小學數學四年級下冊《買文具》教案設計

　　設計說明

　　本節課是在學生已經初步學習了小數的有關知識，對整數乘法的意義有了一定的了解的基礎上進行的，本節課將進一步理解小數乘法的意義，并結合小數乘法的意義較快地計算出簡單的小數與整數相乘的結果。

　　1．創設貼近學生生活的具體情境。

　　通過創設貼近學生生活的具體情境拉近數學知識與實際生活之間的距離，使學生體會小數與日常生活之間的密切聯系。教學中采用為獲獎同學買獎品的情境，讓學生感受到數學在我們的生活中無處不在，讓學生從直接的生活經驗中提出與情境有關的數學問題，培養學生的觀察能力和分析能力。

　　2．注重培養學生自主探究與合作交流的能力。

　　在合作交流中，探究小數乘整數的計算方法，在學生充分感知、交流后得出結論，這樣既尊重了學生學習的主體地位，又增強了學生合作探究的能力，不僅學會了運用已學的小數的意義、小數加減法將小數轉化為整數來解決問題，還滲透了類推、遷移、轉化的數學思想，讓學生在探究過程中進一步加深對小數乘法的意義的理解。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 方格圖紙

　　教學過程

　　⊙創設情境

　　師：同學們，我們的學習離不開哪些“好朋友”？

　　(學生暢所欲言，師適時引導)

　　師：是啊！我們的學習中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學們不但可以買一些文具用品回來，而且還可以從文具店里學到數學知識。這節課我們就一起來學習——文具店中的數學問題。

　　設計意圖：以“文具店”這一情境導入，把數學問題生活化，讓學生從直接的生活經驗中親身體驗情境中的數學問題，不僅有利于學生對新課的理解，而且有利于學生體驗數學與生活的密切聯系，讓學生感受到數學在我們的生活中無處不在，數學來源于生活，服務于生活。

　　⊙合作探究，獲取新知

　　1．探究小數乘整數的意義。

　　(課件出示文具店的一角)

　　(1)提問：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題？

　　(2)教師根據學生的回答提出合適的問題：買4塊橡皮需要多少元？應該怎樣列式？

　　①學生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

　　②提問：用乘法怎樣列式？

　　根據“總價＝單價×數量”列式為0.2×4。

　　③思考：0.2×4表示什么意思？它和我們前面學習的乘法有什么不同？(它是小數乘法)

　　(3)小數乘整數的意義是什么？

　　小數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。

　　2．探究小數乘整數的計算方法。

　　(1)引導學生用不同的方法計算出0.2×4的積。

　　①學生獨立思考并計算。

　　②同桌交流算法。

　　③全班交流。

　　a．連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。

　　b．聯想、轉化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。

　　c．畫圖法：用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價錢，買4塊橡皮就是4個0.2元，從圖中可知，合起來是0.8元。

　　d．推算法：因為2×4＝8，所以0.2×4＝0.8。

　　(2)小結：通過剛才的學習明確不管用什么方法，算出的結果都是買4塊橡皮需要0.8元。

　　(3)即時訓練。

　　課件出示教材33頁第三個例題。

　　師：我們前面學習了哪些計算方法？用你喜歡的方法進行計算。

　　(學生獨立思考，列式計算，然后交流各自的算法)

　　設計意圖：通過具體的生活情境，使學生理解小數乘法的意義，然后對學生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學生多角度理解小數乘整數的意義和計算方法。

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