小學二年級數學下冊北師大版教案(匯編12篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學二年級數學下冊北師大版教案，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級數學下冊北師大版教案1

　　教學目標：

　　1能根據統計圖中的數據，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

　　2培養學生的統計意識和分析、預測的'能力。

　　教學重難點：

　　1讓學生通過實驗經歷收集、數據、用統計圖表呈現出來，并分析數據的全過程。

　　2看懂統計圖表，能提出并解決簡單的問題。

　　教學準備：

　　草稿紙

　　這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

　　教學過程：

　　一、談話導入課題。

　　二、出示要求：

　　（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

　　（3）填入下表，并制成統計圖。

　　三、布置任務。

　　1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

　　2我們一周后，看看你的統計圖。

　　可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

小學二年級數學下冊北師大版教案2

　　教材分析：

　　本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的'計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。

　　教學重點：

　　是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學難點：

　　三位數加法中的連續進位方法。

　　教法學法：

　　《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入課題

　　開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。

　　（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什么？為什么會有這么大的變化呢？

　　（2）提出數學問題。

　　2． 自主探究，合作交流。

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）四人小組內交流算法。

　　（3）全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線

　　在計數器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）

　　3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？

　　4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）

　　三、聯系實際，鞏固應用

　　這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。

　　四、全課總結，暢談收獲

小學二年級數學下冊北師大版教案3

　　一、教學目標

　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握有余數除法的計算方法，掌握用豎式計算的方法。

　　能力目標：在復習過程中，培養學生獨立思考的.能力。

　　情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

　　二、復習重點

　　用有余數除法解決生活中的簡單問題

　　三、教學過程

　　(一)復習內容

　　1、有余數除法各部分的名稱及聯系

　　總結：余數要比除數小。

　　2、有余數除法的計算方法

　　(1)豎式計算

　　43÷7 47÷9 34÷6

　　(2)計算有余數除法時應注意哪些?

　　(二)基礎練習

　　1、計算有余數除法時，( )必須比()小。

　　2、在36÷7=5……1中，被除數是36，除數是()商是()，余數是()。

　　3、有17個羽毛球平均分給5個班，每班分得()個，還剩()個。

　　4、在□÷7=□……□中，余數是()。

　　5、括號里能填幾?

　　( )×4<30 ()×5<32 ()×7<46 ()×9<42

　　6、數學書第92頁1、2、3題。先獨立完成，匯報評講。

　　(三)拓展練習

　　1、有16個放木塊。

　　(1)擺5個過一樣的長方體，每個長方體最多用()個放木塊，還剩()個放木塊。

　　(2)每個長方體用3個放木塊，最多可以擺()個長方體，還剩下()個放木塊。

　　2、有86個蘑菇，平均放在9個小筐里，每個小筐放幾個?還剩幾個蘑菇?

　　3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎?

　　4、有26千克豆油，每個油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個油桶?

　　5、媽媽買來30個扣子，每件衣服釘7個，最多可以釘幾件衣服?

　　(四)提高練習

　　1、大汽車：每次可以運5噸牛肉

　　小汽車：每次可以運3噸牛肉

　　(1) 有13噸牛肉，怎樣派車最合理?

　　(2) 有14噸牛肉，怎樣派車最合理?

　　2、32塊餅干，每個小朋友分5塊，還余2塊，共發給幾個小朋友?

　　3、在( )÷( )=5……7中，當除數最小時，被除數是多少?

　　4、請算出第22個圖形和第48個圖形分別是什么?

　　☆△△□□○☆△△□□○……

　　5、筐里有27個蘋果，最少拿出多少個就能正好平分給7個同學?

　　6、還有其他的方法，使得筐里的蘋果正好平分給7個同學嗎?

　　7、有27本書，最少再添( )本就能平均分給6個小朋友?最少拿掉( )本就能平均分給5個人?

小學二年級數學下冊北師大版教案4

　　教學目標：

　　1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　重點難點：

　　體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

　　教學教具：

　　課件。

　　學生學具：

　　小圓片

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

　　二、學習新課，合作探究

　　1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

　　2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的'方法解決問題。

　　3、學生在小組內說一說，小組匯報

　　A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的方法

　　4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

　　6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

　　7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

　　182= 639=

　　三、學中做

　　1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

　　學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（ ）里最大能填幾？

　　3（ ）＜25

　　8（ ）＜36

　　7（ ）＜29

　　（ ）7＜36

　　4、小黑板出示：錯題解析

　　四、質疑

　　同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測

　　84= 648= 819=

　　集體訂正答案，好的提出表揚。

　　六、總結本課

　　同學們，在本節課你學到了哪些知識？

　　板 書 設 計：

　　分蘋果

　　186=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊

　　教學反思：

　　1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

　　不足：這節課上得不夠生動、活潑。

小學二年級數學下冊北師大版教案5

　　教學 目標

　　1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學 重難點

　　在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　教學準備

　　課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹……

　　師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！

　　課件出示過河情境圖

　　師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問題？

　　生：他們想要過河。

　　師：對，這就是我們今天要學的`《過河》（板書課題）

　　二、新課傳授

　　出示過河情境圖

　　師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學生回答

　　師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

　　學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

　　學：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

　　學生匯報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

　　師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

　　師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

　　那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學生跟讀

　　師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

　　課件出示：

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，誰判斷的最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活應用

　　師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買了些什么？

　　生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買三袋。

　　師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

　　學生計算后展示不同計算方法

　　四、歸納

　　師：同學們，今天有什么收獲？

　　生：認識了小括號。

　　生：幫助笑笑解決了問題

　　生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

　　……

　　師：其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

小學二年級數學下冊北師大版教案6

　　一、教材分析：

　　《辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。在活動中體驗數學與現實生活的密切聯系，培養和發展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。

　　基于以上認識，按照新課標數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上這一理念，我確立了本節課的教學目標和教學重、難點。

　　二、教學目標：

　　1、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發展空間觀念。

　　2、體驗數學與現實生活的密切聯系，增強數學應用意識和實踐能力。

　　3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。

　　教學重、難點：

　　根據學生已有的知識水平和生活經驗，我確立本節課的教學重點是：

　　1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。

　　2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

　　難點：正確辨認現實生活中的方向。

　　三、說教學方式、學習方式

　　根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的“活動建構式”教學方式。學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中，我采用動態的、多元的評價方式。如：激勵性的語言，獎小星星 等。

　　四、教學準備：

　　掛圖 方向板

　　五、教學流程

　　根據學生的認識規律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環節：

　　第一環節：游戲導入 引發興趣

　　我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態，為主動探究新知聚集動力。

　　第二環節：實踐探究 激趣解疑

　　1、老師用微機出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學校為中心，郵局、商店、醫院、體育館分別在學校的哪個方向？

　　2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向？學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：“圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？圖書館到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。”引導學生發現：圖書館在學校的西面和北面之間的`位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

　　3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發現：東南、東北、西南等方向。

　　以上教學活動中“看平面圖辨認方向”這一環節，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發現問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。

　　第三環節：聯系生活 玩中強化

　　1、在這一環節中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。

　　2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發現：東南和西北相對，東北和西南相對等。

　　3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。

　　4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。

　　以上教學從靜態的大環境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成“動態的集體力量”培養學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數學與現實的密切聯系，體會數學的內在價值。

　　第四環節：動手操作 促進內化

　　在這一環節中，請學生當小設計師幫小區搞設計。老師讓學生把課前發的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區的哪個方向。

　　目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。

　　第五環節：師生整理 體驗收獲

　　在這一環節中，主要讓學生談兩點：

　　1、談收獲，讓學生說一說這節課學會了什么。

　　2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？

　　這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出來的情感態度。

　　六、教學反思

　　1、通過本節課教學，讓我進一步理解了“學習生活中的數學”這一課改理念，數學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現了本節課所要追求的教育價值。

　　2、經歷學習過程比只要結果要精彩的多

　　上課時，我把學習的主動權還給了學生，讓學生親身參與學習過程。在活動中我發掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。

　　另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動，如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題。看來教師導的作用也不能忽視，而且要引導的恰到好處。

　　通過這節課的教學，讓我真切體會到了“教學相長”的實際意義，也更深切的領悟到了新課程“師生共同發展”的內涵。

小學二年級數學下冊北師大版教案7

　　教學目標

　　1．通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

　　2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。

　　教學重難點

　　探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

　　教學準備

　　掛圖，課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、展示情景

　　教師出示情景圖，引導學生觀察。

　　同學們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

　　引導學生自由發言，教師及時肯定。

　　二、嘗試、對話

　　1、說一說。

　　教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？

　　（1）學生獨立思考，提出問題并在小組里交流。

　　（2）學生自由在班級里交流。

　　（3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。

　　2、算一算。

　　通過算一算，掌握方法。

　　（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

　　教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

　　引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？

　　同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

　　（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

　　引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

　　（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　　（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

　　學生獨立解答后教師引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？

　　同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

　　（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

　　引導學生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

　　（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

　　三、解釋應用

　　1、完成試一試的`第1題。

　　（1）說一說每道題的運算順序。

　　（2）獨立計算。

　　（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

　　2．完成練一練的第1題和第2題。

　　3．完成練習二的第2題和第3題。

小學二年級數學下冊北師大版教案8

　　教材分析

　　這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。經過這節課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。

　　《數學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學內容，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。因此，教材一開始就從生活中的.實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　學情分析

　　《數學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協作學習的學習方式，重視培養學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數學知識解決實際問題的能力。 二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維占優勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。本節課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的趣味性。所以本節課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。

　　教學目標

　　1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。

　　2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1、認識長方形和正方形的特征。

　　2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

　　教學難點：

　　通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

小學二年級數學下冊北師大版教案9

　　教學 目標

　　1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2．通過估一估的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

　　教學 重難點

　　比較大小的`方法。

　　教學 準備

　　投影片、課件課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　談話引入。生活中的大數無處不在，那么怎樣比較兩個數的大小呢？這節課我們共同研究這個問題。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．學一學，議一議。

　　通過小組探究，比較大小的方法。

　　（1）以小組為單位自學探究。

　　以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。

　　2．練一練。

　　完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　學中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。

　　3.想一想

　　4。數學游戲。

　　5．估一估。完成練一練的第一、二題。

　　板書設計

　　比一比

小學二年級數學下冊北師大版教案10

　　一、教學目標

　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和整理，形成知識網絡。

　　能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

　　情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

　　二、復習重點

　　對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。

　　三、教學過程

　　(一)復習數的基本概念

　　1、計數單位

　　(1)按順序說出我們學過計數單位。

　　(2)最小的一位數是幾?同時它又是一個計數單位——個。

　　(3)提問：

　　①的兩位數是多少?比99多1的數是多少?

　　②的三位數是多少?和的三位數相鄰的四位數是多少?

　　③的四位數是多少?和的四位數相鄰的五位數是多少?

　　(4)提問：仔細觀察，這些計數單位之間都有什么關系?

　　2、數位及數位順序表

　　(1)提問：這些計數單位能不能隨意排列?為什么?

　　(2)小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。

　　(4)提問：這個數位順表，你們能記住嗎?在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?

　　(二)復習“寫數、讀數、數的組成及數的大小比較”

　　1、寫數：

　　用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數?(可任意組合，沒有位數限制)

　　2、讀數：

　　(1)讀出這些數

　　(2)總結：

　　數中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數時，這兩個0只寫一個，不行?在這里，0是用來占位的。

　　3、把組成的`數按順序排列

　　總結：

　　(1)位數不同，位數多數的大。

　　(2)位數相同，從位比起，位上的數大的那個數就大;位上的數相同，就比后面的一位數。

　　(三)基本練習：

　　1、填一填

　　(1)一個數從右邊起，第一位是()位，第三位是()位，萬位在第( )

　　(2)一萬里面有()個千。

　　(3) 一個數是四位數，這個數的位是()位。

　　(4)最小的四位數與的三位數的和是()，差是()。

　　(5)比497大，且比502小的數是()。)

　　2、寫出下面各數。

　　(1)二千六百零七(2)二百八十三(3)九千(4)五百(5)一千零一十(6)一萬

　　3、數學書92頁4題。(獨立完成，匯報交流)

　　4、數學書92頁第5題(獨立完成，匯報交流)

　　5、數學書93頁第6、7題(獨立完成，匯報交流)

　　6、數學書93頁第8題。(獨立完成，匯報交流)

　　(四)變式練習：

　　1.選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

　　(1)一個四位數，千位上是2，個位上是4，其它各數位上都是0，這個數是()

　　① 204② 20xx③ 2400④ 20xx

　　(2)550比150多()

　　① 600②700③400④500

　　(3)的三位數加1是()

　　①10②100③1000④10000

　　2.按從大到小的順序排列下面各數.

　　(1)1090　1009　1100　1909

　　(2)9999　8900　9990　8909　10000

　　(四)拓展練習：

　　1.你有幾種填法?(最小能填幾?)

　　7□23 〉7667

　　2.用7、0、2、3、0五個數按要求填空。

　　(1)組成的四位數是( )

　　(2)組成最小的四位數是( )

　　(3)組成比3000小的四位數是( )

　　(4)組成只讀一個零的四位數是()

　　(5)一個零也不讀的四位數是( )

小學二年級數學下冊北師大版教案11

　　教學目標：

　　1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

　　教學重難點：

　　1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

　　2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。

　　教學準備：草稿紙

　　教學過程:

　　一．你學到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的'精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。

　　二．我的成長足跡

　　這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。

　　三．練一練

　　1．第1題

　　練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

　　2．第2題

　　教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　3．第3題

　　復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

　　反思：

小學二年級數學下冊北師大版教案12

　　教學目標

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 重難點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的.紙板。

　　課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

　　醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　（1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　　（3）教師。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　　（1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

　　3．練一練。

　　完成書中練一練。

　　板書設計

　　辨認方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

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