買球

數學學科第三冊教學設計

設計者:任冠華   時間:11

第周

第7單元

第1課時

課題

買球

教材分析

在這一部分的內容中，乘法口訣的學習已經接近尾聲。學生對于乘法的意義、口訣的來源及編制規律已經比較熟悉。由此，教學的重點應有口訣的基本認識轉入更深一層的內容，即發現口訣的規律。如8和9的乘法口訣之間的聯系、9和整十數之間的聯系等等。同時，9的乘法口訣還存在著自身的一些規律。教學中要引導學生體驗探索規律的過程。

學生分析

相關知識、經驗基礎：

學生對乘法的意義，口訣的來源及編制規律已經比較熟悉，所以本節課完全可以放手讓學生自學。

學習困難與幫助：

學生編出8和9的乘法口訣難度不大，可發現規律有一定的困難，所以要引導學生進行小組討論，發現口訣的規律。

教學目標 

1、在口訣的編制中體會學習樂趣，體驗成功的喜悅。

2、培養學生主動探究的精神和獨立學習的能力。

3、讓學生經歷8、9的連加過程，得出8、9的乘法口訣。

科研目標

在學生獨立編寫8和9的乘法口訣并發現其規律的過程中，培養學生的自學能力、合作交流的能力和發現問題解決問題的能力。

教學流程（或教學模塊）

一、實物情境導入  

（在班級內布置運動角，放有足球、籃球等各種體育器械）

1、小朋友們，歡迎你們來到小小精品行。你想選購什么體育器械呢？讓我想你介紹一下吧。

2、剛才來了兩位小朋友，他們買了8個足球，應付多少錢?在賣9個籃球呢？你能算出來嗎？

二、自主探究

1、算一算

觀察表格，你發現了什么信息？

[學生已有上節課基礎，能很快發現這個表格給出了足球、籃球不同的價錢既需要購買的不同數量。表格的出現將教學的難點形成梯度，利于學生下面進行自學。]

①小組交流。數一數，說一說：1個足球8元錢，2個足球16元錢…….

②學生運用自己的方法，獨立填寫表格。

③班級交流，你是怎么想的？

[這個環節為學生獨立編寫8和9的乘法口訣做鋪墊，重點讓學生感知8和9的倍數，為下一環節進入編制口訣做準備。]

2、試編口訣

①獨立編制口訣，匯報。②引導學生尋找規律

a、小組內討論，組中記錄結果.

B、匯報規律全班討論。

[允許學生擴展思維，發現9的乘法口訣中的各個規律。如：9的乘法口訣中得數與整十數的關系、得數個位上數字與十位上數字相加得和都是9等。學生在分組交流中探索，在匯報自己的研究結果時，心理上也獲得極大的滿足，產生愉悅體驗。同時，在合作中鞏固了8和9得乘法口訣。]

買球

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