數學教案－9加幾

9加幾

魚尾人

一、學習要點

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內容是第96--98頁。

課本創設了校園內各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發展規律。

教學目標 重點是：通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學，培養學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質。

教學難點 ：掌握9加幾中的“湊十法”。

教具：課件或例1圖片若干份

學具：兩種顏色的小棒和圖片

二、教學過程 

（一）數乒乓球

出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學生從不同的角度提出問題。

2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學生向其他同學展示數的過程。

學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

（1）點數，一個一個數出結果。

（2）接著數，盒內有9個，從9起接著數出結果。

（3）“湊十法”盒內有9個，放進1個黃球湊成10。

3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？

（設計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創設了一個輕松的學習氛圍。）

（二）運動場上的故事

你們平時做哪些體育運動？多做運動有哪些好處？

展示例1圖片（或課件），引導學生翻書96頁。

1、你看到了什么？小組內交流，再請學生發言。

2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。

“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎么知道的？

把你數飲料的方法與小組同學說一說。

請學生匯報小組交流結果，并指著圖片說。

如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？

學生發言討論，復述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。

3、誰能根據“還有多少盒？”列出一道算式？

請學生快速答，教師板書：   9 + 4 =

誰知道得數是幾？你能在圖上指著說嗎？抓住“湊十”過程，逐步板書：

  9   +   4   =

10     1  3

4、請學生拿出學具，擺一擺 9 + 4 的計算過程，并在小組內說一說。

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