【精選】小學二年級數(shù)學上冊教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級數(shù)學上冊教案1

　　設計說明

　　1．搭建平臺，培養(yǎng)能力。

　　《數(shù)學課程標準》倡導培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設計根據(jù)以上理念，以教材提供的素材為背景，為學生搭建平臺，引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在已有知識的基礎上分析問題、解決問題，在這個過程中引導學生認識乘法算式的各部分名稱。

　　2．適當引導，充分交流。

　　教學中，學生是主體，教師是主導。基于此，在本節(jié)課的教學中，由于有上節(jié)課的`知識作為基礎，所以教師在課堂上只扮演引導者，把學習的主動權完全交還給學生。教師在恰當?shù)臅r候提出要求、引出問題后，引導學生按照問題的要求分組進行充分討論，然后全班進行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學生自主列式解答，加深了學生對乘法的認識。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　課堂活動卡

　　學生準備　小棒若干

　　教學過程

　　⊙直接導入，引入新課

　　師：同學們，上節(jié)課我們認識了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進一步學習乘法的相關知識，認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

　　設計意圖：新課伊始，直接導入，使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．課件出示教材48頁例2。

　　2．提出要求：仔細觀察實物圖，獲取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

　　(1)學生認真觀察實物圖，獲取數(shù)學信息。

　　(2)匯報交流。

　　預設

　　生1：有3束氣球，每束都有5個。

　　生2：可以提出這樣的數(shù)學問題：一共有多少個氣球？

　　生3：根據(jù)前兩名同學的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個。一共有多少個氣球？

　　3．提問：綜合獲取的數(shù)學信息，你想怎樣列式？

　　(1)小組討論。

　　(2)指名匯報。

　　預設

　　生1：可以用加法計算：5＋5＋5。

　　生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。

　　(3)提問：你能計算出乘法算式的得數(shù)嗎？

　　預設

　　生1：我根據(jù)加法算式能計算出乘法算式的得數(shù)，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。

　　生2：我可以用數(shù)一數(shù)的方法計算出乘法算式的得數(shù)。

　　4．提問：乘法算式表示什么意義？

　　(有3束氣球，每束都有5個，求一共有多少個氣球，就是求3個5是多少)

　　5．認識乘法算式的各部分名稱。

　　師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)

小學二年級數(shù)學上冊教案2

　　教學目標

　　1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

　　2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點

　　掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

　　教學難點

　　理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　課件、計數(shù)器。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　口算大賽

　　6＋30＝ 60＋8＝

　　40＋3＝ 50＋7＝

　　3＋90＝ 20＋5＝

　　師：同學們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的知識。（板書課題）

　　二、合作探究

　　1．課件展示教材第11頁情境圖。

　　(1)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？學生回答后可用表格的形式出示：

　　(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

　　學生在小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性地板書例1的問題。

　　2．學習例1。

　　二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

　　(1)學生列出算式：35＋2

　　師：為什么用加法計算？

　　只要學生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班的`學生數(shù)和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　(2)怎樣計算35＋2＝？借助手中的小棒和計數(shù)器分別試一試。

　　學生獨立嘗試。

　　組織匯報：你是怎樣計算的？

　　生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。

　　生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根。

　　生3：我是通過在計數(shù)器上撥珠算出來的。

　　……

　　師：撥計數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。

　　3．學習豎式。

　　師生拿出計數(shù)器，一邊操作一邊提問：

　　算35＋2時，先在十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子？加2時應在哪一位上撥幾個珠子？

　　師講解豎式的寫法：先寫第一個加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認為“2”應對著35的3還是5呢？(通過計數(shù)器，學生回答這個問題應該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號。

　　師：你認為應該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友互相議一議。

　　學生說自己的看法和理由。

　　小結(jié)：為了以后計算進位加法的方便，我們在豎式計算時都從個位開始計算。個位上5＋2＝7，7應對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。

　　小組討論加法豎式計算時，應怎樣對位？學生用自己的語言表述。

　　明確：個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

　　4．變式訓練。

　　(1)二(2)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

　　(2)二(3)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

　　三、鞏固新知

　　1．第12頁“做一做”第1題。學生先獨立嘗試，再說說是怎樣對位的。

　　六、教后反思

小學二年級數(shù)學上冊教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎知識。

　　2、培養(yǎng)和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。

　　過程與方法：經(jīng)歷整理復習、系統(tǒng)訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學號數(shù)學的信心，促進學習能力進一步提高。

　　教法與學法：

　　結(jié)合本班學生的`實際情況，有針對性地進行復習。充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法，要使學生切實學好。

　　課時安排：5課時

　　第一課時

　　100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

　　教學內(nèi)容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

　　2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

　　3、使學生能夠靈活運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決簡單問題。

　　過程與方法：

　　通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

　　重點、難點：熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

　　教法與學法：

　　教法：談話法

　　學法：自主探究法

　　教學準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算。(出示卡片)

　　75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

　　48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

　　57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

　　2、談話揭示課題。

　　請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數(shù)學知識?從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節(jié)課我們就來復習100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)

　　1、復習筆算兩位數(shù)加減法

　　教材第101頁第1題.

　　①指名讀題。

　　②筆算加減法應注意：A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數(shù)相加滿十進1，減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1.

　　③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。

　　2、復習連加連減和加減混合。

　　出示練習題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

　　全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結(jié)：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十五第1題。

　　要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

　　2、完成練習二十五第2題。

　　學生獨立完成，然后集體訂正。

　　3、完成練習二十五第3題。

　　獨立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!

小學二年級數(shù)學上冊教案4

　　教學目標：

　　（一）知識與技能 使學生學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。

　　（二）過程與方法

　　1.經(jīng)歷用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。

　　2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習慣。

　　教學重點：

　　會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。

　　教學難點：

　　用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設

　　游戲激趣：同學們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？

　　敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）

　　星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。

　　組織學生匯報，引導學生說出

　　小紅向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

　　完成說一說

　　請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？

　　看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。

　　組織學生匯報：引導學生說出

　　小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

　　二、問題探索

　　完成練一練第1題，出示圖片讓學生觀察 圖文：讀懂題意，獨立完成。

　　想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。

　　匯報交流。

　　設疑：如果在商場西20米處設停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當?shù)?符號標出來，小組內(nèi)說一說。

　　完成：練一練第2題。

　　出示尋寶圖，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。

　　學生匯報。

　　完成練一練第3題。

　　小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計算。

　　三、實踐應用

　　練一練第4題。

　　請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述。

　　把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖。

　　板書設計：

　　小紅向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

小學二年級數(shù)學上冊教案5

　　教學內(nèi)容：

　　人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認識

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

　　2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。

　　3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。

　　教學過程：

　　上課前，將學生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

　　上課

　　師（拿出一個五角星）：同學們，喜歡這個嗎？

　　生：喜歡。

　　師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

　　生：上課好，聽得認真的

　　生：舉手積極

　　師：為什么叫五角星呢？

　　生：因為它有五個角。

　　師：誰上來找找？

　　生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。

　　師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭，應該還有什么？

　　生：邊，2條邊。

　　師：誰再來指？

　　生上臺指（這次是將整個角捏住）。

　　師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

　　生拿起桌上的五角星互相指角。

　　師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？

　　生：一星級。

　　師：下面我們繼續(xù)學習，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）

　　師（指名一學生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

　　生指。

　　師：同意的給他鼓鼓掌。

　　再指名一學生上臺指。

　　師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

　　生1：癢癢的。

　　生2：有點痛。

　　生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

　　師：再壓壓邊，有什么感覺？

　　生1：滑。

　　生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

　　生3：舒服。

　　師：為什么會舒服？

　　生：平平的。

　　生：直直的。（板書：直直的）

　　師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

　　生1：桌子上的角。

　　師：請指出。

　　生上臺指桌面上的4個角。

　　師：對，這張長長的桌子有4個角。

　　生2：這個鉛筆盒上有角。

　　師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

　　生3：書（用手指）。

　　師：書本有4個角。

　　生4：門。

　　師：上來指一指。

　　生指教室門上的角（4個）。

　　師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

　　生1指剪刀頭。

　　師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

　　生：有一條邊是彎彎的，不能算。

　　師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

　　生2：指剪刀把上突出的部分。

　　師：這個是角嗎？

　　生：不是。

　　師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。

　　生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

　　師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

　　生指吸管上的角。

　　師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。

　　師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

　　生指分針和時針的夾角。

　　師：很好，我們一下子就找到了三個角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）

　　師指第一個角：這個點叫什么？

　　生：起點。

　　生：頂點。

　　生：點。

　　師：（板書頂點）這兩條呢？

　　生：邊。（師板書：邊）

　　師：請同學們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。

　　生指。

　　師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

　　師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

　　逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；

　　2、正確的；

　　3、一邊是曲線的。

　　師：為什么不是？

　　生：因為有一條邊是圓圓的。

　　4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

　　師：為什么不是？

　　生：兩條邊沒有連住。

　　師：沒有頂點了。

　　5、正確的。（要求學生指出頂點和邊）

　　師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星。現(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。

　　師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

　　生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

　　很快有學生畫好了。

　　師：畫好的，再好一個。

　　生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

　　師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

　　師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

　　生1上臺展示：畫了2個。

　　師：你是怎么畫的？

　　生1：先畫一條邊，再畫一個點

　　師插：叫什么？

　　生：頂點。

　　生1：再畫一條邊。

　　師：我知道了，他是先畫

　　生2展示。

　　師：你是怎么畫的？

　　生2：先畫2條邊，再畫頂點。

　　生3展示：畫了2個三角形。有學生嘆氣。

　　師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

　　生：6個角。

　　師問生3：你是不是描出來的？

　　生3：是的。

　　師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

　　生：想。

　　師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

　　生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

　　師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

　　要求學生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒。可以自由選擇。

　　生做角。

　　師：做好后將你的角展示給同學看，你的角在哪里。

　　有學生開始展示。

　　師展示一學生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

　　生：會變形。

　　師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

　　有一個學生說象：剪刀。

　　師：做好的可以展示給聽課老師看看。

　　師：我們今天學了什么？

　　生：認識角。（師板書）

　　評課意見：

　　總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學理念，課堂很活躍，有很多值得我學習的地方：

　　一、學生的動：

　　1、葉圣陶先生倡導的六大解放，新課程提出的讓學生自主、合作、交流的學習方式，都是為了讓學生動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的`指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學生動起來了，而且動的很充分，學的很充分，角的知識就這樣在學生的動中被消化、吸收。

　　2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學生的回答是動態(tài)的，非預設的，反映了學生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學角的各部分名稱時，老師問學生：壓邊有什么感覺？第一個學生回答是：滑。第二個學生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學生的真實感受，但看似與正確答案無關。（當時我也很體上課教師擔心：該如何引導）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！

　　二、學生的笑

　　整堂課感覺學生學得很開心，笑聲陣陣，我認為主要原因又以下幾個：

　　1、體現(xiàn)了學生的自主。

　　首先是教師珍視學生的回答，創(chuàng)設了良好的課堂氣氛，使學生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領。當學生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。

　　2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學生對學習更有興趣，更樂于學習，所以在課堂上，學生有了更多的成功的笑。

　　3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學生更尊重了，教師對于學生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

　　4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了，提高了學生的學習興趣；用笑臉和哭臉展示學生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請學生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學生有了更多的笑。

　　三、值得探討的5個問題。

　　1、教學目標的確定：數(shù)學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學方面去考慮。

　　2、小組評價應有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應在小結(jié)時對本次比賽進行總結(jié)、肯定，使學生的學習興趣能更好的延伸，這也關系到評價的完整性。

　　3、角的呈現(xiàn)方式應多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強調(diào)得不夠，應該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學生。

　　4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，我們教師的教學語言也應注意科學性。

　　5、活動角的展示可否再充分些。活動角展示時不少學生還在做角，是否可以等學生做完了再展示。老師說的那些活動角的認識也應該讓展示的學生來說，從學生的表現(xiàn)來看，他們應該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認識的知識基礎。

小學二年級數(shù)學上冊教案6

　　【教學內(nèi)容】

　　義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。

　　【教學目標】

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　3、培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

　　【教學重點】

　　經(jīng)歷“倍”的'概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

　　【教學難點】

　　建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、出示課件。

　　師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，小學數(shù)學教案《倍的認識教案》這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數(shù)學知識，同學們原意嗎？

　　2、學生活動。

　　師：上課前，老師請一些同學上來。

　　師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

　　師：第一排有幾個女同學？（3個）第二排有幾個3？（2個3）

　　生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）

　　二、動手操作，探究新知。

　　（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）

　　菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

　　學生觀察。你知道了什么？

　　生：擺了一個正方形用了4根小棒。

　　4根小棒還可以說是幾個？

　　生：一個4根。

　　下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

　　出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

　　學生觀察。

　　學生說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　引導學生得出：2個4根，3個4根

　　（板書：2個4根，3個4根）

　　揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

　　讓學生反復說幾遍。

　　（2）鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。

　　（3）教學例3。

　　①出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

　　②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？

　　③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、拍手游戲。

　　師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

　　2、76頁“做一做”。

　　3、78頁第1題。

　　四、全課小結(jié)。

　　同學們，今天你們有什么收獲呢？

小學二年級數(shù)學上冊教案7

　　一、教學目標

　　1.借助現(xiàn)實的情境和活動，樹立辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念。

　　2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.在實踐活動中體驗數(shù)學對生活的作用。

　　4.能夠與他人合作、交流，大膽表達自己的意見，進行自我評價和評價他人。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是在學生學習了本單元后，由教師自行設計的.一節(jié)綜合應用課。

　　三、學校及學生狀況分析

　　本單元學習用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學生來說，離生活實際比較遠(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學生對方向的意識不強，學起來就更困難了。我在教學中十分注重為學生創(chuàng)設每個人都能參與的活動情境。但當本單元教學結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學生在地圖上辨認方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實中描述方位的能力并不強。學習數(shù)學的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實際應用。于是，我充分應用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，設計了下面這節(jié)綜合應用練習課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學生去當?shù)缆吩儐枂T，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學生體驗到學習方向的現(xiàn)實意義。最后，我又讓學生自己設計學校，并在小組內(nèi)交流自己的設計，進行自評與互評，讓學生在評價中增強自信心，正確認識自我。

　　四、課堂實錄

　　學具準備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。

　　(一)創(chuàng)設情境

　　1. 你們能在這間教室里辨認東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向?

　　2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)

　　面向東、面向西、面向北、面向南

　　（這個環(huán)節(jié)既是對知識的復習，也是下一環(huán)節(jié)的基礎。)

　　(二)實踐活動(動物園)

　　1. 課件出示情境

　　星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

　　2. 招聘啟示

　　隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。

小學二年級數(shù)學上冊教案8

　　三角形面積的計算說課

　　一、說教材

　　1.說課內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)。

　　2.教學內(nèi)容的地位、作用及意義三角形面積的計算，是在學生掌握三角形的特征及長方形、平行四邊形面積計算的基礎上進行教學的。

　　通過對這部分知識的教學，使學生掌握三角形面積的計算公式，學會運用公式正確計算三角形的面積;同時加深與長方形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際操作能力和思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

　　3.教學目標的確定：

　　(1)掌握三角形面積的計算公式，學會運用公式正確計算;

　　(2)學會動手實驗操作，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、歸納的能力，進一步發(fā)展空間觀念;

　　(3)理解三角形面積計算公式的推導過程，滲透辯證唯物主義的思想，使學生初步懂得用運動變化的觀點去觀察事物;

　　4、教材編排的特點：

　　教材的編排加強了學生的動手操作。首先，通過數(shù)方格的方法求三角形的面積;過渡到運用學具實驗操作觀察探索總結(jié)規(guī)律，再運用規(guī)律解決實際問題的方法;為下節(jié)課學習梯形的面積具有正遷移的作用。

　　5、教學重點、難點及關鍵

　　教學重點：掌握三角形面積的計算公式，并能運用公式正確計算。教學難點：理解公式的推導過程。教學關鍵：通過實驗操作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。

　　二、說教法：

　　根據(jù)教學內(nèi)容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力;充分發(fā)揮學具和教具的作用;遵循教學的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法和激趣法等教學方法進行教學;以體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求;達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　三、說學法：

　　根據(jù)學生的年齡特點及學習能力，本節(jié)課準備指導學生學會以下兩種學習方法：(1)學會在動手操作中，實驗觀察、比較、分析、歸納的學習方法;(2)學會正確使用學具解決實際問題的方法。

　　四、教學程序的設計為實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化課堂結(jié)構，落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析，本節(jié)課的教學，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　1.復習舊知，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征?②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算下列圖形的面積。教育心理學表明：教學就是根據(jù)學生原有的基礎上進行的。為此，這三道復習題都是選取與新知識有密切聯(lián)系的，能為學習新知識起鋪墊作用。

　　2.談話設疑，引入新課學生解答復習題后，根據(jù)學生好勝的心理特點，談話設疑，引入新課，激發(fā)學生的求知欲望。提問：如果把復習題中第3題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形，那么三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容“三角形面積的計算”板書揭示課題。板書后再運用語言激勵學生提出：看誰學得又快又好。為學生學習新知識創(chuàng)設了最佳的學習情境。

　　3.動手動腦，指導探索第一：數(shù)方格求面積首先，發(fā)揮教材的作用，指導學生看教科書75頁，用數(shù)方格的方法求三角形的面積，同桌對答案。接著，教師放投影顯示方格圖，指名回答。最后小結(jié)，點撥引導，質(zhì)疑引思。師導：剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積，既費時又費力，并不容易求得準確，我們能不能象學習平行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形再求面積呢?

　　第二：指導實驗，觀察、歸納三角形的面積公式。

　　首先，從直角三角形推導。根據(jù)學生準備的學具，引導學生初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求學生拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問題，(幻燈顯示)先提出：①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出：②每個直角三角形的.面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關系?讓學生帶著問題逐個動手操作實驗觀察總結(jié)。

　　其次，要求學生按照以上的教學和學習方法，分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進行拼擺。其中，學生用兩個完全一樣的銳角三角形拼擺實驗之后，教師投影顯示拼擺過程邊講邊演示(圖)：首先把兩個銳角三角形重疊位置，接著旋轉(zhuǎn)、平移，就出現(xiàn)一個平行四邊形。這個教學環(huán)節(jié)更加生動、具體形象，感染力強，幫助學生加深對公式來源的理解。

　　再次，歸納求三角形面積的計算公式學生帶著問題通過主動的動手操作，實驗觀察總結(jié)，使學生非常容易掌握本課的教學重點，突破難點。為初步檢驗實驗的效果，教師再放投影顯示題目要求學生回答以下問題：①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個( );這個平行四邊形的底等于( );這個平行四邊形的高等于( );②每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③三角形的面積=( ); ④如果用s表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計算公式可以寫成( )。根據(jù)學生的回答板書教學重點：三角形的面積=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2，學生齊讀。 4運用公式，解決問題。教學例題。先板書例題，用不同顏色表示數(shù)量關系以突出重點。接著要求學生讀題、看圖、解題。然后指名回答，集體糾正，教師板演解題過程。最后，質(zhì)疑問題，提出：為什么要除以2?突出重點，深化理解。

　　5.鞏固訓練，深化理解

　　(1)基本性練習：指出下面每個三角形的底和高，分別計算出它們的面積。回應復習題3中的設疑，老師提問：通過這節(jié)課的學習你能求它們的面積嗎?(2)趣味性練習：2判斷題，用手勢表示對的打“√”錯的打“×”。①兩個完全相等的直角三角形可以拼成一個三角形、長方形、平行四邊形。( )

　　②兩個三角形可以拼成平行四邊形。( )

　　③三角形的底邊為6厘米，高為3厘米，它的面積是18平方厘米。( )

　　④三角形的面積是平行四邊形面積的一半。( )

　　(3)對比性練習：

　　2.下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個圖形的面積，填在空格里。三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習，課本79頁第7題。以上四類形式不同的練習題為檢查教學效果，根據(jù)教學目標，題目由淺入深，由易到難，有坡度;既突出重點，又分散難點，使不同層次水平的學生都有所提高，既鞏固所獲得的知識，又深化了知識間的聯(lián)系和區(qū)別;既加強了學生動手操作的能力，又激發(fā)了學生學習的興趣;既體現(xiàn)了知識的形成過程，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。符合素質(zhì)教育的思想。

　　6、課堂總結(jié)：

　　課堂總結(jié)是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導回憶歸納的方法，提問：今天我們學習了什么內(nèi)容和你學會了什么?這樣總結(jié)，既突出教學重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

　　7、家庭作業(yè)：

　　練習十八第6、9題。

小學二年級數(shù)學上冊教案9

　　教學目的：

　　1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。

　　3、通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重、難點：

　　8的乘法口訣的編寫過程

　　教學準備：

　　多媒體課件、螃蟹圖片

　　學生已有知識分析：

　　這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的`乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、出示教學課件

　　A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

　　53 口訣： 75口訣： 37口訣：

　　76口訣： 63口訣： 77口訣：

　　B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

　　三七二十一 四六二十四 五七三十五

　　黑板出示準備題。

　　小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

　　二、探究新知。

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）

　　出示一個

　　我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

　　這里有幾個小的正方體？同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）

　　現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）

　　1、教學例1、（多媒體出示例1）

　　出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

　　有幾個小正方體？（8個）

　　那么這里有是幾個8？（1個8）

　　1個8 是多少呢？？（8）

　　1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

　　出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

　　（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

　　那么這里有是幾個8？（2個8）

　　2個8 是多少呢？？（16）

　　2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

　　老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？

　　請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

　　（指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）

　　訂正時并板書：18＝8

　　28＝16

　　38＝24

　　48＝32

　　58＝40

　　68＝48

　　78＝56

　　88＝64

　　前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

　　2、自編8的乘法口訣。

　　（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

　　先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）

　　板書：18＝8 一八得八

　　28＝16 二八十六

　　38＝24 三八二十四

　　48＝32 四八三十二

　　58＝40 五八四十

　　68＝48 六八四十八

　　78＝56 七八五十六

　　88＝64 八八六十四

　　（并出示電腦的口訣）表揚同學

　　3、練習記憶口訣

　　A、齊讀口訣

　　B、指名讀口訣

　　三、組織練習，鞏固新知

　　1、出示課件（做一做）

　　請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

　　集體訂正：

　　出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）

　　出示2只螃蟹圖片28＝16

　　出示3只螃蟹圖片38＝24

　　出示4只螃蟹圖片48＝32

　　出示5只螃蟹圖片58＝40

　　出示6只螃蟹圖片68＝48

　　出示7只螃蟹圖片78＝56

　　出示8只螃蟹圖片88＝64

　　2、請同學們完成下面的口算題

　　83、5、7、4、6、8

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　3、完成口算題

　　84 8 3 82 87

　　81 8 5 88 86

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　4、完成闖關題

　　82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

　　83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　5、完成練習聰明的你想到了嗎？

　　A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36

　　82 83 66

　　28 38 49

　　44 64 94

　　46

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　※課間休息：游戲?qū)�口令�?/p>

　　同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應的乘法算式。

　　四、全課總結(jié)。（播放歌曲）

　　提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學！（指名回答）

　　課后問題：

　　前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！

小學二年級數(shù)學上冊教案10

　　〖教學目標〗

　　1. 在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。

　　2.在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3.通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認識。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學習中，學生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。

　　本節(jié)課要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學校能提供比較好的教學條件(如實物展示平臺、電腦多媒體)，學生基本是城市的學生，但有部分學生基礎不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學習。

　　〖教學設計〗

　　(一)情境引入

　　師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：

　　(1)開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆?

　　(2)學校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位?

　　(3)寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字?

　　提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦?

　　生1：可以猜想。

　　生2：以前我們學過估計，可以用估計的方法。

　　師：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。

　　(反思對于二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。)

　　(二)探究新知

　　1. 活動1：買糖

　　師：學校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。(出示糖罐)第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。

　　生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。

　　師：你是怎樣進行估計的?

　　生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。

　　(反思在教師的引導下，學生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。)

　　2.活動2：估計題目數(shù)

　　師：有一張口算試卷，題的數(shù)量很多，老師想知道這張口算試卷約有多少道題，你能幫幫我嗎?

　　(學生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。)

　　生：我們估計有200多道題。

　　師：你們是怎樣估計的呢?

　　生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。

　　生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。

　　(反思當我提出要學生幫忙時，學生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標準。)

　　3.活動3：數(shù)黃豆

　　師：看到同學們這么聰明，老師再派大家完成一個任務“數(shù)黃豆”。這些黃豆裝在袋中，每袋大約有多少粒?

　　(四人小組估計，然后集體交流。)

　　生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。

　　生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。

　　生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的`1堆是52粒，10堆就是500多粒。

　　(三)課堂小結(jié)

　　師：想一想在上面的活動中，同學們是如何進行估計的。

　　(反思學生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。)

　　活動4：有多少片樹葉

　　師：智慧老人也想考考大家，請同學們估計書上第39頁的樹葉有多少片。

　　(1)觀察圖，做出估計，并將估計的結(jié)果寫下來。

　　(2)驗證估計的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。

　　(3)集體交流估計的方法。

　　生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。

　　生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。

　　師：你又是怎樣數(shù)的呢?

　　生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。

　　生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

　　生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。

　　(反思二年級學生還未學習乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。)

　　(四)深化練習

　　在報紙上找一篇文章估計有多少字。

　　〖教學反思〗

　　這節(jié)課中首先出示三罐糖，第二罐是第一罐的兩倍，第三罐是第一罐的三倍。這是一個比較容易發(fā)現(xiàn)的關系，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)可以把第一罐作為標準來估計另兩罐的數(shù)量。然后逐漸加點難度，讓他們對一張試卷中的口算題作估計。口算題是一列一列分的，而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，學生已經(jīng)意識到這時可以把每兩列或半頁作為一個標準來估計。再加大難度讓他們對排列無序、數(shù)量很多的黃豆進行估計，這時候?qū)W生就很自然地想到，先找一個標準，然后根據(jù)這個標準來估計。最后，在總結(jié)了估計方法的基礎上，讓學生完成書上的實踐活動，就顯得容易多了，只是最后在數(shù)的時候由于樹葉比較多，所以有一點困難。

　　〖案例點評〗

　　結(jié)合課程改革的要求、我校的發(fā)展目標及教師學生的實際情況，我校承擔了省級重點科研課題《對小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》，丁老師是我們這項課題的主要參與人員之一。結(jié)合課題研究的內(nèi)容，丁老師對教材中的實踐活動“估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉”進行了拓展，將許多需要運用“估計”這一數(shù)學方法的生活實例匯總在一起，通過生活情境引起學生認知與解決問題的心理沖突，激發(fā)學生的探究熱情。在具體的情境與活動中，學生綜合運用所掌握的和所能嘗試的多種方法進行估計，力求解決問題。本次活動培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生運用數(shù)學的能力和信心，提高學生將生活問題歸結(jié)為數(shù)學問題的能力及對結(jié)果合理性的覺察能力。課堂活動和反饋效果良好。

小學二年級數(shù)學上冊教案11

　　【教學內(nèi)容分析】：

　　教學內(nèi)容為人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關概念的含義。

　　【學情分析】：

　　學生已認識了一些基本圖形特征。學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進一步學習數(shù)學研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎。

　　【教學目標】：

　　1、讓學生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對稱現(xiàn)象。

　　2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作，讓學生體會對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

　　3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想象力。

　　教學準備】：

　　教師：多媒體教學課件等。

　　學生：白紙、彩紙、剪刀等學習材料一份。

　　【教學重點】：

　　（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

　　（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

　　【教學難點】：

　　本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新知

　　師：同學們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）

　　學生：談一談自己的觀看感受。

　　師：觀察如下圖形，有什么特點？

　　讓學生說一說。

　　師：啟發(fā)這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。

　　二、自主探究，感受對稱美：

　　1、猜一猜：課件展示圖形。

　　師：這些圖形有什么特點？觀察兩側(cè)有什么特點？

　　生：這些圖形兩邊是同樣的。

　　2、提出問題。

　　師：大家想一想，另一半的形狀、大小應該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對稱軸？

　　3、探索發(fā)現(xiàn)。

　　（1）師：這些圖形的對稱軸都在哪些地方。、指明學生說出這些圖形的對稱軸在什么地方？

　　（2）小組交流對稱軸的方法。

　　（3）課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。

　　師：我們應該怎樣找出這些圖形的對稱軸？

　　（4）師：通過多種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。

　　4、折紙實踐認識。

　　（1）實踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。

　　學生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸。

　　（2）認識——觀察比較揭示概念（“對稱圖形”“對稱軸”）

　　師：同學們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的.這些圖形都有什么特點呢？（學生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）

　　師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）

　　（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。

　　5、歸納鞏固。

　　師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）

　　師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題：軸對稱圖形

　　三、應用拓展練習

　　１、課件展示：觀察生活中對稱現(xiàn)象？

　　師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？你能找到對稱的圖形嗎？

　　２、尋找生活中的對稱現(xiàn)象：

　　師：請同學們說說生活中還有什么是對稱的？。

　　①學生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…

　　②師：你們真了不起，想出了這么多對稱圖形！

　　３、判斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱圖形。

　　四、聯(lián)系實際總結(jié)升華

　　1、師：今天我們學習了對稱圖形，你有哪些收獲？

　　生：我們認識了對稱圖形

　　2、老師用一個字形容對稱圖形——美，課件出示對稱的“美”字。

　　師：學習了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？

　　觀看美術字“美”字，是不是對稱圖形？

　　生：“美”就是一個的對稱圖形？

　　3、在生活中找一找有哪些對稱的事物？

　　師：學習了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。

小學二年級數(shù)學上冊教案12

　　〖教學目標

　　1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。

　　2.通過數(shù)正方體等操作活動，認識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關系。

　　3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

　　〖教材分析

　　本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學習大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學習這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

　　教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

　　〖教學設計

　　(一)收集信息，進行交流

　　1. 課前引導學生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學習。

　　2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數(shù)單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。

　　(二)自主探究，認識大數(shù)

　　1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百。

　　2.引導學生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千。

　　師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

　　3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫萬。

　　師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

　　(三)引導填寫數(shù)位順序表

　　(四)練習

　　1. 每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數(shù)小格，并說明我校現(xiàn)有915名學生、我校占地面積約為9300米2。

　　(五)總結(jié)

　　1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

　　2.大家收集了這么多有意義的`大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

　　〖教學反思

　　二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　1. 收集信息，進行交流

　　課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

　　(1)學生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

　　(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

　　2.學具操作，自主探究

　　我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學模型。

　　3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

　　在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。

　　如，教學千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

　　4.以少見多

　　要使學生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。

　　以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

　　〖編者點評

　　本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

小學二年級數(shù)學上冊教案13

　　〖教學目標〗

　　1.通過實例，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的圖表。

　　2.能讀懂統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預測。

　　3.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

　　〖教材分析〗

　　這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等的基礎上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我認為教學中應注意以下幾個問題。

　　1.注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，教師應該精心創(chuàng)設情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學素質(zhì)。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學生進行簡單預測的能力。在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是最早參與課改的學校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認識，再加上學校領導對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。

　　我班的學生多數(shù)來自城市，部分家長對學生比較嬌慣，替學生做的事情過多，使學生很少有參與實踐的機會。但這些學生自入學之日起，就在新的教育理念下學習知識、增長本領，雖時間不是很長，但學生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數(shù)學有了較濃厚的興趣。

　　〖課堂實錄〗

　　(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)

　　師：看到這個畫面你有什么感覺?

　　這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學習，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。

　　(一)創(chuàng)設情境

　　師：同學們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)

　　師：誰來告訴老師，這些同學在干什么呢?

　　生：同學們在評價得星。

　　師：對，這就是我們開展的“星級隊員”評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員?

　　生1：我是五星隊員。

　　生2：我是三星隊員。

　　生3：我是四星隊員。

　　(二)體驗統(tǒng)計的過程

　　師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統(tǒng)計一下嗎?小組同學互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計?

　　(生小組研究。)

　　師：哪個小組來匯報一下你們小組的.方法?

　　生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。

　　師：方法不錯，還有不同的方法嗎?

　　生2：我們打算給每個小組發(fā)一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。

　　師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?

　　生：我覺得他們的方法不錯。

　　……

　　師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計，統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計圖。

　　(課前教師給每個小組發(fā)1張統(tǒng)計表和1張方格紙。)

　　(學生進行統(tǒng)計，整理繪制統(tǒng)計圖。)

　　師：哪個小組愿意把你們統(tǒng)計的情況展示給大家看看?

　　生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)

　　師：誰來當一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計工作做得怎樣?

　　生：我覺得他們的統(tǒng)計圖畫得好，畫得很清楚。

　　……

　　師：還有哪個小組想?yún)R報?

　　生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人；二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人；4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統(tǒng)計的一樣，這是我們的統(tǒng)計圖。

　　師：誰來評價一下他們小組?

　　生：他們組統(tǒng)計得很詳細，挺好的。

　　師：剛才同學們做得很好，老師畫了一個統(tǒng)計圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計圖，再出示學生所做的統(tǒng)計圖)，請大家觀察一下這兩個統(tǒng)計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學互相說一說。

　　(生小組交流。)

　　師：誰能說一下?

　　生1：老師畫的統(tǒng)計圖好，老師的統(tǒng)計圖上把每一項都標得很清楚。

　　生2：老師畫的統(tǒng)計圖上標的數(shù)能一下看出哪個星級的隊員多。

　　師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計表畫出一個完整的統(tǒng)計圖嗎?

　　生：能。

　　(生畫統(tǒng)計圖。)

　　師：從這個統(tǒng)計圖中，你知道了什么?

　　生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。

　　生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。

　　生3：我知道二星隊員的人數(shù)最少，只有2人。

　　生4：我知道四星隊員人數(shù)最多。

　　生5：我知道我們班共有41人。

　　……

　　師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會想到什么?

　　生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。

　　生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學一起進步，讓我們班的同學得到更多的星。

　　……

　　師：同學們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。

　　(三)鞏固練習

　　1.老師這兒還有一張統(tǒng)計圖

　　(課件出示：二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖(橫向的)。)

　　請同學們仔細觀察，看看和前面的統(tǒng)計圖有什么不同?

　　生：這個統(tǒng)計圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計圖是豎著畫的。

　　師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?

　　生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項目。

　　師：小組的同學互相說說：從圖上你得到了哪些信息?

　　(生小組交流。)

　　師：哪個同學能說一下?

　　生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。

　　生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。

　　生3：我知道二(2)班共有38人。

　　……

　　師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?

　　生：我認為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。

　　師：希望同學們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。

　　2.請同學們看這張統(tǒng)計表

　　(課件出示：課本88頁“某地安裝電話情況統(tǒng)計表”。)

　　師：這個統(tǒng)計表主要告訴我們什么?

　　生：這張統(tǒng)計表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數(shù)量。

　　師：從統(tǒng)計表中你都得到了哪些信息?

　　生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計一次。

　　生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。

　　生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。

　　師：大家說得很準確。那么請大家估計一下，現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。

　　生1：有20xx多部。從表中看出電話增長的數(shù)量越來越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。

　　……

　　師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發(fā)達，祖國的明天靠你們?nèi)ソㄔO，同學們，努力吧!

　　師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么?

　　生1：我知道一張完整的統(tǒng)計圖該怎樣畫。

　　生2：從統(tǒng)計圖中我可以得到很多信息。

　　生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計圖做一些估計(推測)。

　　師：這節(jié)課大家學得這么快樂，老師也很高興。

　　〖教學反思〗

　　《標準》指出：學生應經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，選擇學生最感興趣的星級隊員評比創(chuàng)設學習情境，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

　　〖案例點評〗

　　本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　1.教師能創(chuàng)造性地使用教材

　　上課伊始，設計學生非常熟悉的評價得星的情境，引起學生的濃厚興趣，自然而然地將學生引入到學習活動中。

　　2.突出學生的主體活動

　　采用小組合作的形式，讓學生在多樣化的形式中展開學習。教學過程始終突出為學生創(chuàng)設一系列探究的問題情境，給學生創(chuàng)設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供了廣闊的思維空間。

　　3.合理利用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學效果

　　本節(jié)課根據(jù)知識內(nèi)容的特點和學生的認知特點，設計多媒體輔助教學課件，在靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學生的學習熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，對調(diào)整學生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。

小學二年級數(shù)學上冊教案14

　　一、復習內(nèi)容：

　　數(shù)學第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。

　　二、復習目標：

　　通過復習，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

　　三、復習過程：

　　(一)用一步計算解決問題。

　　1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)

　　2、把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。

　　“玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次?”

　　引導學生理解12元里面有幾個3元，就可以玩幾次。

　　3、要求學生寫出解答過程。(注意書寫格式)

　　4、學生討論完成：

　　(1)“小強有8個碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么?”

　　(2)教材P126第11、題。

　　(3)比較(1)、(2)的'異同點。

　　(二)用兩步計算解決問題。

　　1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一個小組，全班同學可以分成幾個小組?

　　2、有同學在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個小組?

　　3、討論以上兩題的解題思路。

　　(三)解決實際生活中的問題。

　　1、教材P122第14、題

　　2、A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認為哪一種襪子?

　　(1)你是怎么知道那一種便宜?

　　(2)如果是你購買，你會買哪一種?為什么

　　(由學生獨立解決問題后，再各別提問，只要講出道理即可。)

　　(四)根據(jù)各班學生情況，可以另行補充或深或淺的應用題練習。

小學二年級數(shù)學上冊教案15

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關練習

　　教學目標：

　　1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

　　2、指導學生學會用直尺畫角。

　　3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。

　　4、引導學生注意從數(shù)學的角度去關注生活中的問題。

　　教學重點：

　　初步建立角的正確表象。

　　教學難點：

　　在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。

　　教學準備：

　　課件、小棒、直尺、活動角等。

　　教學過程：

　　一、憶形，引角。

　　1、回憶再現(xiàn)學過的幾何圖形

　　小朋友們，我們已經(jīng)學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）

　　2、試擺小棒引入新課

　　你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

　　請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

　　今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

　　二、找角

　　1、學生尋找身邊物體表面上的角。

　　請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽。（讓學生說）

　　2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。

　　大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

　　老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學生模仿）。

　　在我們數(shù)學中的角，它又會是什么樣子的.，大家想知道嗎？

　　三、描角，想角

　　1、描角想角，體驗角的抽象過程。

　　剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

　　現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學中的角。

　　2、課件演示，形成角的正確表象。

　　在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數(shù)學的角的抽象過程）。

　　四、學角，畫角

　　1、觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

　　誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

　　我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

　　完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　　（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、學習畫角，強化角的特性。

　　我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。

　　想想，畫角的時候，要畫什么？

　　請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

　　剛才同學們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

　　（1）先畫什么？再畫什么？

　　（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

　　（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

　　（先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊）

　　看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學，現(xiàn)在可以再畫一個。

　　五、演示，擺角

　　1、演示角從小到大，感受角的大小。

　　教師演示滑動角，做一個銳角，請同學們看老師這里的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

　　再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

　　再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。

　　剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有小）

　　你們覺得哪個角最大，哪個角最小？說說你們的理由。

　　：一號角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

　　2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。

　　學生用活動角造角：

　　（1）任意造出一個角。

　　（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

　　（3）同桌互相玩玩。

　　3、擺角指角，深化角的認識。

　　請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。

　　六、議角，

　　現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學習有關角的哪些知識？

　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

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