【實用】小學數學教案匯編10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學數學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

　　2.進一步培養學生合作交流的意識和語言表達的能力。

　　3.結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　活動1：開車出游。

　　小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

　　［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

　　二、感知新知

活動2：排隊買票。

　　1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

　　2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

　　如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　3.說一說。

　　（1）如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

　　（2）老爺爺高興地排到了第一。現在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

　　（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

　　4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續提出問題并要求回答。

　　如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　［說明：在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚是怎么數的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數起。］

　　三、內化認知

　　活動3：點燈籠。

　　1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

　　多媒體出示想想做做第1題圖。

　　要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

　　第二行從左邊起點第4個燈籠。

　　2.指名在電腦上進行涂色操作。

　　3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

　　［說明：給燈籠涂的顏色不作統一要求，可讓學生充分發揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

　　活動4：我說我家。

　　1.多媒體出示小麗家樓房圖。

　　2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

　　如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

　　3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

　　［說明：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

　　活動5：猴子撈月亮。

　　1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

　　多媒體出示想想做做第2題右圖。

　　2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

　　（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

　　3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？

　　［說明：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］

　　活動6：課間律動操。

　　1.挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）

　　提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

　　2.全班模仿動物動作做課間律動操。

　　3.領操員重新排隊下臺回原位。

　　提問：剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

　　［說明：本活動根據學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

　　活動7：賽車比賽。

　　1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

　　2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

　　［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

　　四、總結評價

　　活動8：滿載而歸。

　　1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

　　2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

　　3.今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

　　［說明：在說幾和第幾時，要啟發學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

　　3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

　　教學難點：

　　兩位數乘一位數(不進位)口算。

　　教材分析：

　　此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

　　學生分析：

　　我所執教的三年一班共有學生56人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導學案、

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，看到這些情景，你能提出什么數學問題?請同學們他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢?你們愿意嗎?(出示課件)

　　(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)

　　二、探究—合作—交流

　　1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

　　(1)引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息?(明確游泳圈每個12元，球每個15元)

　　(2)分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

　　(3)以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。(引出問題“買3個游泳圈需要多少錢?”)

　　(意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題)

　　(4) 探究“買3個游泳圈需要多少錢?”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

　　(5) 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

　　對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

　　(意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性)

　　2、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法

　　(1)用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

　　(2)學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

　　(3)引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

　　(意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力)

　　三、實踐應用， 拓展延伸

　　1.完成“練一練”的第1、2題。

　　(先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法)

　　2.完成練一練的3題。(開火車形式練習)

　　3.練一練4題

　　4.練一練第5題。學生小組內解決。(如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定)

　　(意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育)

　　四、評價

　　學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價。

　　(意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。)

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　教材第47-48頁練習十

　　教學目標：

　　1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。

　　2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

　　教學重點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學難點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件 計算題卡片

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、復習兩位數乘整十數的口算。

　　34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

　　鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。

　　2、復習兩位數乘兩位數的筆算。

　　12×4432×1342×1121×23

　　指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

　　3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

　　全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

　　2、39×1131× 3123×3322×2412×41

　　讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

　　3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。

　　這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

　　三、課堂作業新設計

　　1、列豎式計算。

　　34×2131× 1312×1222×1111×25

　　2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

　　4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

　　四、思維訓練

　　1、連一連。

　　18×10 860

　　31×12 605

　　20×43 180

　　55×11 372

　　2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

　　3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？

　　教學反思：

　　通過本節課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1．基礎知識

　　基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　教學過程：

　　一、創設情境，體會規律

　　1．設情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　　（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

　　3．匯報結果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

　　4．引入生活

　　師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）

　　二、引導探究，認識規律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

　　2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。

　　3．匯報結果

　　（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

　　（如：學生答出燈籠的排列有規律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

　　4．同桌說說

　　四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。

　　三、連闖三關，應用規律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。）

　　①

　　學生獨立表演。

　　②

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

　　四、全課結束

小學數學教案 篇5

　　一、創設情境 激發興趣

　　1．播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》：今天聽這首歌咱們從數學角度去聽，你有沒有發現歌詞中有一些數字?分別是多少啊?(72變、81難…)今天我們課堂上可能會遇到這些數。

　　2．回憶學過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會學習幾的口訣?揭題，板書課題。

　　[評析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學過8的乘法口訣過渡到今天要學的9的乘法口訣，真實、自然而貼切。]

　　二、探索交流 發現規律

　　1．1日知遷移，利用加法計算出幾個9是多少?

　　出示第75頁的五角星圖：

　　(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆?3行、4行、5行…9行有多少顆呢?咱們來數一數，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。

　　行數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　的個數

　　9

　　(2)核對得數，觀察這些得數有什么規律?

　　2．用減法、比較來得出幾個9是多少?

　　再次看第75頁的五角星圖：

　　(3)剛才我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個格子?一起數數：1、2、3、4…，一行有十個格子，現在你能一眼看出有幾個?那你是怎么這么快這么準知道有9個的?你的方法可真妙!(板書：1個9比10少1，10－1=9)

　　(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢?2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2，20—2=18。)

　　(5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)

　　(6)這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢?

　　(7)那4個9是多少?5個9、6個9……9個9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書)

　　(8)組織學生觀察板書：橫著看，你能發現什么規律嗎?(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數，你又發現了什么規律?(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規律)

　　[評析：幫助學生充分感知得數變化的規律，同時還引導學生用減法的思路得到得數?這里雖花費很多時間引導，但是值得。學生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結果，而且滲透了對應的數學。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規律，引導學生利用自己的經驗記憶口訣，學生的方法精彩紛呈，既有數學味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學生今后的應用打下了扎實的基礎。]

　　三、合作編寫 記憶鞏固

　　1．根據前面的觀察和計算，你能編出9的乘法口訣嗎?

　　生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個9呢?根據以前編寫口訣的經驗，你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句，你能根據表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁)

　　2．核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?

　　3．師梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學過的口訣一樣，口訣中的第一個數字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結束，第二個數字都是9，再看所有的得數總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。

　　4．記憶口訣：

　　(1)看得數直接背口訣(擦去口訣前半句)。

　　(2)師生對口令。

　　(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個9比五十少五是四十五)

　　(4)介紹手指記憶法。(看錄像)

　　[評析：意義識記是數學學習的重要方式，設計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數記口訣、看減的得數記口訣、師生對口令、找規律記、手指記憶。多種方法指導記憶，目的就是為了讓學生記住口訣，是課堂有效性的體現。]

　　四、練習應用 提高能力

　　1．學習了9的乘法口訣就可以應用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數嗎?學生完成書上第75頁的試一試。

　　2．完成第76頁“想想做做”的第1題。

　　3．比比賽賽：完成第76頁第2題

　　4．逛9元超市：課件出示相關信息：9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃……

　　師：進了9元超市，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計算的問題嗎?

　　5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關的故事?誰來介紹一下?(讓學生課外去收集和九有關的材料。)

　　[評析：這里淡化了口訣的記憶，設計了用口訣計算相關的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價、單價、數量，以及九的故事，更拓寬了學生的思路，擴大了學生的`視野。]

　　五、全課 梳理知識(略)

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　教科書P96-97頁的內容，求大數目的近似數 。

　　教學要求：

　　1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用四舍五入的 方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。

　　2、在認識近似數、理解近似數的過程中培養學生的估算意識。

　　3、使學生體會近似數的含義，增強對近似數的感受，發展學生的數感。

　　教學重難點：

　　用四舍五入的方法求一個數的近似數

　　教學準備：

　　課前查資料，了解一些數量信息。

　　教學過程：

　　一、認識近似數

　　1、讀中感悟 ：

　　（1）出示：到20xx年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776 萬冊。

　　到20xx年末，我國共有自然保護區1999個，自然保護區的面積大約 有14398萬公頃。

　　（2）學生讀一讀， 師：畫線的四個數所表達的數量的準確程度是否一樣？

　　組織討論，引入準確數、近似數的概念 。

　　像2709和1999 表示準確的數量 準確數

　　像43776萬和14398萬表示大約的數，與實際比較接近的數 近似數

　　生活中的一些事物的數量，有時不用精確的數來表示，而只是用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。

　　2、生活中再認識

　　師：生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎？你在哪 見過或聽過？（或課前同學們也搜集了一些數，請拿出你搜集到的資料，和同桌說說這些數是準確數還是近似數）

　　回憶，交流 。

　　說明：沒有辦法得到一個精確結果或沒有必要用一個準確數表示 時，就用近似數 。

　　3、讀數，判斷近似數

　　過度：老師這里也搜集了幾組數據，你能讀出這些數，說說哪些是近似數嗎？

　　出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數（或用想想做做 第1題）

　　①《中國昆蟲名錄》收錄了當時已知的中國昆蟲20069種。

　　②20xx年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到 600萬種。

　　③江陰市實驗小學共有學生4502人。

　　④20xx年五一黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內外游 客230萬人次，旅游總收入約16億元。

　　指名讀題 組織交流

　　二、探索求一個近似數的方法

　　１、出示例題

　　下面是某市20xx年末全市人口情況統計。

　　總計（人） 男性（人） 女性（人）

　　970889 484204 486685

　　先把男性和女性的人數分級，它們各接近四十幾萬？你能寫出它們的近似數嗎？

　　２、求近似數的方法，一般采用四舍五入法

　　（板書：四舍五入法）

　　什么叫四舍五入法呢？請你自學書Ｐ96頁下方的一段話。

　　交流，老師解釋。

　　例如 48 4204 通過分級，我們知道大約有四十幾萬，然后看萬位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以

　　（板書 480000

　　48萬)

　　同樣，486685怎樣取近似數？ 學生說，老師板書。

　　970889呢？ 自己坐在作業本上。注意格式。

　　3、以萬或億作單位

　　（1）對著前面判斷的信息，提問這些近似數是以什么為單位的？ 萬或億作單位寫近似數有什么好處？

　　以萬或億作單位的由于實際的需要、為了讀寫方便

　　（2） 出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適？

　　集體講評，說思考過程 。

　　（3）比較：有何相同點和不同點？

　　討論得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾數后用萬或億作 單位 。

　　三、鞏固練習

　　完成第97頁的想想做做，師指名回答，并糾正學生的錯誤的認識。

　　四、課堂總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　五、課后延伸

　　從報紙、雜志或網上收集一些近似數，在班級里交流

　　六、作業設計：

　　1、省略下面各數最高位后面的尾數，再寫出近似數。

　　705 385 1994 3208 9775

　　2、用億、作單位寫出下面各數的近似數。

　　8340000000 20680000000 980000000

　　七、課堂作業

　　完成相應的《三級訓練》。

小學數學教案 篇7

　　設計說明

　　學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：

　　1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

　　2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

　　學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

　　教學過程

　　⊙出示情境，導入新課

　　1．鋪墊。

　　課件出示教材52頁4幅情境圖。

　　師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

　　師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

　　2．導入。

　　這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板書課題：認識人民幣)

　　設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．初步認識小面值的人民幣。

　　(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

　　師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

　　學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

　　(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

　　2．對人民幣進行分類，深化認識。

　　師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。

　　學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

　　預設

　　生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

　　生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

　　生3：還可以按上面寫的年份分類。

　　……

　　學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

　　3．認識元、角、分之間的進率。

　　(1)認識元和角之間的進率。

　　師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

　　師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)

　　師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

　　師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

　　學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、用所學的數學知識，解決一些簡單的數學問題。

　　2、培養學生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

　　3、創設情景，在樂學中感知數學，在用數學中體會成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　教學重點：是培養學生合理使用各種信息解決問題的意識。

　　教學難點：是文字信息的處理。

　　教學過程：

　　一、開門見山揭題

　　小朋友們，這學期我們已經學習了許多數學知識，會用數學知識來解決身邊一些簡單的實際問題。今天我們繼續學習這方面的知識用數學

　　二、情景導入正題

　　1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。

　　根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

　　2、同桌討論匯報。

　　3、教師指導。要求現在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來，用加法計算。

　　[進一步開放教學活動，讓學生有話可說，有問題可回答，激發學習興趣，并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

　　三、操作演示新題

　　1、元旦那天，幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干，后來老師又分給他，小明一共有幾塊餅干？

　　問：這道題能算嗎？為什么？

　　教師把9個圓片貼在黑板上，圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干？的卡片，誰來把條件補上去？

　　[通過操作演示、補條件等學習活動，加深了對文字信息的理解，培養語言表達能力，逐步形成應用題雛形意識。]

　　四、鞏固練習新題

　　1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）

　　（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？

　　（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）

　　2、出示對話圖（第121頁第12題）

　　（1）圖中講的是一件什么事？

　　（2）根據對話，提一個問題。

　　（3）反饋。

　　五、回顧總結課題

　　從你們身邊的事物找一找，根據9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。

　　[培養學生抽象思維和應用數學的能力，通過編題練習，深化所學知識。]

小學數學教案 篇9

　　一、教案背景

　　1，面向學生：小學2，學科：數學

　　2，課時：1

　　3，學生課前準備：

　　學生準備直尺

　　二、教學課題：

　　教養方面：

　　1.認識直線、射線和線段。

　　2.能正確區分直線、射線和線段；掌握它們的聯系和區別。

　　3.會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養學生動手能力以及良好的空間觀念。

　　教育方面：

　　線段、射線、直線的認識。及線段、射線、直線的區別與聯系

　　三、教材分析：

　　本單元是在初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎上進行教學的，是進一步學習空間與圖形認識的基礎。本單元的主要教學內容是：線段、射線和直線及線段射線和直線的區別及聯系。

　　四、教學方法及教學思路：

　　利用課件，視頻等，并創建活動讓學生親身參與，由此來引導學生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關鍵。本課的設計內容分為以下幾個部分：

　　1、導入設疑，自主學習。

　　2、小組合作、討論探究；

　　3、抓住重點、精講點撥；

　　4、對比拓展；

　　5、鞏固新知、當堂檢測；

　　6、課堂小結。

　　五、教學過程：

　　一導學預習案

　　1、探索活動

　　閱讀課本55—56頁，你能提出什么問題？你有什么發現？線段、射線、直線有什么區別和聯系？2、收獲與困惑

　　A、通過預習自學，你學會了什么？

　　B、你的困惑是什么？

　　二教學案

　　(一)導入設疑、自主學習：

　　師導入：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們先來猜一個謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。是什么？今天這節課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節課所要學習的內容。

　　師：現在老師來檢查同學們提前預習的情況。請同學們看屏幕：畫面上展示的是我國自行設計建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。

　　這些雄偉的大橋凝聚了無數設計師們的辛勤勞動，小明的爸爸就是這樣一名橋梁設計師。瞧，小明正在和爸爸學畫設計圖呢，我們一起去看看吧。（學生仔細觀察情境圖）

　　師：看了這幅圖，你能提出什么問題

　　（二）小組合作、討論探究、

　　師：根據學生提出的問題，下面就讓我們來當一回設計師，以小組為單位，研究怎樣畫出這幅設計圖。

　　（學生討論，教師巡視）

　　師：哪個小組來匯報？

　　小組匯報結果，教師總結。

　　師：同學們設計得真棒，師生合作再畫一幅，在學生的敘述中先畫2條橫線，再畫2條豎線，最后從豎線頂端向下畫一些斜線。

　　（三）抓住重點、精講點撥

　　1、認識線段。

　　師：從同學們的發言中我們明白了，這幅設計圖就是畫出許多條不同的線來設計的。這些線就是我們以前見過的線段。（板書：線段）

　　請你在紙上畫一條3厘米長的線段。

　　找學生說說畫法，然后在學生的敘述中老師在課件上出示一條線段。

　　師：畫線段是從一點開始畫，畫到另一點結束。也就是說線段有兩個頭，這兩個頭就叫做線段的兩個端點。

　　引導學生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個端點；第三：可以度量長度。（板書）

　　接下來讓學生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

　　2、認識射線。

　　師：我們繼續來畫線。先聽清楚老師的要求：一是要畫直，二是老師沒有說停的時候絕對不能停下來。

　　讓學生在剛才畫的3厘米長的線段上左端不動，向右端延長，一直不停的畫下去，看看出現什么問題？

　　讓學生閉上眼睛，想像一下一直畫下去的情景，然后觀看課件的演示。師：誰來說說這是一條什么樣的線？

　　引導學生說出射線的特征：第一：直的；第二：一個端點；第三：無限長。（板書）

　　師：在數學上我們稱這樣的線為：射線。（板書）

　　在紙上怎么畫射線呢？在學生的回答中明確射線的畫法：先畫一個點，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點，就表明另一端在無限延長。

　　舉例在身邊哪些現象可以看成是射線。

　　3、認識直線。

　　師：剛才我們把線段向一端延長得到一條射線，要是我們把線段向兩端無限延長會是什么樣？請同學們閉上眼睛想像一下。

　　觀看課件演示后讓學生說說這是一條什么樣的線。第一：直的；第二：沒有端點；第三：無限長。（板書）

　　師：在數學上這樣的線叫做直線。（板書）

　　師：你能在紙上完整的畫出一條直線嗎？怎么畫就能表示出這是一條直線？明確直線的畫法。

　　4、出示課題。

　　師：這就是我們今天學習的內容：線段、射線和直線。（板書課題）

　　（四）對比拓展

　　引導學生對照板書說明線段、射線、和線段之間有什么共同點？有什么不同點？（展示課件）

　　（五）鞏固新知、當堂檢測

　　1.判斷直線、射線和線段。

　　2.由一點可以引出多少條射線？

　　3.直線上有A、B、C三點，讓學生數一數有多少條線段？

　　（六）課堂小結：

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、師：今天我們通過學畫設計圖認識了線段射線和直線。希望在不久的將來能見到同學們真正設計建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來。

　　三作業設計學案（可以自由設計幅數）

　　利用線段、射線、直線等圖形,設計幾幅美麗圖案。

　　板書設計：

　　線段射線直線

　　線段：直的；兩個端點；可以度量長度

　　射線：直的；一個端點；無限長。

　　直線：直的；沒有端點；無限長。

　　六、教學反思：

　　在這一節課中，我重視學生發現問題、提出問題的培養，激發學生興趣。本節課充分利用多媒體的各種功能，讓抽象的內容形象化，并且多次讓學生參與實踐活動，做到手、腦、口并用，讓學生多種感官參與活動。這既符合小學生思維發展的特點，又培養了學生觀察、比較、抽象、概括等學習的能力和良好的思維習慣。

小學數學教案 篇10

　　教學目標

　　1、通過復習20以內數的讀寫，組成數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。

　　2、復習20以內的加減法。

　　3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

　　教學重點20以內數的組成及加減法。

　　靈活運用所學知識解決問題。

　　審清題意。

　　教學難點

　　關鍵

　　教學資源課件

　　教學過程

　　教學環節

　　時間安排教師指導學生活動設計意圖

　　一、復習加減法的意義

　　二、提高計算能力的訓練。

　　三、小結1、出示圖。

　　師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

　　引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

　　師：這帽圖還可以怎樣列式？

　　生：4+6=10。

　　師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。

　　2、出示圖。

　　（1）說說每幅圖的意思。

　　（2）學生獨立列出算式。

　　（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。

　　1、做課本97頁第1題。

　　讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

　　2、做題單中的加減混合運算題。

　　學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。

　　3、做課本97頁的第8題。

　　（1）比一比誰開的花最美。

　　教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

　　（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。

　　4、做98頁的第13題。

　　（1）想一想，算一算。

　　引導學生觀察算式，找出算式的規律后，獨立完成。

　　（2）破密碼。

　　可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。

　　今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。

　　學生快速口算。

　　討論：指名回答。

　　學生做完后，問是怎樣想的。

　　學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

　　學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

　　引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

　　20以內數的認識與計算教學設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！

【【實用】小學數學教案匯編10篇】相關文章：

【實用】小學數學教案匯編五篇04-23

【實用】小學數學教案匯編六篇04-12

【實用】小學數學教案匯編5篇07-29

【實用】小學數學教案匯編八篇04-30

【實用】小學數學教案匯編7篇04-20

【實用】小學數學教案匯編9篇03-19

【實用】小學數學教案匯編6篇03-14

【實用】小學數學教案匯編8篇03-11

【實用】小學數學教案匯編九篇03-05