小學數學教案（通用17篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的小學數學教案，歡迎大家分享。

　　小學數學教案 篇1

　　設計說明

　　學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：

　　1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

　　2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

　　學生準備1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

　　教學過程

　　出示情境，導入新課

　　1．鋪墊。

　　課件出示教材52頁4幅情境圖。

　　師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

　　師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

　　2．導入。

　　這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板書課題：認識人民幣)

　　設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。

　　師生合作，探究新知

　　1．初步認識小面值的人民幣。

　　(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

　　師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

　　學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

　　(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

　　2．對人民幣進行分類，深化認識。

　　師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。

　　學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

　　預設

　　生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

　　生2：元的是一類，角的'是一類，分的是一類。

　　生3：還可以按上面寫的年份分類。

　　……

　　學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

　　3．認識元、角、分之間的進率。

　　(1)認識元和角之間的進率。

　　師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

　　師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)

　　師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

　　師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

　　學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

　　小學數學教案 篇2

　　教學目標:

　　1、使學生在具體的情境中,初步體會收集、、分析數據的方法，會把出的數據填在簡單的統計表里，能對統計結果進行簡單的分析、判斷。

　　2、使學生經歷統計的過程，積累初步的收集、數據的經驗，發展初步的數學思考能力和解決問題的能力。

　　3、使學生在參與統計活動的過程中，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的興趣，逐步養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在交流中體會畫“√”作記錄的方法既清楚又方便。

　　教具學具：

　　硬幣、題紙、課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習舊知

　　1、春天，是外出的好季節，你們喜歡春游嗎？

　　2、今天我們就一起去春游。看我們班女同學準備了什么好吃的？

　　你能用什么辦法讓大家一眼就看出來每種食物各有多少嗎？

　　其實你就是要把他們分類。那我們一看結果，數一數他們的數量。

　　我們還可以把結果填在統計表里，大家一起來說。

　　：上學期我們就是用這種先分類后數的方法來進行統計的。

　　二、自主探索，學習新知

　　今天我們繼續學習有關“統計”的新知識。（板書：統計）

　　1、探索統計策略

　　（1）男同學也帶來了他們喜歡的水果，看，他們帶來了什么，每種水果各有多少個呢？

　　他們也向我進行了匯報，我們一起來聽一聽，比比誰最聰明，能一邊聽，一邊數出來。（第一次放錄音）

　　你們數清楚了嗎？老師也沒有數清楚，你們能想想辦法嗎？怎樣就能記下來。可以4人小組商量一下。

　　（2）好，下面就用你想好的方法來記一記，可以記在這張紙上。（第二次放錄音）

　　誰記下來了？他們各有多少個？說說你的方法。（學生匯報）

　　你們真聰明，想出了這么多的方法，那你喜歡哪種呢？

　　（3）看來大家都選到了自己最喜歡的方法，接下來就用這種方法再記錄一次，比一比誰的結果最正確。（第三次放錄音）

　　學生匯報。

　　看來孩子們感覺到了，記錄的時候符號越簡單就越方便、清楚。

　　剛才，我們是在用自己喜歡的方法收集數據。

　　2、呈現統計數據

　　下面我們把這些數據在表格里。

　　3、分析統計結果

　　我們來分析一下統計結果，從這個表中你知道了什么？

　　三、豐富練習，鞏固新知

　　1、鞏固新方法

　　大家用自己喜歡的方法幫老師統計出了各種食物的數量，帶上這些好吃的，我們出發吧！

　　一路上，我們將會遇到很多這樣的交通標志，你們認識嗎？

　　那我們就來統計一下遇到的路標吧！這次老師和大家一起來完成，老師讀，大家記，記在題紙上的第一個表里。

　　學生匯報。

　　2、直接應用，解決身邊的問題

　　坐著汽車一路顛簸，我們終于來到游樂園了，你看到了哪些好玩的？

　　可老師不知道你們喜歡什么項目，怎么買票呀？

　　那我們就現場統計。

　　聽好要求：

　　（1）每人只能報一項自己最想玩的項目。

　　（2）別人說的.時候，你要認真地記在題紙的上。

　　（3）自己報的時候，也不要忘了記下來。

　　開火車，輪流報。

　　把結果填在下面的統計表里。

　　從表中你知道了什么？

　　剛才，我們用學到的知識解決了自己遇到的問題。

　　3、動手操作，親自體驗

　　下面我們放松一下，你們喜歡玩游戲嗎？

　　那我們一起來玩一個“拋硬幣”的游戲。

　　（1）介紹游戲方法

　　（2）介紹游戲規則

　　誰來匯報你記錄的結果？

　　觀察每組數據，你發現了什么？

　　如果統計的次數足夠多的話，可以看出正、反面出現的次數差不多，也就是說正、反面出現的概率相等。

　　4、拓展練習，解決生活中的問題

　　時間不早了，該返程了！有交警叔叔正在路上統計過往汽車的數量，我們用今天學到的知識，幫幫他們，好嗎？

　　先看看有幾種車？

　　那你可得看清楚了，這次沒有人來幫你報。

　　這個路口１分鐘內通過的汽車，我們一起來記錄。

　　看了這個表，你想說什么？

　　交警叔叔謝謝你們的幫忙，一天的旅途該結束了，你們玩得開心嗎？

　　四、全課

　　我們在玩中學到了知識，又在玩中運用了知識，相信每個人都有自己的收獲。

　　小學數學教案 篇3

　　教學目標:

　　1、使學生理解小數加減法的意義，掌握小數加減法的計算法則，能夠比較熟練地進行口算和筆算。

　　2、通過引導，讓學生自行探索，得出小數加減法的計算法則。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、直接揭題：同學們，這段時間我們都在上有關小數的知識，今天我們繼續學習這部分知識，出示課題：

　　2、情境設置：同學們，我們經常要去超市購物吧，當你選好東西到付款機處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？

　　寧波三江購物俱樂部商場

　　品名單價數量金額

　　保鮮膜5.3815.38

　　立白洗潔精4.7914.79

　　農夫果園飲料3.3013.30

　　三笑牙刷1.4111.41

　　①學生暢所欲言

　　②師：那你根據我們今天上的內容“”，可以提出哪些數學問題，并列出哪些算式？

　　生答師板書：5.38+4.793.30-1.41

　　5.38+3.304.79-3.30

　　4.79+1.41+5.385.38-4.79

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　　二、進入新課

　　1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。

　　2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實物展示）

　　①問：你為什么要這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的`？

　　（可從元、角、分方面來說，也可從數位方面來說）

　　②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。

　　3、深入

　　師：大家仔細看，這4個小數都有什么共同特點？

　　那你能不能舉幾個其他位數的小數相加減呢？（注意；整數部分不要超過3位，小數部分不要超過4位）

　　4、小組活動：請你任意寫兩道小數加減法的算式，整數部分、小數部分位數都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學批，看哪組合作得又快又好。

　　5、反饋：實物展示，并讓學生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？

　　①突出驗算方法：你有什么辦法知道自己做對了呀？

　　②突破難點：我這里有這樣兩道題目：10-0.489.46+10.34

　　請你仔細觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

　　6、：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數加減法的計算方法呢？（后實物投影展示“法則”）

　　三、鞏固練習：

　　1、專項練習。奪

　　8.35+4.65=21.37-8.37=

　　16.74+5.238=3.4-0.56=

　　10-4.8=6.42-4.2=

　　2、生活實踐題。

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

　　一群小動物在渡口過江,現有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

　　小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1、理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進行計算。

　　2、通過運用遷移的方法學會新知識，培養類推的能力。

　　3、培養學生認真觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。

　　教學重點

　　理解小數乘整數的`意義和計算法則。

　　教學難點

　　使理解小數乘整數的計算法則。

　　教學過程

　　一、復習輔墊

　　（一）讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

　　4個13是多少？18個20是多少？

　　小結：整數乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算。

　　（二）演示動畫：小數乘整數—復習

　　提問：通過剛才的計算和比較，你發現了什么規律？

　　（三）演示動畫：小數乘整數—引入

　　板書課題：小數乘整數

　　二、指導探索

　　（一）出示例1

　　花布每米13.5元，買5米要用多少元？

　　（二）討論：

　　1、用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

　　2、13.5x5表示的意義是什么？

　　3、你覺得哪個算式比較簡便？

　　4、小數乘整數的意義與整數乘法的意義有什么聯系？

　　（三）教師提問：小數乘整數該怎樣計算呢？

　　教師提示：

　　1、能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？

　　2、能不能用前面復習中得到的規律來解決呢？

　　（四）演示動畫：小數乘整數—例1

　　教師提問：為什么要把675縮小10倍呢？

　　（五）請學生看書學習今天的內容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

　　三、質疑小結

　　（一）今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下。

　　（二）提問：計算小數乘整數時為什么可以轉化成整數乘法進行計算？依據是什么？

　　（三）你對今天學習的內容還有什么問題？

　　四、反饋調節

　　（一）說出下列各式的意義。

　　0.9x463x68.4x15

　　（二）列出乘法算式，再算出來。

　　14個9.76的和是多少？

　　5個2.05的和是多少？

　　4.95的7倍是多少？

　　（三）根據填結果。

　　（）（）

　　（）（）

　　（）x（）

　　五、課后作業

　　（一）計算

　　0.86x72.14x620.375x12

　　1.8x3950.45x1081.056x25

　　（二）小明看見遠處打閃以后，經過4秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠？（從打閃起到看見閃光的時間略去不算）

　　七、板書設計

　　小數乘整數

　　小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

　　例、花布每米13.5元，買5米要用多少元？

　　用加法計算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

　　用乘法計算：13.5x5＝67.5（元）

　　答：5米要用67.5元。

　　小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

　　3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

　　4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

　　5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

　　教學重點：激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

　　2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

　　今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

　　二、鞏固探究

　　1、復習觀察立體圖形

　　每出示一個，讓學生用自己的`正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復習周長的計算方法。

　　什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報訂正。

　　3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

　　通過剛才的操作，你發現了什么？

　　4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實踐

　　我們再獨立解決幾個實際問題：

　　1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

　　3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

　　四、作業：作業本上的作業

　　板書設計：

　　總復習

　　立體圖形求周長

　　長方形的周長

　　正方形的周長

　　小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

　　2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

　　3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

　　4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

　　教學重、難點：

　　通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

　　本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

　　我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的.實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

　　我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關年、月、日的知識。

　　同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

　　出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

　　請同學們自己試著做一做。

　　誰來說一說你是怎樣想的？

　　2、解決實際問題：

　　出示92頁第18題的圖片及文字。

　　請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學問”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

　　這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

　　自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學期中，你學到了什么知識？

　　你還有什么想知道的問題？

　　三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

　　四、作業：作業本上的作業

　　小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、會口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培養學生觀察比較的能力。

　　教學重點：

　　知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　教學難點：

　　乘法算式所表示的意思。

　　教具學具：

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

　　學具：學具袋中上述實物圖。

　　教學過程：

　　（一）復習準備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。

　　第一組第二組

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察。

　　提問

　　1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的'每道題的加數都相同）

　　2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和

　　第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3

　　第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2

　　（二）學習新課

　　1、啟發性談話。

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2、出示例1擺一擺，算一算。

　　教師邊演示邊提問

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。

　　（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6。

　　（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

　　介紹乘號及算式寫法和讀法

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3、由學生擺正方形。

　　教師指導學生操作

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發提問

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　　（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4、學生獨立操作，小組合作學習。

　　教師提出要求

　　（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　　（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結

　　（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　（三）鞏固反饋

　　1、基本練習。

　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252。游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

　　小學數學教案 篇8

　　教學內容：

　　P48—49例1“做一做”練習十一第1、2題。

　　教學目標：

　　1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

　　2、使學生能夠運用所學的.知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力，邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　教學重點：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

　　教學方法：

　　通過學生觀察、小組合作交流突破重點。

　　教學難點：

　　運用所學知識解決實際問題。

　　方法：通過學生說一說，做一做等活動突破重點。

　　教學準備：

　　教學課件，口算卡片。

　　教學步驟：

　　一、復習。

　　1、指名口算，并說一說用的哪一句口決

　　①12÷38÷416÷424÷6

　　25÷530÷618÷320÷5

　　②復習7、8、9的乘法口決(用卡片)

　　我們學習了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學習用7、8、9的乘法口決求商，看誰最聰明，表現更好。

　　二、情境激趣

　　“六一”兒童節快到了，同學們正忙著布置教室，過自己的節日，看!小朋友準備些什么呢?(出示掛圖)引導學生看圖，互相說一說：分成幾組，每組同學有什么任務?再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分給7個小組。

　　③第三小組的同學帶來了27個彩球，每9個擺成一行。

　　三、探究新知

　　1、出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

　　要求：①我們認真讀第一題找出它給出的條件，把問題補充完整，并想想用什么方法計算。

　　列出算式：56÷8=

　　怎樣算，先自己說，再告訴同桌，再指名說。

　　(比一比哪一組說得最好，每組叫一個同學匯報。)

　　(因為七八五十六，所以56÷8=7答：平均每行掛7面。)

　　板書：56÷8=7七八五十六

　　②變換題中的條件：要是掛成7行呢?

　　讓學生列算式，說一說怎樣算。

　　板：56÷7=8因為七八五十六所以56÷7=8

　　比較一下這兩道題，你發現了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

　　2、①出示第二、三道題，先把問題補充完整，再讓學生列出算式。

　　我們做了49顆星分給7個小組，每個小組分幾顆?

　　49÷7=7(因為七七四十九，所以49÷7=7)

　　這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，因為除數和商一樣。)

　　②出示：我們帶來了27個汽球，每9個擺一行。可以擺幾行?(已知總數和每份數，求份數。用除法計算。)

　　算式：27÷9=3(因為三九二十七所以27÷9=3)

　　這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

　　小結：今天，我們不僅幫小朋友解決了數學有問題，而且進一步利用乘法口決來求商。以后在計算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

　　小學數學教案 篇9

　　教學目標：

　　1.通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。

　　3.通過估一估，量一量等活動發展估算能力。

　　教學重難點：

　　了解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　教學過程：

　　一、創境激疑

　　1.我們以前學過的長度單位有哪些?

　　米(m)厘米(cm)

　　2.用手比一比1米和一厘米有多長?

　　3.你能正確使用這些長度單位了嗎?

　　(1)房子高約4();(2)一支鉛筆長18();

　　(3)米尺長100();(4)課桌高約7();

　　二、互動解疑

　　1.認識分米

　　(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

　　板書：分米dm

　　(2)探究分米與厘米之間的關系，你對分米還有哪些了解?

　　1分米=10厘米1dm=10cm

　　(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?

　　(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?

　　(小棒、光碟盒的長度……)

　　(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)

　　2.米與分米之間的進率

　　(1)請同學們在米尺上找出幾個1分米，并匯報

　　0——1010——2040——5090——100

　　(2)1分米與1米之間的關系

　　①在米尺上數出1米里面有10個1分米，1米=10分米。

　　②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米

　　所以1米=10分米1m=10dm

　　3.認識毫米

　　(1)請你先估算一下數學課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?

　　(2)講述：當不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。

　　①關于毫米，你都知道些什么?

　　1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米。

　　所以1厘米=10毫米1cm=10mm

　　②建立1毫米的表象

　　A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。

　　B：課堂練習本，先估一估，再量一量。

　　4.階段性小結：今天我們學習了兩個新的`長度單位“厘米和分米”，現在我們一共認識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關系?

　　1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

　　1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米

　　三、實踐運用

　　1.填一填

　　2dm=()cm70mm=()cmm800cm=()m

　　6m=()dm80cm=()dm3m=()cm

　　2.畫線段

　　①20mm②3cm5mm③2dm

　　3.在括號里填上合適的長度單位。

　　練習本的長約();課桌寬約();一棟樓高();

　　數學書厚5();小亮身高135();課桌高9()。

　　四、總結評價

　　比劃所學過的長度單位。

　　小學數學教案 篇10

　　教學內容：

　　練習二Px。

　　教學要求：

　　鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學準備：

　　算式卡、小圓片。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、口算

　　學生獨立完成，請一學生到黑板上練習。

　　二、畫一畫，填一填

　　先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

　　三、看圖做題

　　1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

　　2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。

　　3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢?

　　如果捉迷藏的小朋友是4人呢

　　四、連一連

　　指導學生算出每個算式的.得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

　　五、小動物回家

　　先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

　　六、數學游戲

　　先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

　　小學數學教案 篇11

　　教學目標

　　1.使學生學會除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數是兩位數的筆算除法。

　　2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數。

　　3.使學生養成自覺驗算的良好習慣。

　　教具準備

　　教師準備口算卡片若干張

　　教學過程

　　一、復習

　　1.教師出示口算卡片，指名學生說得數。

　　240÷40360÷90280÷90

　　400÷80200÷50540÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正。

　　3.指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節課總結的除數是兩位數的除法法則。

　　二、新課

　　(一)教學例11.

　　1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算。”

　　教師：“上一節課我們學習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學們還會不會算?”

　　(1)教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算。)

　　(2)教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數，為什么?”(因為計算除數是兩位數的除法時，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了。)

　　(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有，余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦?”(驗算。)“好!現在大家就一起來用乘法驗算。”(指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數的除法在驗算時與沒有余數的除法的驗算有什么不同。)

　　2.鞏固練習

　　讓學生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”。教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對。最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說。

　　(二)教學例12

　　1.讓學生看課本第59頁例12。指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

　　2.教師：“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數?”(指名學生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

　　學生的.回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數了?”(只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數了。)

　　3.教師小結。我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了。如果除數比被除數的前兩位數小(指著例12的第1題說)，商的位數就比被除數少一位;如果除數比被除數的前兩位數大(指著例12的第2題說)，說明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數。

　　4.鞏固練習

　　讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來。

　　(三)小結

　　今天我們學習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的商三位數(板書課題)。除的時候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯。

　　小學數學教案 篇12

　　活動目標：

　　1.能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。

　　2.能主動觀察，主動探索，感知規律美

　　活動準備：

　　1.情境導入

　　今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

　　活動過程：

　　(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

　　(2)請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。

　　(3)教師示范，請幼兒認真觀察。

　　(4)幼兒自己運用一定的規律串小魚

　　(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的`。

　　活動延伸：

　　在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連并與幼兒分享。

　　小學數學教案 篇13

　　教材分析：

　　這部分內容是在學生已學習百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯系的基礎上進行教學的。由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

　　學情分析：

　　由于百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，所以學生對百分數與小數之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　學會百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。

　　過程與方法

　　通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的'方法。

　　情感態度與價值觀

　　積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

　　教學重點：

　　理解百分數與小數互化方法。

　　教學難點：

　　在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。

　　教學方法：

　　合作學習法。

　　教學流程：

　　一、復習引入

　　1、師：上節課我們研究了分數的意義和寫法，你能說幾個百分數嗎？誰能聯系生活實際說幾個百分數？

　　2、把下面各數改寫成百分數。

　　3、把下面的分數化成小數，小數化成分數。

　　0.45=1.2=0.6=

　　二、導入新課

　　根據分數與小數化成互化關系，請同學們猜測一下，百分數與小數也能互化嗎？是的，百分數與小數也能互化。在生產生活中，為了簡便，經常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。這節課我們就探究百分數和小數的互化方法，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數和小數的互化)探索新知。

　　1、認真閱讀課本80。

　　例1：小數化百分數認真看書觀察每一步轉化的過程，重點看1.4和0.123每一步的過程。然后學生交流改寫結果。注意讓學生說說方法，如：是怎樣把一位小數1.4改寫成百分數的？1.4是一位小數，寫成分母是100的分數時，小數的位數不夠你是怎么處理的？改寫的依據是什么？

　　2、總結方法。

　　師：除了把小數轉化為分數再轉化為百分數的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學生組內交流，明確結論：把小數改寫成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。小數點向右移2位，添上%(同時板書：小數百分數)

　　3、填空：小數化百分數，先把小數轉化成()數，再把分數轉化成分。

　　4、把小數化成百分數、0.45=0.60.125=2.5=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從小數到百分數的轉化小數點是如何變化的？為什么？練習：書上第80

　　5、認真看課本80頁自學。

　　例2：百分數化為小數。

　　6、如果反過來把百分數直接改寫成小數，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分數改寫成小數，只要去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位)

　　7、出示例2：把27%、135%化成小數。

　　師：請學生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做？請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化后匯報。

　　師：觀察百分數數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數？并讓學生說說怎樣移動小數點？教師進行評價，引導驗證規律。去掉%，小數點向左移2(同時板書百分數小數)

　　8、把百分數化成小數12%180%=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從百分數到小數的轉化小數點是如何變化的？為什么？練習：書上80

　　三、課時小結

　　向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學得輕松嗎？是用什么方法學的？

　　四、作業

　　完成相應的練習冊。

　　小學數學教案 篇14

　　教學內容

　　教學內容：教材第10頁例3以及課堂活動

　　教學目標

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記1的.乘法口訣。

　　3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學重難點

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程。

　　教學難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學準備

　　小棒

　　一、復習引入

　　1、對口令

　　①教師說算式，學生說口訣。

　　②教師說口訣，學生說算式。

　　2、擺小棒，說算式，說口訣。

　　每次擺2根，擺3次。

　　每次擺2根，擺6次。……

　　3、引入新課。

　　二、學習例3

　　1、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個1、……9個1

　　2、根據擺的情況，說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9

　　板書：1×1=1

　　1×2=2

　　1×3=3

　　……

　　1×9=9

　　觀察算式，你發現這些算式有什么特點?

　　3、編口訣。

　　①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

　　②全班反饋。教師板書：一一得一

　　一二得二

　　……

　　一九得九

　　4、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

　　同桌交流。

　　5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?

　　②熟記口訣。

　　三、課堂活動

　　說算式，對口訣。

　　1×3————一三得三

　　……

　　四、課堂小結：這節課我們學習了什么?你還有什么問題?

　　板書設計

　　1的乘法口訣

　　1×1=1一一得一

　　1×2=2一二得二

　　1×3=3一三得三

　　…………

　　1×9=9一九得九

　　小學數學教案 篇15

　　單元目標：

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關系;理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

　　2、使學生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。

　　3、獨立自學，使學生初步認識弧、圓心角和扇形。

　　4、使學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　5、通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。

　　單元重點：

　　1、認識圓和軸對稱圖形;

　　2、掌握圓的周長和面積的計算公式。

　　單元難點：

　　理解圓周率“π”;圓面積計算公式的推導以及畫具有定半徑或直徑的圓。

　　第一課時認識圓

　　(1)圓的認識

　　教學目標：

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。

　　2、會使使用工具畫圓。

　　3、培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

　　教學重點：

　　圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關系，認識圓的特征。

　　教學難點：畫圓的方法，認識圓的特征。

　　教學準備：多媒體課件，圓規等。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、我們以前學過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

　　長方形正方形平行四邊形三角形梯形

　　3、出示圓片圖形：

　　(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

　　(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?

　　(鐘面、車輪、水杯、碗口等)

　　二、新知探究

　　(一)認識圓心、直徑和半徑。

　　1、教師課件出示自學提綱。

　　(1)生拿出準備好的一個圓紙片。

　　(2)課本第56頁動手折一折。

　　折過2次后，你發現了什么?再折出另外兩條折痕呢?

　　(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

　　2、自學，教師巡回指點，發現難點。

　　3、教師在黑板上畫一個圓，讓個別學生上臺指出。

　　4、小組討論：

　　(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發現了什么?

　　(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長短，你發現了什么?

　　(3)小結：在同一個圓里，有無數條直徑，且所有的直徑都相等。

　　在同一個圓里，有無數條半徑，且所有的`半徑都相等。

　　5、直徑與半徑的關系。

　　(1)學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關系?然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關系。

　　得出結論：在同一個圓里，

　　(2)58頁做一做第一題。

　　(二)畫圓。

　　1、介紹圓規的各部分名稱及使用方法。

　　2、讓個別學生說出老師剛才是如何畫圓的。

　　學生自學課本第57頁并小結出畫圓的步驟和方法。

　　3、小組內畫r=3cm的圓。組長檢查評比，然后全班評比。

　　三、當堂測評

　　1、判斷，并說明理由。(40分)

　　(1)半徑的長短決定圓的大小。()

　　(2)圓心決定圓的位置。()

　　(3)直徑是半徑的2倍。()

　　(4)圓的半徑都相等。()

　　2、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。(30分

　　3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓?(30分)

　　學生獨立完成教師巡回查看，發現疑難。

　　小組內評比，糾錯。組長組織解決存在問題

　　四、談收獲、講表現。

　　這節課你學到了什么，對自己的課堂表現還有什么提議嗎?覺得在哪些地方還需改進。

　　小學數學教案 篇16

　　教學目標：

　　1、情感目標：激發學生的求知欲望，以實現課堂教學的優質高效。

　　2、知識目標：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數量關系，為用方程解應用題等量關系做準備。會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　3、能力目標：注重給學生提供機會，讓學生去經歷對“用字母表示數量關系”的探索過程。

　　教學重點：

　　會根據字母所取的值，求含有字母的.式子的值。

　　教學難點：

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　(2)當a=5時，2a=(x)，a的平方=(x)

　　2、同學們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：

　　(1)30x(2)30x+a(3)a—30x

　　3、小結;用含有字母的式子不僅可以表示數量關系，也可以表示數量。

　　二、綜合練習：

　　1、獨立解答p51第7題師巡視指導個別學困生。

　　投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。

　　2、討論口答p51第8題注意指導學生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分數。

　　3、分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。

　　4、獨立完成p52第10-12題師注意巡視指導學困生。

　　三、全課總結：通過練習，你還有什么疑困?你覺得你掌握得比較好的知識是什么?有困難需要幫助的地方是什么?

　　四、發展練習：

　　1、討論p52第13題請學生先獨立思考，再集體討論。

　　2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數?

　　小學數學教案 篇17

　　【教學目標】

　　1.根據天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡單的數量關系，理解方程的意義，滲透符號意識，發展數感。

　　2.使學生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題，用數學符號建立方程，表示數學問題中的數量關系，培養學生形成模型思想。

　　3.在學習數學知識的同時，體會數學與生活的密切聯系，提高對數學的興趣和應用意識，激發保護珍稀動物的意識。

　　【教學重、難點】

　　結合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡單的等量關系。

　　【教學準備】

　　多媒體課件視頻資料卡片

　　【教學過程】

　　一、創設情境感知“相等”

　　1.創設情境，激發興趣

　　談話：同學們，我國地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動物，你知道有哪些?

　　預設：熊貓、白鰭豚、東北虎??

　　課件出示：(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)

　　談話：這些都是我國的珍稀動物。

　　談話：老師非常喜歡憨態可掬的熊貓嗎?瞧，它們在做游戲呢。

　　2.提供素材、感知“相等”

　　出示課件：

　　談話：你發現了什么?

　　預設：1.蹺蹺板平衡，追問：說明了什么?

　　2.熊貓一樣重，追問：你怎么看出來的?

　　談話：熊貓的質量是50千克，能用一個式子表示嗎?

　　預設：50=50

　　談話：觀察這個式子，和我們以前學習的式子有什么不同?

　　預設：以前的式子中有運算符號，這個式子中沒有。

　　追問：沒有運算符號，為什么也能用“=”連接呢?

　　預設：兩邊的重量是相等的。

　　小結：原來相等的關系就可以用“=”表示出來。

　　談話：想一想，生活中，你學習的知識中，也有相等的關系嗎?

　　2.預設：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

　　二、分析素材、理解“相等”

　　1.借助蹺蹺板，理解相等與不相等。

　　出示課件：

　　談話：能用式子表示現在的關系嗎?

　　預設：40100,100span=

　　談話：同學們看，又來了一只熊貓，你猜會發生什么情況?

　　預設：1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

　　2.平衡，一樣重

　　談話：你能說說它們的關系嗎?

　　預設：1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量

　　或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量

　　2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的'重量

　　2.認識含有未知數的式子。

　　談話：小熊貓跳上去后，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質量有怎樣的關系呢?

　　預設：1.小熊貓的重量+40=100

　　談話：你是怎樣想的?

　　預設：一只熊貓的質量加40千克熊貓的質量等于100千克熊貓的

　　質量

　　追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?

　　談話：同學們找得到了蹺蹺板中相等的關系，能用更簡潔的式子

　　來表示嗎?

　　預設;a+40=100

　　2.x+40=100

　　談話：真了不起，會用字母表示未知數。不知道的數量，我們通常用字母表示。一般情況下，像這樣的未知數用字母x表示。

　　出示課件

　　談話：現在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎?

　　預設;100=x+40

　　小結：看來“=”不僅可以表示運算的結果，還可以表示相等的關系。

　　三、借助素材，理解等量關系

　　1.理解圖示中的等量關系。

　　(1)課件出示：

　　談話：誰會用含有未知數的式子來表示?

　　預設：3x=200+200,x+x+x=200+200小結：乘法是加法的簡便運算。談話：說說你這個式子的意思?(引導學生說說誰和誰是相等的)

　　談話:天平平衡，說明兩邊相等，你能說幾個這樣相等的式子嗎?

　　預設：10+20=30

　　x+300=1000

　　(2)課件出示(出示動物的名字)

　　談話：這幅圖中，既沒有蹺蹺板、天平，你還能找到相等的關系嗎?預設：兩只金絲猴的質量和一只短尾猴的質量是100千克

　　教師引導，也就是這些猴子的質量和與100千克時相等的

　　小結：像這樣相等的關系數學上稱為等量關系。我們在解決問題的時候，常常需要先找到這樣的關系。

　　2.理解信息中的等量關系。

　　談話：看圖找等量關系同學們都學會了，有些等量關系還藏在文字信息中，試試看，你能不能找到他們。

　　(1)課件出示：白鰭豚是國家一級保護動物，瀕臨滅絕。1980年約有

　　400只，比2004年多300只。

　　談話：信息中提供了哪幾個量?

　　預設：1980年只數2004年只數300只

　　談話：這三個量之間有怎樣的等量關系呢?

　　預設：1980年只數-2004年只數=300只

　　1980年只數-300只=2004年只數

　　2004年只數+300只=1980年只數

　　談話：你怎樣找到等量關系的?

　　預設：根據1980年約有400只，比2004年多300只。

　　談話：你太棒了，抓住了關鍵的信息，你很會讀題和思考。

　　談話：1980年的只數和2004年的只數之間有什么關系呢?

　　預設：1980年的只數比2004年的只數多300只

　　談話：根據這個關系，你能用未知數x表示出它的等量關系嗎?

　　預設：x+300=400

　　(2)課件出示：2004年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養殖大熊貓數量的10倍。

　　談話：為了保護珍稀動物，我國采用了人工繁殖的技術來增加珍稀動物的數量。

　　談話：自己默讀題，你能找到哪幾個相等的數量關系?

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