小學數學復習教案15篇（熱）
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學數學復習教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學復習教案1
教學目標
1.通過復習整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發現并整理乘法表中的規律,能正確、合理、靈活地運用發現的規律解決問題。
2.在經歷整理、找規律、合作研究的過程中,培養學生的自主探究的能力。注重培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體會解決問題策略多樣化的教學思想。
3.滲透數形結合思想,感受數學規律美。
學情分析
這節課是學生已經學習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發現規律。通過觀察發現乘法數表中的規律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發現的規律完成一些變式練習。在學習本課內容時,學生已系統地學習完了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習。
重點難點
重點:
進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發現乘法表中的規律
難點:
運用乘法表中的規律進行填數
教學過程
活動1【活動】一、建構乘法數表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請來了9個數寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數。
生讀
師:這些數讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對表內乘法進行復習,板書:表內乘法復習
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯系
出示空的表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?
指名上來指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據生的交流板書:四四十六????二八十六
師:看來有時候看到一個數可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?
生:四四十六是同數相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?
生畫圖后展示
師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。
4.指導填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個數寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個數寶寶的'位置。
師小結:看來想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。
5.獨立填寫表格
出示要求:
①想一想,怎樣填又對又快。
②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)
③找一找,有什么規律。
師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。
生獨立填寫后同桌檢查。(預計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和順序。
師小結:看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動2【活動】二、探究規律
1.自主探究規律
師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發現了許多秘密,現在請你們仔細觀察一下,看誰找的規律多。
活動規則:
①找一找,你發現了什么規律?
②與同桌說一說你發現的規律
2.反饋:
預設:①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關的口訣。
師追問:第5行會逐漸加幾?
師小結:橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
②豎著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關的口訣。
追問:第8列會逐漸加幾?
根據學生的交流課件演示
師小結:豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來橫著看和豎著看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結:不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。
③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。
生說出相應的口訣。
師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線上的這些數都是由兩個相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想,還有哪些數也是正方形數?
學生交流后課件演示正方形數。
3.師:認識了這些特殊的正方形數寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數為界線,仔細觀察斜線兩邊的數,你還有什么新的發現嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。
課件演示把它沿著這一斜行對折,引導學生觀察重疊在一起的數都是相同的。
師:原來,斜線左邊的數和右邊的數是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數表與乘法口訣表的聯系。
師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。
活動3活動】三、課堂總結
這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規律,并應用規律填數。
小學數學復習教案2
一、復習利息、成數等概念
1．做整理和復習第1題。
請一名學生讀題。另請兩名學生加以回答，教師補充完整。
提問：同學們準備用自己的存款做些什么事情呢?讓學生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學生，適時進行勤儉節約的教育。
2．做整理和復習第2題。
請一名學生讀題。
提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?
利息是怎樣計算的?
讓幾名學生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息＝本金利率時間；
3．做整理和復習第4題。
請一名學生讀題：另請兩名學生分別對兩個問題加以回答。
4．做練習三的第3、4題。
把全體學生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習
本上：教師巡視．及時糾正學生中間出現的'錯誤。最后進行集體訂正。
二、復習有關利息、成數的應用題
1．做整理和復習第3題：
請一名學生讀題。
提問：要求利息，必須知道哪些數據?(引導學生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。)
計算利息的公式是什么?(引導學生看黑板上的公式。)。
讓一名學生到黑板前做，其余學生做在練習本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學生中出現的錯誤。最后集體訂正。
2．做練習三的第1題。
請一名學生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學生計算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
小結：我們國家還有許多貧困地區的兒童因為家庭困難而失學，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節省下來存入銀行，既支援了國家建設，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應該向他們學習，平時勤儉節約，不亂花錢，為貧困地區的兒童獻一份愛心。
3．做練習三的第2題。
請一名學生讀題。
教師說明：購買建設債券是支援國家建設的另一種方式，和儲蓄在實質上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
抽取兩名學生到黑板前做，其余學生做在課堂練習本上。教師巡視，等全體學生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。
4．做整理和復習第5題。
請一名學生讀題。
提問：一成五是多少?
這道題里單位1是誰?
可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術解法)
分別請兩名學生回答這兩個問題。
請兩名學生到黑板前做，分別用方程解法和算術解法進行解答，其余學生做在課堂練習本上。教師邊巡視，邊糾正學生出現的錯誤。最后進行集體訂正。
5．做練習三的第5題。
請一名學生到黑板前做，其余學生做在課堂練習本上。教師巡視，集體訂正．
小學數學復習教案3
教學目標
1．通過復習，使學生加深對10以內數的認識，熟練地計算10以內的加法減法。
2．通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教學內容
教科書第78頁和第79頁
教具、學具準備
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
教學設計
談話引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題，節省時間。激發學生參與意識。]
聯系實際，創設情境
1．猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什么？
生：有三個小朋友坐電梯。
師：他們分別說些什么？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
[密切聯系學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]
2．聯系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發言，介紹自己的住址。
鞏固練習，發散思維
師：我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？
學生活動，上臺展示。
根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。
[同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]
自行探究，找出規律
師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的.幾號信箱。
[利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]
學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？
生：感覺沒有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
（根據學生的匯報，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什么規律？
師：根據算式的特點和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規律。]
小組合作，實踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
小學數學復習教案4
活動目標：認識基本的平面圖形，圓，正方，長方形，三角形
活動重點：認識基本的平面圖形，能夠數出來
活動難點：認識基本的平面圖形，能正確數出多少種圖形
活動過程：
1、初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的`，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2、初步認識正方體。
出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學生數一數正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？
3、出示長方體和正方體的圖。
4、辨認長方體和正方體。
5、認識球體和三角形也同樣列舉出一些道具，例如：乒乓球、籃球、三角尺等。讓幼兒在很直觀的辨認出各種圖形，并讓幼兒自己列舉出生活中都看見過哪些實物是什么圖形？
二、鞏固練習
做練習十五的第1—4題。
三、小結
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體、球體、三角形呢？
課題10以內連加法第11周第4—5課時
活動內容：10以內連加法
活動目標：
1、學會連加法
2、能夠準確計算
活動重點：學習計算方法，能準確計算
活動難點：正確，快速的計算
活動過程：
一、口算練習
4+4 2+3 5+2 2+5 6+2 7+1 8+1 7+2 7+3 10+0 9+1 4+4 2+8 2+6 2+7 6+4 4+3 5+5
二、新課學習
教室里有2個同學，不一會來了3個同學，又來了2個同學，現在教室里共有多少名同學呢？
總結方法：先把錢兩數相加，得數再加第三個數，求出結果。
三、新課
1、3+2+1=6
2、常識完成下列題，并說出做法2+1+4= 1+3+4=
3+3+2= 5+2+3=
3、小結：今天學習的連加法，在計算時先算出前面個數的得數，再加上第三個數求和讓幼兒進行部分口算練習
小學數學復習教案5
教學目標：
1.通過練習讓學生理解抽屜原理，學會簡單的原理分析方法。
2.在主動參與數學活動的過程中，讓學生切實體會到探索的樂趣，讓學生切實體會到數學與生活的緊密結合。
教學重點：
理解抽屜原理，掌握先平均分，再調整的方法。
教學難點：
理解總有至少的意義，理解至少數=商數＋1。
教學過程：
一、教師出示練習題，學生完成。
二、學生完成后，集體訂正。
1．木箱里裝有紅色球3個、黃色球5個、藍色球7個，若蒙眼去摸，為保證取出的球中有兩個球的顏色相同，則最少要取出多少個球？
2．一幅撲克牌有54張，最少要抽取幾張牌，方能保證其中至少有3張牌有相同的點數？
3．有11名學生到老師家借書，老師的書房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四類書，每名學生最多可借兩本不同類的.書，最少借一本。試證明：必有兩個學生所借的書的類型相同
4．有50名運動員進行某個項目的單循環賽，如果沒有平局，也沒有全勝。試證明：一定有兩個運動員積分相同。
5．體育用品倉庫里有許多足球、排球和籃球，某班50名同學來倉庫拿球，規定每個人至少拿1個球，至多拿2個球，問至少有幾名同學所拿的球種類是一致的？
6．某校有55個同學參加數學競賽，已知將參賽人任意分成四組，則必有一組的女生多于2人，又知參賽者中任何10人中必有男生，則參賽男生的人數為多少人？
7．有黑色、白色、藍色手套各5只（不分左右手），至少要拿出多少只（拿的時候不許看顏色），才能使拿出的手套中一定有兩雙是同顏色的。
8．一些蘋果和梨混放在一個筐里，小明把這筐水果分成了若干堆，后來發現無論怎么分，總能從這若干堆里找到兩堆，把這兩堆水果合并在一起后，蘋果和梨的個數是偶數，那么小明至少把這些水果分成了多少堆？
9．從1，3，5，，99中，至少選出多少個數，其中必有兩個數的和是100。
10．某旅游車上有47名乘客，每位乘客都只帶有一種水果。如果乘客中有人帶梨，并且其中任何兩位乘客中至少有一個人帶蘋果，那么乘客中有多少人帶蘋果。
11．某個年級有202人參加考試，滿分為100分，且得分都為整數，總得分為10101分，則至少有多少人得分相同？
12．20xx名營員去游覽長城，頤和園，天壇。規定每人最少去一處，最多去兩處游覽，至少有幾個人游覽的地方完全相同？
13．某校派出學生204人上山植樹15301株，其中最少一人植樹50株，最多一人植樹100株，則至少有多少人植樹的株數相同？
小學數學復習教案6
1、物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
2、比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。
3、常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。
測量土地的面積時，常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
4、邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
邊長1分米（10厘米）的正方形，面積是1平方分米。
10×10＝ 100（平方厘米） 1平方分米＝ 100平方厘米
邊長1米（10分米）的正方形，面積是1平方米。
10×10＝ 100（平方分米） 1平方米＝ 100平方分米
邊長是100米的正方形面積是1公頃。
100×100＝ 10000（平方米） 1公頃＝ 10000平方米
邊長是1千米（10個100米）的正方形面積是1平方千米。
10×10＝ 100（公頃） 1平方千米＝ 100公頃
5、小正方形個數 ＝ 每行擺的個數 × 擺的行數
長方形的面積 ＝ 長 × 寬
正方形的'面積 ＝ 邊長 × 邊長
練習：
1、選用什么單位合適：
郵票面積 教室面積 課桌面面積 操場面積
黑板長4 小明身高128 一枚郵票的面積是4
小華腰圍6 一塊手帕的面積是4 一塊黑板的面積是4
大樹高16 蠟筆長1 字典厚5 果園的面積是3
學校的占地面積是9000 北京天安門廣場面積約40
上海市的面積大約是6340
2、一張長方形餐桌，桌面長14分米、寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃有多大？
3、籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半場是多少平方米？
4、一個長方形花壇，長50米、寬25米。
（1）求這個花壇的占地面積。
（2）在花壇的四周圍一圈欄桿，求圍欄的長度。
5、一面鏡子長12分米、寬5分米。它的面積是多少平方分米？這種鏡子的價格是每平方分米2元，買這面鏡子需要多少元？
6、李小林要從左邊的長方形紙上剪下一個最大的正方形。剩下部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？
7、花園里有一個正方形的荷花池。它的周長是64米，面積是多少平方米？
8、在一張邊長10厘米的正方形紙中，剪去一個長6厘米、寬4厘米的長方形。剩下部分的面積是多少？剩下部分的周長呢？
9、8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米
300平方厘米=（ ）平方分米 2平方米=（ ）平方分米
9平方分米=（ ）平方厘米 400平方分米=（ ）平方米
5平方千米=（ ）公頃 80000平方米=（ ）公頃
10、同學們出的墻報，長18分米、寬12分米。墻報的面積是多少平方分米？在墻報四周貼一條花邊，花邊的總長是多少分米？
11、教室前面的墻壁，長6米、寬3米。墻上有一塊黑板，面積是3平方米。現在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少平方米？
12、一輛灑水車，每分鐘行駛200米，灑水的寬度是8米。灑水車行駛6分鐘，能給多大的地面灑上水？
13、有兩個一樣大小的長方形，長都是36厘米，寬都是18厘米。
（1） 拼成一個正方形，它的周長是多少？面積是多少？
（2） 拼成一個長方形，它的周長是多少？面積是多少？
14、一塊正方形的菜地，邊長是15米。它的面積是多少平方米？周長是多少米？
15、一塊長16米、寬5米的長方形闊葉林，它的面積是多少平方米？如果它每天能制造氧氣6千克，1平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克？
小學數學復習教案7
復習內容：
P122頁綜合練習5——11題
復習要求：
通過復習，使學生進一步理解分數加減法的意義和計算法則，能熟練地進行分數加減法的計算，正確解答有關分數加減法的應用題。能熟練進行分數、小數加減混合運算及簡便運算。在復習的過程中，培養學生對已學知識的歸納概括能力，使數學知識系統化。培養學生認真踏實的復習態度。
復習重點：
正確熟練地進行分數加減法運算，并能進行簡算。
復習難點：
進行簡算。
復習準備：
多媒體課件一套。
復習過程：
一、分數加減法的意義和法則
1、說說下列算式表示的意義。
7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7
分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。
2、算P122頁的第5題。說一說同分母分數和異分母分數加減法各應注意什么？ 指名板演，其余做在本子上，集體講評。
3、師生共同小結：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，計算結果能約分要約分，是假分數要化成帶分數或整數。異分母分數相加減，先通分，然后按同分母分數法則計算。如果被減數的分數部分不夠減，退1化成假分數再減。
二、分數加減混合運算
1、說一說分數加減混合運算的運算順序是怎樣規定的，再計算下面的練習：
1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-（1/2-1/3）
2、小結：分數加減混合運算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號內的'運算。
三、用簡便方法計算
1、用簡便方法計算下面各題：
7/8+5/12+1/8 11/12-（1/12+1/6）
2、師生共同小結：加法的交換律、結合律、減法的性質，可以使計算簡便，在計算中要注意應用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨
立練習后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。
3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5
四、教師小結：通過復習你有什么收獲？
作業設計：
1、基礎作業：教材122頁7、8題
2、拓展作業：同步練習的部分題
課后反思：
小學數學復習教案8
教學內容：教材第143～144頁第9～12題。
教學內容：
1．使學生進一步掌握所學平面圖形的特征，加深理解一些圖形之間的聯系
和區別，提高簡單作圖的能力。
2．使學生進一步掌握關于三角形內角和的計算，進一步培養學生的判斷、推理能力和空間觀念。
學具準備：每人準備一副七巧板。
教學過程：
一、揭示課題
前一單元我們剛剛學習了三角形、平行四邊形和梯形的有關知識。今天這節課我們要對這些平面圖形的知識作一個系統的復習。(板書課題)
通過復習，要進一步認識這些平面圖形的特征，掌握它們的概念，并能應用概念進行分析、判斷；能區別一種圖形里不同的'特殊情況；進一步掌握一些簡單的作圖方法，正確地按要求畫圖；還要能熟練地運用三角形的內角和求未知角的度數。
二、復習平面圖形
1．線段、射線和直線。
提問：線段有什么特點?(畫線段)射線是怎樣得到的?(畫射線)直線呢?(畫直線)
想一想：線段、射線和直線有什么不同? 請大家在練習本上點兩點，過這兩點畫一條直線。 再在練習本上點一點，從這一點起畫一條射線。
提問：過兩點可以畫幾條直線?從一點起可以畫幾條射線?
2．角。
提問：怎樣的圖形叫做角?(畫角)誰來說一說下面分別是什么角，各有什么特征?
讓學生口答期末復習第9題的(2)、(3)題。
3．垂直和平行。
請大家說一說，下面哪組的兩條直線互相垂直，哪組的兩條直 線互相平行，為什么?
4．三角形和四邊形。
(1)請大家看下面的圖形，說一說它們的名稱和每個三角形
的特點
提問：等腰三角形至少有幾條邊相等?幾個角相等?等邊三角形幾條邊相等?幾個角相等?
追問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?為什么?
提問：三角形的內角和是多少?直角三角形、等腰三角形中，至少知道幾個角的度數，就能求出未知角的度數呢?為什么?等邊三角形的各個角是多少度?
(2)你能說出下面圖形的特點嗎?每個圖里的字母各表示什么?
提問：長方形和正方形都是特殊的平行四邊形嗎?為什么?正方形是特殊的長方形嗎?為什么?平行四邊形是特殊的梯形嗎?為什么不是?
(3)請你從七巧板里拿出一個三角形，舉起來給老師看一看；拿出一個平行四邊形，也舉起來給老師看一看。你能用七巧板里的幾塊拼一個梯形嗎?試試看。
5．綜合練習。
(1)做期末復習第10題。學生做在書上。集體訂正時，讓學生說說自己判斷的理由。
(2)做期末復習第11題。
讓學生把第(1)題畫在書上。老師巡視指導。
小黑板出示第(3)題。指名板演，其余學生畫在書上。
追問：三角形、平行四邊形和梯形的高都與它們的底有什么關 系?
三、課堂小結
這堂課復習了哪些內容?請你說一說年、月、日之間的進率。你能分別說一說三角形、平行四邊形和梯形的特點嗎?
四、課堂作業
(1)分別畫垂線和平行線。
(2)畫一個55的角。
(3)期末復習第12題。
小學數學復習教案9
教學內容：
復習分數四則運算、倒數、比的概念和計算。
復習要求：
學生熟練地掌握分數乘、除法、倒數、比的意義和分數乘、除法的計算 法則、化簡比與求比值的方法。
復習過程：
一、復習分數四則運算和比
1、復習分數乘除法的意義。
(1)口答(課本第118頁復習第1題)。
(2)說出下面各式的意義。
×4 4× 4×0.75 4÷
(3)課本第132頁練習二十七第2題中的1、2題。
2、復習倒數的意義。
(1)口答(課本第121頁第3題。)
(2)下面各題做得對不對?若不對，請說明理由。
= ( )
3的倒數是 ( )
1的倒數是 ( )
的倒數是4( )
0的倒數是0( )
(3)討論：
什么叫倒數?0為什么沒有倒數?
3、復習比的`意義。
(1) 什么叫比?比的意義是什么?
(2) 求比值(課本第118頁總復習第2題。)
(3) 思考：怎樣理解比的基本性質?怎樣化簡比?
(4) 化簡比(課本第122頁練習二十七第4題。)
(5) 討論：比與除法、分數有什么聯系和區別?
二、復習乘、除法的計算法則
1、復習分數四則計算。
怎樣計算 +
怎樣計算0.5+ ， -0.15
怎樣計算 ×
怎樣計算 ÷ ，20÷
2、復習百分數、分數、小數互化。
問題：百分數、分數、小數之間的互化是什么?
3、練一練。
課本第122頁第5、6題。
4、小結。
小學數學復習教案10
教學目標：
1、通過復習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。
2、進一步正確讀、寫萬以內數。
3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。
4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、復習除法意義與計算：
1、出示書上主題圖：你看到了什么？
2、怎樣計算？
3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？
4、學生列式計算。
5、說說你是怎樣計算的？
6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。
二、復習萬以內數的認識。
1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。
2、說說萬以內數的怎樣的.？
3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的？
4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數，哪些是近似數？
5、舉例說說生活中哪些是準確數，哪些是近似數？
三、復習萬以內數的加、減法。
1、學生獨立完成書上第6、7題。
2、交流計算時要注意什么？
四、復習估算：
1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。
2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。
五、總結：通過本節課的學習你有什么收獲？
小學數學復習教案11
教學目標
1. 在對已學知識的整理和復習中，進一步理解加法、乘法的交換律和結合律，能合理、靈活、正確地應用運算律進行簡便計算。
2. 能聯系生活實際運用加法、乘法的交換律和結合律，解決簡單的實際問題。
3. 在自主探究、合作交流中獲得成功的體驗，激發學習數學的積極性。
教學過程
一、 創設情境，激趣引入
1. 引導觀察。
談話:下面是某新華書店銷售的三種圖書的價格。
出示：
書 名
每本書的價錢（元）
《數學故事》
12
《成語故事》
15
《科幻故事》
18
提問：觀察表格，你能從中獲得哪些信息？能提出哪些數學問題？（如：買一本《數學故事》和一本《成語故事》要用多少元？買三本書一共要用多少元？三年級有5個班，每個班買3本《數學故事》，一共要用多少元？等等）
隨著學生的回答，投影出示學生所提出的問題，并對提出的問題進行整理。
2. 解決問題。
提問：同學們很會動腦筋，提出了這么多數學問題，你想解答哪些問題？選擇一些自己感興趣的問題進行解答，并想一想才能怎樣比較快地算出結果。
學生獨立解決自己所選擇的問題，教師巡視。
反饋：你解決了哪些問題？是怎樣計算的？（著重交流是怎樣運用加法或乘法的運算律使計算簡便的）
板書：12 + 15 + 18 12 3 5
12 + 18 + 15 12 5 3
比較：觀察上面的兩組算式，你想到了什么？
3. 揭示課題。
談話：看來，我們在解決問題時，經常要運用加法、乘法的運算律，使計算簡便。今天這節課我們就一起來復習加法和乘法的運算律。（板書課題：運算律復習）
提問：我們已經學過哪些加法和乘法的運算律？你想怎樣復習？通過復習達到什么要求？
[說明：從現實情境引入，可以激發學生的`學習熱情，激活學生學習的興奮點。注意對復習方法進行指導，把學生放在學習的主體地位，增強了學生的主人翁意識。]
二、 合作交流，知識梳理
談話：下面就請同學們回憶一下本學期學過的運算律，用自己喜歡的方法整理出來，并在小組內交流你整理的結果。
學生獨立完成整理，教師巡視。
學生中可能出現的整理方法有：舉例，文字描述，字母表示等。
小組活動：同學們都用自己的方法整理了已經學過的運算律，請把你整理的結果和小組里的同學一起分享，并討論一下，能把你們小組同學的各種方法整理在一張表格里嗎？試一試。
組織交流，由小組選派代表，交流整理的方法和完成的表格。
根據學生的整理結果，完成下面的表格：
舉 例
文字描 述
字母表示
加
法
交換律
結合律
乘
法
交換律
結合律
[說明：讓學生自己整理已經學過的運算律，便于學生加深對加法和乘法運算律的理解，同時，形成合理的認知結構。學生在這一過程中，也能體會到合作學習的作用，進一步增強與同伴合作學習的意識。]
三、 鞏固練習，加深理解
1. 填一填。
出示題目：
下面的計算分別應用了什么運算律？在括號里填一填。
86 + 35 = 35 + 86（ ）
72 + 57 + 43 = 72 + （57 + 43）（ ）
76 40 25 = 76 （40 25）（ ）
125 67 8 = 125 8 67（ ）
學生獨立完成，全班交流。
2. 辨一辨。
出示題目：
先在括號填上適當的數，再連一連。
81 + （ ） = 0 + 81 乘法交換律
16 4 25 = 16 （ ）加法交換律
184 + 168 + 32 = 184 + （ ）乘法結合律
a 56 b = （ ） 56 加法結合律
學生獨立完成后，組織交流。
3. 比一比。
下面每組題的計算結果相同嗎？為什么？
（1） 88 + （24 + 12） （2） 28 15
（88 + 12） + 24 7 （4 15）
（3） 856 - （656 + 120） （4） 540 45
856 - 656 - 120 540 9 5
要求：比較每組的兩道題，它們的計算結果相同嗎？各是應用了什么運算律或運算性質？
4. 算一算。
出示題目：
你能分別算出三角形、正方形中幾個數的和，圓中幾個數的積嗎？
學生獨立完成后，全班交流算法，并說一說怎樣算比較快。
[說明：通過一組有層次的練習，引導學生在填一填、辨一辨、比一比、算一算等數學活動中，由具體到抽象地加深對運算律的理解，為靈活應用運算律解決實際問題打下基礎。]
四、 靈活應用，解決問題
1. 下面是某校學生生活區今年上半年用電情況，根據相關信息，解決下列問題。
以小組為單位進行比賽，求出一共用電多少千瓦時，看哪一組算得又對又快。
分組匯報怎樣算比較快。
提問：解決了上面的問題，你有什么想對大家說的嗎？
2. 下面是四（2）班馬小平同學閱讀三本課外書的情況統計。
提問：根據表中數據，你能提出數學問題嗎？
提問：怎樣分別求出每本課外書一共有多少頁呢？怎樣算比較快？自己先想一想，再獨立解決。
學生獨立列式計算后，指名介紹自己的算法。
師生共同評價各種算法，并總結應用運算律使計算簡便的方法。
[說明：本環節為學生提供了兩個具有現實意義的數學問題，問題中沒有要求學生應用運算律進行簡便計算，但學生通過分析題中的數據，會發現這些題具備應用運算律進行簡便計算的特征，通過計算、交流、反思等學習活動，進一步感受運算律在解決實際問題過程中的價值。]
五、 全課總結，質疑問難
提問：今天的這節課，我們復習了哪些內容？你有哪些收獲？還有哪些不理解的問題嗎？
學生交流，并評價自己與同伴的表現。
[說明：讓學生適時反思自己在本課學習中的所得，及時評價自己與同伴的學習行為、態度，大膽地說出遇到的困惑或困難，提出自己的觀點，有利于學生形成積極的學習態度，提高學習效率。]
六、 課后延伸，挑戰自我
用簡便方法計算下面各題。
995 + 996 + 997 + 998 + 999 125 （17 8） 4
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 95 + 96 + 97 + 98 + 99
25 32 125
[說明：課后安排富有挑戰性的練習，不僅可以進一步深化本課學習內容，更為那些學有余力的學生提供挑戰自我、超越自我的機會。]
小學數學復習教案12
初三期末復習資料：《公輸》
一、解字：
起于魯公輸盤不說請獻十金吾義固不殺人
再拜請說之何罪之有不可謂仁知而不爭
不可謂知類然胡不已乎胡不見我于王
舍其文軒敝輿鄰有短褐舍其粱肉此為何若人
荊之地方五千里此猶文軒之與敝輿也宋無長木
臣以王吏之攻宋善哉雖然以牒為械九設攻城之機變
子墨子九距之守圉有余公輸盤詘吾知所以距子矣
待楚寇矣雖殺臣
二、譯句：
1.夫子何命焉為？
2.北方有侮臣者，愿借子殺之。
3.吾義固不殺人。
4.荊國有余于地，而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。
5.義不殺少而殺眾，不可謂知類。
6.然胡不已乎？
7.胡不見（xiàn）我于王？
8.荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。
9.臣以王吏之攻宋也，為與此同類。
10.善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
11.子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。
12.公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。
13.公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
14.雖殺臣，不能絕也。”
【原文】子墨子歸，過宋。天雨，庇其閭中，守閭者不內也。故曰：治于神者，眾人不知其功。爭于明者，眾人知之。（墨子從楚國歸來，經過宋國，天下著雨，他到閭門去避雨，守閭門的人卻不接納他。所以說：“運用神機的人，眾人不知道他的功勞；而于明處爭辯不休的人，眾人卻知道他。”）
三、析文：
1.本文主要是通過對話形式，記敘了墨子用道理說服公輸盤，設喻說理使楚王理屈詞窮，模擬攻守迫使楚王不得不放棄對宋國的侵略意圖的經過，出色地表現了墨子的機智勇敢和反對攻伐的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐，是墨子“兼愛”“非攻”的主張生動而又具體的體現。
2.從全文看，墨子、楚王、公輸盤各是什么樣的人？
墨子：敢于斗爭、機智善辯、鎮定無畏、舍生忘死、反對戰爭。
公輸盤：好戰，為戰爭而自我標榜，內心虛弱又仗勢欺人，陰險狡猾。
楚王：好戰，強硬霸道、陰險狡猾。
3.墨子阻止楚國攻打宋國的過程可分為哪幾個層次？1與公輸盤論辯，使公輸盤理屈詞窮；2與楚王論辯，使楚王理屈詞窮；3模擬攻守，說明攻宋無益，使楚王放棄攻宋。
4.墨子讓公輸盤幫助自己殺掉仇人的目的是什么？墨子是怎樣勸說公輸盤的？
巧設陷阱，誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”。抓住“吾義固不殺人”這句話，指出他為楚國造云梯是不智、不仁、不忠、不強、不知類，使公輸盤理屈詞窮。
5.“公輸盤服”中的“服”說明了什么？公輸盤為什么能“服”？
公輸盤服”中的“服”說明了墨子論說有理有據，使公輸盤無話可說。
公輸盤之所以能“服”，是因為墨子抓住了要害（“義”），巧用言辭，據理反駁，使公輸盤落入自己所設的陷阱中，使他自我標榜的“義”失去根據，站不住腳。
6.墨子在楚王面前，為什么不直接說出攻宋的不義，而誘使楚王說出“必有竊疾矣”？
引魚上鉤，先發制人，進一步以子之矛攻子之盾，以使楚王陷入墨子設定的圈子中無話可說。
7.“文軒”與“敝輿”、“錦繡”與“短褐”、“粱肉”與“糠糟”三組詞語既構成比喻，又是對比，它們各自比喻什么？對比起到了怎樣的作用？
“文軒”比喻楚國地域遼闊，“敝輿”比喻宋國地域狹小；“錦繡”“粱肉”比喻楚國富有，“短褐”“糠糟”比喻宋國貧窮。對比的作用是：揭露楚國擴張領土的攻宋本質；滿足了楚王的大國虛榮心；使楚王覺悟到以大攻小、以富攻窮是無利可圖的'愚蠢之舉。從而增強了論辯的說服力
8.楚王最后放棄攻宋的原因有那些？楚王和公輸盤不敢輕舉妄動的最主要的原因是什么？楚王最后放棄攻宋的原因有：攻宋1從道義上講不通；2從國力上看不值得；3從戰術、戰備的實力上不及人。楚王和公輸盤不敢輕舉妄動的最主要的原因是：在戰略戰術和實力準備上比不上宋國。
9.體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠的是鋒利巧妙的言辭？
不是，除此以外，重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰備，由于有了足夠的實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。
10.當今世界，世界呈現多極化發展趨勢，但在局部仍有戰爭發生。學了本文，你怎樣看待以美國為代表的大國發動的戰爭？怎樣才能阻止這種戰爭？
當今世界，以美國為代表的少數大國，經常尋找借口，以強凌弱，挑起事端，以“世界警察”自居，干涉他國內政，發動非正義戰爭，給世界和平造成了嚴重威脅，也給某些國家的人民造成了嚴重的災難。作為愛好和平的人們，要認清戰爭的性質，既不支持戰爭，也不畏懼戰爭，運用智慧和正義的力量，善于斗爭、敢于斗爭；同時，積極建設自己的國家，增強國家的綜合國力，防止貧困受欺。
11.本文與戰爭話題有關，聯系現實，請擬一則關于戰爭與和平的公益廣告詞。
讓戰爭從地球上走開。遠離戰爭，讓和平的陽光灑遍地球的每一個角落。珍愛生命，反對戰爭?
小學數學復習教案13
教學目標：
1、使學生掌握分數乘加、乘減除加、除減混合運算的順序，能正確地進行計算。
2、在學習的過程中培養學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。
3、運用分數乘除法的相關定律解決實際問題。
教學重點：熟練掌握運算定律，靈活、準確地進行簡便計算，運用分數乘除法解決實際問題。
教學難點：運用分數乘除法的相關定律解決實際問題。
溫故案
一、知識要點：分數乘除法、倒數、比。
1、分數乘法的意義：（1）分數乘整數，就是求幾個相同 的 的 運算。
（2）一個數（整數或分數）乘分數，就是求 的 是多少。
2、分數除法的意義：分數除法的意義與整數除法的意義 ，就是已知兩個因數的 和其中一個 ，求另一個 的運算。
3、分數乘法的計算（分數和整數相乘、分數乘分數）。
因為整數都可以看成分母是1的分數，所以分數乘法的計算方法是用 相乘的積作 ，用
相乘的積作 ，能約分的要先 ，然后再計算。
4、分數除法的計算（分數除以整數、一個數除以分數）。
在分數除法中，除以一個不等于0的數，等于乘以這個數的 。
5、運用乘法運算定律進行分數的簡便運算：分數乘法中進行分數的簡便運算時經常要用到的運算定律有 。
6、分數四則混合運算：（1）乘除混合運算的，遇到除以一個數，就轉化成 這個數的
然后采用一次約分的方法計算。（2）四則混合運算的，按先 后 的運算順序進行計算，有括號的，先算 ，再算 。
7、倒數的意義和求倒數的方法： 互為倒數；求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子和分母 。注意：1的倒數是 ，0有倒數嗎？
8、比的意義和基本性質：兩個數 又叫做兩個數的比。在兩個數的比中，比號前面的數叫做比的 ，比號后面的數叫做比的 ，兩者相除多得的商叫做 。比的前項和后項同時 或 相同的數， 不變，這叫做比的基本性質。
9、比和分數、除法的關系。
比前項比號后項比值
除法
分數
鞏固案
二、跟蹤練習
（一）填空題：
1、40分=（ ）小時 3/5千米=（ ）米 23×（ ）=1 1.5和（ ）互為倒數。
2、 （ ）∶8＝1.2∶（ ）＝0.75＝( )÷6＝（ ）折＝（ ）成
3、把一根4米長的繩子平均分成5段，每段長（ ）米，每段占全長的（ ）。
4、把鹽和水按1∶19的比例配成鹽水，鹽占鹽水的（ ）（填分數）
5、一根鋼材長6米，若用去1/2米，還剩（ ）米；若用去它的1/2，還剩（ ）米。
6、甲數是乙數的1．6倍，那么甲數和乙數的比是（ ）∶（ ）。
7、從甲地到乙地，客車要行4小時，貨車要行5小時，客車和貨車的速度比是（ ）∶（ ）。
8、一個數的2/3是24，這個數的.5/6是（ ）。
（二）判斷題：
1、1米的1/2 和3米的1/2 一樣長。（ ）
2、兩個分數相除，商一定大于被除數。（ ）
3、如果a÷b＝4 ，b就是a的4倍.（ ）
4、把10克糖放入100克水中，糖占糖水的10%。（ ）
5、王芳看一本200頁的童話書，第一天看了全書的1/5，第二天應從40頁看起。（ ）
（三）計算：
2×3/4= 3/8×6= 3/10×2/3= 7/25×15/14= 6/13÷4= 5/7÷5/2=
30-1.6÷4/15= 3/5×1/2+3/5÷1/2= 1/5÷6/25-7/2×2/8= (0.75-3/16) ÷(2/9+1/3)=
（四）列式計算：
1、8的2/7與5/7的8倍的和是多少？ 2、18的5/27減去3/7是多少？
3、2/3與5/12的和的6/7是多少？ 4、42的6/7與21的1/3的和是多少？
（五）簡單應用：
1、有一個長方形的花壇，長是3/4米，寬是長的2/3，這個花壇的寬是多少米？面積是多少？
2、李叔叔錄入論文，3小時錄了這篇論文的1/3，照這樣的速度工作8小時，可以錄入這篇論文的幾分之幾？
3、一共有240千克水果糖，每袋裝1/4千克，才裝完了3/4，他們已經裝完了多少袋？
知新案
1、某鞋店進來皮鞋600雙。第一周賣出總數的 15 ，第二周賣出總數的 38 。
⑴兩周一共賣出總數的幾分之幾？⑵兩周一共賣出多少雙？⑶還剩多少雙？
2、六年級同學給災區的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45 ，六三班捐的是六二班的 98 。六三班捐款多少元？
3、一件西服原價180元，現在的價格比原來降低了15 ，現在的價格是多少元？
4、希望小學三年級有學生216人，四年級的人數比三年級多 29 ，四年級有學生多少人？
小學數學復習教案14
〖教學目標〗
1．通過整理與復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關系及100以內加減法的計算方法。
2．培養學生提出問題和解決問題的能力。
3．通過回顧學習過程中的體會與進步，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
4．培養學生獨立對所學過的知識進行系統回顧的能力，培養主動學習和認真反思的意識。
〖教材分析〗
“整理與復習(一)”這節課主要復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法。教材提供了“你學到了什么”“我的成長足跡”和“練一練”等素材，幫助學生復習測量、平面圖形的知識，幫助學生對所學過的知識進行系統回顧，培養主動學習和認真反思的意識，提高解決問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
學習本節課前，學生已經學習了一些觀察與測量知識，初步認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了100以內不進位、不退位加減法的計算方法，具有初步的小組合作意識和能力。同時，學生已具有一定的生活經驗，具有一定的觀察、發現、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節課的學習奠定了基礎。
〖課堂實錄〗
（一）創設情境，導入新課（出示世紀歡樂園大幅宣傳畫）
師：同學們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學們去世紀游樂園放風箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們愿意幫忙嗎？
生：愿意!
（二）設置問題，共同解決
1．準備工作
(1)師：大家想一想，要想去世紀歡樂園放風箏需要做哪些準備工作呢？請同桌兩位同學討論商量一下，然后告訴大家。
(2)學生討論，匯報交流。
生1：需要租車！
生2：要買門票！
生3：要買好吃的和帶上風箏！
……
師小結：同學們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。
(3)師引導，幫助訂票。
師：張老師已經專門去調查了世紀歡樂園的一些購票要求，請大家認真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）
世紀歡樂園購票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同學可以不用買票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。
……
師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在學習“我又長高了”時，已經測量過自己的身高了。只需要統計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！
生3：還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半
票。
師：你們的辦法真棒！請同學們回想一下，測量身高時應注意什么，用到了哪些長度單位？
生1：測量時，不能踮腳尖！
生2：測量身高時，應注意尺子的0刻度線和腳底板對齊！
生3：尺子的上端和頭頂平行！
生4：我們測量身高需要厘米和米這兩個長度單位。
師：真好！請你用手比劃出一米和一厘米的大約長度，同桌互相看一看。
師：誰能說一說什么物品的長度用米做單位比較合適，什么物品的長度用厘米做單位比較合適呢?
生1：測量教室的長度用米比較合適！
生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！
……
師：你們知道這兩個長度單位間的'關系嗎？
生：1米=100厘米。
(4)師：大家聯系前面的學習，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學還提出了租車問題。這是張老師在車站調查的每種車的座位情況，請大家來看一看，從圖中你知道了什么？
（出示課本第46頁第2幅圖。）
生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。
生2：大客車比面包車多坐42人。
師：你是怎么知道的？
生2： 48-6=42（人）。
生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因為6+10=16（人）。
生4：三輛車一共可以坐64人，因為48+10+6=64（人）。
……
師：同學們說得可真好，他們班有66個同學，怎樣租車比較合適呢？請你先想一想，再在四人小組內說一說這樣租的理由。
(學生四人小組討論租車的方案，全班匯報交流。)
生1：租11輛小車！因為每個小車只能坐6人，租11輛正好66人。
生2：太麻煩了，而且都租小車還會比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因為48+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。
……
(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師：在停車場有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧！（出示第46頁第3幅圖）誰能說一說圖上的兩個小朋友分別看到的是車的哪個部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會用七巧板拼嗎？
生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側面。
生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。
師：它們分別有幾個？
生3：正方形有1個，三角形有5個，平行四邊形有1個！
師：你們會用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？
(學生獨立操作，教師巡視指導。)
2．到達世紀歡迎園
師：經過大家的幫助，一（1）班的同學終于順利到達了世紀歡樂園。
(1)吃果子（第47頁第1題）
師：張老師請大家品嘗帶來的果子。
①先仔細觀察，說說圖意。
②獨立完成，集體交流。
(請學生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計算。)
(2)放風箏（第47頁第2題）
師：吃完了櫻桃，同學們高高興興地放起風箏來，天上的風箏可真多呀，每個風箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請你在書上連一連。
(學生獨立完成，小組交流。)
(3)做小花（第47頁第4題）
師：同學們的風箏放得可真好，張老師要發一些小花，當作鼓勵。他請了兩名同學來幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！
(小組合作完成，集體交流。)
3．游玩歸來（第47頁第5題）
師：在回來的路上，老師給同學們出了一道思考題，我們一起來看一看。
(引導學生理解題意，由學生嘗試獨立解決問題，小組交流方法和答案。)
4．師小結：這節課你有什么收獲？你有什么感受？
（三）我的成長足跡
師：通過這節課的復習，大家有了很多的收獲。那請同學們回憶這學期所學習的知識，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數學作業，最有趣的數學問題，你印象最深的一堂數學課等。
(先小組內互相說說，再集體交流、展示。)
（四）實踐作業（第47頁第3題做一做）
師：請同學們課下動手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個面是什么圖形，折出的像什么。
〖教學反思〗
通過創設去世紀歡樂園放風箏的情境，將所學知識的整理與復習有機地串聯起來。課堂上學生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學，創造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學生在解決問題的過程中，將所學的知識進行了整理和回顧。
從學生的回顧中發現，學生印象最深的一堂課有：數豆子、觀察物體、七巧板、猜數游戲、測量等，稍一分析不難發現，學生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數學課，這樣的課也應是自己今后教學的設計方向、努力方向。
〖案例點評〗
整節課一改往常復習課上大量作題的設計安排，注重知識的整理，引導學生在學習中去探索、去發現。課堂上盡量給學生提供嘗試成功的機會，關注學生的能力培養，體現了促進學生全面發展的基本出發點。本節課主要有以下幾個特點。
1．學生在完整的問題情境中學習。
本節課涉及的內容較多，盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的情境中，但由于篇幅的限制，許多創意不可能都寫進教材。呂老師根據本節活動的內容和一年級學生的認知心理特征，靈活地運用教科書上所創設的情境圖，給學生提供較大的思維空間。整節課讓學生在完整的問題情境中學習，教師則放手讓學生主動去探索，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學生積極主動地參與學習活動。在活動中培養學生初步學會利用已有知識經驗提出問題并采用多種方法解決問題的能力。整堂課，學生都在積極主動地參與學習和探索活動，收到較好的教學效果。
2．引導學生整理復習，注重發揮學生的主動性。
本節整理復習是在具體的問題情境中，讓學生帶著自己已有的知識、經驗走進學習活動，主動建構知識結構；讓學生在提出問題、解決問題和交流解決問題的策略中，進一步加深對數學知識的理解和掌握。充分調動起學生參與練習的積極性，突出學生學習的主體地位。
3．為學生提供比較充足的探索與創造的空間，讓學生盡量釋放創造的潛能。
數學學習的本質是學生的再創造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創造的通道，激勵學生進行再創造的活動。如：設計現實的又富有挑戰性的問題，激發學生主動思考和創造的欲望。教師這樣設問：“張老師該怎么買票呢？” 雖然難度較大，但因有前面的學習基礎，學生經過積極、自主地思考，創造了不少的方法，有的學生說：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的學生說：“在學習‘我又長高了’時，已經測量過自己的身高了。只需要統計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！” 還有的學生說：“還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。”真是八仙過海，各顯神通。這說明學生對數學知識的理解已達到一定的程度，能靈活運用、綜合思考問題，也讓我們真切地感受到學生的創造潛能是巨大的。
小學數學復習教案15
第一課時
【教學內容】p1，1—6。
【教學目標】通過復習讓學生進一步理解上學期學過的知識，使概念得到鞏固，使分數四則運算的法則和整數、小數、分數的四則混合運算的計算掌握得更好。
【教學過程】
一、復習分數乘、除法意義及計算方法。
1、說一說下列各式的意義。
—×8 8×— 8×1— 8÷1—
2、說出算式并口答結果。
40的5倍40個5
40的— 40的1—倍
—的— 1—的—
完成期初復習1。
二、復習比的意義，化簡化和求比值。
1、口答。
⑴什么叫比？
⑵怎樣化簡比？怎樣求比值？
化簡比和求比值有什么聯系？有什么不同？
2、判斷：是化簡比還是求比值？
⑴4—：2—=2 ⑵4—:2—=2:1
完成期初復習2。
三、復習解方程，脫式計算。
1、完成期初復習3。
⑴指名板演，其余座練。
⑵講評板演，集體訂正。
2、完成期初復習4。
⑴學生獨立完成，指名板演。
⑵講評：分數、小數四則混合運算應注意三個問題：
a、運算順序。→□□
b、算法選擇。→□□
c、能否簡算。→□□
四、綜合練習。
1、20千克的—是（）；比20千克多—是（）；
比20千克多—千克是（）；20千克比（）多—千克；
（）比20千克少—，20千克比（）多—千克。
2、被減數，減數與差的和是5.6，減數與差的比是4:3，差是（），減數是（）。
3、解方程。
x+2—－3—=7— 6—x÷1—=5
4、化簡化。
— : — 0.32 : 0.8 1— : 2.5
5、完成期初復習6。
五、總結。
課作：p1，5。
第二課時
【教學內容】p2，7—12
【教學目標】通過復習使學生更加深刻理解幾何初步的'有關知識，進一步掌握分數應用題的結構特點，解題思路和方法，為新學期的學習奠定良好的基礎。
【教學過程】
一、復習幾何初步知識有關內容。
1、復習圓。
⑴提問：圓有什么特征？
⑵畫一個半徑為2厘米的圓；并標上圓心、半徑、直徑，指出圓的周長與面積；說一說怎樣計算圓的周長和面積。
⑶完成期初復習7。
⑷已知下圖中左圓分割，剪拼成右面的長方形，其寬是3厘米。你能求出什么？
3厘米
（圓的半徑、直徑、周長、面積；長方形的長、周長、面積。）
2、復習長方體、正方體。
⑴說說長方體、正方體各有什么特征？
⑵怎樣求長方體、正方體的表面積，體積？計算時要注意什么？
⑶完成期初復習8。
二、復習分數應用題。
1、找出下列各句中單位“1”的量，并說出數量關系式。
⑴男工人數占全廠人數的— 。
⑵柳樹棵數是楊樹的—。
⑶實際比計劃增產—。
⑷二月份比一月份節約用電。
2、完成期初復習9。
⑴指名板演，其余座練。
⑵講評：這三道題有什么聯系？
3、完成期初復習10。
⑴學生獨立解答，指名口述解答過程。
⑵引導比較：這兩題有什么相同點？有什么不同點？
4、看圖編分數應用題。
⑴
⑵
三、作業：
⑴完成期初復習11、12。
⑵將11題條件3改為：兩次共運走130臺。
⑶將12題條件1改為：楓樹苗有2800棵。
問題改為：杉樹苗有多少棵？
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