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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

時(shí)間:2022-11-14 03:15:07 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家分享。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書P55、56

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

  板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個(gè)活動有沒有進(jìn)行平均分?

  該用什么方法來解決?(小組討論)

  匯報(bào),師板書:32÷6

  學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

  匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。

  師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的題目時(shí),可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?

  (1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

  學(xué)生獨(dú)立完成在書上,注意對橫式單位的檢查。

  (2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))

  四、練習(xí)

  練習(xí)的'第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

  現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個(gè)星期?

  要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個(gè)星期,那么一定會有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

  2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。

  3、利用周長的相關(guān)知識,能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

  4、通過動手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法,感受計(jì)算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):感受計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過我們自己親自動手搭積木,我們學(xué)會了什么?

  2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長?

  今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。

  二、鞏固探究

  1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

  每出示一個(gè),讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

  交流,訂正。

  2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

  什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?

  自由完成第12題,匯報(bào)訂正。

  3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲,用它圍成一個(gè)長方形,它的周長是多少?

  還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的周長是多少?

  通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、剛才我們又是動手操作,又是測量計(jì)算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

  自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

  這道題一共讓你求出幾個(gè)問題?會不會解答?

  做完這道題,你有什么想法嗎?

  三、拓展實(shí)踐

  我們再獨(dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題:

  1、足球場是個(gè)長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米?

  2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園,長是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長多少米?

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  總復(fù)習(xí)

  立體圖形 求周長

  長方形的周長

  正方形的周長

  總復(fù)習(xí)(四)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。

  2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的'知識,能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

  4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?

  本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?

  我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

  我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

  二、鞏固探究

  1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。

  同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?

  出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

  請同學(xué)們自己試著做一做。

  誰來說一說你是怎樣想的?

  2、解決實(shí)際問題:

  出示92頁第18題的圖片及文字。

  請同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

  你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

  3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

  出示第20題:我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

  這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?

  如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

  自己解決,評選“出色設(shè)計(jì)師”。

  4、回顧整理“可能性”

  出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

  5、整體回顧:

  在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?

  你還有什么想知道的問題?

  三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)內(nèi)容:第五冊第100~102頁的例題及想想做做的習(xí)題。

  教學(xué)目的:

  1、知識目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),體會幾分之一的含義,能讀寫幾分之一,認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  2、能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的動手操作能力,學(xué)會與人合作并交流思想方法的能力。

  3、情感目標(biāo):積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對數(shù)學(xué)充滿好奇心,喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題,在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一。

  教學(xué)難點(diǎn):

  比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

  設(shè)計(jì)理念:

  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的內(nèi)容,讓學(xué)生在動手做分?jǐn)?shù)的過程中認(rèn)識幾分之一,能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義。

  活動是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們在長期分東西的實(shí)踐活動中產(chǎn)生的,它不僅代表一個(gè)數(shù),表示分得的結(jié)果,更是一個(gè)包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認(rèn)識分?jǐn)?shù),就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過程,在動手做數(shù)學(xué)過程中理解分?jǐn)?shù)的意義。

  動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過程中,始終注意讓學(xué)生動手操作,在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認(rèn)識,扶放結(jié)合,相得益彰。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  在一個(gè)陽光燦爛的周末,小明和小紅這對好朋友來到了郊外進(jìn)行野餐,讓我們一起來看看他們準(zhǔn)備了哪些好吃的?(四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕)

  那你們決得怎么分才最公平呢?(平均分)

  下面請同學(xué)們幫幫忙,用手勢告訴我怎么分?引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。

  師:在生活中,我們常常會碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的`情況,為了表示這樣的結(jié)果,我們需要認(rèn)識一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))

  [設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法,讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我,此時(shí)的他才會把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。]

  二、新授

  1、認(rèn)識1/2

  我們用圓片來表示這塊蛋糕,剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份,每份是這個(gè)蛋糕的一半,那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢?為什么?(得出結(jié)論:把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每份是它的1/2。)

  教學(xué)1/2的寫法。

  那你能把一張長方形紙片折一折,分一分,表示出它的1/2嗎?

  問:剛才大家折的方法不一樣,卻都折出了這個(gè)長方形的1/2,這是為什么?

  你還能將生活中的哪些物體平均分,得到它的1/2?

  [設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識1/2是重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),必須以豐富的感性材料作支撐,因此,采用操作、演示、討論、說理等方法,讓學(xué)生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動,在腦海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對應(yīng)聯(lián)系,并突出1/2的本質(zhì)屬性,使它深深地植根于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,以此吸納和同化更多的知識。]

  2、認(rèn)識幾分之一

  剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份,其中的一份就是它的1/2,請大家想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份,我們又該怎樣表示其中的一份呢?

  完成第1題。全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。

  創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù).

  活動要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.

  完成第2題

  有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?(用手勢判斷)

  [設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上,由感性經(jīng)驗(yàn)作背景,充分發(fā)揮學(xué)生的主動探索精神,放手讓學(xué)生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學(xué)具,自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅順利地認(rèn)識幾分之一,而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān),從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的愉悅。]

  3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

  剛才我們一起認(rèn)識了1/2、1/3等,它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎?你知道它的各部分名稱嗎?讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱。

  [設(shè)計(jì)意圖:分?jǐn)?shù)各部分名稱,讓學(xué)生自學(xué)、嘗試,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評價(jià)能力。]

  4、比較分?jǐn)?shù)的大小

  輕松一下,給大家講個(gè)小故事:

  話說唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過火焰山,那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個(gè)西瓜,他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16,如果你是嘴饞的豬八戒,你會選最大的一塊?還是最小的一塊?那你會選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜,說說你的理由。

  四人一組合作,每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來,再進(jìn)行比較.

  考考你:那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比較呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主探索新知。經(jīng)過猜測、操作、討論、發(fā)現(xiàn),學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣]

  三、應(yīng)用

  1、元旦快到了,三(1)班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào),看看有哪幾個(gè)欄目,大約各占黑板報(bào)的幾分之一.

  2、介紹生活中的分?jǐn)?shù)

  3、今天你有些什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  設(shè)計(jì)說明

  噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動,幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

  三年級的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

  2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

  在學(xué)生認(rèn)識了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

  2.講故事。

  張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會選擇什么樣的車呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

  ⊙師生交流,探究新知

  1.認(rèn)識噸。

  (1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說出它們的載質(zhì)量)

  (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

  課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

  學(xué)生通過計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。

  (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)

  2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

  (1)在班級里找到一名體重約25千克的同學(xué),問:10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?

  40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的`同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會1噸的視覺效果)

  (2)讓學(xué)生完成課堂活動卡,豐富對噸的感性認(rèn)識。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

  (4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

  (計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第108~109頁的第3~6題練習(xí)二十六的第5~9題

  教學(xué)目的:1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會計(jì)算比較容易的三步式題

  2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系,能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

  1做第108頁的第3題

  先出示第1小題,讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再計(jì)算然后再出示第2小題,也讓學(xué)生說說怎樣脫式計(jì)算對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會

  2、做練習(xí)二十六的第5題

  讓學(xué)生獨(dú)立做,先審題,再填空可以讓比較好的學(xué)生說一說是怎樣想的, 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了

  3做練習(xí)二十六的第6題

  先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,集體訂正訂正時(shí)對有錯(cuò)誤的學(xué)生,讓他們找出原因并改正

  二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

  1做第108頁的第4題

  學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,集體訂正讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  然后讓學(xué)生改變題目的問題,口頭改編成一道兩步應(yīng)用題

  2做第108頁的第5題

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系,先算什么、再算什么

  然后,讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,并根據(jù)學(xué)生的回答,將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上如:

  (1)一個(gè)糧倉存小麥85噸,存大豆60噸,存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸,存玉米多少噸?

  (2)總數(shù)多38噸

  (3)存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍

  (4)存的小麥和大豆的'總數(shù)比存的玉米多38噸。

  (5)存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸

  3做第109頁的第6題

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說一說是怎樣分析的,先算什么,再算什么并畫出線段圖加以說明

  然后讓學(xué)生把問題和已知條件調(diào)換,變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后,可以再讓學(xué)生說一說線段圖怎樣改,再解答出來

  三、作業(yè)

  練習(xí)二十六的第7~9題

  對學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們做第21*題

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  米與千米之間的換算方法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

  1、出示情景圖:

  師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)

  2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

  第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

  第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

  你會選嗎?你知道為什么嗎?

  小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

  第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米

  6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

  讓學(xué)生先選后說想法。

  二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)

  師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有。

  1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的.高度)

  2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。

  3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

  4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  三、全課總結(jié)

  讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  一、談話情景導(dǎo)入

  師:朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎?去過哪些地方?

  生1:去過,去過遵義會議會址。

  生2:去過遵義姑媽家。

  生3:去過遵義游樂園。

  課件出示遵義游樂園的一處場景

  師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么?

  生:看到了木馬、風(fēng)車。

  (利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。)

  二、復(fù)習(xí)角

  師:你們能在這幅圖中找出角嗎?

  生積極主動的找到了很多角。

  師:你們生活中哪里還有角呢?

  生:桌子上有角;

  生2:窗戶上有角;

  生3:安全出口牌上也有角;

  生4:書本上也有角

  (讓學(xué)生在圖中找角,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生在生活中找角,大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  師:這個(gè)角是什么角,老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢?

  生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

  師:前面我們認(rèn)識了直角,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

  揭示課題并板書:銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

  出示不同三角形的圖片

  師:請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動)

  師:請一個(gè)同學(xué)上來分一分

  師:你為什么要這樣分呢?

  生:按照角的大小來分的;

  (讓學(xué)生動手操作對這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

  師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  生:這組角比直角小,這組角比直角大。

  (老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,同時(shí)也把直角描了出來。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

  師:咱們給它們?nèi)(gè)名字叫老大和老二,那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢?

  生:這個(gè)是弟弟,這個(gè)是哥哥。

  師引導(dǎo)學(xué)生論得出:這個(gè)就叫銳角,這個(gè)就叫鈍角。

  3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

  師:同學(xué)們真聰明,知道了銳角和鈍角,請看這是什么角呢?

  生1:直角

  生2:鈍角

  生3:銳角

  師:有三種結(jié)果,那到底是什么角呢?同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

  生:可以用三角板的直角量一量;

  師:請一個(gè)同學(xué)上來量。(用投影儀展示)

  通過學(xué)生測量反復(fù)2次,這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,說明這是一個(gè)角是比直角大的角,叫鈍角。

  (讓學(xué)生用肉眼觀看,判斷得出了三種不同的結(jié)論,讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望)

  三、聯(lián)系生活,解決問題

  1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,場景圖)

  (先找出了很多)

  2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

  (生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角)

  3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

  生1:紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

  生2:老師眼鏡框上有鈍角;

  生3:凳子上有銳角

  生4:文具盒上有銳角

  生5:玩具上有銳角和鈍角

  4、說說這些角的名稱

  (生說得很好)

  5、用紙折角

  (學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

  6、用手臂比劃角

  (學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

  四、總結(jié)

  師:小朋友們,如果你是銳角、鈍角或直角,你想向在座的朋友說點(diǎn)什么?

  生1:大家好,我是銳角請大家多多關(guān)照。

  生2:我是鈍角,請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,讓我認(rèn)識更多的角。

  生3:我是銳角,請大家別碰我的尖,會刺手的。

  生4:大家好,我是鈍角,我愿意和大家交朋友。

  師:小朋友們好,如果我是銳角,我比直角小,如果我是鈍角,我比直角大。(拓展小結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,把自己溶入到了知識中,又起到了化龍點(diǎn)睛的作用)

  課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

  1、從資源開發(fā)的角度看

  教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。

  2、從三維目標(biāo)角度看

  (通過讓學(xué)生指出角,分類,描角,比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的.概念,從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

  3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

  表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學(xué)生動手操作,實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態(tài)度價(jià)值觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,參與意識較強(qiáng),特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

  較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址,教后的你想對老師談點(diǎn)什么)。

  更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

  4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深,就要用多媒體,就要怎么樣、怎么樣,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,卻起到了非常好的效果)。

  總之,課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師是組織者,引導(dǎo)者和參與者的作用,教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力,教學(xué)中雙邊活動非常到位,真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  單元內(nèi)容:教材第2-8頁的內(nèi)容。

  單元目標(biāo):

  1、認(rèn)識時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

  2、時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  單元重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  第一課時(shí)時(shí)、分、秒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應(yīng)用。

  2.通過觀察、體驗(yàn)等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  3.通過教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計(jì)時(shí),十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

  3.板書課題:秒的認(rèn)識。

  二、操作體驗(yàn),探究新知

  1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

  (1)認(rèn)識秒針。

  ①出示鐘面(沒有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)

  ②出示鐘面(有秒針):它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

  ③觀察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長走得最快)

  ④找一找:找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

  (2)認(rèn)識1秒和幾秒。

  ①揭示:秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

  ②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

  (3)理解1分=60秒。

  ①課件演示秒針走動1圈,學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

  ②課件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的.同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

  ④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)

  (3)認(rèn)識秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

  ①課件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

  ②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

  ③課件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的時(shí)刻。

  ⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

  (4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

  ①1分鐘有多長?

  課件播放《時(shí)間像小馬車》,猜猜播放多長時(shí)間?

  課件驗(yàn)證。

  ②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

  ③1分鐘能做哪些事?

  ④1秒究竟有多長呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

  ⑤1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

  ⑥感受幾秒

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長時(shí)間?你是怎么想的?

  計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

  師吟誦《長歌行》。估一估,老師用了多長時(shí)間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1.課本第6頁第2題。

  2.課本第6頁第1題。

  3.課本第6頁第3題。

  4.課本第7頁第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識

  1.課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。

  2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

  3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  “倍”的認(rèn)識是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計(jì)算的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面:

  1.充分利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  在教學(xué)教材112頁9題時(shí),通過分析題意、獨(dú)立解決、集體反饋幾個(gè)步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷知識運(yùn)用的過程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過對“倍”的認(rèn)識及相關(guān)問題的解決,促進(jìn)學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  2.關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

  學(xué)生在解決有關(guān)倍的問題時(shí),經(jīng)常會將“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”相混淆,主要是因?yàn)閷︻}意理解得不夠透徹,所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中,選取了貼近學(xué)生生活的問題,讓學(xué)生分析、理解,使學(xué)生更清楚地了解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義,從而提高解決此類問題的能力。

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  1.課件出示教材110頁1題(5):飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí),飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識。

  ①“倍”的意義:一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  ②“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義:求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

  ③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義:一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  (2)復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問題的解題方法。

  ①求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法計(jì)算。

  ②求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算。

  (3)學(xué)生先獨(dú)立解決問題,然后集體訂正。

  設(shè)計(jì)意圖:通過對倍的知識的回顧和問題解決,使學(xué)生對“倍”有進(jìn)一步的認(rèn)識,明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義及解題方法,為后面的練習(xí)作鋪墊。

  2.結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識的解題方法及二者之間的區(qū)別。

  (1)課件出示教材112頁9題。

  4元16元 ()元 ()元

  ①筆袋的價(jià)錢是三角尺的幾倍?

  ②一盒彩筆的價(jià)錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢?

  ③筆袋的價(jià)錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,分析三個(gè)問題各求的是什么?用什么方法解答?

  (第一個(gè)問題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算;第二個(gè)問題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法計(jì)算;第三個(gè)問題是已知一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,求另一個(gè)數(shù),用除法計(jì)算)

  (3)學(xué)生先獨(dú)立解決問題,然后集體交流。

  [第一個(gè)問題:16÷4=4;第二個(gè)問題:4×9=36(元);第三個(gè)問題:16÷2=8(元)]

  (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論:解決這些問題時(shí)要注意什么?

  (要注意的問題:①倍不是單位名稱,它是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,所以“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱;②兩個(gè)數(shù)相比較時(shí),把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份,另一個(gè)數(shù)里面有這樣的幾份,另一個(gè)數(shù)就是它的.幾倍)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論:還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題,并在小組內(nèi)解答。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生討論:“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有什么不同?

  (①意義不同;②計(jì)算方法不同;③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒有單位名稱)

  設(shè)計(jì)意圖:通過以上幾道題的訓(xùn)練,旨在提高學(xué)生解決問題的能力,再次鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別,為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。

  ⊙拓展練習(xí)

  課件出示教材114頁17題:興華村前年只有16戶使用天然氣,去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍,今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

  (2)尋找解題方法。

  (3)列式解答。

  16×4=64(戶) 64+20=84(戶)

  ⊙課堂總結(jié)

  今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識”,你有什么新的收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材114頁思考題。

  板書設(shè)計(jì)

  倍的認(rèn)識

  “求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別:

  (1)意義不同;

  (2)計(jì)算方法不同;

  (3)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒有單位名稱。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第109頁的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第10—13題

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。

  2.使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認(rèn)識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)千米、噸

  1.第做109頁的第7題。

  教師提問,學(xué)生口答:

  (1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

  (2)1千米是多少米?1噸

  是多少千克?

  隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米

  1分米=10厘米 1噸=1000千克

  2.做第109頁的第8題。

  讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長.

  3.做練習(xí)二十六的第10題。

  教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所 以4千米=4000米。

  接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程,然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說一說推想過程.

  4.做練習(xí)二十六的第11題。

  先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。

  二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形

  1.做第109頁的第9題。

  教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱.

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

  指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點(diǎn),再說角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。

  2.做練習(xí)二十六的第12題。

  教師只說明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫,出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對畫得 又對又快的'學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)。

  3.做第109頁的第10、11題。

  教師:什么叫一個(gè)圖形的周長?

  讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤.

  4.做練習(xí)二十六的第13題。

  教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙。

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有 不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

  2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

  3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的'除法。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

  教學(xué)課時(shí):

  9課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 學(xué)生活動:25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1~2頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒,卡片,課件

  教學(xué)過程:

  一、新知鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  指名口算。

  63 82 93 55

  口答。

  46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  二、探究新知

  1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

  2、教學(xué)口算。

  ? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

  ? 討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

  ? 小棒可以演示。

  ? 討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

  ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

  402=20 62=3

  20+3=23

  3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

  402 603 642 555

  505 804 844 363

  4、教學(xué)豎式計(jì)算。

  ? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

  ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

  ? 思考:2為什么要寫在十位上?

  ? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

  三、實(shí)際運(yùn)用。

  1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

  2、 完成第2題。

  讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

  3、 完成第3題和第4題。

  4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)會了什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識角的名稱、大小,會折角、畫角。(課本第56 -58頁)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識叫的過程。

  2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會用紙折或畫大小不同的角。

  3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。

  重、難點(diǎn):

  1、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角 的兩條邊的長短無關(guān)。

  教具:多媒體課件、小黑板

  學(xué)習(xí)過程:

  一、板書課題

  過渡語:同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認(rèn)識》。

  二、揭示目標(biāo)

  過渡語:這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看:學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  第一次先學(xué)

  過渡語:下面,請大家打開課本翻到第56頁,我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

  認(rèn)真看課本56頁的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

  1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?

  2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個(gè)頂點(diǎn)組成的。

  3、說一說,所有的角的.大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大小?

  4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系?

  5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

  6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

  第二次先學(xué)

  1、 打開課本第58頁例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫角?

  2、 畫角時(shí),先畫什么?再畫什么?

  3、 你能畫出一個(gè)角嗎? 師:自學(xué)競賽開始,比誰看書認(rèn)真,自學(xué)效果好。 (6分鐘后比誰能做對檢測題。 )

  四、先學(xué)

  1、看一看: 學(xué)生看書自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

  2、做一做: 過渡語:(5分鐘后)師問:“看完的請舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題:(1)課件出示檢測題(2)58頁第一題

  3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

  五、后教

  1、更正: 師:做完的請舉手?(全班都做完后),請大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

  2、討論(議一議): (1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

  3、評議板書和正確率。

  4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。

  六、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

  2、會在簡單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

  3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們笑一笑,唉,我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒有了?哪兒去了?

  生:我換牙了。

  師:你也換牙了嗎?換了幾顆?噢,原來大家都換牙了,那么關(guān)于換牙這件事,你能提出什么問題?

  生:誰換了1顆牙?2顆牙?3顆牙

  師:有這么多情況,大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎?(不能)

  2、老師非常想知道你們換牙的情況,請大家想一想,怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,2顆牙,3顆牙呢

  二、調(diào)查整理,體驗(yàn)過程。

  1、暢談想法

  生1:可以請每個(gè)同學(xué)說一說。

  生2:可以請他們分別舉手表示。

  生3:可以請換1顆牙的同學(xué)站一排,請換2顆牙的同學(xué)站一排,再請換3顆牙的同學(xué)站一排

  2、引出課題:像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù),并且把換牙的人數(shù)記下來,這個(gè)記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。)

  3、小組合作,嘗試統(tǒng)計(jì)

  組內(nèi)分工,用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

  4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

  如學(xué)生想不出,可由老師來介紹一種方法。

  5、比較方法,自我優(yōu)化

  剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法,你喜歡哪種方法?為什么?

  6、整理各組數(shù)據(jù),把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

  7、分析數(shù)據(jù),提出問題

  說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù),充分發(fā)表見解。

  三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用

  1、小組活動,統(tǒng)計(jì)自家人口。

  (1)下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

  請大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來,再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

  (2)交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  (3)說說從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么?想到什么?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想對大家說什么。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,學(xué)會用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用列表的方法整理各種可能的.方案。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、完成下列填空

  2×( )+3×( )=18

  (1)括號里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號的數(shù)確定了,是否另一個(gè)括號里的數(shù)就能確定?

  (2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾?

  (3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾?

  2、導(dǎo)入。

  談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實(shí)際問題,常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!

  二、探究新知。

  1、理解題意。

  (1)從圖中我們獲得了哪些信息?

  (2)要求的問題是什么?

  談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×( )+3×( )=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?

  2、探索方法。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問題的方法。

  (2)匯報(bào)交流。

  師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤,最多運(yùn)幾次?

  生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí),次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。

  師:通過這個(gè)計(jì)算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次,運(yùn)4次時(shí)符合條件,如果安排這樣的車運(yùn)3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?

  生:“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次,能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

  師:如果1次呢?0次呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)列表法解決問題。

  師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來,這樣更好的簡便、直觀。列表如下:

  派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

  14次0次8噸√

  23次1次9噸

  32次2次10噸

  41次2次8噸√

  50次3次9噸

  可以看出方案1和方案4符合條件。

  3、回顧與反思。

  (1)我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)

  (2)如果可能的方案無限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

  (3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

  學(xué)生自我探究。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第33頁“做一做”。

  (1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢,就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元,同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件,怎么做,加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的。方案。

  (3)匯報(bào)交流結(jié)果,集體訂正。

  2、完成“練習(xí)七”第7題。

  (1)求“每條船都坐滿,怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  (2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計(jì)算價(jià)格,然后比較大小。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第59-61頁,練習(xí)十四1、6題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  1. 使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

  2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  (二)能力目標(biāo):

  1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

  (三)情感目標(biāo):

  1. 在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

  2. 幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1. 使學(xué)生知道1分=60秒。

  2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

  五、教學(xué)過程:

  (一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,看——

  放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動的鐘面上。)

  生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

  (新年的鐘聲敲響)

  師:跟隨著時(shí)間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位?

  生:秒。

  師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒?

  板書:秒

  (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累。)

  (二)自主探索,合作求知。

  1. 認(rèn)識秒針和1秒。

  師:我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有……

  生:時(shí)、分。

  師:我們沒有學(xué)過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

  生:鐘面上有秒針。

  生:……

  師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

  生:最細(xì)最長的那一個(gè)。

  師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰能給大家講一講?

  生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

  師:哦,原來秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?

  (放映課件:鐘面上秒針一動,同時(shí)滴答一響。)

  生:(笑)是!

  (“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)

  2. 體驗(yàn)1秒的長短。

  師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

  生:拍一下手。(做動作)

  師:(跟著做)對,很好!

  生:我眨一下眼就是一秒。

  師:(跟著做動作)你沒錯(cuò),真棒!

  生:我寫一個(gè)1字就是一秒。

  生:我跺下腳就是一秒。

  生:……

  (在這堂課中,把學(xué)生對秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個(gè)問題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識。每個(gè)人都有參與的機(jī)會與能力,能在實(shí)際動作中體驗(yàn)“1秒”的長短。)

  3. 1秒的價(jià)值。

  師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

  生:(沒有人說話,面面相覷)

  師:(出示課件)

  飛機(jī) 每秒約行250米

  火車 每秒約行55米

  小汽車 每秒約行20米

  噴氣式飛機(jī) 每秒約行5500米

  衛(wèi)星 每秒約行7900米

  有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬億次

  ……

  生:(驚嘆)

  (增加知識積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界。)

  師:怎么樣?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

  生:12秒91。

  師:在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢?

  生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……

  生:我們開運(yùn)動會的時(shí)候也是1秒1秒地算。

  生:……

  (通過介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長河,使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時(shí)。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

  4. 認(rèn)識幾秒。

  師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

  (再一次觀看動畫,讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)

  生:(搶答)10秒。

  師:你怎么看出是10秒的?

  生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒。

  師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個(gè)小格,就是幾秒?

  生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格,就是5秒。

  師:誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

  生:我寫一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

  生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

  (在給同學(xué)出題的過程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

  師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

  (學(xué)生活動)

  (讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會,會撥、會認(rèn)、會出題,充分認(rèn)識幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂乎。)

  5. 教學(xué)1分=60秒。

  師:有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?

  生:沒有。

  師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

  生:是。

  師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?

  生:不怕!

  師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。

  (學(xué)生活動)

  (教師板書1分=( )秒)

  師:誰把你們的.觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

  生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。

  生:它們之間的進(jìn)率是60。

  生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

  生:……

  師:大家觀察到的都是這樣嗎?

  生:是。

  師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

  (放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周,分針移動一個(gè)小格)

  師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個(gè)小格,也就是60秒,分針經(jīng)過一個(gè)小格,也就是1分,那么……

  (板書:60)

  生:(齊讀)1分=60秒

  師:同學(xué)們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

  生:30秒。

  (1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動意識和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)

  6. 體驗(yàn)1分的長短。

  師:剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

  生:30下。

  師:1分鐘呢?

  生:60下。

  師:好,咱們來做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。

  (學(xué)生活動:男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

  師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。

  (放映課件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

  (再次放映課件,學(xué)生自由活動)

  師:誰來說說,你們做了些什么事?

  生:我寫了35個(gè)字。

  生:我把上衣脫下來再穿兩回。

  生:我系了三次紅領(lǐng)巾。

  生:……

  (通過學(xué)生比較喜歡的活動,再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動作體驗(yàn)活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動是學(xué)生自由發(fā)揮的過程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動的時(shí)間。體驗(yàn)過程動靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。)

  7. 小結(jié)

  師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?

  生:40個(gè)。

  師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?

  生:……

  師:同學(xué)們的收獲真不少,說明同學(xué)們也會充分利用時(shí)間,你們真棒!不過,老師還想讓同學(xué)們思考一些問題,你們愿意嗎?

  生:愿意。

  師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來,讓大家認(rèn)識一下。

  (計(jì)算秒的工具還有秒表,但不常見,家長的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置,學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。)

  (三)作業(yè)

  1. 課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。

  2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。

  (四)總結(jié)全課

  (重新回到主題圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計(jì)時(shí)圖)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲,對嗎?時(shí)間在不停流逝,一去永不會重新回來,在過去的時(shí)間里,你們學(xué)到的知識越來越多了嗎?愿我們能夠做時(shí)間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力……

  生:老大徒傷悲!

  師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……

  (放映課件:全體倒計(jì)時(shí),新年的鐘聲敲響)

  鐘聲回響中下課。

  (最后總結(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性。)

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