《觀察物體》小學數學教案（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《觀察物體》小學數學教案，歡迎大家分享。

　　《觀察物體》小學數學教案 篇1

　　[教學內容]

　　人教版數學第三冊第67、70頁內容。

　　[教學目標]

　　1、通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，并初步學會根據看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在的位置。

　　3、在觀察物體的過程中發展學生的空間觀念，培養學習數學的積極情感。

　　4、培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

　　[教學重難點]

　　能辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　[教學準備]

　　多媒體課件、玩具汽車若干輛、學生每四人一組

　　[教學過程]

　　一、創設情境、激趣感知

　　1、從學生喜愛的游戲入手（猜一猜）

　　（1）（課件出示）

　　幾張動物圖片，遮住他們的一部分，請學生猜是什么動物？

　　（2）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜的？

　　2、導入新課

　　師：剛才你們看見了動物的不同部分，猜得很棒！那今天我們就來學習從不同位置觀察一個物體，你看到了什么？（揭示課題）

　　二、師生互動，探究新知

　　1、思考：要觀察物體可以從哪些方面去觀察呢？

　　學生自由發言

　　師生共同得出：可以從正面、側面、背面去觀察一個物體。

　　2、學生活動

　　（1）師：請小朋友拿出汽車玩具放在桌面上，說說在自己的座位上看到的汽車是怎么樣的？

　　小組匯報：

　　我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車頭，有車燈和窗戶；

　　我看到的它的是車尾……

　　（2）畫出自己看到的汽車形狀。

　　師：下面我們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到的汽車形狀簡單而又比較準確得畫出來。

　　小組活動

　　（3）展示圖片，小組交流。

　　師：請小朋友來介紹自己的畫，說說畫出來的形狀是在什么位置看到的？

　　（4）思考匯報：

　　師：咦，真奇怪！大家明明畫的是同一個物體，為什么畫出來的卻不一樣呢？有想法了，可以和同伴互相說一說。

　　（指名回答，集體交流）

　　得出：因為每組四人坐在不同的位置觀察，只看到了物體的某一個面，所以看到的畫面是不同的。

　　（5）學生個體活動，再次感知。

　　A、交換位置，再觀察，你所看到的和別的小朋友畫的是否一樣。

　　B、拿出自己喜歡的玩具，從不同的`方向去觀察，把你看到的說給旁邊的同學聽。

　　（6）總結

　　師：通過我們剛才的活動，誰能發現在觀察物體時有什么數學問題呢？

　　（觀察物體時，隨著看的角度不同，看到的也可能不同。）

　　再次提出疑問：要想全面地了解一個物體，我們應該怎么做？

　　得出：要從各個角度，不同方向去觀察。

　　三、聯系實際，應用拓展

　　1、（課件出示）三個小朋友從不同方向觀察一只恐龍玩具。

　　提問：下面這些圖分別是誰看到的？

　　2、看一看、連一連

　　請每組小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。坐在自己的位置上看一看，你看到了數學書的哪一面？和上面哪個小朋友看到的是一樣的？

　　（課件出示書本第67面的做一做。）

　　3、擺一擺、看一看

　　師：今天小朋友表現得很出色，老師送給每人一份禮物，在自己的抽屜里找一找吧！（每人一個正方體）

　　師：我們都玩過搭積木的游戲，這四個正方體就可以拼擺成不同的圖形。現在老師提個小要求，大家拼擺成的這個圖形，必須是從正面看能看到四個面，從上面看能看到三個面，從側面看只能看到兩個面。（師板書）

　　你能擺出這個圖形嗎？

　　先想一想它的形狀，四人合作試著擺一擺。擺好后，再從不同角度去觀察，檢查你擺的是否符合老師的要求。

　　四、課堂小結，互相評價

　　師：請小朋友回憶一下，今天你又學會了什么？你認為哪些同學表現比較好，為什么？自己表現如何呢？

　　《觀察物體》小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、培養學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

　　淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的'耳朵，還有長長的鼻子。”

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　　（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　　（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動長方體，或改變觀察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　　（老師巡視，指導學生觀察物體）

　　剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

　　老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

　　《觀察物體》小學數學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過本節課的活動進一步加深學生對知識的理解。

　　2、體會圖形變換的意義，體會學習數學的樂趣。

　　3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。

　　二、教學重點：

　　加深對“對稱”的理解與掌握。

　　三、教學難點：

　　利用所學的知識完成活動內容，經歷從數學到生活的過程。

　　四、教具準備：

　　玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。

　　五、學具準備：

　　白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組

　　六、教學過程：

　　學生回憶：

　　我們都學過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？

　　學生自由談論，教師指明進行補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱

　　找準位置：

　　出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

　　出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

　　學生根據教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置

　　同位兩人相互判斷對錯

　　個人操作：

　　1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）

　　現在利用我們學過的對稱的有關知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？

　　課堂交流各自的方案。

　　2、根據自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。

　　找不同層次的`學生交流自己的剪法，并說出知識依據。

　　那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內容？舉例說明

　　小組討論之后。再集體進行課堂評價

　　同位合作：

　　1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）

　　根據小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

　　2、學生同位合作完成

　　3、班級繪畫展評：

　　指明對不同的作品進行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進？說明自己的理由。

　　小組探索：

　　1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）

　　根據要求貼圖畫：

　　小貓的左手拿著一支筆。

　　小猴的右手里有一個桃子。

　　小狗左腳的鞋子有一個洞。

　　小豬的右邊有一把鑰匙。

　　學生根據要求，把每一個小動物的畫像補充完整。

　　2、小組之間相互評價。

　　指名讓學生自愿選擇小組成果進行評價，也可以對自己進行評價

　　快樂舞蹈：

　　播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。

　　根據教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

　　應該發出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

　　課堂小結：

　　誰來說一說你這節課有哪些收獲？

　　你覺得你在這節課的表現如何？（小組之間說一說）

　　反思：

　　《觀察物體》小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　觀察5個或6個相同正方體擺成的物體

　　教學目標：

　　1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經驗，體會物體的相對位置關系。

　　2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀察。

　　3、體驗數學與日常生活的關系。

　　教學重點：

　　積累辨認物體視圖的經驗

　　教學難點：

　　體會物體的相對位置關系

　　教學準備：

　　學具盒

　　教學思路：

　　一、導入新課：

　　出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

　　讓學生觀察，說說從下面、側面和上面看到的視圖。

　　接著追問：還可以怎樣擺？

　　二、探究新知：

　　讓學生試一試，再看一看。

　　學生分組展示不同的.擺法。

　　集體交流：你能找到擺的方法嗎？

　　引導學生發現：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

　　《觀察物體》小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過復習和整理，進一步認識《觀察物體》、《統計與可能性》及植樹問題的相關知識，解決一些實際問題。

　　2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。

　　教學過程：

　　一、回顧內容，暢談收獲。

　　你知道我們在《觀察物體》、《統計與可能性》這兩個單元中，主要學習了哪些知識嗎？你有什么不理解的地方？

　　先和同桌進行交流。

　　然后集體交流。

　　二、書本練習，扎實基礎。

　　1、請你找出書本上相關的《觀察物體》、《統計與可能性》的題目。

　　2、完成書本第9、15題。

　　3、交流題目。

　　三、補充練習，延伸深化。

　　第一部分：統計與可能性

　　（一）連線。

　　10個紅球 摸出的肯定不是紅球。

　　8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。

　　5紅5綠 摸出的肯定是紅球。

　　1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。

　　10個綠球 摸出的.紅球可能比綠球少。

　　（二）應用題。

　　1、校園里栽了4行樹，每行10棵，其中有15棵是楊樹，剩下的是柳樹。栽了多少棵柳樹？

　　2、三年級（2）班有28個男同學，20個女同學。每8個同學分一組，全組可以分成幾組？

　　3、手工組做了50朵花，送給幼兒園14朵，剩下的每3朵裝一盒，可以裝多少盒？

　　4、兩個小隊做紙花，第一小隊做了400朵，第二小隊有4個隊員，平均每人做80朵。這兩個小隊共做了多少朵？

　　5、三（2）班參加農業活動，每個小隊有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4個小隊一共摘了多少千克？

　　6、養場有奶牛200頭，肉牛的頭數比奶牛的3倍還多50頭，肉牛有多少頭？

　　7、每輛面包車坐22人，每輛大客車坐49人三年級有100名學生去公園游覽。

　　（1）5輛面包車夠嗎？

　　（2）2輛大客車夠嗎？

　　（3）2輛面包車和1輛大客車行嗎？

　　第二部分：植樹問題

　　先填空，再列式計算。

　　1、把一根木料鋸3次，能鋸成（ ）段。如果要鋸成6段，需要鋸（ ）次。

　　2、把一根木料鋸成4段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸（ ）分鐘。

　　3、在20米的路邊種樹，從一端隔4米種一棵，一共要種（ ）棵。

　　4、6只兔子一排做操，每兩個兔子之間相隔2米。隊伍長（ ）米。

　　5、一條走廊15米，每隔3米放一盆花。如果兩頭都放，一共要（ ）；如果兩頭不放，一共要（ ）；一頭放一頭不放，一共要（ ）

　　6、小明家住四樓，他每上一層樓要走12級臺階，小明從一樓到四樓要走（ ）級臺階。

　　7、一條馬路長56米，從頭到尾共插8面彩旗，相鄰兩面彩旗之間相距（ ）米。

　　8、一座樓房每上一層要走18級臺階，小明家住四樓，要走（ ）級臺階。

　　9、一個正方形花圃周長20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（ ）盆。如果在一個長20米的跑道一邊，照這樣放，一共可以放（ ）盆。

　　10、一根50厘米的鋼條，鋸成5厘米長的小段，一共要鋸（ ）次。

　　11、學校通道的一側插紅旗，每隔5米插一面。從起點到終點共插了10面，這條路有（ ）米長。

　　四、全課小結，激勵評價：

　　1、通過今天對這些知識的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？

　　2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？

　　《觀察物體》小學數學教案 篇6

　　教學內容：

　　教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

　　教學目的：

　　1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。

　　2、進一步培養學生的空間想象能力。

　　教學重難點：

　　使學生從形象構建抽象的想象能力。

　　教具學具：

　　一個球體、一個圓柱體、正方體等。

　　教學過程：

　　一：導入新課：

　　上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

　　二：新授課

　　1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的'小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。

　　師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

　　2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

　　三：構建空間想象力

　　1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

　　2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

　　完成練習八第3題。

　　《觀察物體》小學數學教案 篇7

　　教學內容：

　　課本P67例1及練習十五中相應的練習。

　　教學目標：

　　1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　4、感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　教學難點：

　　體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

　　教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的`把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

　　學生交流。

　　教師揭示課題：觀察物體

　　[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。

　　二、激發興趣，合作求知

　　1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

　　仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

　　2、學生觀察交流

　　3、全班交流匯報。

　　請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？

　　4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

　　5、引導探究，深入理解

　　出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

　　[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

　　三、聯系實際，學以致用

　　1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

　　2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

　　3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

　　[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

　　四、課堂

　　今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現最好，好在哪里？

　　五、隨堂練習

　　教學反思：

　　《觀察物體》小學數學教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　3、初步培養學生的空間觀念。

　　二、教學重點：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。

　　三、教學難點：

　　能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件

　　五、學具準備：

　　學生每人一個玩具

　　六、教學過程：

　　創設情景：

　　1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學生在某一位置觀察這個正方形，問學生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個人得到的結果不同呢？”

　　學生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結論？

　　生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。

　　師：對呀!這四個人得到的結論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節課就來學習觀察物體的方法—從不同的角度。

　　探索新知：

　　1、觀察物體

　　（1）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。

　　（2）學生活動，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

　　師：為什么會這樣呢？

　　生1：因為我在鬧鐘的前面。

　　生2：因為我在鬧鐘的后面。

　　生3：因為我在鬧鐘的左邊。

　　生4：因為我在鬧鐘的右邊。

　　師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？

　　學生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

　　（3）師：通過剛才的'不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒一個人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個物體不一樣嗎？

　　生：不對，是我們人看的餓位置不一樣。

　　師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結果是不同。

　　（4）教學例1（多媒體出示）

　　師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

　　學生分組討論，并說明理由。

　　小組匯報、課堂交流。

　　應用拓展：

　　1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學從各自的角度觀察。

　　（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的。

　　2、小組活動進行觀察

　　67頁“做一做”中的活動。讓學生利用手中的數學課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。

　　鞏固新知：

　　1、每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學生說給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個人在不同的位置觀察

　　應用總結：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？

　　生1：應該說：“大象的腿像一根柱子。”

　　生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子。‘

　　生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇。”……。

　　師：你們還可以怎樣說呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們如果這樣說，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。

　　課堂小結：

　　1、說一說這節課你學到了什么？你有什么收獲？告訴同學們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/

　　通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。

　　反思：

　　略

　　《觀察物體》小學數學教案 篇9

　　科目：數學

　　教師：鐘芳遠

　　班級：二（2）班

　　教材分析：《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前后左右的知識基礎，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

　　教學目標：讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教具準備：課件、玩具

　　教學過程：……

　　一、創設情境，導入新課

　　請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么動物？

　　出示幾張動物的部分照片，學生猜測。根據學生的回答，出示動物正面照片。

　　從部分圖片我們的確很難確定，當同學們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？

　　剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　二、授新課

　　今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它可愛嗎？

　　小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

　　請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小驢，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？

　　請一位學生站起來向全班學生說說？

　　結合學生發言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、后面、側面。

　　為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才說的卻不一樣呢？

　　結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

　　下面咱們換換位置再觀察觀察。

　　現在你又看到玩具小驢的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

　　通過我們前面兩次的觀察，你發現了什么？有什么話想和大家說說嗎？

　　教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

　　活動一：照片找位置。

　　老師出示一張照片，學生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請學生用最快的速度站到玩具小驢的那個面吧！

　　活動二：跑動找位置

　　老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請學生根據照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。

　　剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小驢的.前后左右四個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！

　　四人換座位。

　　也可以把小驢轉一轉。

　　大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。

　　如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

　　三、拓展運用激勵創新

　　小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

　　課件出示摞書的圖片。

　　看一看，你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎？請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

　　課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？

　　四、學生小結

　　這節課我們學到了什么？

　　五、教師總結

　　今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

　　《觀察物體》小學數學教案 篇10

　　教學目標

　　1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

　　2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。

　　教學重難點

　　教學重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

　　教學難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、你們照過像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰？都是老師，看上去為什么不一樣？

　　2、同學再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣？小組先互相交流。叫學生試一試站的位置。

　　小結：拍照你們很有經驗，同樣一個人，同樣一個教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。

　　今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）

　　二、觀察實物

　　1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學習，高興嗎？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現在每個人就坐在自己的位子上，仔細觀察，然后給它也拍個照片。（老師示范架起鏡頭對準小博士，仔細看）

　　剛才我們拍的照片全放在信封里，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細對照。

　　1、找到嗎？出示照片

　　看到1號照片的同學舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

　　看到2號照片的同學舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

　　1號和2號有什么不同？

　　3號照片的有哪些同學？看到什么？剩下的`同學是看到幾號？又能看到什么？

　　2、你們都給小博士拍了一張照片，現在請大家到每個方向去觀察小博士的樣子和剛才每個位置拍的照片是一樣嗎？

　　3、看到的和照片一樣嗎？

　　4、過從四個方向的觀察你們有什么發現？

　　是的不同的方向，看到不同的樣子。（板書）

　　三、比一比

　　1、請組長拿出一個杯子，請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說一說，

　　2、看到1號照片的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？

　　3、看到3號照片的呢？剩下最后一個圖形是誰？

　　4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽說可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻、綠綠的窗。小動物們都想來看看，小松鼠來了，一看，咦，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來了，自言自語地說：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們為什么看到的不同？

　　四、議一議

　　1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）

　　2、（出示長方體、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。

　　板書：前后

　　左右

　　前后

　　小結：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時如按一定的順序進行，可以更加全面了解物體。

　　3、（出示P41第2題）下面就來觀察這幢樓房。這是樓房的四個面的圖形，你能說出他們是從樓房的哪個面看到的？小組討論，然后交流，說一說是怎樣知道的（2、3、4）？

　　五、全課總結

　　今天你們學會了什么？

　　一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時候不管從哪個方向看都是一樣，你們猜是什么？

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