：表示角。
師：那你認為第二位應該表示什么？
生：表示幾分。
師：下面看誰會動腦筋，如果不夠1元，小數點左邊的整數部分應該寫幾？如果不夠1角，小數點右邊的第一位應該寫幾？
（2）米進制
師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數；在測量長度時我們也可以用小數表示。一起來看看。
這是條1米長的線段，現在把它平均分成10份。
師：這一段用分數如何表示？用小數如何表示
1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分數表示是多少米？用小數又怎樣表示？拿出草稿本，寫一寫。
師：用米作單位的小數，小數點左邊的部分表示什么？
生：米。
師：小數點右邊第一位表示什么？
生：表示分米。
師：那你認為第二位應該表示什么？
生：表示毫米。
師：那同學們你們有沒有發現小數與分數之間存在什么樣的關系呢？
生：十分之幾就可以寫成零點幾。（在真分數的情況下）
三、鞏固提升
（一）下面的小數一個零都不讀的是（）。
A、80.6 B、2.60 C、3.05
（二）看圖把黑色部分用分數和小數表示出來。
（三）只用米作單位怎樣表示？
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四、全課小結
同學們，今天我們學習了小數，那現在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節我們都學習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數的影子。
【小學數學《認識小數》教案】相關文章：
小學數學《認識小數》教案11篇02-05
小學數學《認識小數》教案(11篇)02-05
小學數學《認識小數》教案精選11篇02-05
認識小數的數學教案02-08
小學數學《認識小數》教案集合11篇02-05
教案：認識小數12-17
數學教案：小數的認識思路設計10-09